卷首语

  • 国培本色

    陈雁飞;

    <正>在华夏5000年的历史长河中,有一个响亮的名字,是教师;有一个神圣而又伟大的职业,是教育。"善之本在教,教之本在师",国家的发展、民族的振兴、社会的进步,归根结底靠人才,人才培养的基础在教育,教育的关键在教师。有了教育,学生能在德智体诸方面得到全面发展;有了学校体育教育,学生能"野蛮其体魄,文明其精神",能以身体的活力带动精神的活力;有了体育教师,学生能得到最基本的体育教育,会掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法,并增强体能。

    2013年02期 No.232 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 2216K]
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特别关注

  • 全国中小学建立学校体育制度研讨会在京召开

    本刊报道;

    <正>2012年12月22日至23日,全国中小学建立学校体育制度研讨会在北京召开。会议由中国教育学会体育与卫生分会主办,中国教育科学研究院体卫艺教育研究中心和中国学校体育杂志社协办。教育部体卫艺司司长王登峰、中国教育学会体育与卫生分会理事长宋尽贤、北京市东城区人大常委会副主任蔡福全、中国教育学会体育与卫生分会副理事长耿培新编审、中国教育学会体育与卫生分会陈永利秘书长、中国教育科学研究院体卫艺教育研究中心主任吴键

    2013年02期 No.232 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 3553K]
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  • 为建立学校体育制度,保障学校体育健康发展而努力——在“全国中小学建立学校体育制度”研讨会上的讲话(摘登)

    宋尽贤;

    <正>这次研讨会是在党的十八大召开以后,由中国教育学会体育与卫生分会和中国教育科学研究院体卫艺教育研究中心、中国学校体育杂志社共同召开的一次重要研讨会,会议集中讨论建立中小学学校体育制度。所以确定这个题目是基于以下几点考虑:一是研究学校体育制度建设恰逢其时;二是学校体育制度建设是当前影响学校体育的各因素中最薄弱的,也是最关键的;三是制定好的制度对加强学校体育是可以长期起作用的。

    2013年02期 No.232 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 3468K]
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  • 对建立科学合理的学校体育工作评价体系的思考

    张东兵;

    <正>2007年下发的《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》确定了一系列增强青少年体质的政策措施,后来相继颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家教育事业发展第十二个五年规划》;2012年10月,教育部、发展改革委、财政部、体育总局又联合颁布了《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》;2012年12月24日,在北京召开了全国推进学校体育工作电视电话会议,会议提出,要按照党的十八

    2013年02期 No.232 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 2211K]
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  • 全国中小学建立学校体育制度研讨会部分代表发言摘登

    本刊整理;

    <正>河北省张家口市第一中学张东兵从2007年的中央7号文件到最近国办发53号文件,国家已经将学校体育放在了国家战略的高度,这说明学校体育工作是比较危急的。目前,制约学校体育工作发展的因素主要有三个。一是硬件设施跟不上学校的发展。学校的学生人数增多了、教室增多了,体育场地与器材并没有相应地扩大,很难满足各项工作开展的需要。二是升学带来的消极影响。就体育考试成绩来讲,涉及到学生、家长、学校甚至教育行政管理部门的利益,这就决定了学校体育工作的开展

    2013年02期 No.232 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 5806K]
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  • 铜山学校体育:教育事业发展的正能量——“三能”工程促铜山学校体育工作再上新台阶

    本刊报道;

    <正>2012年12月26日,江苏省中学体育活动现场展示推进研讨会在徐州市铜山区召开,与此同时,铜山区中小学体育教师"三能"决赛也在棠张中学举行,于是江苏省各地市参会的代表现场观摩了铜山区各中小学体育教师"三能"决赛及技能展示。铜山区的体育教师一共进行了八个项目的技能展示,震撼了现场的所有观摩者。广大中小学生的健康状况能否得到改善,从国家领导人到每一位家长都特别关注,并且这是一个不可回避的重大问题。从2007年开始,江苏省教育厅组织了部分高校对江

    2013年02期 No.232 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1682K]
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  • 高需求 老难题 新突破——徐州铜山区实施体育教师“三能”工程综述

    武云飞;石冰冰;

    <正>目前,我国青少年的体质与健康成为经济快速发展中的不和谐音符,在这个问题上,学校体育教育工作责无旁贷。体育教育的内容、形式、方略、效益对人的发展的影响具有其他学科、其他教育形式所不可替代的作用。但事与愿违,现在的整个教育大环境不尽如人意,在体育教育教学领域和体育教师队伍中不思进取、不谋发展、责任心滑坡、能力低下者不乏其人。教师是教育的基石,教师的责任心和能力关乎教育事业的成败,现实与需求之间缺口太大,这是目前制约教育事业发展的一个

    2013年02期 No.232 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 2022K]
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校长话体育

  • 校长抓好学校体育工作的几点感悟

    薛振利;

    <正>一、营造健康第一的舆论氛围,形成人人参与的良好环境在当前"以质量论成败、以高考论英雄"的背景下,就体育抓体育,会引起文化课教师的反感,更会招致学校中层干部的软抵制。他们会认为,校长追求的是表面的轰轰烈烈,是不务正业。教师加班加点,学生争分夺秒,到头来,教师筋疲力尽,学生昏昏沉沉。教师一有空就想到办公室歇歇、上上网,无人参加体育锻炼,自身的体质受到摧残;学生一有空就想趴在座位上睡一会,也不愿到室外活动,体质严重下

