卷首语

  • 切实加强地方课程建设 有力保障国家课程改革

    余立峰;

    <正>一、研制地方课程实施方案的意义《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2001]17号)就课程管理规定:"实行国家、地方和学校三级课程管理。教育部总体规划基础教育课程,制订基础教育课程管理政策,确定国家课程门类和课时。制订国家课程标准,积极试行新的课程评价制度。省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地区实际,制订本省(自治区、直辖市)实施国家课程的计划……学校在执行国家课程和地方课程的同时,

    2020年10期 v.39;No.324 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1427K]
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消息报道

  • 守初心 践使命 教育扶贫必先行——教育部学生体育协会联合秘书处赴云南省普洱市澜沧县进行实地扶贫

    向邦卓;

    <正>2020年是决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚之年。为不断深入贯彻落实习近平总书记在决战决胜脱贫攻坚座谈会上的重要讲话精神,坚决打赢科学治贫、精准扶贫、有效脱贫攻坚战,教育部学生体育协会联合秘书处(以下简称"学生体协联合秘书处")紧紧围绕教育部党组"总攻统揽教育脱贫攻坚"的核心要求与各项工作部署,稳步、扎实、有效地推进各项扶贫工作。帮助深度贫困地区脱贫是"硬仗中的硬仗",同时也是"必须完成的任务"。

    2020年10期 v.39;No.324 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 2247K]
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  • 深化体教融合 让人人“常赛”成为常态

    王宗平;丁轶建;

    <正>2020年9月21日,国家体育总局和教育部联合发布《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》(以下简称《意见》)。《意见》根据"一体化设计、一体化推进"原则,主要在加强学校体育工作、完善青少年体育赛事体系、加强体育传统特色学校和高校高水平运动队建设、深化体校改革、规范社会体育组织、大力培养体育教师和教练员队伍、强化政策保障、加强组织实施等八个方面提出具体要求。

    2020年10期 v.39;No.324 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1838K]
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  • 直面教育教学难点 深耕探究学习方法——《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第138期话题研讨活动在浙江青田举行

    项亮宏;潘锋琴;雷寅;

    <正>2020年9月24日,由浙江省青田县体育骨干教师团队主持的《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第138期话题"体育教学中如何培养学生的探究学习能力"研讨活动在浙江省丽水市青田县教师进修学校举行。由青田县全体体育教师组成的12个分会场、3个丽水市骨干教师组成的分会场以及来自全国16个省(自治区、直辖市)的429名体育教师和体育教研员参与了研讨。通过主持团队对问题由表及里、由浅入深的引导,参与教师踊跃发言、激烈讨论、各抒己见,共发帖2353条

    2020年10期 v.39;No.324 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1760K]
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  • 江海潮涌处 十年奋楫时 奋力答好教体融合的“海门问卷”

    许新海;

    <正>10年前,海门荣获"江苏省阳光体育运动先进县"称号,这既是对海门学校体育工作的褒奖,也拉开了10年奋楫的新序章。在全国教育大会上,习近平总书记作出重要指示:要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。海门学校体育工作始终秉持"强毅力行、追求卓越"的海门教育精神,全面落实"立德树人"根本任务,学校体育工作有条不紊,循序渐进,工作内容丰富,工作成绩显著。

    2020年10期 v.39;No.324 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1189K]
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特别关注

课程探索

  • 体育教师对体育课程一体化的推进方略——从理解、实践与研究谈起

    于素梅;

    <正>体育课程一体化研究自2018年启动,在研究与实验团队的共同努力和专家们的指导下,取得了阶段性成果,完成了顶层设计,提出了相关理论,初步进行了实验验证,本学期在全国6个实验区正在开展体育选项走班制实验。这些理论研究与实践都在为更好地推广实施体育课程一体化、全面提升体育教育质量、深化体育课程改革提供依据。体育教师是改革的践行者、推动者、主力军,体育教师对体育课程一体化的理解、实践与研究对体育课程一体化实施与推进起着关键性作用。

    2020年10期 v.39;No.324 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1512K]
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教学研究

  • 国家课程的地方方案:浙江省中小学体育与健康课程指导纲要

    余立峰;祝芳;

    <正>一、研制的背景"当前的课程教学改革已不仅仅是学校教育的微观问题,而且已上升为国家教育改革的核心环节"~([1])。课程结构的重组再构优化成为课程教学改革的重要议题。国家提出课程三级管理模式,也在逼迫地方、学校在深刻领会现行课程标准精神的基础上,努力打造"完美的课程"。浙江省历经10余年对体育与健康课程进行探索建设,既源于改革所趋,也源于学科发展所遭遇的挑战与困境。

    2020年10期 v.39;No.324 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1798K]
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  • 会赛:基于“学练三个一”视域下的篮球教学

    洪健平;

    <正>篮球项目的课堂教学有2种不同的教学形式:先教篮球技术,待技术掌握后再教篮球战术,如,先教学生原地运球、行进间运球、双手胸前传接球等篮球技术动作,待技术掌握到一定程度后再教授学生如何进行比赛的篮球战术;在教授篮球技术的同时渗透篮球战术意识或战术,即让学生在比赛中学会篮球技术与战术,领会教学就较好地体现了这一点。浙江省体育教研员余立峰提出了"学练三个一"课堂教学新结构,

