卷首语

  • 精准把握《指导纲要》 扎实推进教学改革

    于素梅;

    <正>2021年6月23日,教育部办公厅印发了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》),预示着体育教学改革从此有了更明确的方向,新时代体育教育教学高质量发展也将更快、更好地落到实处。扎实推进体育教育教学改革,需要全面、系统、精准地把握《指导纲要》,避免走弯路,使改革步伐迈得稳健并成效显著。一、《指导纲要》始终贯彻"育人"主线体育是教育的重要组成部分,在德智体美劳五育体系中,体育在全面育人方面始终居于重要地位,具有重要的育体、育智、育心的综合育人价值。

    2021年08期 v.40;No.334 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 578K]
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特别关注/中华人民共和国第十四届学生运动会及科报会

  • 青春正激昂 逐梦竞技场——“中华人民共和国第十四届学生运动会”在青岛举行

    本刊报道;

    <正>~~

    2021年08期 v.40;No.334 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 10536K]
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  • 青春飞扬 纵情赛场 让体育放飞学子梦想

    李小伟;

    <正>7月的青岛,敞开海洋的胸怀。学运的圣火,点燃神州青春的激情。7月17日晚,历时15天的中华人民共和国第十四届学生运动会(以下简称学生运动会)在山东青岛闭幕。本届学生运动会是在全国上下热烈庆祝中国共产党成立100周年暨学习贯彻习近平总书记"七一"重要讲话精神之际隆重举行的,也是真正意义上的学生运动会,因为本项赛事首次集合全国大中学校的运动健儿角逐青岛,是亿万青少年学生青春风采的集中展示。高度重视,

    2021年08期 v.40;No.334 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 3580K]
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  • 加强新时代学校体育工作 更好发挥体育综合育人功能

    <正>中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰7月12—13日在山东青岛出席第十四届全国学生运动会开幕式,调研学校体育工作并召开全国体教融合工作座谈会。她强调,要深入学习贯彻习近平总书记"七一"重要讲话精神和关于加强青少年体育教育的一系列重要论述,落实党中央、国务院决策部署,以学生全面发展、增强综合素质为目标,牢固树立健康第一的教育理念,健全体教融合的育人机制,促进文化学习和体育锻炼协调发展,培养堪当民族复兴大任的时代新人。孙春兰指出,

    2021年08期 v.40;No.334 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 3195K]
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  • 深化三项举措 推动学校体育改革发展——教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在“中华人民共和国第十四届学生运动会新闻发布会”上的讲话

    本刊;

    <正>"中华人民共和国第十四届学生运动会"(以下简称学生运动会)从启动到今天逐渐进入佳境,充分体现了党中央国务院对学生体育工作与学生体质健康的高度重视。本届学生运动会是历史上规模最大的一次活动,特别是在抗击新型冠状病毒肺炎疫情(以下简称疫情)进入常态化之后,在全世界还在与疫情挣扎的时候,中国率先取得了抗击疫情的重大战略成果。

    2021年08期 v.40;No.334 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 3700K]
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  • “体教融合”促发展 活力校园展新篇——山东省青岛市青岛嘉峪关学校体教融合经验分享

    刘群;王钦呈;

    <正>山东省青岛市青岛嘉峪关学校(以下简称嘉峪关学校)倡导"快乐体育"理念,在快乐运动中落实立德树人根本任务和健康第一的指导思想,尊重学生的个性需求,通过"走出去"+"引进来"的模式,不断完善"三个体系"(即青少年的健康促进体系、青少年体育训练体系和青少年体育竞赛体系)和"三个阵地"(即学校、体校和社会体育俱乐部)建设,通过体教融合,培养学生的运动兴趣,在注重学生的运动能力、健康行为和体育品德的融合发展的同时,关注学生的运动专长,

    2021年08期 v.40;No.334 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 3798K]
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  • 以高水平科研服务引领新时代学校体育改革发展——“中华人民共和国第十四届全国学生运动会科学论文报告会”在青岛举行

    向邦卓;种青;

    <正>为深入贯彻党的十九大精神,全面落实全国教育大会精神,推进《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(国办发〔2016〕27号)的实施;总结学校体育与健康教育改革发展的成就和经验,加快推进中国学校体育与健康教育治理体系和治理能力现代化;充分调动广大学校体育与健康教育工作者的积极性和创造性,强化学校体育与健康教育科学研究的使命感和责任感,

    2021年08期 v.40;No.334 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 3844K]
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  • 中华人民共和国第十四届全国学生运动会科学论文报告会综述

    周誉;向静文;刘芳丽;袁圣敏;吴键;

    <正>2020年1月,教育部办公厅印发《关于举办第十四届全国学生运动会科学论文报告会的通知》,由于新型冠状病毒肺炎疫情的原因,本届全国学生运动会科学论文报告会(以下简称科报会)推迟至2021年进行。中国教育科学研究院、中国教育学会、全国高等学校体育教学指导委员会(以下简称全国高等教指委)、全国中小学体育教学指导委员会(以下简称全国中小学教指委)受教育部委托实施科报会组织工作。从2020年1月至2021年7月,科报会经历了指南制订、论文申报、