    2013年02期 No.232 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 2066K]
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  • 追寻一个体育人的生命自觉

    叶伟锋;

    <正>一、执著:和体育共成长——我的三次转型1988年,毕业于江苏省常州师范学校(普师班)的我,怀着"做一名优秀的人民教师"的愿望走进了常州师范学校第二附属小学(1987年9月开办,2003年5月更名为常州市第二实验小学)工作,成为学校首位专职体育教师。学校领导看我热爱体育运动,还是一名不错的长跑运动员,而学校又没有专职的体育教师,于是就安排我担任体育教学和运动队训练工作,从此我就与体育结下

    2013年02期 No.232 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 2007K]
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消息报道

  • 责任重大 使命光荣——江苏省学校体育活动现场展示推进研讨会纪实

    高兵;严立洋;

    <正>为贯彻落实《江苏省学生体质健康促进行动计划》精神,更好地执行《江苏省学生体质健康促进行动计划实施方案》,针对当前学生体质健康促进工作中出现的问题,江苏省教育厅体卫处于2012年12月20日~26日,分别在常州(小学)和徐州(中学)召开了江苏省学校体育活动现场展示推进研讨会。江苏省教育厅体卫艺处处长杜伟博士,江苏省学生体质健康促进研究中心副主任、

    2013年02期 No.232 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 3938K]
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  • 为学生,我们能做点什么——学习江苏学校体育网“省现场会专集”有感

    陆生宁;

    <正>清冷的冬夜,室内微寒,轻音乐缓缓萦绕,绿茶热气袅袅,置身其中,外在平静的我,内心却激动不已。江苏学校体育网的"江苏省小学和中学的体育活动现场展示推进研讨会"系列报道,让我感触万千,思绪在键盘上随着指尖流淌。时间悄然滑入深夜10点,电脑显示出明天(周一)的气温"零下3℃",按照惯例周一学校举行升旗仪式,那学生就需要一直站着忍受寒冷的侵扰。想到这,毫不犹豫地拿起

    2013年02期 No.232 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1543K]
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  • 为学生的健康人生打好坚实的基础

    周燕;

    <正>2011年8月,作为江苏省学生体质监测点学校的体育教研组组长,笔者首次参加了省学生体质健康促进行动的工作会议,深感任重而道远。2012年8月,笔者再次参加了省学生体质健康促进培训会,理清了思路,明晰了实践的方向。2012年12月又在江苏省常州市参加了省小学体育活动现场展示推进研讨会,聆听了专家和领导的讲话,看了活动现场的展示,笔者思绪万千,激情满怀,更加坚定了今后工作的思路。

    2013年02期 No.232 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1425K]
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  • 我们的责任与我们的行动——参与江苏省学生体育活动现场展示研讨会有感

    吴亚香;李云芳;

    <正>2012年12月20日~26日,笔者参加了江苏省学校体育活动现场展示研讨会,所见所闻,感受颇深。听了江苏省体卫处杜伟处长《历史的选择与我们的责任》的报告,言辞恳切,发人深省。作为市教育行政主管部门和教研单位,在提高学生体质健康的道路上,我们责无旁贷。回顾自2007年国务院7号文件发布的5年来,江苏省镇江市在如何提高学生体质方面做了许多探索与努力。镇江市政府通过电视、报纸、网络等媒体宣传相关政策法

    2013年02期 No.232 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1901K]
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政策管理_2011版义务教育体育与健康课程标准的理论与实施系列(四)

  • 如何正确认识课程标准和学校体育与健康课程的关系

    潘绍伟;

    <正>《基础教育课程改革纲要》明确要求,"中国课程改革取得成功的关键是解放每一所学校的主体性。只有当每一所学校的教师和学生真正成为课程改革的主体,而不是课程改革的被动执行者、实施者的时候,课程改革才有希望"(《为了每一个孩子,为了中华民族的未来——基础教育课程改革纲要解读》)。2011年颁发的《义务教育体育与健康课程标准》[以下简称《课标》(2011版)]在价值取向、功能、目标、内容、评价等方面与以往体育教学大纲发生了很大的变化(具体的变化在前几个专题中

    2013年02期 No.232 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K]
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政策管理_《义务教育体育与健康课程标准》(2011版)解读系列文章

  • 课程名称的改变是课程改革发展的重要时代标志之一

    耿培新;

    <正>国家颁布2011年版《义务教育体育与健康课程标准》(以下简称《课程标准》)与2001年颁布的《义务教育体育与健康课程标准》(实验稿)有许多新的发展和变化,学习和理解《课程标准》的发展变化,有利于广大体育教师明确今后几年国家体育与健康教学改革的方向和基本要求,增强教学改革的自觉性,提高教学的实效性,避免教学改革的盲目性和盲从性,能够使自己心里有底、胸中有数地开展教学工作。许多优秀教师的成长经历证明,把握学习《课程标准》的有利时机,在教学实践中

    2013年02期 No.232 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1686K]
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政策管理

  • 泉州市中小学大课间体育活动现状及发展对策的研究

    柳惠斌;张炳川;

