卷首语

  • 构建地方课程体系 推动体育与健康课程改革

    陈雁飞;

    <正>地方体育与健康课程是以体育人、传承地域文化的主要载体,是缩短地域差异、解决地域问题的具体途径,是落实国家课程、指导校本课程的重要桥梁,能起到定量定标、引领引路的直接作用。课程体系是地方课程的具体化,是介于课程标准与教学计划之间的指导性文本。2021年1月18日,在北京市全面加强和改进新时代学校体育工作新闻发布会上,北京市教育委员会主任刘宇辉明确提出,构建具有北京特点的中小学体育与健康课程体系(以下简称北京课程体系)是这次改革的最大亮点和重中之重。因此,

    2021年02期 v.40;No.328 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 3631K]
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特别关注

  • “体育走班制教学”的疑惑与解决路径(二)

    毛振明;丁天翠;

    <正>一、掌握运动技能是否必须推进"体育走班制教学"有些教师认为,学生上了12年体育课没有真正掌握1项运动技能虽是现实问题,但这主要是当下的体育课堂教学质量不高、学生课外体育活动太少等所致,未必非得推进"体育走班制教学"才能解决该问题。笔者对此做如下解答。一是学生没有较好地掌握运动技能确实有体育教学质量不高的原因,

    2021年02期 v.40;No.328 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 3707K]
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  • 从一体化谈运动能力定位及其分类体系

    于素梅;

    <正>学生具有一定的运动能力,既是日常生活所需,也是在比赛或特殊环境中做出准确、熟练、灵活应对的必备。2007年,中共中央、国务院出台《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,其中明确提出:"努力改善学生的身体形态和机能,提高运动能力,达到体质健康标准。"2012年,国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》中明确提出:"要把学生体质健康水平作为学生综合素质评价的重要指标,

    2021年02期 v.40;No.328 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 4498K]
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  • 遏制青少年“柔弱化”三策略

    王宗平;丁轶建;邓青;

    <正>青少年的身心健康事关国家的未来。1月28日,针对有全国政协委员提出《关于防止男性青少年女性化的提案》,教育部官网发布了《关于政协十三届全国委员会第三次会议第4404号(教育类410号)提案答复的函》。在答复函中,教育部表示将进一步加强体育教师的配备、深入开展健康教育、加强学校体育顶层制度设计、加大相关问题的研究。提案中"男性青少年女性化"的表述引发了不少争议,但抛去性别不谈,

    2021年02期 v.40;No.328 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 3778K]
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专题报道

  • 新时代北京市中小学体育与健康课程体系的理论架构

    陈雁飞;张庆新;

    <正>中共北京市委办公厅、北京市人民政府办公厅2020年12月印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》(以下简称《北京行动方案》),第一项重点任务就是"构建具有北京特点的体育与健康课程体系"。2021年1月18日,在北京市全面加强和改进新时代学校体育工作新闻发布会上,北京市教委主任刘宇辉明确提出,构建具有北京特点的中小学体育与健康课程体系(以下简称北京课程体系)是这次改革的最大亮点和重中之重,

    2021年02期 v.40;No.328 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 4040K]
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  • 实然与应然视角下的中小学体能锻炼课设计

    潘建芬;韩金明;霍中阳;徐惠;刘萌;

    <正>习近平总书记在2018年全国教育大会上指出:"要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志"[1]。通过有相当负荷量的身体练习帮助学生锻炼身体、学习运动技能和接受品行教育,是体育课程永远不变的责任使命,也是新发展阶段增强学生体育工作的实然需求。

    2021年02期 v.40;No.328 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 3920K]
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  • 基于情境教学下的小学生篮球技术运用能力等级评价

    史红亮;贾萌;卢钦龙;

    <正>篮球技术的评价不仅应指向技术动作的规范,还应指向直观反映学生技术真实运用水平的比赛能力评价。基于《北京市中小学体育与健康课程实施方案》,打破以往篮球教学固有模式,从篮球比赛情境的教学思想出发,构建学生篮球技术运用评价框架,明确评价指标,对学生技术运用能力进行评价,可以促进教学实践变革,为真正做到切实提升小学篮球教学质量提供参考。

