卷首语

  • 继承与发展:学校体育现代化的实现路径与策略

    王家宏;

    <正>学校体育,不仅教会亿万学生何为运动、为何运动以及如何运动,更与德育、智育、美育、劳育等处于同等重要的地位,促进学生人格的完善与身体素养的提升。新中国成立70年来,尤其是经过40余年的改革开放,中国社会对学校体育的理解不断发生观念上的发展变化。从毛泽东主席的德、智、体全面发展,到习近平总书记的"享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志",这些论述的背后折射出对学校体育的认识在不断延伸与深化。中国拥有世界上最多的人口资源,各级各类在校学生数以亿计,青少年学生的健康水平事关现代化建设的方方面面。在学校教育中,体育运动是增强体质、优化

    2019年09期 No.311 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1579K]
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特别关注

  • 以理论指导实践 切实落实学科核心素养——人教版高中体育与健康教材必修必学内容及基础理论知识教材介绍

    胡滨;李志刚;陈珂琦;陈世雄;高琬鑫;

    <正>新修订并送审通过的人教版普通高中体育与健康教科书是依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)进行编写的。《课程标准》指出:普通高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以培养高中学生的体育与健康学科核心素养和增进高中学生身心健康为主要目标的课程。由此可见,普通高中体育与健康学科的主

    2019年09期 No.311 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 2114K]
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  • 固本与开新:强化体育锻炼,助力义务教育质量全面提高

    黄镇敏;魏晓晓;张梦真;

    <正>毛泽东在《体育之研究》中指出:"体者,为知识之载体而道德之寓者也。"实践证明,体育是培养全面发展人才的重要手段和途径,体育教学促进学生全面发展的重要价值也日益彰显。而党中央、国务院出台的第一个聚焦义务教育阶段教育教学改革的纲领性文件——《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确指出"坚持德智体美劳‘五育’并举,全面发展素质教

    2019年09期 No.311 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1452K]
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  • 以体识德 知行合一——新时代体育教师的目标追求

    徐仲书;

    <正>国家结合新时代、新要求、新形势、新问题制定出台《新时代教师职业行为十项准则》,它是对教师提高政治素质、传播优秀文化、积极奉献社会等方面提出的具体要求,这是作为教育工作者需要认真面对、积极践行的重要方面。准则是思想与行为的统一要求,即要做到知行合一,作为一名体育教师,首先要明确知是什么,才能做到行中有知,同时明确自己的教育行为是围绕"立德树人"的教育目标,践行自己的日常教育教学。

    2019年09期 No.311 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1897K]
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  • 爱岗敬业守初心 立德树人担使命——体育教师的初心使命

    黄继东;

    <正>2014年9月9日,习近平总书记在与北京师范大学师生代表座谈时,明确要求教师要做"有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心"的好教师。"不忘初心、牢记使命",作为基层体育工作者,爱岗敬业、对事业负责诠释了教师的初心。促进青少年学生的体质健康、育好人"健好身"是教师的使命与担当。笔者结合近30年基层体育教学实践,以当前体育教学中的一些现象谈不忘初心、牢记使命。一、爱岗敬业,不忘初心,职业当成事业做作为基层体育教学工作者,对教师职

    2019年09期 No.311 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1914K]
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  • 新时代下赋能体育教师的多元路径探索

    尹玉华;

    <正>教师是一份责任重大的职业,2018年9月全国教育大会上,习近平总书记明确指出:"教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。"《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出新时代下教师队伍建设的方向和目标,即"造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍",因

    2019年09期 No.311 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 2297K]
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  • 初心与行动相随 使命与时代同步

    李天星;

    <正>2018年,习近平总书记在党的十九大报告中强调:"青年兴则国家兴,青年强则国家强。"青少年的茁壮成长,关乎着国家的前途、民族的希望。青年"强"在全面,其根应在体魄,中华民族以强健的身躯屹立于世界民族之林,是实现"中国梦"的有力保障。然而,有学者对我国近20年来中小学生体质健康和运动能力进行了分析,各项指标堪忧,主要呈现两大趋势:一是体现耐力、速度、力量及心肺功能的各项指标

    2019年09期 No.311 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1610K]
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消息报道

  • 杜绝“校闹”,给学校体育“松绑”

    王宗平;车丽;丁轶建;

    <正>近些年来,不少学校和教师因为学生伤害事故不得不承受很大的压力和一些非议,特别是由于校园体育活动中发生的学生伤害而导致的"校闹"事件更是备受社会和媒体的关注,对学校的体育教学工作带来了冲击~([1])。为贯彻落实2018年全国教育大会精神,完善学校安全事故预防与处理机制,近日教育部、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部联合印

    2019年09期 No.311 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1366K]
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  • 推进求深 面貌求新——北京市2019年“一校一品”体育教学改革试点工作推进会顺利举行

    杨浪;

    <正>8月28日上午,北京市2019年"一校一品"体育教学改革试点工作推进会在北京师范大学举行。北京市教育委员会委员王定东、体卫艺处处长王攀,北京师范大学教授、北京市"一校一品"体育教学改革项目首席专家毛振明,以及项目组的40余位专家和来自北京市16个区的158所学校的校长、教师参加了本次推进会。2016年9月,为深入贯彻落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中提出的"让学生熟