    <正>一、背景大课间体育活动,是在原课间操的基础上丰富和发展起来的一种学校体育活动形式,是课外体育活动的重要组成部分,是一种具有丰富的活动内容、灵活多样的组织形式和学生乐于参与的综合性体育活动,是保证学生每天锻炼一小时必不可少的重要途径。因此,开展泉州市中小学大课间体育活动现状的调查分析,了解学校大课间体育活动的现状,总结和推广优秀的活动模式,探索影响大课间体育活动的因素,并在此基础上提出相应的建议和对策。

    2013年02期 No.232 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1695K]
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理论争鸣

  • 不同运动技能的共性技术及其意义

    赵超君;

    <正>不同的运动技能存在大体类似的动作技术,本文将这些类似技术称为不同运动技能的共性技术。对这些共性技术的特点进行深入挖掘、归纳和分析,对于拓宽体育教学思路,有效利用运动技能学习的迁移规律,充分发挥已会运动技能对新学运动技能的促进作用,提高体育教学的有效性具有重要意义。一、不同运动技能存在共性技术体育运动项目繁多,运动技能数不胜数,在众多运动项目中的运动技能各具特

    2013年02期 No.232 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1898K]
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教学研究

  • 选择体育与健康教学方法的新视野

    史春元;

    <正>根据义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)选择教学方法建议,体育教师在选择与创新教法、学法时,既要符合不同学生身心发展特点,又要遵循不同内容教学规律;既面向全体,又兼顾身心发展特殊性。本文立足优秀案例,提炼操作思路,与同行分享。一、选择适合学生特点的教学方式达成相应内容的学习目标遵循不同内容教学规律是为了课堂取得实效,尊重不同学生发展特点是为了

    2013年02期 No.232 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1889K]
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  • 深入研读课标,锐意方法创新

    牛晓;

    <正>深入研读义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称《新课标》),实践《新课标》,是每一个体育教师和体育教研员义不容辞的责任。笔者在反复深入研读《新课标》的同时,下区县,走学校,进课堂,与老师们交流、探讨,发现、捕捉和归纳出了一些问题,现就教法与学法的创新谈谈个人的体会。笔者认为,"调动学生体育与健康学习的积极性"是目的,"既面向全体学生又能遵循不同学生的身心发展特点"是根本性的原则,"针对不同水平学生的身心发展特点,遵循不同内容的教学

    2013年02期 No.232 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1764K]
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  • 构建点面结合的有效体育课堂——以水平四《行进间单手肩上投篮》教学为例探讨

    赵生林;

    <正>在行进间单手肩上投篮教学中,一般情况下,体育教师会选择讲解与示范这一技术动作后让学生进行模仿练习,或者进行有球的分解教学,然后教师再纠正学生错误动作的教与学的过程。这样的过程往往会造成体能储备好、运动技术水平高的很少的学生能够学会,而大部分学生则难以学会,即使学会了也容易出现"走步"等违例现象。这就需要通过反反复复的讲解与示范、模仿与体验、纠正错误等方法与手段让学生掌握好这一技能。然而,这样的重复性练习必定导致大

    2013年02期 No.232 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1717K]
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  • 水平五模块与单元的关系

    林志坤;林顺南;

    <正>在一次教研活动中,一位教师表达了"在体育与健康新课程标准中,到底是模块的范围大,还是单元的范围大"的疑惑,这个看似简单实际上也是很多一线教师一直被困扰着的问题,却是必须首先解决的理解和领会新课标的一个问题。笔者尝试从以下方面入手来解决这个问题,与同行共享。一、模块的来历与概念在高中新课程改革中,首次明确提出了"普通高中课程由学习领域——科目——模块三个层次构成[1]",同时也指出了"模

    2013年02期 No.232 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1627K]
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  • 体育校本课程开发应坚持的三个基点

    郑志平;

    <正>体育校本课程,顾名思义是学校和体育教师依据义务教育《体育与健康课程标准》(以下简称《标准》),充分利用周边环境或民间体育资源而开发的多样性的、可供学生自由选择的体育课程方案。这一术语虽然是来源于英文"school—based curriculum development",但在内涵上却具有浓厚的中国本土特色,因此体育校本课程的开发,需要有一种传承,一种坚持。一、坚守本体——要有体育味选择校本课程资源,首先应该注重体育的本质特性,要有"体育味"。

    2013年02期 No.232 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1452K]
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  • 对学生的学习评价几个问题的思考

    张志富;

    <正>一、体育教师在学生学习评价中的作用及权威性(一)体育教师在学生学习评价中的作用1.制订评价细则(方案):制订的评价细则(方案)是否合理,直接关系到学生学习评价结果的科学性和合理性。科学、合理的评价能够激发学生学习的欲望,相反,则抑制学生学习的欲望。体育教学具有很强的专业性,这就决定了体育教师在评价内容、评价方法和评价形式的选择上具有

    2013年02期 No.232 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1585K]
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实践与游戏

  • 对水平一到水平三“障碍跑”教学衔接的思考——以浙教版体育(与健康)必学内容教师用书为例

    王兴发;