    2020年10期 v.39;No.324 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1379K]
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  • 着眼“结构化”与“学为中心” 践行课程标准理念

    杨伯明;

    <正>作为国家课程与校本课程之间的桥梁与连接,《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》(以下简称《中小学纲要》)根据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)和《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》[以下简称《课程标准(2017年版)》]要求,在深化基础教育课程改革、落实现行课程标准理念落地和地方化处理、落实学生学科核心素养等方面发挥了重要作用,构建了面向全省体育与健康学科地方课程教学内容体系和教学模式,

    2020年10期 v.39;No.324 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K]
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  • 基于“表现标准”的基本身体活动能力测评方案设计

    曹强;黄美勤;高博;徐敏;

    <正>《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》(以下简称《纲要》)提出了"内容标准"与"表现标准"的概念,简要概括,"内容标准"即"教什么"的确定,"表现标准"即"教到什么程度"的明确。仅有内容体系,而缺乏相应的"教到什么程度"的"表现标准"目标描述,实际上是避开了评价的落实,还会造成各水平段、各年级间教学的脱节。因此,《纲要》在每一条内容标准之后,均有相应的表现标准。表现标准是指"学生学习该内容应该达成的基本要求",

    2020年10期 v.39;No.324 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 2215K]
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  • 系统设置“三类”课程内容促进学校体育特色发展

    吕恒莱;

    <正>无论是《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)还是《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》[以下简称《课程标准(2017年版)》]的颁布实施,都为第8次体育与健康课程改革提供了依据、指明了方向,改革逐步进入"深水区",也取得了令人瞩目的阶段性成果。但许多一线教师认为体育改革整体上轰轰烈烈,但总感觉越改越糊涂,越来越迷茫,最突出的问题就是当新课程改革赋予一线教师较大课程权限之后,

    2020年10期 v.39;No.324 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1416K]
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  • 编制内容标准与表现标准 构建课程与教学体系

    祝芳;

    <正>"中小学体育与健康课程标准是国家的纲领性文件,具有方向性、引领性和前瞻性,体现了国家在转变人才培养模式方面的意志……据不完全调查,全国几乎有一半中小学体育教师没有读过课程标准,从而影响了体育课程改革更好地实施。因此,当务之急是需要认真学习和深刻理解课程标准的概念、内涵、意义、框架。"~([1])为什么一线教师不读课程标准?是不愿读、不屑读的态度问题,还是读不懂、读了也用不好的能力问题?浙江省在破解该类难题时,

    2020年10期 v.39;No.324 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1597K]
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  • 单元实践过程中的“惑”与“悟”

    钱明星;

    <正>依据《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》(以下简称《纲要》)及其配套用书,从"技术、体能、运用"三维度构建单元到上课实践,发现问题后进行单元改进。这个过程遇到了许多困难,产生了诸多困惑,同时对《纲要》的理解和教学的思考也不断加深,收获了一些心得体会。一、单元实践中存在问题本次实践的单元选自《纲要》水平一体操必学内容中的"体操类游戏和基本活动方法",配套用书中的"多种形式的滚动、滚翻方法和游戏"单元。

    2020年10期 v.39;No.324 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1969K]
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  • 推荐阅读:《学校体育的追问与追求》(上、中、下三册)

    <正>该书从理论与实践两个层面对学校体育基本问题、体育课程与教学问题、体育教师培养与体育教师发展问题等进行了全面、深入、理性的思考和具有鲜明"我"的探求。该书在对学校体育的本质、价值、结构,学校体育与社会发展、学校体育与学生发展;体育与健康课程价值、目标、功能、设计、实施;体育教学内容、方法、组织、评价;体育教育专业的定位、目标、课程设置、学生培养;体育教师的价值、素养、专业化成长等进行深入追问的基础上,

    2020年10期 v.39;No.324 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1649K]
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教学实践

  • 利用“契约”激发小学生居家体育锻炼内驱力

    陈通海;陈安辉;

    <正>2020年,一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情席卷全球,随着我国进入常态化疫情防控阶段,复工复产复课的同时,人们对强身健体的诉求越发强烈。基于此,笔者所在学校通过"契约"激发小学生居家体育锻炼的内驱力,促使小学生养成居家自主锻炼的习惯,为终身体育奠定基础。一、围绕一个核心《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》明确指出,体育与健康课程要改变单一的接受性学习方式,倡导"自主、合作、探究"的学习方式,实现学习方式的多样化,

    2020年10期 v.39;No.324 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1502K]
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  • 利用伸展性练习有效提高学生坐位体前屈成绩

    于霞;