    2021年08期 v.40;No.334 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 4250K]
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  • 五育并举抓科研 奋进之笔书写学校体育发展之路——教育部体育卫生与艺术教育司副司长刘培俊在“中华人民共和国第十四届全国学生运动会科学论文报告会”上的讲话

    本刊;

    <正>"中华人民共和国第十四届全国学生运动会科学论文报告会"(以下简称科报会)是全国学校体育科学研究工作者的一次盛会,也是近年来或者长期以来学校体育工作科学研究成果的一次重要检验,更是为了充分展示全国学校体育科研工作取得的新成果、新进展和新姿态的会议。因此,各省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团教育行政部门高度重视本届科报会,积极组织论文的撰写和论文的报送工作。

    2021年08期 v.40;No.334 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 3887K]
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  • “主题式课课练”教学模式的设计与实施

    何辉波;

    <正>一、"主题式课课练"教学模式的设计思路构建涉及《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》[以下简称《课程标准(2017年版2020年修订)》]中规定的六大运动技能系列中22个运动项目的"主题式课课练"教学模式,明确主题指向运动项目,厘清其教学指导思想、教学目标、操作程序、教学策略与教学评价五大要素(图1)。每节课都有一定强度、有选择性的10min体能练习,系统设计与运动项目内容相配套的横向衔接、纵向进阶的教学方案,

    2021年08期 v.40;No.334 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 4483K]
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  • 2021年珠三角地区中考体育的实施与思考

    车纯;

    <正>一、初中毕业升学体育考试文件颁布的机构与内容各地中考体育的指导思想与政策依据主要集中在《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发〔2007〕7号)、《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(国办发〔2016〕27号),及广东省根据省内情况制订的《广东省教育厅关于做好2014年全省初中毕业生升学体育考试工作的通知》(粤教体函〔2013〕44号)文件中。

    2021年08期 v.40;No.334 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 3663K]
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  • 小学生体质健康干预的实施策略

    包国勇;

    <正>一、"一张蓝图,四方推进"——"学校标准"干预目标共建策略(一)一个标准:家校共同确立"学校标准"学校根据《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称《标准》),添加了具有学校特色的内容,制订"学校学生体质健康标准"(以下简称"学校标准")。通过练习,帮助学生在《标准》测试中获得良好及以上的成绩,且小学一、二年级获得1000m以上连续走或者奔跑体能,小学三、四年级获得2000m以上连续走和奔跑体能,小学五、

    2021年08期 v.40;No.334 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 3545K]
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  • 初中体育大课间“2+3体系”的实践探索

    曹基现;

    <正>一、大课间"2+3体系"的构建初中体育大课间"2+3 体系"(图1)是为了丰富大课间活动内容和提升学生体质健康水平而创设的区别于广播操的体育活动。其中"2"是2种大课间模式,即"体能大课间"模式以提升学生的身体素质、发展核心体能为主;"一校一品大课间"模式主要培养学生掌握1~2项运动技能,以发展跳绳、校园足球为主。"3"是结合《国家学生健康体质标准(2014年修订)》(以下简称《标准》)

    2021年08期 v.40;No.334 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 3855K]
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  • PDCA循环法在中小学大课间集体跑步中的实施方法

    林凤玉;邓志友;陈辉;徐晓龙;任利峰;

    <正>本文运用PDCA循环管理,研究北京市密云区大课间集体跑步PDCA循环管理方式和策略,以推进集体跑步有效实施,创新集体跑步形式,发展学生集体跑步特色,形成程序化、自动化、音乐化、艺术化、特色化、常态化格局。一、大课间集体跑步PDCA循环法的设计PDCA循环法中4个英文字母所代表的意义分别是:P(Plan)——计划;D(Do)——执行;C(Check)——检查,A(Action)——行动(或处理),它是质量管理所应遵循的合理程序。

    2021年08期 v.40;No.334 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 3815K]
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  • 高中“体育选项走班制”的实施方法

    白立达;田雨泽;黄维;

    <正>学校以"健康第一"为指导思想,落实《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准(2017年版2020年修订)》)要求,积极培育学生核心素养,同时充分尊重学生的自主选择权,尽可能满足学生的项目偏好,在此基础上打造全新的课堂教学模式,贯彻"教会、勤练、常赛"的教学理念。学校每个年级平均有10个教学班,每班平均37人,符合"小班化"教学标准,另外,男女生人数差距不大,比例较为均衡,

    2021年08期 v.40;No.334 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 3658K]
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  • 依托体育教师读书屋 提升教师专业化成长

    张家桐;

    <正>为丰富体育教师的文化生活,提升体育教师的教学素养与教育内涵,营造良好的学习氛围,2019年5月15日,天津市体育与健康教师读书屋(静海站)(以下简称教师书屋)成立。经过2年多的努力,教师书屋已经初具规模,也取得了一定的成果。一、以内涵发展为基础,促进教师专业化发展教师书屋围绕教师专业化发展主题,制订了《静海区体育教师读书屋章程》。以加强会员管理、深化教学改革、提高管理水平,开展独具特色的活动为工作方向,有效提升教师的专业能力。

    2021年08期 v.40;No.334 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 3309K]
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  • 以研促教 切实提升教学质量——参与中华人民共和国第十四届学生运动会科学论文报告会活动有感

    刘俊;