    <正>在障碍跑教学中,障碍物可以由呼啦圈、小垫子、饮料瓶、体操凳等生活中经常接触到的一些物体组成,正是这些小物件的加入让这个项目深受广大师生欢迎。现以浙教版体育(与健康)必学内容教师用书为例,对水平一至水平三的障碍跑进行梳理分析,使其衔接更有利于学生的发展。一、浙教版体育(与健康)必学内容教师用书中障碍跑教学的安排

    2013年02期 No.232 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1511K]
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  • 精心设计 突破教学难点——我的跨栏跑教学

    程璐;陆伟;

    <正>跨栏跑教材是田径运动中技术较为复杂的一个项目。跨栏跑的攻栏技术是整个跨栏跑技术中非常重要的环节之一,攻栏的关键技术由摆动腿的抬伸和起跨腿的蹬地几个技术组成,摆动腿的抬伸技术做不到位和起跨腿的蹬地不充分会造成打栏现象,起跨腿蹬地的角度不正确会造成跳栏现象,而攻栏技术不流畅也会影响整个过栏技术,因此,教学中应将摆动腿的抬伸技术和起跨腿的蹬地技术作为重点,将两条腿的协调配合作为难点。

    2013年02期 No.232 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K]
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  • 体育课巧用“点、引、疏、拢”四个环节

    翟国胜;

    <正>一、"点"为前提"点"就是指在教学中找准突破口,点燃学生思维的火花,具有画龙点睛的功效。教授四年级《美丽的凤凰城》一课时,笔者采取情景教学法,利用唐山震后30年的巨大变化,用游玩的形式让学生想象身边一些看得见、听得到、摸得着的景观,情景交融,充分调动学生的学习兴趣,让学生积极参与,在轻松愉快的氛围里完成了教学任务。在进行队列队形训练时,一排排整齐的大树、天空中偶尔飞过的大雁、花丛中勤劳采蜜的小蜜蜂、一列奔驰的火车等都能成

    2013年02期 No.232 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1519K]
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  • 低年级课堂中讲解的注意事项

    刘斌;

    <正>由于小学低年级学生受认知规律、接受能力、注意力集中时间等因素影响,教师很多讲解没有起到应有的作用,这与教师的讲解方法有直接的关系,因此,教师的讲解必须依据低年级学生的认知规律、接受能力、注意力集中时间等因素为前提进行讲解。一、讲解语速要慢些低年级学生,他们受知识面影响,体育课中教师讲解时语速快时,学生就会听不懂教师讲的是什么,由于听不懂,他们就会

    2013年02期 No.232 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1433K]
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  • 课堂教学中要用好“四语”

    唐善计;

    <正>一、导语:打开学生兴趣的钥匙导语是课堂教学的开场白,是否有效对课堂教学氛围会产生直接的影响。特级教师于漪老师所讲的"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住",强调的正是课堂导入的重要性。方法:教学前,教师要深入研究教学内容,结合学生的已有经验,寻找教学的切入点,巧妙地通过语言引导,帮助学生打开学习兴趣之门,诱发学生带着强烈的求知欲,孜孜以求的心理进入教学情境中。

    2013年02期 No.232 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1530K]
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  • 女生初学排球传球纠正错误的策略

    陈宗珊;

    <正>排球正面双手上手传球技术是排球运动的六大技术之一,是比赛中组织扣球的桥梁,传球也是高中排球选修教材之一,更是高中女生的重点教学内容。在传球的教学中会出现各种各样的问题,在此,笔者把教学中出现的一些问题和解决策略一一梳理如下。一、手型问题部分女生往往把传球的"八一"手型中的食指成"八"、拇指成"一",做成食指成"一"、拇指成"八";还有部分学生的手没有成半球状地自然张开,不能很好地迎击球……导致这些问题的原因不一,有的是

    2013年02期 No.232 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1602K]
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  • 八段锦教学的言传身教

    王玉林;

    <正>对当代大学生进行健身气功"八段锦"教学时,为了更好地适应大学生的健身、健康需求,结合大学生的身体运动素质、体育知识基础的特点,应注重"言、传、身、教"在教学中的运用,并充分挖掘八段锦的文化内涵。言:语言,是交流的主要手段。语言讲解,要目的明确,有针对性、启发性、生动性,更要注意密切联系学生的练习基础、理解深度、运动积累的实际情况,做到深入浅出、循序渐进、由外而内、由表及里的分层次递进讲解。语言讲解是学生建立正

    2013年02期 No.232 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1795K]
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教师教研_“走进新课标——把握新课堂”研究与教学指导系列二

  • 走进新课标,落实新理念:“帮助学生学会体育与健康学习”理念的落实方略

    于素梅;

    <正>《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称修订版)课程基本理念第三条中写道:"以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习",那么,"帮助学生学会体育与健康学习"是要让我们一线体育教师做什么?怎么做?本文针对这一理念进行了分析,并走进体育课堂,提出几点贯彻落实该理念的具体方略。一、"帮助学生学会体育与健康学习"解析体育课程基本理念为什么要在修订版中专门提出要"帮助学生学会体育与健康

    2013年02期 No.232 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1732K]
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教师教研

  • 关于体育与健康课程培训的思考

    孟文砚;