    2019年09期 No.311 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1324K]
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教学研究

  • 由独白走向对话:学科核心素养时代的教学设计转变

    吴桥;

    <正>一、基于学科核心素养的教学设计原则(一)序列递进原则。运动能力的核心是运动技能,其沿着基本动作技能、过渡性动作技能、竞技运动技能,呈线性模式发展~([1])。如,立定跳远练习应建立在双脚落地缓冲和双脚跳跃、团身跳等练习的基础上,后一阶段动作技能的学习不应超越前一阶段。因此,教师需遵循技能发展的客观规律规划教学内容的先后顺序,形成一条清晰、合理的技能序列主线。序列递进原则是教学内容间递进梯度划分的基本保证。

    2019年09期 No.311 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 2006K]
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  • 基于体育与健康学科核心素养的教学设计

    侯国民;莫永华;

    <正>立德树人的关键在于学生核心素养的养成,通过发展核心素养,培养能够适应当今及未来社会发展需要的人。这样的顶层设计需要以学校教育、课程实施作为载体实现。课程实施的主阵地在课堂,课堂教学目标的达成离不开教师先进的教学理念和教学设计。脱离了基于核心素养的教学设计和课堂教学,教育就是无根之

    2019年09期 No.311 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 2009K]
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  • 指向高中体育与健康学科核心素养教学设计的建议

    刘元玲;

    <正>《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》[以下简称《课程标准(2017年版)》]自颁布以来,新一轮高中体育与健康课程改革提出的学科核心素养,对于过去在高中体育与健康教学中存在以单一技术教学为主线,只为传授基础知识和基本技能为目标,过度关注技术细节和技术要求的现象有了较大改善。在教学过程中教师能够尊重学生,突出学生主体地位,教师能够依据学情、学生学习规律和学生身心发展规律组织教学,充分发挥教学评价的诊断、引导、反馈和改进功能,激发

    2019年09期 No.311 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1273K]
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  • 基于体育与健康学科核心素养的体育课堂教学设计思考

    姜玉华;

    <正>核心素养是关乎教育要培养什么样人的问题,而学科核心素养是学科教育之"家",指学生学了本学科之后逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念~([1])。《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》[以下简称《课程标准(2017年版)》]明确了体育学科核心素养在高中阶段的目标,并指出"课堂教学是教师与学生面对面进行教与学的认知活动和情感交流的过程,也是实现课程目标的核心环节"~([2]),因此,如何基于体育学科核心素养

    2019年09期 No.311 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1341K]
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  • 单元视角下“模块·结构化”课堂教学设计研究

    陈辉;

    <正>随着对学生发展体育与健康学科核心素养研究的深入,基于以人为本,全面关注学生的运动能力、健康行为和体育品德的体育课程模式和教学范式研究,成为当前学校体育研究的热点主题,而"有意义的学习经历"成为研究的主要语境。为进一步推进体育与健康学科核心素养的"落地",促进区域内广大体育教师的专业发展,提高课堂教学质量,近年来笔者承担了无锡市教育科学"十三五"规划重

    2019年09期 No.311 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1212K]
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教学实践

  • 增加肌肉力量的教学与练习——青少年健康体能教案(八)

    马立军;吴键;李少新;

    <正>一、教学设计理念贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,以改善学生体质健康状况为目标,保证学生的体育锻炼时间和强度,因此本课将体能训练方法与学生自身体质情况相结合,有针对性地发展学生的运动能力。通过对青少年的俯卧撑、立卧撑等相关力量测试内容的观察,发现青少年学生的肌肉力量相对较差,以此为基础设计出增加肌肉力量的教学方法,以提高学生的肌肉力量,增强学生爆发力。

    2019年09期 No.311 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1913K]
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  • 立定三级跳远学练小妙招

    吕磊;

    <正>立定三级跳远综合反映学生下肢爆发力以及全身协调性,是江苏省高考体育生体育加试的必测项目之一,也是体育高考拉分较大的项目之一。学生们立定三级跳远成绩参差不齐,不可否认有爆发力、协调性等能力因素的原因,要想切实提高学生的跳远成绩,笔者认为练习方法尤其重要。一、摆臂动作练习练习目的:让练习者知道摆臂的作用,增加起跳力量,体会蹬摆结合的动作。练习方法:从原地摆臂练习开始,让练习者明确原地屈膝手臂充分后摆(图

    2019年09期 No.311 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1618K]
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  • 弹力带在体育中考项目练习中的应用

    马丽娜;张吉;冯建民;

    <正>一、耐久跑(女生8 0 0 m、男生1000m,必考项目)练习目的:增加阻力,提高学生的腿部力量。利用弹力带的牵引,增加学生腿部力量,也可增大步幅、加快节奏,提升奔跑能力。练习方法1:2名学生1组,前后站立,1名学生在前作为练习者用力跑动,另外1名学生在后作为辅助者用弹力带控制跑动速度(图1)。

    2019年09期 No.311 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 3045K]
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  • 高中开展迷你马拉松的实践探索