    <正>7月16日,中华人民共和国第十四届全国学生运动会科学论文报告会(以下简称科报会)在青岛举行,笔者有幸参与其中。在2天时间里,笔者阅读了大会交流论文摘要,认真听取了专家讲座及多名同仁的论文报告,受益良多。一、从尚未解决的问题中寻找课题,抓住提升教学质量的关键笔者参加科报会的交流项目,源自于一次对全市的高三体育教学质量调研,而调研的初衷是希望能解决《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》

    2021年08期 v.40;No.334 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 3460K]
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特别关注/运动能力等级标准与测评

  • 从一体化谈运动能力标准及其体系建构

    于素梅;

    <正>体育学科核心素养体系中,运动能力是核心要素,建立运动能力标准体系及运动能力等级划分则更为重要。而给每个等级制订标准更是重中之重,缺少标准的等级无法判断,难易度不适宜的标准也难以评价学生的运动能力发展水平。但研制运动能力等级标准是更加必要且有一定难度的,在制订评价标准前,应先回答在一体化背景下什么是运动能力标准,它具体指的是什么,有何特点,呈现怎样的结构体系等问题。一、运动能力标准及其特点要准确判断运动能力发展水平,

    2021年08期 v.40;No.334 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 3418K]
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专题报道/《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》实施与思考

  • 深化体育教学改革 实现“教会、勤练、常赛”——对《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》的要点归纳与解读

    毛振明;

    <正>2021年6月23日,教育部为贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神,为进一步深化体育课程教学改革,更好地帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,由教育部办公厅印发了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)。为了更好地帮助体育教师理解《指导纲要》精神及其中的主要内容和要求,笔者在认真学习《指导纲要》的基础上,归纳了《指导纲要》的8个要点并做了一定的解读,

    2021年08期 v.40;No.334 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 4033K]
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  • 坚定地方教学改革信心 形成多样化专业支撑

    余立峰;

    <正>课程标准实施20年来,我国的体育教育教学改革取得了一定成就。但是,体育教育者也应该清醒地认识到,"课程标准与教学实践之间的脱节""课程三级管理的落实""教师队伍建设尤其是教学工作量"等一些学科性的难题还未得到彻底解决。虽然《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》[以下简称《课程标准(2017年版2020年修订)》]提供给教师的是完整的目标体系和相应的内容框架建议,

    2021年08期 v.40;No.334 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 3449K]
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  • 让“教会、勤练、常赛”成为课堂教学常态

    王宗平;丁轶建;赵鸣明;

    <正>2021年6月23日,教育部办公厅印发了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》),其中突出了"教学改革",特别是"教会、勤练、常赛"在《指导纲要》中的指导思想、改革内容、教学观念、教学过程、师资保障、督导评价部分均被提及,体现了"教会、勤练、常赛"在课堂教学改革的重要程度。一、转变思想,让"教会、勤练、常赛"成为常态改革的前提是转变思想。近10年来,不少学校不仅开齐开足了体育课,还发展了体育特色,

    2021年08期 v.40;No.334 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 3583K]
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  • 心之所向 未来可期

    彭庆文;于天然;

    <正>一、《指导纲要》的创新点1.为课堂教学内容提供了参考《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)指出应优化教学内容,即"积极消除体育课程教学长期存在的繁(项目繁多)、浅(蜻蜓点水)、偏(缺乏系统)、断(学段脱节)现象,组织开展逻辑清晰、系统连贯的结构化内容体系的教学"。明确指出学校体育改革需要为课堂教学内容增添新的内容元素,探索新的组织模式。2.为课堂教学方法改革指明了路径《指导纲要》

    2021年08期 v.40;No.334 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 3842K]
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  • 体育师范生培养新要求

    苏祝捷;

    <正>在深入学习教育部办公厅印发的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)后,作为一名从业30多年的学校体育教育工作者,笔者倍感振奋、倍感欣慰、倍感期待。笔者认为,《指导纲要》从多个维度提出了具体详实的要求,不仅为全国体育教育工作者指明了方向,也对地方教育行政部门领导和各学校校长提出了要求,同时对于培养地方体育师资的院校来说,既提供了参考,又带来了新的挑战。笔者将从高校体育师范生培养的角度,

    2021年08期 v.40;No.334 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 3750K]
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  • 完善评价 改进方法 强化师资

    危维;

    <正>一、结合实际,完善评价指标以往笔者对体育的价值认识不足,认为体育课就是"活动课""游戏课",对于其教学内容研究不足。如,一节篮球课,同一名体育教师在进行低年级和高年级教学时,教学内容和教学方法没有做到区别对待、因材施教,更看重的是怎样便于"教师的教",而较少考虑怎样利于"学生的学"。学校教学部门对于体育课的管理也停留在"是否安全,学生是否在进行体育活动"等较浅的层面,缺乏对体育学科育人价值和效果的深入思考。

    2021年08期 v.40;No.334 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 3397K]
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  • 做“有根”的“体教融合”

    曾莹;

    <正>教育部印发的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》),相较于《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》而言,提出了更详细、更系统的要求和指导意见。作为一名小学校长,《指导纲要》的出台让笔者倍感欣喜和欣慰。笔者所在学校是在"体教融合"大背景下建立和发展起来的,为了切实践行"体教融合",一直奋斗在探索和创新的道路上。《指导纲要》让学校在迷茫时有了指引,更加坚定了"以体立校"的决心。