    <正>义务教育《体育与健康课程标准(2011版)》(以下简称《课程标准》)像一缕春风吹入学校体育教育工作者的心田,围绕着《课程标准》的培训和研修又如火如荼地开展起来。以"国培计划"为代表的这一轮培训规模大、规格高、要求严、内容实、方法新,从近期看将帮助广大一线教师辩证地看《课标》、务实地抓课改,切实提升课程实施能力,优化体育教学成果;从长远看将促进教师、学生和学校的共同发展,是一件好事。笔者作为十年课

    2013年02期 No.232 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1710K]
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  • “国培计划”的绩效影响与核心诉求

    陈雁飞;

    <正>"国培计划"的实施为全国中小学体育教师培训起到了十分重要的示范引领作用,为各地区体育与健康新课程教师培训做出了示范引领性的"样板",为各地区教育行政部门、教师培训机构提供了有益的借鉴和启发。尤其是对农村体育教师特别是西部农村体育教师培训起到了"雪中送炭"的作用,解决了农村体育教师培训中的实际困难。从北京教育学院承担的2012年"国培计划"来看,有力地推动了体育教师

    2013年02期 No.232 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1796K]
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  • “国培计划”的培训特色与生成创新

    周志勇;潘建芬;胡峰光;

    <正>在2008~2012年"国培计划"实施的过程中,北京教育学院体育与艺术学院,作为承办院校充分发挥自己的专长与特色,生成总结出大量有借鉴及推广意义的创新特色与宝贵经验。以北京教育学院承担的2012年示范性"国培计划"为例,项目组坚持主题培训、办专业化的培训、不拘一格地创新培训模式的国培理念,抓住培训工作出发点和归宿的培训目标,抓住整个体育教师培训核心的培训课程,抓住培训成功和品牌建设的关键点,设计并实施系统、科学的培训课

    2013年02期 No.232 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K]
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  • 小学体育骨干教师健康基础知识教学现状与培训对策

    韩兵;韩金妍;史红亮;

    <正>教师是课程实施的执行者。教师教学能力的高低,是决定教学质量和教学效果的关键。依托"国培计划2012"——北京教育学院小学体育与健康骨干教师培训班的开展,本文对小学体育教师健康基础知识教学现状与教学能力进行了调查,并在此基础上安排了针对性的培训课程与方法,探讨通过专题培训提升其教学能力的可行性和实施途径,力图在促进教师专业发展的同时推动现行课程标准的实施。

    2013年02期 No.232 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 2062K]
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  • 论国培计划体育学科培训中的创新型班会组织建设

    张庆新;黄春秀;张锋周;

    <正>在国培计划体育学科北京教育学院短期集中培训中,对参训国培学员的管理主要是以班级为单位,班主任是联络项目团队和国培学员的桥梁与纽带,起到承上启下的作用,同时作为最直接、最重要的教学管理人,班主任也是班集体建设的领头羊。一个好的培训班离不开一个优秀的班主任,一个高质量的培训也离不开班主任的各项工作,尤其是班会的组织建设,是提升班级凝聚力,增进班主任与国培学员之间的沟通,

    2013年02期 No.232 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1699K]
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  • 北京教育学院体育与艺术学院国培学员培训感悟摘录

    <正>广东顺德陈村镇梁钊林纪念小学:陈忠其来参加本次国培之前,自己做教师十几年,总感觉自己好像有什么不足的地方,但参加国培之后,才感觉并不是有不足的地方,而是自己简直太渺小了,因为知识浩瀚如海。来参加本次国培之前,自己做教师十几年,总感觉自己担子很重,但参加国培之后才觉得担子将更重。来参加本次国培之前,自己做教师十几年,总感觉教师这条路不好走。但参加国培之后,路阔了,将不再难走了。但是需要每一位教师踏踏实实地、一步一个脚印地走下去。

    2013年02期 No.232 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1150K]
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  • 探讨“五位一体”体育教师培训模式——首都体育学院“国培计划”经验总结

    杨铁黎;刘沛;郝晓岑;

    <正>"国培计划"是教育部、财政部根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,于2010年开始实施的旨在进一步加强教师培训,全面提升中小学教师整体素质,提高教育教学质量的一项"中小学教师国家级培训计划"。首都体育学院作为一所以培养体育师资为主体的高等体育院校,经过积极申报、专家评审、评审答辩等环节于2012年获得"国培计划"示范性集中培训项目资质,并获得体育与健康学科紧缺薄

    2013年02期 No.232 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1915K]
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  • 立足国培计划 设置有效课程——关于“国培计划”体育与健康学科培训有效课程设置的探讨

    曲生平;

    <正>随着新课程改革的不断深入,教育部启动了"国培计划",包括"中小学教师示范性培训项目"和"中西部农村骨干教师培训项目"两项内容,旨在提升中小学教师特别是农村教师队伍整体素质,提高教师教育教学能力和专业化水平,在实施素质教育推进课程改革过程中发挥骨干带头及辐射作用。那么,"国培计划"体育与健康学科的培训应培什么,应设置哪些培训课程,才能有效解决当前一线体育教师在课程改革实践中遇到的各种问题和困惑,值

    2013年02期 No.232 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1914K]
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  • 直面“国培”

    韩英灵;