    王红良;

    <正>近年来,迷你马拉松逐渐在社会上掀起热潮,并逐渐进入一些高中学校乃至成为这些学校校园文化的组成部分。笔者学校通过开展迷你马拉松,有效提高了学生的身体素质,磨炼了学生意志,也在一定程度上释放了学生在学业上的压力,该项目逐渐受到教师、学生及家长们的喜爱。在此,笔者介绍学校开展迷你马拉松比赛的思路与做法,以期为其他学校开展迷你马拉松提供可操作、有实效的经验。

    2019年09期 No.311 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 2237K]
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  • 小学一年级学生跳绳的教学方法——以双脚并脚跳为例

    卢耿弟;

    <正>跳绳是一项对场地和器材要求不高的项目,其锻炼价值高,可提高学生的协调性、灵敏性、速度、力量和耐力等身体素质。跳绳也是国家学生体质健康测试中的一项必测项目,而且小学阶段的学生必须参与跳绳测试,可见,跳绳在体质测试中的重要性。掌握科学合理的跳绳知识与技能,有利于实施教学,从而提高一年级学生的跳绳水平。

    2019年09期 No.311 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1972K]
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  • 巧设器材 激发兴趣 提高实效

    卢钦龙;

    <正>一、引领学生尝试触摸悬挂的小彩旗目的:学生对悬挂物体很感兴趣,跃跃欲试。让学生以不同的跳跃方式尝试触摸悬挂的小彩旗,以提升学生的跳跃能力。方法:为了提高练习密度和关注学生运动能力的个体差异,笔者选用小彩旗作为悬挂物,将学生分成4排进行练习(图1-1)。为了关注到每组学生的个体差异,设计制作了3个不同高度的小彩旗(图1-2),每1个小彩旗高度相差3cm,学生可根据自己的情况自主选择要触摸的小彩旗,这样不仅能保证每名学生都能触摸到

    2019年09期 No.311 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1733K]
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  • 不同环节的课堂教学对提升小学生运动能力的有效策略

    孙连国;

    <正>一、准备活动为学习主教材技术做铺垫体育课的准备活动包含了一般性和专项性准备活动,一般性的准备活动在任何一种主教材的体育课中都可以运用,起到热身的基本作用,而专项性准备活动采用模仿练习、诱导练习,既能达到对身体预热的目的,还可体现主教材。热身活动时能在润物细无声中渗透了技能教学,为专项技术教学做好铺垫。有经验的教师在课中,会突出专项性

    2019年09期 No.311 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1000K]
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  • 基于不同发展阶段提升小学生运动能力的实施策略

    孙海兵;

    <正>一、小学生运动能力的启蒙阶段——重兴趣培养小学生运动能力的启蒙阶段,相对应的是一至二年级,因学生身体发育处于相对平稳的状态,相对于小肌群来说,大肌群更加发达,心肺功能更适合进行有氧运动能力的培养。在此阶段,学生的无氧运动能力也会受到不同程度的影响,尤其是身体组织极易受到伤害。这一阶段的学生虽然韧带在不断提升,但其骨骼的强度还有待增加,具有的可塑性相对较强。对此阶段的学生,可以通过多设计一些趣味性较强且强

    2019年09期 No.311 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K]
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  • 融合体能 创编敏捷圈游戏

    顾迎迎;

    <正>敏捷圈是一种提高学生速度、敏捷和协调性的训练器材。在教学中,结合学生的身心特点,体育教师可利用敏捷圈等新型器材,融合体能教学,创编新颖有趣的游戏,激发学生学习内驱力,引导学生积极参与体能。利用富有挑战性的敏捷圈游戏,隐藏体能训练内容,增加快乐、紧张等感官刺激。在游戏中,重点提高手臂、腰腹、腿部等力量,在练习中发展学生的综合体能。

    2019年09期 No.311 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 3624K]
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教师教研

  • 培育体育教学成果的要点

    邓若锋;郭耿阳;屈冬林;

    <正>近年来,各地中小学越来越重视教育教学成果的培育、申报和评审,教学成果来源于教学实践、根植于教学实践、服务于教学实践,对教育教学改革和发展的意义重大。但非常遗憾的是作为学校教育重要组成部分的体育学科,所获得教学成果的比例较小,处于一种获奖边缘的位置。其原因较多,但其中与我们广大中小学体育教师的教学成果培育关系较大。为此,本文就如何进行体育教学成果的培育问

    2019年09期 No.311 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1683K]
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  • 以集体的方式站立——杭州市萧山区银河实验小学体育教研组管理机制建设

    陆柏能;叶晓舟;

    <正>银河实验小学体育教研组在建校初期经历过一无场地、二缺教师、三无活动的三无"尴尬",学校在2008年之前从未被列入过一次区级学校体育综合考评。为打破僵局,体育组积极反思、总结经验,从教研组管理机制建设入手,坚信团队建设是促进教研组发展的关键。短短三五年之间,学校体育年度考核得分从同类学校的最后几位"逆袭"到前三,稳稳成为"第一梯队",改写了银河体育从无到有、从弱到强的历史。从成绩来看,这样的团