    <正>坐位体前屈是《国家学生体质健康标准(2014年修订)》中的测试项目之一,主要测量学生在静止状态下的躯干、腰、髋等部位的关节、韧带及肌肉的伸展性和弹性的发展水平。坐位体前屈成绩是反映学生身体柔韧性素质水平的重要指标。如何利用有针对性的练习提高学生坐位体前屈成绩,发展学生的身体柔韧性,是摆在每一位体育教师面前的课题。将常见的坐位体前屈成绩不理想的学生状态(图1-1)与坐位体前屈成绩优秀学生的动作(图1-2)进行对比,

    2020年10期 v.39;No.324 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 2360K]
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  • 弹力带在立定跳远教学中的运用

    陈国栋;

    <正>立定跳远作为检验学生下肢爆发力的练习项目之一,是《国家学生体质健康标准(2014年修订)》和中考体育测试的内容之一。学生通过对动作学习的泛化、分化、自动化过程,掌握基本的技术技能,从而形成肌肉记忆。笔者尝试在初中学段二年级的学生立定跳远学习中引入弹力带辅助练习,旨在发展学生的爆发力和身体协调性,在增强动作稳定性的基础上,提高学生的立定跳远成绩。一、跪姿摆臂练习目的:提高学生的蹬摆能力,加强手臂摆动的速度、

    2020年10期 v.39;No.324 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 2077K]
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  • 巧翻扑克牌 创新耐久跑游戏

    向宏钊;刘芳;

    <正>在多年的教学实践中,笔者发现很多学生对"耐久跑"这项学习内容感到有些畏惧,主要是跑动距离较长,学生易感枯燥、疲劳,缺乏坚强的意志去战胜困难。如何才能做到不需教师过多说服动员,学生发自内心地产生学习愿望,并自觉、积极地参与到学习活动中呢?笔者以定向跑为灵感来源,从改变练习手段入手,用游戏创新教学,让"耐久跑"变为"轻松跑"。一、蚂蚁搬家练习目的:通过持续循环跑动,达成有一定速度的耐久跑练习,发展速度与耐力。

    2020年10期 v.39;No.324 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1516K]
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  • 排球类练习在体能练习中的应用

    姚绍民;

    <正>排球运动是一项重要的隔网对抗型竞技类运动,需要在一定的场地内完成垫球、传球、扣球、发球、拦网等一系列复杂的技术动作,要有强大的核心力量、灵敏、柔韧、耐力、速度等身体素质作为保障。在中学体育课排球技术的教学中增加一些游戏类的素质练习,既可以增加学生学习的兴趣,同时也能更好地促进体能素质提升,为学生整堂课的运动量提供保障。一、发展柔韧素质1."风平浪静"练习目的:采用固定拉伸动作,

    2020年10期 v.39;No.324 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1506K]
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教师教研

  • 体育名师工作室建设的实践研究——以赣州市黄福娇体育名师工作室为例

    黄福娇;何小芳;

    <正>名师工作室是具有一定影响力的有着共同研究方向和合作愿景的教师的合作共同体,是学校骨干教师培养及教学研究的结合体。建设和发展体育名师工作室有利于发挥名师的示范、引领作用,培养更多的教育教学人才,加快教师队伍的成长;有利于形成以名师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师研究、服务群体,为学校体育特色项目的整体发展建言献策,有效促进了体育教育的公平发展。黄福娇体育名师工作室(以下简称工作室)是在区级名师工作室的基础上,

    2020年10期 v.39;No.324 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1770K]
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  • 体育名师工作室建设的有效路径——深圳市裴玲云名师工作室建设理念与实践经验

    裴玲云;

    <正>随着国家对教师队伍培养力度的加大,名师工作室成为教师队伍建设的一种重要形式。作为促进优秀教师专业成长的一种重要载体,名师工作室建设越来越受到各级教育行政部门和学校的重视。广东省深圳市在名师工作室建设方面给予了行政与经费上的大力支持,为各个学科的名师工作室建设提供了良好的人文环境与建设环境。裴玲云名师工作室(以下简称工作室)是2015年深圳市教育局评选产生的首批体育学科名师工作室,主持人是广东省南粤优秀教师裴玲云,

    2020年10期 v.39;No.324 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1753K]
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  • 学科素养为引领 品德专业共发展——以厦门市中学体育名师工作室为例

    吴智鹉;宋超美;

    <正>为更好地推进学校体育工作,近几年,福建省出台了名师工作室条例,各设区市(县)相继成立了中小幼三个不同系列的、多学科的名师工作室。厦门市首届中学体育名师工作室于2019年8月成立,在各级教育行政和教研部门的关心支持下,中学体育名师工作室通过学科专家的指导,重点围绕"工作定位、工作思路、实施策略、规章制度"等四个方面进行思考并规划相关的培训内容与课题研究,使学校体育的这项核心工作——体育课程能够扎实落地并有效推进,

    2020年10期 v.39;No.324 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1734K]
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  • 凝聚“四气” 孕育乡村活力团队——以仪征市小学体育名师工作室为例

    刘正东;