    <正>不久前,笔者有幸参加了为期10天的"国培计划(2012)培训团队研修项目初中体育与健康骨干教师(教研员)培训班"(以下简称"国培"),培训期间,笔者辗转于报告厅、操场、教室和微机房之间,听讲座、现场观摩教学和教研活动,做作业、写反思、上网交流心得体会,学员与学员、学员与知名专家、学员与上课教师面对面碰撞思想、讨论问题、交流实践的做法和困惑,可谓是多元而有序,紧张而充实。这10天的"国培"给笔者提供了一道丰富的提升专业和思想的营养大餐,但究竟可以从这

    2013年02期 No.232 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1675K]
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  • 一线教师眼中“远程国培”的问题及对策小议

    孙飞;

    <正>问题一:学习时间短,没能留出足够的"消化时间"总结为期5周的"远程国培",笔者感觉总时间和各模块学习时间较短。如,按学习计划每周学习2~3个模块,有时是4个模块。但笔者在学习第一模块"好课的标准"就用了3天,要记笔记,要揣摩思考,结果后面的学习受到了影响,走马观灯式地学了一番,赶紧做作业、交作业,学习效果受到了影响。总体一个感觉就是时间太短,难以将所培训内容完全消化。

    2013年02期 No.232 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1628K]
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  • 对“远程国培”内容设置的五点建议

    李锋;

    <正>一、建议增加有助于提高体育教师运动技术水平和运动能力的培训和指导体育教师毕业后经过一段时间的教学工作,自身的运动能力和技术水平会有所下降,特别是一些年龄偏大的老教师。同时,随着社会的发展,运动项目的技术结构和科学性在不断发展和完善,学生学习途径和条件也越来越宽,有条件接触到最新的技术、最先进的方法,加之一部分学生对某些体育项目特别狂热,促使他们的运动技术和方法到达一定的境界。在给这类学生上课时,体育教师如果

    2013年02期 No.232 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1600K]
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  • 感悟“国培”,扎实推进基层体育教师培训工作

    黄继东;

    <正>2010年、2012年笔者先后两次参加了"国培"学习,在笔者看来,"国培"不仅仅是一次培训,更是理念的引领、境界的提升。在此,基于"国培"感悟,结合笔者多年从事教研培训工作的经验,就如何有效地开展基层体育教师的培训工作,与各位同仁做如下交流。一、消化吸收,有效运用问题分析:在培训结束后,学员不能进一步吸收内化培训内容,不能将培训内容中先进的教学理念、实践思维、先进经验

    2013年02期 No.232 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1680K]
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  • “教、研、修”三位一体,有效开展校本教研活动

    洪明忠;

    <正>长期以来,新店中学体育工作以创建省级体育传统项目示范校为目标,以课改试验工作为核心,以新课程、基础教育改革为导向,以培养教师业务能力、提高教师教学水平、促进学生发展为宗旨,不断加大师资培训、教科研力度,扎实有效地开展课程改革,努力把体育工作推上一个新台阶。一、建立"以校为本"的教学研究制度为了不断充实教研内容,拓展教研的深广度,保证课程改革各项工作落到实处,学校建立健全了"教学、教研、培训"三位一体

    2013年02期 No.232 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1454K]
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训练竞赛

  • 关于跳高专项力量与技术训练若干问题的探讨——以清华附中运动员王宇的训练为例

    王民;

    <正>2011年5月,在南昌举行的全国田径冠军赛男子跳高比赛中,北京选手王宇成功跳过2.28米,不仅获得金牌,而且达到奥运会B标。2012年,王宇的最高成绩虽与2011年相同,但全年最佳3次比赛成绩的平均值达到2.27米,技术更加合理与稳定,显示了训练水平的进一步提高。这名不满20岁的清华大学学生,能在业余训练的条件下取得这样的成绩,引起了人们的关注——他究竟是如何训练的?

    2013年02期 No.232 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 2063K]
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装备与器材

  • 自制跳绳架

    谢业涛;

    <正>在教学实践中,跳绳在使用后如果全部收在一起,等到下节课使用时非常麻烦,因为绳子往往会缠绕在一起;如果采用将两个手柄并在一起然后把绳子绕在上面的方法,则在天气冷的时候,再将绳子放开使用时,绳子已经变得弯曲而不便于使用。对此,笔者利用一些简单易得的材料制作出了一个简易、有效且便于移动的跳绳架,有效地解决了上述问题。一、教具实物图(见图1)

    2013年02期 No.232 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1773K]
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  • 高校体育场馆信息化管理的研究——以深圳大学体育场馆信息化管理为例

    曾小松;陈斌;李旺;王重;

    <正>为了提高高校体育场馆的利用率,促进高校体育场馆信息化、科学化和规范化的管理,本文采用文献研究法、调查研究法、数理统计法和软件设计等方法,通过对深圳大学200名在校学生(男生为39.2%,女生为60.8%。其中,一年级~四年级学生及研究生分别占47.5%、4.6%、2.5%、32.9%和11.7%)的调查研究,了解深圳大学体育场馆的使用现状和管理现状,并在此基础上研发了"深圳大学体育场馆网络订场系统"。深圳大学大多数学生对体

    2013年02期 No.232 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 2561K]
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  • 接力棒的多功能开发——“你追我赶”

    王安;王晓东;