    2021年02期 v.40;No.328 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 3906K]
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  • 攻防情境下的武术技术教学策略

    周志勇;陈雁飞;韩金明;

    <正>一、武术运动的技击属性与攻防情境属性《辞海》对武术的定义为:中国传统体育项目,由踢、打、摔、拿、跌、击、劈、刺等动作按运动规律组成,是锻炼身体和自卫的一种手段。这一定义不仅将"踢、打、摔、拿"作为武术运动最核心的动作内容,而且强调这些动作是以"自卫"为前提存在的。自卫即自我防卫,以他人的进攻为前提,所以该定义其实强调了武术运动具有的情境属性,即"攻防"。因此,武术运动的本质属性是技击,而技击属性必须在一定的攻防情境下才能实现。

    2021年02期 v.40;No.328 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 3863K]
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  • 基于高中生完整体验式学习的排球项目小赛季进阶设计

    张庆新;杨帆;武凤鸣;杨贺;

    <正>《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出"在进行开放式运动技能项目的教学时,应从一开始就要加强学生对某项运动的完整体验和学练"。受排球项目技术特性、教师专业特长及传统教学思维的影响,在目前的北京市高中排球模块教学中,体育教师将教学重心更多放在单一技术学练上,对垫球、传球、扣球、拦网等技术的组合学练与实践不够重视,对竞赛类的相互配合、隔网对抗、

    2021年02期 v.40;No.328 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 3916K]
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  • 北京市中学冰雪教育课程体系的构建与实施

    张锋周;

    <正>2016年2月发布的《北京市人民政府关于加快冰雪运动发展的意见(2016—2022年)》(京政发[2016]12号)(以下简称《意见》)中,将"冰雪运动人口规模显著扩大,本市参与冰雪运动人口达到800万,冬奥会、观赛礼仪和冰雪运动知识进校园覆盖率达到100%"作为发展目标之一。青少年是冰雪运动人口的主力军,冬季运动在中小学的普及既是落实《意见》的重要举措,也是助力冬奥会成功举办的重要措施。

    2021年02期 v.40;No.328 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 3833K]
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  • 中小学体育韵律舞蹈教材分析与教学策略

    饶子龙;

    <正>在体育教学中,韵律舞蹈课程通过韵律舞蹈渗透于教学中,培养学生具有正确的审美观念、高尚情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力。在国家课程的统领下,北京市中小学体育与健康教育课程——中小学韵律舞蹈专项课程实施方案孕育而生。一、中小学韵律舞蹈教材学段学情分析中小学韵律舞蹈教材,以发展中小学生体质健康为核心,立足于中小学生心理层面、身体层面、知识积累层面、创新思维拓展及技能应用层面,

    2021年02期 v.40;No.328 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 3849K]
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  • 体育与健康课程健康教育内容的构建与实施方略

    韩金妍;韩兵;刘军;

    <正>2016年10月,中共中央、国务院印发了《"健康中国2030"规划纲要》(以下称为《规划纲要》),并提出"把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容,以中小学为重点,建立学校健康教育推进机制"。《规划纲要》五大核心思想中,健康生活方式位列首位。普及健康生活方式离不开健康教育。《规划纲要》还提出:"培养健康教育师资,将健康教育纳入体育教师职前教育和职后培训内容。"

    2021年02期 v.40;No.328 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 3916K]
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  • 例析小学棒垒球“主题式+进阶性”内容体系的构建

    贾萌;张宏;

    <正>一、棒垒球运动进入小学课堂的路径目前北京高校棒垒球开展比较普及,但小学的学校棒垒球开展却不容乐观,主要原因在于小学阶段学生身心、智力、思维发展程度有限,不能完成较难技术动作和战术思维,并且大部分小学在场地及安全性上难以保证。近几年,北京市一些区县虽然也在学校开展棒垒球运动,但多以运动队训练为主,能够被选拔参与训练的学生人数十分有限,不能做到项目普及。

    2021年02期 v.40;No.328 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 3956K]
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  • 中小学网球一体化课程的构建与实施