    <正>名师工作室是指由特级教师或指定教师领衔,本区域学科教师自主参与,期待能够具有"成长有方向,教学有智慧,团队有特色,成长有品质"发展愿景的民间学术团体。2017年7月,在仪征市教育局的支持下,成立了"仪征市小学体育名师工作室",这是仪征市首个以乡村体育教师为主的局级名师工作室。三年来,工作室坚持课题引领,立足课例研修,开展阅读工程,提升教师写作能力。因此,一大批青年教师迅速成长为扬州、仪征两级骨干教师,

    2020年10期 v.39;No.324 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1734K]
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  • 青年体育教师教科研入门必备的三项基本能力——以常州市天宁区小学体育钱亢教师发展工作室为例

    钱亢;

    <正>对于一个立志走专业发展之路的青年体育教师而言,能否顺利迈进教科研之门非常关键。教科研能力的提升首先需要教师发挥主观能动性,其次要有他人引领和锻炼的平台。常州市天宁区小学体育钱亢教师发展工作室有11名成员,平均教龄3.5年,工作室成立之初多数成员没有发表过文章,没有上过市级公开课,也没有教师称号。随着工作室研究的展开和一系列行之有效的培养措施,成员1人获省基本功一等奖、1人获江苏省小学评优课一等奖、16人次在区基本功、优秀课评比中获奖;

    2020年10期 v.39;No.324 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1761K]
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  • 同思共研磨专题 团结奋进促成长——小学体育名师工作室活动实施步骤与策略

    吴剑平;郑洪艳;

    <正>目前义乌市大多数学校普遍存在体育教师队伍中青年教师居多的现象,青年教师如何快速成为优秀教师,晋升为骨干教师?在这种局限背景下,如何真正落实骨干教师带动青年体育教师,破解教学经验不足、课堂不精的困局,使青年教师快速成长起来呢?义乌市体育学科在市教育局的统筹部署下,联动全市多所学校的名优骨干体育教师,共同搭建"吴剑平名师工作室"平台,以"同思共研磨专题"为主要学习目的,以"团结奋进促成长"为主要学习目标,制订出台工作室管理办法,

    2020年10期 v.39;No.324 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1810K]
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  • 一专带多能 全方位发展

    王明亮;张朝辉;

    <正>近几年来,各地名师工作室如雨后春笋般纷纷蓬勃发展,这种以团队形式存在的活动团体是教育部门的有力补充和得力助手。现在很多教研活动的开展都借助名师工作室而生机勃勃,但由于各级各类名师工作室的大量存在,难免有参差混乱的局面,名师工作室之间需要相互交流借鉴,取长补短,共同发展。以张朝辉名师工作室(以下简称工作室)成员的培养策略为例,工作室在主要发展教师的职业技能、全面发展教师的综合能力、为体育教师的全方位发展方面进行了有益的尝试和探索,

    2020年10期 v.39;No.324 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1480K]
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  • 体育名师工作室学员培养工具单的开发与运用

    张勇;廖武装;

    <正>自2018年起,平江县体育名师工作室(以下简称工作室)以学员培养工具单为抓手,通过工具单指导引领学习,此举有效提高了学员培养效果与质量。所谓学员培养工具单,就是将学习任务、内容、方法和要求等要素分解具体化,以表格工具的形式呈现给学员,学员按图索骥进行探究性学习。以下介绍7种工作室开发的工具单,希望能为同行提供参考。一、学习规划工具单工作室成员培养主要目标是提升职业素养。通过学员初次提交的规划,发现存在规划形式化严重、

    2020年10期 v.39;No.324 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1692K]
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装备与器材

  • 软式壶铃在小学生体能练习中的应用

    邵雪;王献英;王颖;

    <正>体能练习在学校体育教学中受到了越来越多的重视,壶铃作为一个多功能体能练习器材,不仅可以用来练上肢手臂力量,还能用来增强下肢及核心腰腹的力量。因为小学生年龄小,安全意识不足,手臂力量相对较弱,加上大班教学,人数多,一位体育教师难以时刻照看到全体学生,如果使用常规的铁质壶铃,存在砸伤等安全隐患,而专门为青少年量身打造的软式壶铃则在安全性上有了更多保障,为小学生体育教学中的体能练习提供了更多的选择。

    2020年10期 v.39;No.324 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1766K]
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训练竞赛

  • 身体发育状态与运动训练程度控制

    肖素华;

    <正>在日常生活中,人们所表现出来的走、跑、跳、投、攀、爬等基本活动能力是生命运动的基础,随着运动能力的增强而逐渐丰富。身体素质是人体各器官系统的机能在肌肉工作中的反映,是人体在运动时表现出来的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等。身体素质是运动员竞技能力的重要构成因素,是为了完成某项竞技比赛所具备的专项身体运动素质。本文以青少年田径短跨跳(远)运动员身体素质训练为例,阐述身体发育状态与运动训练程度的控制问题。

    2020年10期 v.39;No.324 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1434K]
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  • 关于征集《草根争鸣》2021年研讨主题的通知