    2021年08期 v.40;No.334 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 5837K]
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  • 紧扣新时代体育主题 落实教学改革措施

    张纪胜;

    <正>教育部办公厅印发的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》),是进一步贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神的纲领性文件,突出强调"构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式",为体育教育教学改革指明了方向,指导中小学校体育教师合理、规范、高质量地上好体育课。一、"体育选项走班制"进入义务教育阶段《指导纲要》明确指出"打破传统的体育课堂教学组织形式的局限性,

    2021年08期 v.40;No.334 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 3397K]
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  • 优化教学内容 提升教学质量

    韦鲜慧;

    <正>作为一名体育教研员,笔者深知新的教育教学理念应通过个人认真学习,大胆创新,把握最新的改革趋势,形成自己的教学思想,才能发挥示范引领作用。笔者结合《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)中的"主要任务"部分,围绕"优化教学内容"方面分享学习心得体会。《指导纲要》中明确指出"积极消除体育课程教学长期存在的繁(项目繁多)、浅(蜻蜓点水)、偏(缺乏系统)、断(学段脱节)现象,组织开展逻辑清晰、

    2021年08期 v.40;No.334 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 3449K]
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  • 课堂教学改革的思与行

    龙克威;

    <正>教育部办公厅印发的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)包括总体要求、主要任务、组织保障、督导评价、工作要求等五个方面,对进一步深化体育教育教学改革,指导全国中小学体育教师合理、规范、高质量地上好体育课,帮助学生在体育锻炼中"享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志",促进青少年学生身心健康、全面发展具有积极的指导作用。

    2021年08期 v.40;No.334 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 3449K]
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  • 落实“教会、勤练、常赛” 促进学生掌握运动技能

    郭齐智;

    <正>一、转变教学观念,优化课程结构1.更新教学观念,注重综合育人《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)明确提出"从综合育人、培养体育核心素养的高度和课程一体化的思路,强化‘教会、勤练、常赛’过程与结果,有效促进体育教学改革目标的达成。注重学科融合与课程思政,促进综合育人目标的实现"。

    2021年08期 v.40;No.334 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 3802K]
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  • 明确要求 提高站位 全面推进体育教学改革

    杨海文;邹芳;

    <正>《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)的印发为学校体育教学改革提供了重要的理论依据和实践指导。在教学目标上,围绕习近平总书记提出的"享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志"四位一体目标要求,系统阐释了其改革目标与操作方略,并提出"打造高质量体育课堂,使学生在‘知识、能力、行为、健康’诸方面得到全面提升"。一线体育教师该如何在体育课堂上运用"教会、勤练、常赛"一体化的系统性教学思路与方法实施有效教学,

    2021年08期 v.40;No.334 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 3255K]
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  • 把握核心内容 夯实体育教育教学

    张洁;

    <正>《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)是教育部办公厅以习近平总书记全国教育大会重要讲话精神为指导而制订的文件,核心内容是通过深化体育教育教学改革,全面把握"教会、勤练、常赛"的内涵与要求,并围绕其进行优化教学内容、转变教学观念、创新教学过程、完善教学评价、加强师资保障,促进以体育人目标的达成,真正帮助学生在体育锻炼中"享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志",搭建教学改革与教学实践之间的桥梁。

    2021年08期 v.40;No.334 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 3398K]
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消息报道

  • 落实教育方针 深化评价改革 提升办学质量

    种青;

    <正>为贯彻落实习近平总书记关于教育、体育的重要论述和全国教育大会精神,落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,促进全国高校体育教育专业教学改革,有效提高体育教育专业的人才培养质量,充分展示新时代体育教育专业学生的专业知识、专项运动技能和精神风貌,2021年7月17日—24日,由中华人民共和国教育部主办,天津体育学院、全国高等学校体育教学指导委员会承办,

    2021年08期 v.40;No.334 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 5525K]
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  • 践行“和悦文化”理念 建设适切体育课程

    潘卫平;

    <正>学校体育工作开展的质量高低直接影响着学校办学的内涵与品质。作为一所有着60多年办学历史的学校,常州市第二十四中学天宁分校始终将学校体育工作摆在重要位置,在"和悦文化"(和而不同、悦已达人)的办学理念下,不断推进学校"和悦"体育课程建设,为学生的健康成长奠基。学校以《基础教育课程改革纲要(试行)》《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》为依据,基于校情、学情现状制订了适切本校学生发展的体育与健康课程方案,

    2021年08期 v.40;No.334 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 2942K]
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  • 让体育运动成为青少年终身习惯和挚爱

    李相如;

    <正>《体育课向主课看齐,家长:希望孩子不是为了应付考试而锻炼》上了头条,说明体育在社会和家长心目中的作用、地位和价值正在发生变化。2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》(以下简称《意见》)《教育部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》(教体艺厅函〔2021〕16号)等文件,体现了国家对体育的重视和关于体育对人的全面发展和社会的全面进步的充足论证,

    2021年08期 v.40;No.334 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 3475K]
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教学研究

  • 县域中小学体育课堂质量监测实践探索

    吕兵文;姜建明;