    孙卫华;张晶;刘畅;马金利;张佳;

    <正>2020年12月底,中共北京市委办公厅、北京市人民政府办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》(以下简称《行动方案》),并出台《北京市加强中小学体育增强学生体质健康二十条措施》(以下简称《措施》),以加强中小学体育教学,增强学生体质健康,构建具有北京特色的中小学体育健康课程方案。未来的体育课上,将会有46个项目供中小学生选学,网球是其中之一。

    2021年02期 v.40;No.328 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 3823K]
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  • 基于体育综合拓展课程构建运动项目体验式学习内容

    袁立新;

    <正>2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》。北京市随后发布了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》(以下简称《行动方案》)及配套文件《北京市加强中小学体育增强学生体质健康二十条措施》,明确提出构建具有北京特点的体育与健康课程体系,制订北京市中小学体育与健康课程实施方案,按照重基础、多样化、强专项的要求,

    2021年02期 v.40;No.328 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 3932K]
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教学研究

  • 指向学生发展核心素养的体育深度学习

    张凯;张欣欣;

    <正>近几年,"深度学习"渐成热点,无论是科研课题立项还是学术论文报告,深度学习都作为重要的研究议题,日益为广大教师所熟悉,甚至成为教学研讨中体现理论深度的用词。然而,究竟什么是深度学习?怎样的学习才算是深度学习?体育有深度学习吗?这些问题一旦深究起来却又似乎不甚清晰。笔者尝试对上述疑问进行解答。

    2021年02期 v.40;No.328 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 2032K]
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  • 基于“方向、方法、评价”提升高中学生运动技能水平三举措

    屈明;

    <正>中共中央、国务院2019年6月23日发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出让每位学生掌握1~2项运动技能。如何让学生在高中三年有效掌握1~2项运动技能并终身受用呢?笔者将从方向、方法、评价3个方面谈谈建议。一、明确提高高中学生运动技能实施的方向1.明确目的方向当前我国学生体质健康状况仍不乐观,学生久坐、少动的现象越发普遍,

    2021年02期 v.40;No.328 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 3831K]
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  • 树立系统观 助力学生掌握运动技能

    肖建忠;张鹏;

    <正>运动技能是学生体育锻炼的基础,缺乏运动技能是学生不参与体育锻炼的重要原因[1],因此,学校体育非常重视学生运动技能的学习。教育部2011年就提出在义务教育阶段实施"体育、艺术2+1项目",即通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动,让每名学生在九年义务教育阶段能够掌握2项体育运动技能和1项艺术特长,为学生的全面发展奠定良好的基础。《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》,

    2021年02期 v.40;No.328 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 3917K]
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  • 水平四学生熟练掌握篮球运动技能的有效途径

    吕恒莱;顾安杰;

    <正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)明确指出,运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力,它反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特征,是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要路径。篮球是《课标》拟定的球类运动的重要组成部分,也是《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》(以下简称《指导纲要》)规定的重要限学内容。

    2021年02期 v.40;No.328 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 4310K]
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  • 追加反馈在课堂教学中的应用

    冯泽凯;丁福芹;

    <正>运动技能的形成过程是教师针对学生的学练进行反馈,学生不断自我调整的过程。根据控制论和信息论原理,积极地反馈行为对体育教育教学活动起着重要的激励与导向作用,教师课堂反馈行为也被认为是影响运动技能学习的一个重要因素;而教师提供给学生的、能直接控制的反馈一般就是追加反馈,学生利用追加反馈所提供的信息,理解技术动作、纠正错误动作,最终形成运动技能。因此,追加反馈对于促进学生技术动作的掌握、运动技能的形成具有一定的价值。

    2021年02期 v.40;No.328 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 3904K]
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  • 指向“学生为中心”的组合练习实施策略

    王明亮;

    <正>浙江省新一轮体育教育教学改革提出以发展学生能力为主的教学思想,以"学练三个一"为设计思想的课堂实践教学策略。"学练三个一"中组合练习的设计与实施是一个丰富和拓展练习手段方法的有效措施,如何设计好组合练习,以及正确合理地实施组合练习。"学生为中心"是课堂上以学生发展为中心,教师的教学始终围绕学生的学习状态进行动态调整,而不是一成不变的。组合练习的设计和实践是以学生的学习状态为基准,根据学生具体的学习情况而实施不同层次的教学。