    <正>《中国学校体育》杂志《草根争鸣》栏目本着面向一线、服务一线,聚焦中小学体育教育教学热点、难点问题,凝聚众人智慧,促进共同发展,为一线体育教师搭建了分享教育教学经验的研讨平台。《草根争鸣》栏目自2009年3月举行第1期话题研讨以来,至今已成功举办了138期,已有许多教师受益成长为高级教师、特级教师、骨干教师。目前,《草根争鸣》栏目已受到越来越多的体育教师青睐。现已有山东、浙江、江苏、安徽、北京、

    2020年10期 v.39;No.324 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1194K]
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训练竞赛

  • 篮球防守技战术的训练方法

    杨光;张春燕;

    <正>一、提升协防轮转防守能力的训练方法1.防守选位判断训练训练目的:提高队员的灵敏性、反应时间、侧向移动能力、锻炼队员的侵略性防守能力。训练方法:3名队员作为传球队员,1名队员站于传球队员中间作为防守人员,1号传球队员持球,进攻的3名队员做原地的传球练习,防守队员判断传球路线、抢断球。防守队员应始终双手张开处于防守姿势,并试图预判传球路线,阻断传球。进攻队员可以随意传球,防止被断球。

    2020年10期 v.39;No.324 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 2239K]
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体质与健康

  • 青少年健康体能练习塑造良好身体姿态(六)——脊柱侧弯的外在表现与纠正训练

    张龙凤;袁圣敏;吴键;

    <正>长期久坐缺乏运动会对青少年身心健康发展造成一定的影响。青少年身体姿态的问题中,脊柱侧弯(图1)是一个广泛存在的问题。导致脊柱侧弯的因素有很多,如坐姿不正确、过早进行单侧发力的专项训练、骨盆倾斜和长短腿"链索"效应等。导致脊柱侧弯的原因较多,首先要了解是否存在骨骼问题,如果有外界撞击伤害史、先天性脊柱问题时,一定要先就医进行医学诊断,有专业医学者建议后,

    2020年10期 v.39;No.324 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 2444K]
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  • 青少年田径项目运动性疲劳的消除

    王长亮;

    <正>一、青少年田径项目运动性疲劳的发生机理运动性疲劳是指运动过程中,随着运动时间的延长,身体出现疲劳状态,机能水平下降,无法维持预定的运动强度的现象[1]。目前,对于运动性疲劳的发生机理有以下几种学说。1.能源衰竭不同的田径项目对于能源系统的动用有所不同。100m、110m栏、200m等短距离及投掷项目,对于速度力量和肌肉爆发力要求更高,动用了身体的磷酸原供能系统,在训练和比赛中主要消耗ATP和CP;而400m、

    2020年10期 v.39;No.324 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1690K]
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网研集锦

  • 抓展示时机 促育人功效

    王燕;

    <正>"展",舒展,展开。"示",把事物拿出来或指出来使别人知道。"展示",展开其内容,通过知觉感受,实现预期效果的过程。在体育教学中,如何助力学生展示自信?如何捕捉展示时机培养学生合作能力?如何利用展示时机促进育人效果?笔者结合自己的教学实践谈一下自己的做法。一、运用课前展示,激发学生兴趣高效的课堂离不开学生的主动学习意识,体育教师在教学设计中要注重让学生展示自我。学生主动参与展示,既符合体育课学生活泼好动的特点,

    2020年10期 v.39;No.324 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1339K]
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  • 进阶展示促进技能提升

    李大健;

    <正>随着课程改革的不断推进,自主学习成为课堂教学的主流,而展示作为自主学习的一个必不可少的环节越来越受到大家的重视。如何在课堂教学中巧妙运用技能展示来激发学习兴趣、调动学生参与积极性、促进技能动作的提升成为我们研修的课题。通过《篮球——双手胸前传接球》一课中的预习成果展示、初步认知形成时展示、动作系统初步形成时展示、动作自动化成熟时展示,实现进阶展示促进技能提升,提高课堂效率。

    2020年10期 v.39;No.324 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1065K]
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  • 把握展示“四要点” 提高展示有效性

    王超峰;

    <正>教学展示是课堂教学中及时进行教学反馈的重要一环,也是最主要、最常用的一种教学辅助手段。通过教师或学生动作的展示,不仅可以使学生建立正确的动作表象,还可以激发学生学习运动技能的兴趣和欲望。它对于技术动作要领的掌握、运动技能的形成、张扬学生个性以及激发学生学、练、赛的积极性、主动性和创造性起着至关重要的作用。笔者通过相关案例的分析和部分观点的提炼,旨在为广大体育教师提供一些可操作的建议。

    2020年10期 v.39;No.324 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1029K]
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  • 运用展示提升体育教学质效的“五点”策略

    李振;

    <正>一、以展示激发"兴趣点",促使积极参与兴趣是促进学生积极参与运动的动力,在教学中只有不断激发学生兴趣,才能促进学生主动、积极地参与运动,提高教学质效。因此,教师创设教学情境,把展示作为最直观形象的教学手段,用展示激发学生兴趣点,促使其全身心投入到学练中,发挥学生主体作用,是提升学生学练效果的有效路径。如,《篮球原地单手肩上投篮》教学,教师用多媒体视听设备创设NBA赛季十佳进球和CBA明星罚篮视频等情境,