    <正>体育教学的设计、组织形式、教法手段、练习密度、运动负荷的调控等最终都指向了学生的学习效果,学生体育学习效果的好坏反映出的是体育教学质量的高低[1]。体育教学质量的监测应该以学生掌握体育技能的程度、体能发展情况为主[2]。山东省威海市文登区基于中小学(义务教育)体育课堂教学质量监测的多年研究实践,探索出行政考核、三级联动的中小学体育课堂教学质量监测模式。一、健全体系、保障监测:

    2021年08期 v.40;No.334 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 3500K]
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  • 课堂教学中教师设问的实践与反思

    赵明;范碧芬;黄利华;

    <正>课堂教学中,学生在问题的引导下进行积极思考、主动探究,从而在掌握知识与技能的同时提高分析问题、解决问题的能力,有利于激发学生学习的热情,调动学生学习的主动性和积极性,从而构建"以生为本"的课堂。学生在学习中通过积极动脑、主动思考、踊跃表达,能够让自己真正成为学习的主体。但在实际教学过程中教师的设问还存在一些问题。本文意在对体育课堂教学中教师设问的技巧进行分析,与各位同仁共勉。

    2021年08期 v.40;No.334 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 3234K]
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教学实践

  • 利用标志盘发展小学生灵敏素质游戏四则

    杨圣强;林嘉俊;

    <正>小学阶段是灵敏素质发展的敏感期,笔者在体育课堂教学中利用标志盘创编了多种发展灵敏素质的游戏,适用于热身阶段或素质练习。一、"你争我抢"游戏目的:提高肌肉和神经系统的兴奋度,发展反应、敏捷素质。游戏方法:2名学生1组面对面站立,间距1.5m,中间放置4个不同颜色的标志盘。游戏开始后,学生进行快速小碎步练习。教师随机喊出身体部位或颜色的口令,听到身体部位口令时,需双手触摸相应的身体部位,当听到颜色口令时,

    2021年08期 v.40;No.334 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 3845K]
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  • 以生为本 常赛导趣

    张飞龙;

    <正>在篮球教学中,许多练习和比赛采用"齐步走"的方式,没能充分关注学生在身体、技术等层面的个体差异,难以保证每名学生均衡受益,学练效果不理想,学生的兴趣也难以提高。笔者在组织比赛和练习时尽可能关注到全体学生,因材施教设计比赛方法,尽力实现全体学生的全面发展。一、尊重个性差异,以分层形式的比赛导趣1.解决学生能力差异的比赛比赛名称:"无敌风火轮"。比赛目的:提高学生传接球能力和对球的控制,培养合作意识。比赛方法:

    2021年08期 v.40;No.334 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 6670K]
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  • 提升小学生网球实战能力的教学三策略

    谢婷婷;

    <正>在小学网球运动的教学中,应将基本技术结合简单战术进行教学,一方面有利于帮助学生建立完整的比赛概念,另一方面有利于培养学生的战术意识。此外,还应关注体能的分配,将体能融入简单的技术练习,既可以提升技术动作和身体素质,又可以帮助学生建立和提升战术意识,丰富击球线路,提高实战运用能力。一、辅助性练习1.你抛我接练习目的:帮助初学者练习正反手击球动作,掌握正确的击球点、击球时机。练习方法:2名学生站立于网前同一侧,

    2021年08期 v.40;No.334 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 5587K]
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  • “四面型”单杠在初中引体向上教学中的应用

    徐聪;韩庆敏;汪栋宇;

    <正>学校中的单杠通常数量少且放置区域集中,为解决学生练习器材少且练习空间局限等问题,笔者取思于社区户外健身路径中的"四面型"单杠,对该器材进行改造,使其更适用于课堂教学。笔者结合"摆浪式"借力用力的引体练习阐述"四面型"单杠在体育课堂中的应用方法,期待更多体育教师在此基础上设计出更丰富、有趣、合理的应用方法。一、器材介绍"四面型"单杠根据高度不同可分为"四面型"高单杠和"四面型"低单杠。以"四面型"高单杠为例,

    2021年08期 v.40;No.334 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 5255K]
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  • 体育渗透德育的优化策略——以三年级《篮球:曲线运球的动作方法》为例

    王丹艳;

    <正>一、借助队列队形,展示学生良好精神面貌《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》(以下简称《浙江省纲要》)中对一堂课提出"开始有队列"的基本要求,借助队列队形,能体现学生的规范意识和精神面貌,使学生精神饱满、态度认真。因此,在体育课上组织好队列队形,学生队列队形的集体亮相,是渗透学生团队精神的最佳时机。案例呈现:在队列练习中,教师采用四面转法,具体过程为:体育教师语言引导,要求全体学生精神饱满,

    2021年08期 v.40;No.334 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 3193K]
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  • 提升校园安全意识 保证体育课堂有序推进

    冯辉;

    <正>近年来,校园安全事故时有发生,加强中小学安全管理和安全教育,建立一套合理的校园安全评价指标体系迫在眉睫。一、加强安全管理1.提升安全意识中小学体育教师在日常管理中除了将主要精力集中在学业成绩上,还应对校园的安全隐患、学生的身心异常引起重视。如,小学生骨化尚未完成,弹性大硬度小,运动不当易脱臼、变形;学生的肌肉纤维较细,力量和耐力较差,运动强度过大易造成肌肉损伤。体育教师和相关管理人员应关注低年级学生身体发育特点,