    <正>在体育教学活动中,笔者将接力棒与游戏进行合理结合,对接力棒进行多功能的开发与实施,实现了一物多用、多物合用,充分发挥了接力棒的潜在效能,收到较好的效果。游戏名称:"你追我赶"游戏目的:发展学生的灵敏、协调等身体素质,提高位移速度和快速变向能力。场地与器材:接力棒32根。游戏方法:8根接力棒沿直线摆放,距离1米左右。全班学生按照人数平均分为4组。游戏开始后,各组第一名学生绕"8"字

    2013年02期 No.232 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 2162K]
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体质与健康

  • 不同田径项目中运动营养品的合理补充

    禤国庆;

    <正>从事不同田径项目训练的青少年,由于项目本身的特点以及训练手段的不同,他们对营养的需求也不同。对此,只有先了解了不同项目的训练特点和供能特点,才能从营养补充方面采取针对性强的措施,提前预防各类营养问题的出现,保证运动训练的效果。一、短跨、投掷类项目的营养补充(一)项目特点这些项目对肌肉力量要求较高,而力量又是速度的基础,因此,增加肌肉力量

    2013年02期 No.232 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1755K]
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  • 加试前高三体育生产生伤病的原因及预防

    付国宝;廉明;

    <正>到了春季,高三体育特长生在冬训期间储存的能量释放出来,主要表现为各项成绩的提高,但同时,由于训练的种种原因,也伴随着一些伤病的发生,发生的部位主要在脚踝、胫骨、大腿后侧肌群及腰部、肩胛、腕、手指等部分。对此,笔者做了认真的梳理和总结,并将伤病发生原因汇总如下。指、踝部的伤病分析:开学之初,温度在0℃以下,伤病部位主要集中在脚踝和手腕、手指等部位。笔者认为,主要是学生在家期间没有活动,属于纯"静"态休息,开

    2013年02期 No.232 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1535K]
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一线话题_教育策略

  • 那句话,如果这样说

    沈荣根;张万永;

    <正>近日,笔者观摩了教师Z的一节课,教学内容是七年级的排球正面双手垫球。可以说,从准备活动到导入,从课堂组织到教学方法,从学生练习到教学效果都很不错,然而,在整节课临近结束时,教师Z在处理一件事情上的一句话,让一节原本无懈可击的课留下了不该有的瑕疵。事情发生在基本部分的后半段,当时教师Z要求学生相距2~3米进行一抛一垫的练习,教师Z巡回观察、指导。从练习情况看,可以说大部分学生掌握情况不错。这时,有一组男生在练习时由于抛球的学生没有抛正,将球抛到了接球学生的偏左侧方

    2013年02期 No.232 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1755K]
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一线话题_教师心声

  • 我和我追逐的梦

    姜军;李跃;

    <正>18年前,我在亲朋好友的不理解声中步入了"孩子王"的行列,我和我追逐的梦就是从那时开始的。追梦路上——爱拼才会赢俗话说,"三百六十行,行行出状元"。做就要做最好,凭着这股拼劲,我创编了激情四射的校操——《跳动的火焰》,得到了省市级领导、专家的肯定与好评。那时,创编新操往往被认为是体育专家学者的事,基层教师编校操简直是破天荒。而我,一个名不见经传的年青教师成为当地第一个"吃螃蟹"的人。

    2013年02期 No.232 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 2030K]
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一线话题_精彩博文

  • 论常态教学中保护与帮助的关系、区别和联系

    李安成;

    <正>体育课堂教学的呈现,必然会出现保护与帮助,无论是师护生、师助生,还是生护生、生助生都是体育课堂所必有的。针对、主动和有效地为学生提供良好的保护措施和手段是确保学生安全上好课的前提,而科学、合理和实效地向学生提供帮助技能和方式更是确定学生快乐没有损伤的下课的基础,这些举措都在强化与落实"安全第一、健康发展"的教育管理理念。课前精心预设保护与帮助手段,课中细致安排保护措施与方式,课后及时反思保护手段和措施的制定和运用是否合理

    2013年02期 No.232 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 2161K]
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一线话题_草根争鸣

  • 利用分组进行差异教学的误区与匡正

    戴謇;

    <正>一、技能水平分组,忽略学生的尊严案例:教师在200米跑练习前将学生分组:"根据以往的跑步成绩分成三个组,优秀组、良好组、合格组。"结果,上次200米成绩合格的学生A被分到了合格组,心里有些委屈:"老师,我也能跑出好成绩的,我不想和成绩差的分在一组!"剖析:按成绩分组有利于激发学生的竞争意识,从而提高200米跑的成绩,但容易加重:一些学生的自理压力,引起负面效应。

    2013年02期 No.232 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 2062K]
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  • 体育教学应“注重三性,克服三一”

    来迟;

    <正>一、目标制订有层次性,克服"一刀切"层次性的教学目标,是根据学生之间的差异,能让不同的学生通过自我的努力和付出,都达到自己的目标。如,体操教学中的联合动作,在制订教学目标时,应根据学生的身体素质,分层次提出不同的教学目标。其中,素质好的学生达到能控制好动作的节奏,做到动作正确、协调连贯、没有多余的动作;素质中等的学生,能较好地控制动作节奏,动作较正确连贯,允许偶尔出现多余动作;素质差的学生,在不考虑动作节奏

    2013年02期 No.232 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 2062K]
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  • 关注学生差异,实施异步教学