    2020年10期 v.39;No.324 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1066K]
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  • 《中国学校体育》“草根争鸣”总第137期话题研讨综述:聚焦健康成长 提升展示效果

    李宁宁;王安;

    <正>展示是体育教学中解决问题的显性教育手段之一,对技术动作要领的掌握和运动技能的形成、张扬学生个性、调动学生学练赛的积极性、激发学生创造性起着至关重要的作用。本期研讨话题以课堂为阵地,以实践为线索,探索科学合理运用展示提升课堂教学质效的策略。一、厘清展示形式,明晰意义价值教学中的展示具有多种形式,不同展示具有不同的功能和价值。如山东李厚余在研讨中指出"体育教学中组织展示的形式有分组集体展示、分组‘代表’展示、个人展示、全班展示"。

    2020年10期 v.39;No.324 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1045K]
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一线话题

  • 老师,我的“小汽车”没油了——一次小学一年级游戏教学中的动态生成

    尚露露;郭浩;

    <正>一、案例背景给刚进入小学校园的一年级学生上体育课,最能考验体育教师的耐心与智慧了,他们时常会忘记上节课确定的排队位置,对于枯燥的身体练习更是无动于衷,任凭教师怎么提高嗓门,他们依然沉浸在自己的世界里。但是,他们又活泼可爱,想象力丰富,对游戏充满了极大的兴趣。怎样在常态教学中,让学生更容易理解教师布置的任务,在课中持续保持专注,教师除了需要科学的预设之外,还要把握课堂的动态生成。

    2020年10期 v.39;No.324 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 2212K]
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  • 心有多大 课堂就有多大——评案例《老师,我的“小汽车”没油了》

    冯书志;

    <正>《老师,我的"小汽车"没油了》告诉我们,作为一名教育工作者,你的心有多大,课堂就有多大。只要我们心存梦想,热爱学生,努力钻研业务,就能撑起一片属于自己的蓝天。一、以"宽容之心"巧对"老师,我的‘小汽车’没油了"面对学生A的话:"老师,我的小汽车没油了。"尚老师没有"杀鸡儆猴",而是灵机一动,将"红绿灯"游戏做了升级,增添了"加油站"环节,还可以加"92号和95号"两种油,升级后的游戏,让学生们继续沉浸在欢快的课堂中。

    2020年10期 v.39;No.324 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1819K]
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  • 飞来的“横祸”——一起意外伤害事故引发的思考

    于晓明;

    <正>一、案例背景百年大计,教育为本。办人民满意的教育,大力实施素质教育,是教育者的初心和使命。学校体育是推进素质教育不可或缺的重要组成部分。然而,在实际体育教学中,频发的各种意外伤害事故,困扰着广大体育教师和教育部门,因意外伤害事故引起的纠纷案件也屡见不鲜,令人毛骨悚然,不仅给学校、体育教师带来沉重的打击,还可能造成经济上的巨大损失,令体育教师在教学中如履薄冰、缩手缩脚。作为体育课堂教学的组织者和管理者,开展预见性的预防、消除安全隐患、

    2020年10期 v.39;No.324 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1903K]
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  • 一线话题栏目2020年第10期温馨告知

    <正>一、2020年第11、第12期栏目主题为师之道;点击游戏;各抒己见;教学有招;阳光操场。二、友情提示1.为保障"案例专集"入围者的刊发计划按时完成,本栏目全年计划的版面已所剩无几。目前栏目组已采取了更为严格的审稿(查重)标准、部分话题限制投稿人群、隔期刊发与给边远省份部分"案例参与者"提供"优先审稿权"预留少量版面等措施,希望能更快速地处理积压的稿件。我们已临时关闭投稿通道至10月23日,

    2020年10期 v.39;No.324 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1123K]
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一线话题

  • 将“意外”进行到底——一节引发我思考的公开课

    缪辉华;

    <正>一、案例背景体育课堂是师生间、生生间不断交往与互动的场所,是教师与学生个体或群体之间的情感不断碰撞的过程,因此课堂是处于一种流变生成的状态。教师预设得再完美,也难以预测到课堂中所有可能出现的状况。这就要求教师必须要根据不断变化的状况,及时调整教学行为,以适应学生的学习需求。笔者执教的一节"投掷实心球"课中曾出现了一次"意外",这个"意外"让笔者措手不及,但是临场调整却起到了"奇效",

    2020年10期 v.39;No.324 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1996K]
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  • 化“拙”成巧 凸显教学机智——品读案例《将“意外”进行到底》之所思

    郭培鑫;

    <正>品读了缪老师的案例《将"意外"进行到底》,颇有收获。从案例中获悉,在课的最后组织圆形队伍进行投掷竞赛练习,由于"小插曲"的出现,迫使缪老师由以圆心的"旗"为目标导向进行掷球(不能砸到旗)到干脆直接"砸旗"这一顺势而为的改变,从而使课堂瞬间华丽转身,促使了一堂欢快、乐动、和谐的体育课堂。一、案例表述以事件发展为主线,有的放矢,设计科学合理在本案例的核心部分"案例描述"这一环节,