    2021年08期 v.40;No.334 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 3397K]
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  • 巧用横幅 创新耐久跑教学

    莫建山;

    <正>耐久跑是《体育与健康》(水平三)课程中的主教材之一,也是一项重要的身体素质练习,它不仅能增强学生的心肺功能,提高其身体的抗疲劳能力,而且能锻炼学生勇敢顽强的意志,培养学生吃苦耐劳的品质。然而,常规的耐久跑教学形式单一,容易使学生产生枯燥乏味的感觉,导致运动兴趣下降,从而严重影响耐久跑的教学效果。在一次学校体育节活动结束后,笔者看着操场周围悬挂的标语横幅,萌发了一个想法——利用操场横幅模拟龙舟和舞龙,结合中国传统文化,

    2021年08期 v.40;No.334 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 4596K]
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装备与器材

  • “联排篮筐”制作及使用方法

    陈尔然;

    <正>许多学校的篮球场地和篮筐数量有限,很难满足全班40多名学生的练习需求,特别是在投篮学练时尤其明显。为此,笔者利用呼啦圈、篮球网等学校常见的器材,自制了"联排篮筐",增加了课堂的投篮练习密度,提高了学生的学练兴趣。一、"联排篮筐"制作方法1."篮筐"的制作所需器材:直径约0.45m的呼啦圈11个(图1-1),篮球网11个(图1-2),小皮筋若干(图1-3)。制作过程:用皮筋将篮球网捆绑在呼啦圈上,

    2021年08期 v.40;No.334 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 4400K]
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训练竞赛

  • 提升行进间单手肩上低手投篮技术的训练方法

    赵明;

    <正>行进间单手肩上低手投篮是篮球运动中较为实用的投篮动作,在实际训练中,学生运动员易出现上肢动作、行进间动作、空中动作等三大类技术偏差。基于此,笔者设计了针对性的训练方法,帮助运动员快速掌握技术要领。一、上肢动作训练目的:改善中学篮球运动员在行进间单手肩上低手投篮时,出手环节伸臂不够舒展、托球不稳、不拨球等动作偏差,避免出现被动抛球、掉球、仓促间用力砸篮板等现象,提升投篮命中率。技术解析:

    2021年08期 v.40;No.334 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 4809K]
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  • 心怀“国之大者”视域下“体教融合”问题的再认识

    张守伟;

    <正>一、"体教融合"问题,必须站在"国之大者"的高度审视与思考"两个一百年"是中国共产党提出的前承几代人的求索、后启无数人的梦想。奋斗目标胸怀民族千秋伟业,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。习近平总书记在谈到这2个目标时强调:"领导干部要胸怀两个大局,一个是中华民族伟大复兴的战略全局,一个是世界百年未有之大变局。"因此,把体育教育事业融入中华民族伟大复兴的战略全局、世界百年未有之大变局,

    2021年08期 v.40;No.334 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 3455K]
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幼儿教育

  • 幼儿健康体能之滚翻类游戏方法

    杨魁;任海江;张龙凤;吴键;

    <正>动作是人类早期生长发育的核心,是保障个体生存和发展的基本技能。3~6岁是动作发展的关键期,主要为粗大动作的学习。粗大动作的熟练掌握是幼儿能够完成日常生活、学习和游戏的前提,是未来习得复杂运动技能的关键。有研究证明,动作发展与幼儿感知觉、认知能力、身心健康及社会适应等方面紧密关联。"动作学习与控制理论"认为,基本动作技能的养成和获得是运动项目技能的基础,而"动作模式"是基本动作技能组成的最小单元,

    2021年08期 v.40;No.334 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1974K]
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体质与健康

  • 短跑运动员营养补充策略

    王善保;

    <正>一、短跑运动员的营养需求特点1.充足的能量补充依照高水平运动员膳食营养的推荐,成年短跑运动员每日的能量消耗为3700~4700kcal,蛋白质约占总能量的15%,碳水化合物要达到55%~65%,脂肪摄入量约为25%。[1]虽然需要摄入大量能量,但短跑运动员也需要维持较低的体脂水平,针对高水平运动员的研究显示,优秀短跑运动员的体脂率均值为16.24%。[2]因此,高能量密度的食物,如蛋糕、膨化食品、棒棒糖、软饮料、

    2021年08期 v.40;No.334 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 3433K]
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网研集锦

  • 基于“会用”视角下的篮球双手胸前传接球教学策略

    黄晓冬;

    <正>一、对"会用"的理解本期研讨从应用的角度对水平三(六年级)篮球双手胸前传接球传球单元进行了教学设计。按照布鲁姆教育目标分类法,"应用"是在"记忆"和"理解"之后,更高一级的认知。技术动作应用的学习是在会做技术动作的基础上,做到在复杂环境中或真正比赛时能使用技术动作,发挥其价值功能的过程,即"会用"。"会用"技术动作体现一个人的运动能力。运动技能的学习要素分为深层要素和浅层要素,深层要素是指对运动技能学习产生主要作用的因素,

    2021年08期 v.40;No.334 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 3658K]
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  • 拓展“比赛体验”学练方法的实践思考——以篮球双手胸前传接球传球单元为例

    周俊;杜洄亮;