    2021年02期 v.40;No.328 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 4405K]
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教学实践

  • 游戏在小学跑、跳、投练习中的应用

    郭永坚;

    <正>田径运动可以发展小学生的各种身体素质,但重复练习难免单调枯燥,不符合小学生的生理和心理特点。笔者结合跑、跳、投基础能力,设计出高强度的游戏活动,让学生体验更多的乐趣,进一步发展运动能力。一、速度性游戏1.攻防追击游戏方法:将学生分成"追击"和"躲避"2个组,躲避者在场地内自由奔跑,追击者手持泡沫棒(软排球、小的橡胶球等亦可)追赶躲避者,如能击中躲避者的后背,被击中的躲避者则退出场地,全部击中后,两组学生身份互换。

    2021年02期 v.40;No.328 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 4716K]
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  • 趣味跑提升小学生耐力素质七则

    张小伟;

    <正>对于小学生而言,枯燥、艰苦的耐力性运动项目往往不受欢迎,简单重复的跑圈难以激发学生的练习积极性。为了增加耐力性素质练习的趣味性,笔者将学生个人及同伴作为"器材"进行游戏设计,在教学实践中有效调动学生的主动性,让学生在愉快的游戏中不知不觉增强耐力素质。一、跑道追逐跑场地要求:400m或300m跑道。练习方法:在3条跑道上设置A点、B点、C点3个位置不同的起点。建议每个起点间相距8~10m,终点相同。

    2021年02期 v.40;No.328 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 4835K]
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  • 体操棒在小学体育课堂教学中的应用

    孙学;

    <正>体操棒是小学体育教学中的常见器材,合理利用体操棒进行游戏练习,不仅能够充分调动学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,更有助于发展学生的身体素质,培养学生团结合作意识。为进一步提高体操棒的利用率,发挥其应有价值,笔者结合自身教学经验,设计了一组结合体操棒的课堂游戏,在实践中取得了不错的效果。一、"抬担架"适合水平段:水平二。游戏目的:发展学生上肢力量,培养团队合作精神。游戏方法:比赛采用接力形式进行,3名学生一组,每组1根体操棒。

    2021年02期 v.40;No.328 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 5565K]
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  • 制造障碍 提升学生掌握篮球运传技术动作

    杨杰;

    <正>在学生学习了基本的运球、传球等基本技术动作后,对于技术动作的组合运用,往往还存在着较大的不足,如传球的时机、传球的动作、移动的目的性等。这时教师可以制造一定的障碍和创设相应情境,让学生能够发现问题,进而思考并解决问题,让学生学会技术动作并合理运用。一、精心制造障碍的内容在五年级的一节篮球课上,根据教学内容和教学目标,笔者设计了"二打一"的情境教学,并特意制造了一些障碍,引导学生主动学习和利用运传组合动作,

    2021年02期 v.40;No.328 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 3919K]
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教师教研

  • 体育教研组教研活动的文化与制度建设——以重庆市凤鸣山中学为例

    石飞;姜雷;刘梅;杨永春;

    <正>体育教研组作为学校最基本的组织,是策划与执行各项学校体育工作的核心主体。为保证有效完成学校体育工作任务,积极推进学校体育各项工作顺利有序开展,切实提升全体学生体育学科核心素养,体育教研组团队文化和制度建设非常重要。1个团队或1名教师的可持续性发展不仅要有知识能力,也要有对教研的认知和心态。既使个人能力突出,但缺乏正确的思维意识、行为准则、价值观,

    2021年02期 v.40;No.328 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 3956K]
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  • 体育教案制度化管理促进教学质量提升

    陈海炳;