    2019年09期 No.311 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K]
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  • 明目的 优方法 强能力——让体育教师站在教研活动的正中央

    何健;

    <正>体育教研活动是推进体育学科课堂教学改革、增强体育教师课程实践能力的重要途径,其主要任务是帮助基层体育教师解决在课改推进和打造高效课堂过程中存在的问题,助力体育教师专业成长。本文将从激发教研动力、优化教研方法和增强教研能力等方面阐述如何提高体育教师参与教研活动的质量,实现有效参与教研的目的,让体育教师站在教研活动的正中央,成为教研活动的主体和主人,同时让教研活动服务体育教师成长。

    2019年09期 No.311 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1587K]
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装备与器材

  • 网球对抗练习场地规格及学练方法

    庞见维;张晨;崔雁龙;

    <正>一、场地规格及布置方法短网对打练习使用的球网网柱高0.85m,网长6m,重量3.1kg。主体支架为可折叠铁管支架,连接部位为高强度工程塑料(图1-1)。小场地短网对打练习采用国际青少年短网竞赛的场地规格,场地形状呈长方形,长(边线)13.4m,宽(底线)6.1m。球网放置在场地中央,将全场横隔为2个部分。在距球网两侧3.7m处的场内各画1条与球网平行且连接到边线的横线,该线叫作发球线。测算2条发球线各自的中心点,

    2019年09期 No.311 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1569K]
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  • 软式跨栏架在发展学生跨跑能力中的运用

    孙茂龙;

    <正>一、软式跨栏架器材介绍软式跨栏架采用环保柔软的发泡材料制成,由横杆、三角支撑架、底座(长方形)3个部分组成。三角支撑架设置3个高度的连接口,栏高分别可以设置0.3m、0.5m、0.58m,便于不同能力的学生练习(图1)。软式跨栏架色彩鲜艳,包含红、黄、蓝3种颜色,可单一颜色组合,也可各色混搭。软式跨栏架组装、拆分简单便捷,不易翻倒,色彩艳丽,易激发学生练习的兴趣,相较于传统田径栏架更有利于中小学课堂教学。

    2019年09期 No.311 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1863K]
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训练竞赛

  • 高考体育身体素质“整合”训练的实践探索——以江苏高考体育为例

    殷从建;

    <正>一、整合训练的主要缘由与分析(一)学生与体育专业运动员的培养路径区别较大学生和专业运动员培养有较大的区别[1],从运动选材来看,专业运动员从小就开始训练,且需要进行较为专业的生理、心理等指标的测试,而学生主要基于学生主观需求和带训教师的客观经验;从培养目标来看,专业运动员突出专项竞技水平,而学生突出文化和体育综合发展;从培养

    2019年09期 No.311 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1767K]
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  • 基于混合连续接力创新青少年间歇训练方法的策略

    彭行儒;

    <正>一、间歇训练法与混合连续接力项目的比较间歇训练法[1]是在一组间歇跑后,通过不完全休息,使心率恢复至120~130次/min之间后,开始下1组训练,从而提高机体抗乳酸能力的训练方法。混合连续接力(2×2×400Metres Relay Mixed)是由每个代表队各派1名男女运动员混合比赛,2名运动员自由选择第1棒,每名运动员共需要跑2次400m,即1名运动员跑第1和第3棒,另1名运动员跑第2和第4棒,该

    2019年09期 No.311 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1657K]
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体质与健康

  • 提高青少年投掷项目运动成绩的营养补充策略

    吕云飞;

    <正>投掷类项目属于田径项目田赛类中的一大类项目,其中包括铅球、铁饼、标枪、链球等项目。投掷类项目以力量、速度、爆发力为基础,技术为主导,追求出手速度、出手角度和出手高度,对运动员的力量、速度、柔韧、协调等素质都有较高的要求。一、科学合理补充肌酸,提高肌肉爆发力肌酸是体内天然存在的有机物,通过结合高能磷酸键,与ATP构成人体重要的能源系统——磷酸原系统(AT P-CP),

    2019年09期 No.311 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1633K]
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网研集锦

  • 巧用课堂评价,把握培养学生合作意识与能力的时机——以水平二体育课堂教学为例

    郑蓉;

    <正>水平二的学生在经过一、二年级体育课的学习之后,掌握了一定的体育运动技能,有了合作的技术基础,在意识上来说也能更好地与人交流,但是对于如何与同学进行合作还是一件很抽象的事情,需要教师通过引导来让合作变得更加具化实际,使之了解合作的意义,从而真正更好地参与到团队合作中去。体育课堂评价就是一个简单有效的手段,教师可以通过利用好课堂评价的契机,把握好培养学生合作意识与能力的时机。

    2019年09期 No.311 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1443K]
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  • 培养学生合作能力的“四方法”

    徐永晨;

    <正>在教学比赛中,学生分组要在充分了解学情的基础上,采用同质分组等方法,运用"分数"调节的杠杆作用,确保各组力量相对均衡,让组内成员为了一个共同的目标而心往一处想、劲往一处使,从而有效地培养学生合作能力。均衡组间力量。体育教师经常采用"组间同质,组内异质"的办法开展教学比赛,既要考虑到组内成员在性格、成绩、潜质、运动能力、性别等方面的差异性和互补性,还要注意组间各方面情况相当,