    <正>本期案例设计了水平三(六年级)篮球双手胸前传接球传球单元8个课时的教学方法,特别是在课堂中模拟了类似真实比赛中会出现的情境,通过展现不同的传球场景进行练习,并在该情境方法上提出让学生思考其原理和要点,对篮球传球技术动作的学习有一定针对性。笔者在本期案例设计思路的基础上进一步思考,补充了一系列拓展练习,并将前后的方法和要点进行分析对比,以期提升课堂教学的实践效果。一、拓展方法的设计思路在学生思考前,如果教师能注重方法的多样性,

    2021年08期 v.40;No.334 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 4866K]
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  • 小学体育课准备活动拉伸“三原则”

    臧科运;

    <正>一、适度性,适宜拉伸储备学练体能根据小学生的生理特点,其肌肉和关节可以较快地进入到活跃状态。在体育课的准备活动阶段,运动量不宜过大,动态拉伸时间不宜过长。运动量过大,会让学生体能耗费过多,技能学习阶段达不到良好的效果;时间过长,会使学生产生厌倦心理,失去学习技能的兴趣和积极性。以篮球行进间运球教学为例,需两膝微屈,上体微前倾,用手腕、手指力量运球,脚步和手的动作协调一致,非运球手臂屈肘平抬护球,

    2021年08期 v.40;No.334 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 3426K]
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  • 体育课堂有效拉伸“三策略”

    闫继庆;

    <正>一、厘清运动理论,依照拉伸顺序拉伸练习应按照一定的顺序保障拉伸效果,应遵守"由近及远"的原则和以先拉伸大肌群后拉伸小肌群的顺序。先拉伸大肌肉群,为小肌肉群作准备,如,先拉伸脊柱、腰背部、臀部、髋部、肩部,后拉伸大腿、上臂、前臂、小腿及踝、腕、指关节,最后拉伸颈部。如,实心球练习拉伸的先后顺序应由上至下,先拉伸腰部、背部、肩部、手臂,后拉伸大腿、小腿。厘清运动理论,依照拉伸的顺序可以保持肌腱、肌肉及韧带等软组织的弹性,

    2021年08期 v.40;No.334 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 2991K]
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  • 跨越式跳高拉伸练习四则

    何庆;

    <正>以水平四学生《跨越式跳高》教学为例,分别对准备部分、基本部分和结束部分的拉伸练习进行阐述。一、准备部分——动态拉伸+PNF拉伸一般准备部分的拉伸方式为动态拉伸+静态拉伸的组合方式,但不足以满足跨越式跳高对髋关节活动范围、大腿肌群的肌肉弹性等要求。因此在初二年级《跨越式跳高》的准备部分,笔者设计动态拉伸+PNF拉伸的阶梯式拉伸组合方式,将一个动态拉伸作为拉伸基础,两个PNF拉伸则起到对拉伸效果进一步巩固的作用。

    2021年08期 v.40;No.334 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 4635K]
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  • 妙用拉伸练习 助力课堂教学——以《立定跳远》教学为例

    韩彤;

    <正>一、准备部分拉伸,事半功倍准备部分的拉伸练习主要以动力性拉伸为主,以静力性拉伸为辅。教师在进行立定跳远教学时,除了头部运动、颈部运动、肩部绕环、扩胸运动、腰部绕环、膝关节绕环、手腕和脚踝运动等一般动力性拉伸练习外,还需要安排学生做专门性拉伸练习。跨步跳:前腿向前最大幅度做弓步,后腿积极向后摆动,大小腿夹紧,后脚脚跟向臀部方向踢击(图1-1)。后蹬跑:双腿前后距离拉伸到最大幅度(图1-2)。前后摆腿:腿部轻微弯曲,向前、

    2021年08期 v.40;No.334 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 3779K]
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  • 小学体育课堂趣味拉伸方法

    王玲;

    <正>运动前进行简单的拉伸,可以扩大肌肉和肌腱的活动范围,保护人体的关节和肌肉;运动后进行针对性拉伸,可以快速分解运动时产生的乳酸,有助于肌肉快速恢复。随着学生年级的上升,如何将让学生感觉枯燥、痛苦的拉伸转变成为学生自主练习、乐趣无穷的拉伸?笔者认为小学不同学段的学生通过各种不同的趣味拉伸游戏能够达到较好的效果。一、小学低年级段,趣味模仿游戏小学低年级段的学生注意力能够集中的时间较短,只有15~20min,而韧带的拉伸往往比较枯燥,

    2021年08期 v.40;No.334 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 3181K]
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  • 拉伸练习的设计与应用策略

    徐海燕;刘文静;

    <正>一、统一认识,明确教学各环节中拉伸练习的重要性(一)充分拉伸,预防损伤山东宋晓露、辽宁陈雪提出:拉伸练习可以使关节软骨、关节囊、韧带的弹性,肌肉的伸展性和弹性得到改善,防止运动损伤等。江苏伍书春认为:拉伸练习在准备部分进行时,可以促进血液循环,预防运动损伤的发生,提高肌肉弹性,扩大关节活动范围;在基本部分进行时,能改善竞技状态,促进代谢功能,缓解紧张情绪,调节身心兴奋性,消除肌肉紧张感;在结束部分进行时,

    2021年08期 v.40;No.334 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 3149K]
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一线话题

  • 孜孜不倦育才路 矢志不渝领跑人

    黄福娇;