    <正>教案是体育课堂教学的准备和预设,是实施体育课堂教学最基础的教学活动。一堂优秀的体育课肯定有一个完善的教案来支撑,提高教案质量也是提升教师教学业务水平的主要途径。笔者所在学校通过制订教案标准,实施教案定期检查、学期考核等制度化管理,强化师资队伍建设,促进了教师专业发展,提升了体育教研组整体教学水平,取得了积极的成果。一、强化培训,提升教案质量全面提高体育教师的教案质量,建立良好的培训机制是基础。体育教研组为提升教师教案质量,

    2021年02期 v.40;No.328 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 3946K]
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  • 坚持课程研究主线 促进研修落到实处

    袁圣云;

    <正>合肥一六八玫瑰园学校教育集团针对集团内体育教研工作零散无序、研修活动存在一定的随意性、教师的专业成长受限于非持续发展的实际,精准施策,提出"整合课程内容,统一研修形式"的教研思路,体育教研工作以课程研究为切入点,以校本课程体系建设、微课制作等活动为载体,本着高效、有序的教研形式,构建以课程研究为主体的"主线研修"教研形式,探索出一条以课程研修促进教师专业成长、提高体育课堂教学质量、激活学校体育工作活力、促进学生健康成长的路径,

    2021年02期 v.40;No.328 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 3948K]
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  • 借力教研机制 助推学校教研活动高效与实用

    黄绪田;

    <正>教研制度是学校正常教育教学的前提,是建设高品质学校重要的一环。良好的学校体育教研制度,对学校体育工作、教师专业化成长、学校体育文化建议、学生核心素养养成等方面起着重要作用。四川省峨眉山市第三小学校始终坚持立德树人根本任务和"健康第一"的指导思想来开展学校体育工作。学校立足创新改革教研制度,在教师专业成长、学生体质健康水平提高、体育文化、体育特色等方面获得较好成效,全面促进"育体"和"育人"任务落地生根。

    2021年02期 v.40;No.328 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 4038K]
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幼教与职教

  • 幼儿健康体能游戏设计(一)——游戏设计原则与步骤

    王连营;龚发超;吴键;

    <正>幼儿游戏能使儿童的身体和大脑获得相应刺激,从而变得积极主动。幼儿体能游戏根据幼儿的身心发展规律特点和幼儿体能特点,通过游戏方法刺激幼儿的身体和神经,使其获得相应的提升。处于幼儿阶段的儿童有喜爱游戏、喜爱模仿、粗大动作能力相对较强、掌握精细动作能力相对较弱的特点。幼儿阶段的生理系统、运动系统、呼吸系统、循环系统、神经系统、感觉器官和心理方面等都与成年人不同。因此,

    2021年02期 v.40;No.328 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 4001K]
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体质与健康

  • 青少年篮球运动员的运动营养补充策略

    许小松;

    <正>一、充足的碳水化合物摄入国内营养学家认为成年篮球运动员每天能量的平均需要量为15.54~19.74 MJ (平均17.64MJ)或者3 700~4 700 kcal(平均4 200kcal),而碳水化合物是提供能量的主要营养物质。青少年篮球运动员的膳食中必须提供充足的碳水化合物,以确保体内肌糖原和肝糖原储备充足,从而为快速奔跑及各种技术动作的完成提供能量。一般建议每日碳水化合物的摄入量为6~8g/kg体重,

    2021年02期 v.40;No.328 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 3891K]
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网研集锦

  • 动作技术教学的整体性思考

    孙喜和;陈昌福;

    <正>笔者给"浙派名师班"学员们演示足球传球的准备活动教学中,使用不间断性持球、运球、传球的练习方法。具体做法是将学生分为2组,其中,1组学员(12人左右)在限定的空间内(内有障碍物)运球,要求在控制住球的同时,能够躲避障碍物和其他运球学员。另外1组学员(根据班级学生的情况,人数可多可少)围绕在限定空间的四周,

    2021年02期 v.40;No.328 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 3684K]
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  • 从学以致“用”到以用促“学”——论运动文化传承的完整性思考

    马晓敏;

    <正>本期案例研析对大运动观视域下有效应用"完整法"进行了探讨,与上一期以大运动观视域下有效应用"分解法"形成了鲜明的对照,引发了一线体育教师聚焦教学中的核心问题,产生了强烈的思维碰撞。经过这两期话题的深入研讨,为实现学生从"学"正确的技术动作到正确地"用"技术动作打下了基础。