    2019年09期 No.311 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1003K]
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  • 巧抓“四个时机” 提升学生团队合作能力

    胡涛波;屠旭未;

    <正>一、关注学生水平差异性抓时机1.关注技术差异,巧借骨干引领,培养团队合作意识。学生对新授技术动作的掌握程度是有差异的,教师应关注这一特点,抓好时机来培养学生的团队合作能力,采用团队合作练习的方法,让队员间取长补短,以便更快地达成教学目标。如,在二年级仰卧推起成桥教学中,因有些学生有一定的舞蹈基础,对这样的"下腰"动作驾轻就熟,而对于从未接触过此技术动作的学生感觉比"登天还难"。因此,

    2019年09期 No.311 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 852K]
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  • 知的统一 行的融合 心的链接

    郑翔;

    <正>在体育教学中激发学生的心灵力量、拓展其个体能量、提高团队合作能力是非常重要的,也是一线体育教师需要努力的方向。课堂上,教师可从课前、课中、课后三个维度开展,通过"学问式""立志式""勤学式""责善式""改过式""唤心式"等方法,引导学生从"知、行、心"三个层面出发,由此来培养学生的团队合作能力。

    2019年09期 No.311 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K]
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  • 有效提高团队合作能力的“三妙招”

    虞富;黄罗;

    <正>"老师,老师,我才不要跟男生一组呢,我喜欢和我们女生分在同一个小组""由于第四小组的小明同学出现犯规,老师要取消他们小组第一名的成绩""老师,这个动作太难了,我一个人学不会,能不能帮帮我?"笔者作为一名一线体育教师,再次咀嚼以上这些来自课堂中师生的真语言、真事例,认为其反映并体现了:1.不愿合作;2.破坏合作;3.如何合作?基于以上三个现象笔者时常问自己,该如何

    2019年09期 No.311 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K]
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  • 定位,让团队合作能力培养更有效

    陈霞波;

    <正>团队合作能力是立足现代竞争社会的重要保障,也是现代教育的主要目标之一。体育课程因其特定的学科目标和特有的教学方式,成为发展学生团队合作能力的最主要课程之一。团队合作能力的培养需要从教学途径的设计、策略的选择和时机的把握等多方面入手。然而,教学策略和方法都是基于对教学主体——学生的了解而言的。只有在深入了解的基础上,因材施教、有的放矢,才能实现教学效果的最优化。因此,

    2019年09期 No.311 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1002K]
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  • 发挥“合”字优势,助力团队建设——体育课堂学生长期合作学习团队建构策略

    杨峰;

    <正>课堂教学中,学生在团队合作学习模式下开展共学、互学、协作、交往,能够加强人与人之间的紧密联系,可以产生思维碰撞,增强学生的合作意识,提高合作能力,高效达成教学目标以"合"字为建设核心组建团队,以此实现团队学习效益最大化。一、优势互补利合作学生长期合作学习团队建设的首要任务是建模。根据体育课堂教学的特点和教学需求,课堂学习团队建设一般以四人或

    2019年09期 No.311 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1390K]
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  • 转变教学理念 建立竞争机制 促进团结协作

    丛浩然;

    <正>一、转变理念,提供合作土壤传统的体育课堂教学,教师主动地教,学生被动地学,这种"填鸭式"的教学方式使学生的主动性、创造性得不到很好的发挥,一定程度上制约了学生的发展。以原地侧向投掷沙包为例,按照以往的理念,教师会把引臂、屈肘、出手角度等影响投掷距离的因素告诉学生,再设计一些解决重难点的方法,帮助学生完成学习目标。而如今,我们倾向于更多地让学生通过探究学习得出影响沙包投掷距离的一

    2019年09期 No.311 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1183K]
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  • 创设合作情境 打造团队精神

    程胜;

    <正>进入5月份,中考也越来越近了,初三的学生在紧张的备考压力下,学生间相互竞争的气氛也越来越浓。如何引导学生正确看待竞争,增进合作,共同攻克难关?笔者想到了团队合作游戏。于是,在一次上课前,笔者对学生们说:"这节课,我们做个游戏吧,获胜者有奖!"听说做游戏,还有奖励,学生们来了精神:"老师,是啥游戏?"笔者说:"很简单,是翻数字卡片!""翻数字卡片?"学生们竖起了耳朵。"对,就是把数字卡片按照数字

    2019年09期 No.311 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 958K]
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  • 《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第124期研讨综述:百家争鸣话团队 能力培养促提升

    邹军权;汤能杰;

    <正>一、厘清差异,明确团队合作意义1.明确团队合作"是什么"。研讨中,教师们对"团队合作"和"小组合作"的概念进行了激烈讨论,认为两者的概念是有差异的。如浙江韩泽文认为"小组合作"只是一种分组形式,而"团队合作"除了是一种分组形式之外,还蕴含着团结、拼搏等精神寄托。梳理大家的观点,结合文献资料的查询,主持团队归纳为:两者既有共同点又有区别,共同点是两者都需要两人