    梁瑞涛;李伟;

    <正>一、预先了解差异,异步准备每个学生的天赋是不同的,学生在协调、灵敏、力量、柔韧等身体素质上的差异也不同。这就要求教师在备课中要预判差异,在新授课教学中要及时发现学生差异,为异步教学做好准备。如,在实心球新授课中,教师在讲解示范完毕后,要着重观察学

    2013年02期 No.232 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1599K]
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  • 以优促优,以优带差

    徐渊;孟凡东;

    <正>一、激兴趣,点燃学生们运动的热情之火在教学中,可以结合体育优等生的特点开展一些主题活动,如百米小飞人、足球小将、灌篮高手等,用他们的自信、活力、风采去感染身边的学生,激发大家对体育运动的兴趣,调动大家参与的积极性,营造良好的课堂氛围;也可以通过优等生带动其他学生一起参与活动,起到以点带面效果,如

    2013年02期 No.232 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1599K]
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  • 关注差异 巧妙分组

    杨正伟;

    <正>一、同质分组,促"弱生"进步案例:体操课——跳山羊。教师进行常规、固定模式的教学:先进行动作的讲解和示范,再将学生按男女分组让学生学习和体验。由于器械高度和远度基本固定、动作评价标准统一,部分"胖墩"和"瘦小个"很难完成动作,导致他们站在一边当起了观众。解决措施:体操教学应尽可能做到同质分组,应将"胖墩"和"瘦小个"单独分组,分别实施练习和指导。将器械高度和远度尽量降低,并做好保护与帮助,重新修改动作的评价标准,让学生尽量去体验完成动

    2013年02期 No.232 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1606K]
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  • 体育教学中巧用差异资源举隅

    汤祥;

    <正>一、巧用体能差异,促激励共进案例:一堂水平二的快速跑教学课,在50米比赛环节,教师发现很多学生都未尽力,尤其是学生A虽然得了第一,但他最后十几米明显没花什么力气。教师询问学生A:"为什么不尽力?"学生A:"让他们几米,他们也不一定能跑得过我。"教师灵机一动,把起点线由一条直线变成阶梯形状。让学生结合第一次跑的情况选择跑道,要求体能越好起跑线越靠后,这一改变使得每个学生在第二次练习时都能竭尽全力。

    2013年02期 No.232 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1755K]
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  • 基于学生差异的体育教学实施策略

    赵俊萍;孙建顺;

    <正>一、准确区别对待,实施分层教学案例:立定跳远课,教师设置四个层次标准,学生A根据个人条件,选择较近远度,经过练习顺利跳过。他双手握拳向下兴奋地蹦跳起来并大声喊"yes!"之后,开心地奔向更远的另一练习场地!分析:学生差异处于"动态"之中,教师需调查摸底、分析、了解,做到心中有数准确区分。本案例中,教师制订了四个层次,让学生自主选择最适合难度、标准,感知差距,在自我挑战中完成任务、体验成功,逐渐缩小差距,增强挑战更高目标的信心。在实施中,既可升高层次拔高拓展,为

    2013年02期 No.232 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1606K]
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  • 从一节排球课谈学生差异资源的利用

    李源;

    <正>一节体育教师评选学科带头人的考核课,授课内容为《排球:正面双手垫球》(第1次课),从上课环节不难发现,该教师在教学实施过程中差异化地为学生制订了学习目标、安排了教学内容,并实施多样化的教学方法,满足学生的不同需要,将学生的差异资源充分利用起来,达到了预期的目标,也得到了评委的高度评价。一、实施多样灵活的教学方法片段:在传授正面双手垫球技术后不久,教师就发现学生的掌握程度与进步幅度存在差异,于是他将学生进行了简单分

    2013年02期 No.232 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1844K]
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  • 搭建平台,共唱成长戏

    杨峰;

    <正>一、"理想阶梯"平台"理想阶梯"平台是目标平台,根据学生接受能力和发展水平,设计出不同层次的目标,同时按照时间划分为长期、中期和短期目标,如三年发展目标、学年目标、学期目标、月目标和周目标等,通过目标分层给全体学生都创设不同的、可达成的"终点",从而激发学生拼搏的斗志,增强成功的信心。学生在开学初,制定各学习项目的分层目标;在学期中,如实填入自己月检测成绩,并与目标对照,检验目标的达成情况。

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  • 差异分组时应注意把握“两度”

    王宗海;

    <正>一、把握分组的"均衡度"学生个体差异明显,在教学设计中要有意识地让每个学生都有表现的机会,能够担当小组中的各个"角色"。在安排合作小组时,应让各方面保持"均衡度",既使小组

    2013年02期 No.232 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1827K]
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一线话题_群英荟萃

  • 体育教学中如何有效培养体育委员并发挥其作用

    <正>研讨背景:在日常教学中,充分发挥体育委员的作用是顺利实施体育教学的重要保障。"助手"培养得好,工作就会变得很轻松,同时也会大大提高课堂实效。因此,本期的重点将围绕体育教学中如何更好地发挥体育委员的作用,进而提高课堂教学质量进行研讨。一、您认为体育委员的职责是什么?在体育课上,体育委员能帮助教师做好哪些工作?

    2013年02期 No.232 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 4435K]
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