    2020年10期 v.39;No.324 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1728K]
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  • 居危思安,让学生思而解患——视导课备课环节引发的思考

    边红玉;方媛;

    <正>一、案例背景古有"防微杜渐、防患于未然",今有"健康第一"指导思想。体育教师在课堂教学中要预设好教学方法和练习方法,让学生学练结合提高身体素质,掌握运动技能,形成健康的体魄。同时,课堂教学中还要树立"安全第一"的意识。如何让"健康第一"和"安全第一"有机融合,达到较好的课堂教学效果,是我们一线体育教师一直在探讨和摸索的问题。如何减少体育教师的忧虑,让学生能够在活动中进行自我教育并树立安全意识是本案例笔者所要探讨的主要问题。

    2020年10期 v.39;No.324 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1765K]
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  • 对案例《居危思安,让学生思而解患》的思考——一篇好的案例应该是什么样的呢?

    杨娜;

    <正>作为志愿者,笔者有幸提前拜读了一篇由北京边老师撰写的案例——《居危思安,让学生思而解患》,能在高手如林的案例写作者中"入围",实属不易。笔者不禁思考:一篇好的案例应该是什么样的呢?一、选题未必是总把"新桃"换"旧符"素材和问题角度是构成案例选题的关键。通览边老师的全篇案例,她选取的却是"安全问题",乍一看素材很"旧"。然而,细细品读,却发现边老师对于这个"旧"的素材别有创见。

    2020年10期 v.39;No.324 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1820K]
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  • 利用合作练习 健全学生人格——以七年级《排球正面双手垫球》课为例

    王庆然;

    <正>"完全人格,首在体育。"为了更好地健全学生人格,笔者以人教版七年级《体育与健康》课程中的《排球正面双手垫球》为例,根据我校七年级女生普遍存在的"个性化"问题,即集体观念薄弱、不善于容忍别人、缺少对他人的理解、直面困难与失败时心理承受力弱等,结合排球正面双手垫球的技术特点和要求,以小组合作的组织形式,设计了一堂课,在提升和巩固学生排球正面双手垫球技术的同时,对学生进行人格教育,达到了培养和塑造学生健全人格的目的。

    2020年10期 v.39;No.324 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1603K]
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  • 巧给游戏升级 妙谈“破冰”策略

    徐虹艳;

    <正>一、案例背景作为高中起始学段的高一年级,最初的几节体育课往往决定了以后的课堂教学氛围。为了使新生之间尽快熟悉起来,建立友好、融洽的关系,笔者引入了"破冰类游戏"。"破冰类游戏"是一种帮助人们放松并变得乐于交往的游戏,目的是为了打破人际交往间的怀疑、猜忌、疏远,就像打破严冬厚厚的冰层。原本笔者是想巧用游戏,让学生们逐渐喜欢上体育学习的环境,充分享受锻炼身体的过程,珍惜自己所发现的东西,

    2020年10期 v.39;No.324 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 2329K]
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  • 心之所向 素履以往——赏析《做智慧体育教师,助学生健康成长》有感

    程璐;

    <正>看到《中国学校体育》杂志2020年第9期上潘绍伟教授送给教师们的节日"礼物"——《做智慧体育教师助学生健康成长》,充分感受到了温暖、感动和能量满满。文章带给读者们的精神力量是每一位教育工作者都需要的。正如英国探险家乔治·马洛里在被《纽约时报》记者问到为什么要攀登珠穆朗玛峰时的回答:"因为山在那里。"是啊,每一位攀登者不就是心之所向、素履以往、使命召唤,才能虽远必达吗?潘教授作为学校体育教育界的"大家",

    2020年10期 v.39;No.324 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1750K]
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  • 信念——《给教师的建议》给我的答案

    符玉;

    <正>在初为人师之时,笔者给自己定的目标是要做一名好教师,但是对于"好"的定义当时还不太明晰。直到看了苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的一本关于教育理论的书——《给教师的建议》,笔者才找到了答案。实例一:将"犯错"学生当成"孩子"对待书中说:"理智会提醒聪明的父母——只有惩罚是不能挽救人的。"笔者在日常教学中没少使用惩罚,然而实际效果并不太理想。惩罚固然能起到短暂的效果,但被惩罚后的学生往往是口服心不服,长此以往,

    2020年10期 v.39;No.324 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K]
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  • 增强安全意识 提高避险能力

    王雪;刘晓磊;

    <正>一、课的简介2019年12月10日,笔者在一二五中学三年级(9)班上了一节以"增强安全意识,提高避险能力"为主题的室内体育课。笔者设置的教学目标是:了解生活中存在的安全问题,懂得安全的重要性;了解地震、溺水、火灾、交通等意外事件中必备的安全知识,掌握自救的本领,并运用到生活中;增强安全和自我保护意识,为自己和他人的安全负责;做一名热爱生活、珍爱生命、身心健康的卓越中学生。

    2020年10期 v.39;No.324 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1697K]
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  • 一节“把课堂交给学生”的体育课——评王雪老师的室内课