    2019年09期 No.311 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K]
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  • 创设体育课堂教学情境的有效策略

    <正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》指出,具体学习目标应包括"条件""行为"和"标准",其中"条件"即指"在什么情境中"。由此,体育教师如何在教学中创设有效的、高质量的教学情境是当前体育课堂教学改革的重要问题之一。话题一:创设教学情境的价值是什么教学情境的主要价值在于培养学生的兴趣,带动学生的参与热情,开拓学生思维,穿插学科融合,最大限度地发挥学生的创造思维能力。

    2019年09期 No.311 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1078K]
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  • 《中国学校体育》杂志《群英荟萃》总第53期话题研讨综述:创设有效情境 优化体育课堂

    罗兆杰;

    <正>情境是课堂教学的基本要素,创设情境是每一位教师都应具备的一种教学能力,体育教学中如何创设有效、高质量的教学情境是每一位体育教师需要研究重要课题。本次研讨针对体育学科的特点,进一步明确了体育教学中创设教学情境的价值,共同探讨体育教学中创设教学情境存在的误区,丰富了一线体育教师在体育教学中创设教学情境的策略,对教师今后在体育教学中开展情境教学起到了良好的作用。

    2019年09期 No.311 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1040K]
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一线话题

  • 藏在手势里的教学智慧——做一名睿智的体育教师系列之三

    陆生宁;

    <正>笔者在室外上体育课从不使用便携式扩音器。其实,最初笔者也用扩音器,但只用了不到半个月的时间就不再用了。让笔者下定决心不用的原因,源自一个小姑娘下意识的一个手势。那是刚开学的第一周,她站在队伍前,只要笔者开口说话,她就习惯性地用小手贴在笔者的音箱上。一开始笔者以为她是好奇而没有理会,后来发现,她不仅用小

    2019年09期 No.311 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1293K]
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  • 不经一番寒彻骨 哪得梅花扑鼻香——做一名坚强的体育教师

    黄显良;

    <正>笔者从上学开始最喜欢的课就是体育课,因为体育课有广阔的蓝天、有芳香的绿草、有运动的汗水、有比赛的竞争、有失利的遗憾、有胜利的喜悦……还有其他课上所体验不到的五味杂陈和欢声笑语。最让笔者敬佩的教师也是体育教师,因为体育教师有高大的身影,有洪亮的嗓音,有矫健的身姿,还有春风化雨般的悉心指导……出于对体育的

    2019年09期 No.311 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 2285K]
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  • 阳光下的“感冒”——做一名睿智的体育教师

    王明亮;

    <正>进入初春三月梅雨季节,浙江地区连续几个星期都见不到太阳,感冒等病菌肆意侵害着学生的身体,也肆意挥发着学生的惰性。若真是身体不舒服不能参加运动,也是情有可原的,但部分学生正是打着感冒的幌子来躲避一些热身慢跑和不愿参与的运动。这不,近几天好不容易天

    2019年09期 No.311 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1464K]
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  • 一线话题栏目2019年第9期温馨告知

    <正>一、2019年第11~12期征稿主题(收稿截止时间:2019年9月23日和10月23日)1.为师之道:"第三届全国学校体育优秀教育教学案例"《参与有乐》版块;做一个睿智的体育教师专题(文字量以1000~2000字为宜)。2.教学有招:初中室内体育课内容、教学方法、组织手段、评价技巧等。3.点击游戏:"迎面接力"游戏培养学生竞争意识与合作能力的教学技巧;改编的体育教学游戏。4.各抒己见:关注操场热点,互动交

    2019年09期 No.311 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1464K]
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  • 我和我的祖国——一位70后体育教师看校园篮球的变化

    陈拥军;

    <正>"......我和我的祖国,一刻也不能分割,无论我走到哪里,都流出一首赞歌,我歌唱每一座高山,我歌唱每一条河......"每每在广播、电视亦或是手机中听到这首脍炙人口的歌曲,那优美的旋律,动人的歌词,总能激发起笔者心中对祖国的那份爱恋,同时也能让我回想起20世纪80年代在校园里学唱这首歌曲时的学生时代……70后的我们,生在红旗下,成长在改革开放的八十年代。那时候的校园标配就是"几排教室,一根国旗杆,一副篮球

    2019年09期 No.311 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1199K]
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  • 目标齐展示 师生共成长

    雷震;贺伟栋;

    <正>一、案例背景《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》中规定篮球运动作为必修选学内容列入高中课程标准中。篮球运动是一项深受高中学生喜爱的运动项目,在选项教学中如何通过各种教学手段提高学生的运动技术水平,为后续的发展提供动能就显得尤为重要。在篮球单元教学中,笔者建立了一个长效评价机制,并将评价贯穿教学的始终,通过视频、展板、小卡片、知识问答等

    2019年09期 No.311 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1714K]
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  • 让评价成为学生学习的动力——评案例《目标齐展示 师生共成长》

    盛雪锋;