    <正>时光荏苒,一晃我踏入教师岗位已26年。26年,有汗水也有泪水,有困难也有收获;26年,从一线体育教师到教研员,从青丝到华发。岁月变迁,初心不改,每当站在运动场上,望着脚下这条长长的跑道,我始终记得自己"当好一名体育教师"的坚定信念,尽管道路漫长,但我愿意每一天都站在跑道的起跑线上,带领着教师们,一步一个脚印,向目标迈进。一、以热爱学科之心耕耘课堂教学1996年走出赣南师范学院的大门,我被分配到赣州市沙河中学工作,那是个山区学校,

    2021年08期 v.40;No.334 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 3574K]
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  • 缤纷大课间 乐趣益身心

    吴伟红;

    <正>上海市松江区中山第二小学秉持"为了每一位学生的终身发展"理念,遵循针对性、安全性、趣味性原则,开展以"民族民间传统体育、趣味游戏、体能锻炼和韵律操系"为每日运动内容,以"缤纷主题玩转大课间"为主题的大课间体育活动,多元评价学生运动"身、心、智"的发展,注重挖掘传统体育文化的精粹,提升大课间运动的趣味性,取得了较好的效果,现将经验分享如下。一、遵循原则,落实活动规范(一)针对性学校遵循科学与适宜的原则,突出针对性。针对低、

    2021年08期 v.40;No.334 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 4095K]
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  • 妙用数字垫 巧练变向跑

    高龙;杨伟;张承晨;

    <正>一、教学现场在一次市级教研活动中,笔者观摩了江宁实验小学张承晨老师执教的《快速变向跑》一课,该教学内容选自江苏省编小学体育教师备课用书《科学的预设艺术的生成》水平一(二年级)"跑与游戏"单元第3课时,本课教学重点是快速变向时身体重心的迅速转向。为了让学生熟练掌握蹬转的技术动作,解决蹬转后快速启动的技术难点,提高动作的连贯性,让学生跑得更加轻松、自然。

    2021年08期 v.40;No.334 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 3540K]
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  • 2021年第12期专题征稿通知

    <正>一、征稿背景自《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》颁布实施以来,学科核心素养、结构化知识、大单元教学、深度学习等成为当下体育与健康课程改革的热点,随之新问题也接踵而来,如,新理念如何落地,如何在体育课堂教学中有效落实,都给体育教师及具体的教学组织与实施带来了困惑。要解决这些问题,教学改革和转型是必然要求和关键。那么,转什么,如何转?以浙江省为例,前期研制实施《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》并积累了一定的经验,尤其是"技术、体能、

    2021年08期 v.40;No.334 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 3316K]
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  • 推荐阅读:《学校体育的追问与追求》(上、中、下三册)

    <正>该书从理论与实践两个层面对学校体育基本问题、体育课程与教学问题、体育教师培养与体育教师发展问题等进行了全面、深入、理性的思考和具有鲜明"我"的探求。该书在对学校体育的本质、价值、结构,学校体育与社会发展、学校体育与学生发展;体育与健康课程价值、目标、功能、设计、实施;体育教学内容、方法、组织、评价;体育教育专业的定位、目标、课程设置、学生培养;体育教师的价值、素养、专业化成长等进行深入追问的基础上,

    2021年08期 v.40;No.334 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 4052K]
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  • 《学校体育场馆设施与器材手册》

    <正>为了配合教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》、《中学体育器材设施配备目录》、《小学体育器材设施配备目录》的实施,更好地为教育、为学校、为政府服务,中国教学仪器设备行业协会学校体育装备专业委员会于2010年4月出版了既实用又方便的工具书——《学校体育场馆设施与器材手册》。该书内容共包括12章节,较为详细地介绍了田径、体操、球类、民族体育、举重、击剑、拳击、射箭射击、游泳、休闲体育等运动项目的设施和器材,以及《国家学生体质健康标准》测试的器材,并就学校体育场馆设施与器材的配置、安装等内容做了概述。本书既是体育器材设施生产厂家的规范要求,同时也是学校以科学的态度、

    2021年08期 v.40;No.334 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 4290K]
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  • 《装备与器材》栏目征稿

    <正>征稿提纲:1.在生活中的废旧材料,运用在体育教学中的典型经验及做法。如果运用了自制器材,请详细说明器材的制作材料、步骤以及原理和使用方法。2.器材的改良与完善、维修与维护、自制教学器材的典型实例,请配图来稿。3.学校运动场地、器材安置和合理放置的照片配以简要文字说明;来稿多关注体育教师的常用教学装备等。4.校园现有的单杠、双杠、排球架、排球网、足球门、云梯架、跨栏架、跳高架、

    2021年08期 v.40;No.334 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1646K]
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  • 关于征集《草根争鸣》研讨主题的通知

    <正>《中国学校体育》杂志《草根争鸣》栏目本着面向一线、服务一线,聚焦中小学体育教育教学热点、难点问题,凝聚众人智慧,促进共同发展,为一线体育教师搭建了分享教育教学经验的研讨平台。栏目自2009年3月举行第1期话题研讨以来,至今已成功举办了147期,已有许多教师受益成长为高级教师、特级教师、骨干教师。目前,

    2021年08期 v.40;No.334 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 3013K]
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