    王立文;

    <正>王雪老师基于自身的执教风格特点,利用视频、小组合作及展示等方式创设情境,呈现给我们新颖翔实的一课,给笔者带来了不少启发,也产生了一些思考。教学目标的设置和达成情况是决定一堂课效果好坏的根本性条件之一。本课在目标设置上,符合对学情的分析。目标的设定由"了解"到"掌握"再到"增强",要求明确;"运用基本方法预防意外伤害""例举应对危急情况的基本原则程序"和"模拟练习伤害事故的紧急处理"3个步骤层层递进。本课更侧重于教育性,

    2020年10期 v.39;No.324 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 2013K]
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  • 一节层次分明的室内体育课

    孙香丽;

    <正>在室外上课是多数人对体育课的一贯认识,但随着气候变化和环境污染等因素的出现,室内体育课逐渐成为体育课中的重要组成部分,室内体育课应该上什么内容?应该怎么上呢?近日笔者有幸观摩辽宁省大连市一二五中学王雪老师的一节"增强安全意识、提高避险能力"室内体育课,感触颇多。在新授内容部分,王老师借鉴了"翻转课堂"的教学形式,将学生能自学的知识放到课前,以小组为单位,对知识进行理解、加工、展示,在积极开放的教学氛围中收到了良好的教学效果。

    2020年10期 v.39;No.324 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 2013K]
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  • 面对校园体育意外伤害事故,科学处置是关键——谈谈对《一次刻骨铭心的伤害事故》一文的不同观点

    金龙;

    <正>《一次刻骨铭心的伤害事故》一文发表于2019年第10期《中国学校体育》。从案例描述看,笔者以为这样的处理方式是不恰当的。该案例的大致情况是:一名初中男生在体育课上,不认真上课,顾自玩耍时不小心从双杠上掉下,头朝下重重地摔到了双杠下面的水泥地上。同班的4名学生立即把受伤的学生抬起,向学校大门飞奔而去,并拦停了一辆摩托车,把受伤的学生夹在中间,让一名学生在后面紧紧地抱住这名受伤学生,然后飞速送往医院进行抢救。

    2020年10期 v.39;No.324 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1811K]
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  • 面对校园体育意外伤害事故,不做事后“诸葛亮”

    黄显良;

    <正>笔者有幸校对了《面对校园体育意外伤害事故,科学处置是关键——谈谈对〈一次刻骨铭心的伤害事故〉一文的不同观点》(以下简称《不同观点》)一文,笔者还认真拜读了《中国学校体育》2019年第10期的《一次刻骨铭心的伤害事故》(以下简称《伤害事故》)这篇文章。当时"一线话题"栏目组在《伤害事故》文章后面,专门邀请南京六和区教育发展中心的刘弘老师撰写了此案例的评析。可见杂志社和栏目组对"校园体育安全事故"这一话题的高度重视,

    2020年10期 v.39;No.324 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1732K]
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  • 对《一瓶在手 趣味多用》再实践

    杨伟;崔祥;周健川;

    <正>《中国学校体育》杂志2019年第2期中刊登了一篇题为《一瓶在手趣味多用》的文章(以下称为原文),笔者感觉很实用。从原文中,笔者看到作者利用矿泉水瓶来提高学生的篮球运球水平,使技术动作的学习多样化、兴趣化,练习的效果也较好,值得借鉴。于是,笔者按照原文中的方法进行了多次教学实践,基于笔者所教学生的学情,发现如对几处进行改进或完善,教学效果会更好。特与两位教师商榷,供大家研讨。

    2020年10期 v.39;No.324 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 2771K]
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  • 《中国学校体育》杂志关于组建新一届“一线话题”栏目联络员队伍的通知

    <正>为进一步办好"一线话题"栏目,更好地为全国一线体育教师服务,编辑部决定组建2021—2022年度新的《中国学校体育》"一线话题"栏目联络员队伍,欢迎有志于体育教育事业、具有无私奉献精神、愿意遵守一线话题栏目组相关规定、积极支持栏目发展、乐于无偿为全国体育教师贡献教育教学智慧的体育教师积极报名,参与报名教师不分年龄、资历、职称、地区,均可下载或自制电子申请表(见附件1),请在11月30日前将联络员申请表发到一线话题33邮箱(yxht33@163.com)报名。一线话题栏目组将根据审稿"查重"、

    2020年10期 v.39;No.324 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1495K]
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    <正>订阅方式:1.可直接到邮局订阅:每月1期,12.5元/期,全年1 50元,邮发代号:2-438。2.淘宝网店订购,网址:http://shop70974313.taobao.com。3.杂志社邮购:在本刊办理邮购九折优惠;全年12期邮购价为135元,可随时订阅。汇款地址:北京市海淀区上地西路8号院上地科技大厦4号楼602室邮政编码:100085;收款人:中国学校体育杂志社联系电话:010-66093827,010-66093831(说明:平邮形式免费邮寄,如需挂号邮寄加收挂号费3元/期,全年36元,共计171元)4.银行汇款办法:

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