    <正>本案例介绍的是在高中篮球技能教学实践中,以评价引领学生的学和练的成功事例。案例结构完整,描述清晰,反思有深度,具有较强的借鉴意义。一、细化目标方向明本案例中,雷老师不仅给全体学生用展板出示明确细致的单元目标,还根据学生的技能水平用四类卡片告诉学生技术要点、学练方法和评价标准等,给每一个学生一个清晰的技能学习目标定位。值得一提的是,这里使用展板和卡片等文字出

    2019年09期 No.311 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1334K]
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  • 玩转“木砖高跷” 体现合作守规——以《民族民间体育:踩木砖》教学为例

    施琴;

    <正>一、案例背景民族民间体育是中华文化的重要组成部分,是民族智慧、精神和性格的具体体现。"踩高跷"是上海小学"体育与健身"课程基本内容的教材,低年级学生学习"踩木砖"动作方法,为高年级"踩高跷"教材做好铺垫。学习"踩木砖"要通过调节木块高度、改变步伐节奏、设置障碍等方法提高学生的动作技能熟练度,树立"我能踩得更稳、走得更快"的自信和勇气。

    2019年09期 No.311 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1847K]
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  • 关注学生 顺学而教——评案例《玩转“木砖高跷”,体现合作守规》

    潘文栋;

    <正>笔者仔细研读了这篇教学案例后,有所感悟,与大家分享。一、仔细研读规程,形成案例特色1.行文符合要求案例作者在进行比赛前一定认真详细地阅读了《第三届全国学校体育教育教学案例规程》,所以行文符合参赛要求。显然,如若不按照要求进行撰写,这类稿件在一审就会被待定甚至被淘汰。2.案例结构完整,表述规范案例背景——本案例的背景清晰地介

    2019年09期 No.311 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1318K]
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  • 善用“体态语”,无声胜有声——一次“失声”引发的思考

    庄洁;

    <正>一、案例背景教师的举手投足,甚至一颦一笑,都在影响着学生的心灵和情感,这便是"体态语",也被称作"肢体语言",是利用身体姿态、面部表情和其他非语言的行为来进行人际间沟通的手段。体育教学中,"体态语"具有语言表述所无法达到的独特优势,也彰显着体育教师非凡的教学魅力。体态语在体育教学实践中的应用是值得一线体育教师共同关注与探讨的重要课题。

    2019年09期 No.311 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1689K]
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  • 心有灵犀一点通——评案例《善用“体态语”,无声胜有声》

    徐剑;

    <正>静静地读完《善用"体态语",无声胜有声》案例,心生敬意。作者在因病不能用有声语言进行教学时,没有休假、没有放弃课堂教学,而是精心设计、充分备课,课前运用"翻转课堂"的教学模式,课上利用肢体语言进行教学提示,教学效果明显。对教师而言是教学技术层面的"此处无声胜有声",对学生则

    2019年09期 No.311 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1170K]
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  • 利用游戏提高游泳教学效果的方法

    王素芳;吴亚香;

    <正>游泳运动是最受学生喜欢的运动项目之一。随着很多学校开设游泳课,如何提高游泳教学效果的问题就摆在了体育教师面前。笔者探索通过让学生在学习游泳技术过程中做各种有趣的水中教学游戏,聚焦教法创新,实施动态的趣味性游泳教学,把游泳课上成孩子们喜欢的课,让孩子们游在其中、学在其中、练在其中、玩在其中、赛在其中、乐在其中、享受其中、成长其中。

    2019年09期 No.311 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 2552K]
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  • 利用室内“松紧带操”,发展学生力量素质

    卢秀贞;

    <正>近年来,弹力带作为一种新的阻力训练器材出现,因其使用简单方便、效果明显受到人们的喜爱。纵观我们的雨天室内课,一方面是体育器材亟待开发,另一方面是学生的力量素质有待提高。考虑经济实惠、器材易得、学生力量承受度等因素,笔者选用了宽松紧带代替弹力带的方式在室内课进行教学,以松紧带操的形式进行小力量练习。通过松紧带的阻抗与伸拉运动,发展学生肩、腰、背和四肢肌肉力

    2019年09期 No.311 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 3207K]
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  • 新疆特色 别样风采——新疆新源县第三小学大课间体育活动简介

    何小红;

    <正>一、活动设计背景全国各地学校大课间体育活动形式多样,内容丰富多彩,给我们带来了很多启发。在这种大环境的影响下,新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州新源县教育局教研中心也积极响应国家号召,结合新源县学校体育工作的实际情况,在全县广泛开展了"如何组织大课间体育活动"的专题研讨,要求各校改变以往过于注重操化模式,结合校情实际发挥教师专

    2019年09期 No.311 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 3716K]
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  • 青春律动 激情飞扬——记内蒙古包头市铁路第二中学校园啦啦操

    董良;

    <正>包头市铁路第二中学是包头市东河区政府主管的一所初级中学,现有在校学生900人,是包头市示范学校。学校在上级教育主管部门的领导下和校领导的大力支持下,开展各种体育活动,并积极尝试组队、参与新兴的体育项目——校园足球啦啦操的展示与比赛(图1)。一、活动背景2017年7月,学校接到9月初将在鄂尔多斯市举办"内蒙古中小学生第二届足球啦啦操锦标赛"的通知。对于一所零起点的学校来说真是时间紧、任务重,在学校

    2019年09期 No.311 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1968K]
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  • 从“案例盲”到获一等奖 付出就有回报——我的教育教学案例获奖心得

    袁圣云;

    <正>2017年10月,当得知《中国学校体育》杂志举办《第三届全国学校体育优秀教育教学案例评比》时,笔者既欢喜又忧愁,喜的是有幸参加全国性的评比,忧的是不知案例为何物,是教学设计?是反思?还是……一片迷茫。就在一筹莫展时,安徽省合肥市经济技术开发区社会发展局中心教研室邀请了安徽省颍上县一中的特级教师杜泉等专家为参赛选手举办了一场案例专题培训,从如何发

    2019年09期 No.311 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1490K]
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  • 越努力,越幸运——学习刘勇老师的评析稿《写“够味”的案例》有感

    李聪;

    <正>拜读完《中国学校体育》杂志第六期重庆刘勇老师对笔者的教育教学案例《找回足球课堂的"足球味"》的评析,内心久久不能平静。评析字字珠玑,字里行间流露着刘老师对一位青年教师的热切期盼,让笔者感觉到他身为一位特级教师涉猎广泛、文采斐然、眼光长远、教学艺术高超。能得到这样一位名师的指导,我很激动,同时也感到自己非常幸运。幸运之一,刘老师能直言指出笔者撰写案例中需要改进之处。学生时代一位

    2019年09期 No.311 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1490K]
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  • 第四届全国学校体育优秀教育教学案例征集活动规程

    <正>为切实将习近平总书记在全国教育大会上强调的"要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志"与《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的基本理念和先进的教育教学思想转变为实实在在、可操作的教育教学行为,满足当前体育教学改革和体育教师发展需要,交流和展示全国体育教师的教育教学智慧,为大家提供一批优质、可供借鉴的、能引发思考的案例,应全国

    2019年09期 No.311 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 927K]
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  • “海外传真”栏目征稿通知

    <正>为进一步拓展体育教育工作者的视野,提升体育教育工作者的实力,更好地了解及借鉴国外先进的体育教育教学理念和实践经验,《中国学校体育》杂志"海外传真"栏目面向各级各类学校体育管理工作者,省、市体育教研员,一线体育教师及研究生征稿。我们欢迎与下列内容相关的稿件:一、征稿提纲1.课程建设:国外学校体育的基本结构的组成,与我国的体育教育教学有何区别;国外学校体育的课程标准的制订与实施情况;国外学校体育课程的理念、设置、支撑、特色等。

    2019年09期 No.311 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K]
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  • 关于征集“草根争鸣”研讨主题的通知

    <正>"草根争鸣"话题研讨面向一线,聚焦中小学体育教学热点、难点问题,凝聚众人智慧,促进共同发展,目前已举办125期,已出版了研讨成果《中小学体育教学疑难问题会诊》一书。现面向全国继续征集2019年"草根争鸣"研讨主题,相关要求如下:1.主题贴近一线体育教学,尽可能不与以往

    2019年09期 No.311 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1154K]
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  • 推荐阅读:《学校体育的追问与追求》(上、中、下三册)

    <正>该书从理论与实践两个层面对学校体育基本问题、体育课程与教学问题、体育教师培养与体育教师发展问题等进行了全面、深入、理性的思考和具有鲜明"我"的探求。该书在对学校体育的本质、价值、结构,学校体育与社会发展、学校体育与学生发展;体育与健康课程价值、目标、功能、设计、实施;体育教学内容、方法、组织、评价;体育教育专业的定位、目标、课程设置、学生培养;体育教师的价值、素养、专业化成长等进行深入追问的基础上,对于如何将学校体育

    2019年09期 No.311 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1559K]
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  • 欢迎订阅2020年校园足球

    <正>全国青少年校园足球工作领导小组办公室官方刊物邮发代号:82-672订阅方式:1.直接到邮局订阅:每月1期,12.5元/期,全年150元,邮发代号:82-672。2.杂志社直接邮购在本刊办理邮购九折优惠,全年12期邮购价135元,可随时订阅。汇款地址:北京市海淀区上地西路8号院上地科技大厦4号楼602;邮政编码:10008S;收款人:中国学校体育杂志社;联系电话:010-66093827;010-66093829备注:(1)请务必留下汇款人电话,以便核对信息;(2)汇款附言请注明刊

    2019年09期 No.311 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 2335K]
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  • 欢迎订阅2020年中国学校体育

    <正>邮发代号:2-438《中国学校体育》和您只是一本书的距离一册在手我们从此与您牵手订阅方式:1.可直接到邮局订阅:每月1期,12.5元/期,全年150元,邮发代号:2-438。2.淘宝网店订购(网址:http://shop70974313.taobao.com)。3.杂志社邮购:在本刊办理邮购九折优惠;全年12期邮购价为135元,可随时订阅。汇款地址:北京市海淀区上地西路8号院上地科技大厦4号楼602室邮政编码:100085;收款人:中国学校体育杂志社

    2019年09期 No.311 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 31450K]
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