    2021年02期 v.40;No.328 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 3967K]
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  • 排球垫(传)球技术教学的“完整性”认识与实施策略

    韩会军;贺帅;

    <正>垫(传)球是排球运动项目比赛中组织进攻的关键环节,采用"完整法"教学有利于保持动作的完整性,避免割裂动作各部分之间的内在联系,便于学生完整地掌握动作。在教学中,学生可以正确地将这个动作的串联作用发挥出来,有效地完成动作,使技术、战术、团队等诸方面的要素形成一致性,则可认为教学有效。在竞赛中,队员能接好发球做好一传,把垫球的作用发挥出来,为取得每个回合的优势提供便利条件,便是其价值体现。

    2021年02期 v.40;No.328 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 3993K]
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  • 大运动观视域下球类教学的“完整法”实施建议

    吴聪宏;

    <正>"完整法"与"分解法"都是体育教学中进行技术动作教学时常用的基本方法球类项目的运动条件复杂多变,因此在应用"完整法"教学时,不但要教动作,更要教会学生如何使用或运用,要从整体观的角度出发,思考不同场景下可能出现的变化,考虑到不同运动条件和运动概念的变化,不仅要学以致用,更应"用以致学",在大运动观指导下进行相应的方法应用。

    2021年02期 v.40;No.328 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 3909K]
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  • “关系”视域下排球传球技术“完整法”教学的策略

    樊蓓蓓;郑飞;

    <正>一、"完整法"教学的概念及意义本期研讨案例以水平五排球正面双手上传球为例,对运动项目中动作教学的"完整法"进行了探讨。这里的"完整法"指的是在大运动观视域下以动作或运动技术的运用为目的,在整个运动项目中分析动作或运动技术具体的运用场景,教师经过提取加工运用到教学中的方法,即如何完整地体现运动项目特征的教学思维。

    2021年02期 v.40;No.328 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 3909K]
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  • “人—球—人”关系在排球传球教学中的实施策略

    周俊;

    <正>在排球传球教学中,笔者发现如果太注重教单个传球技术,只进行简单的2人互传练习,学生会形成盲目地向正前方传球或将球传给对手的不良习惯,在比赛中还会出现"持球"犯规。本期话题研讨中提到:体育课堂教学不应仅是单个动作的教学,而应该是一项运动的动作文化教学。单个动作的教学要服务于整个项目。笔者认为,应该从排球运动文化的角度看传球的整体价值,以"人—球—人"的关系为切入点,

    2021年02期 v.40;No.328 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 3688K]
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  • 大运动观视域下“完整法”教学的实施——以水平四篮球教学单元为例

    李浩林;

    <正>面对诸多运动项目,教师怎样才能通过体育课堂教学让学生获得一定的运动能力,形成终身体育的健康生活方式。运动项目独特的魅力是维持参与者喜爱此项目的根源。如何通过体育课教学使学生认识项目特性,把握运动技能的运用?大运动观视域下的"完整法"为一线体育教师把握课堂教学提供了依据,"完整法"的内涵是教学的整体性思考,教学中注重发挥每个动作技术在项目中应有的价值,具体项目的技战术属性与学习者的融合要以竞赛为导向,在运动文化熏陶中萌生。

    2021年02期 v.40;No.328 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 4180K]
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  • 例析体能练习趣味化策略

    王勇;

    <正>一、开发利用音乐资源案例:在一节投掷课的最后部分,教师带领学生练习折返跑的过程中,播放了节奏感十足的音乐《Hello》,学生们听到音乐后都很兴奋,跟着音乐的节奏进行折返跑练习,练习的效果有了较大程度的提升。体育课利用音乐可以有效地活跃课堂气氛,给原本枯燥的体能练习增加了许多乐趣。教师对体育课音乐资源进行开发时,需要注意以下三点。1.选取符合体能练习的音乐。音乐的内容一定要与体能练习的内容相符合,

    2021年02期 v.40;No.328 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 3856K]
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  • 小学体能练习趣味化“三锦囊”

    胡松;

    <正>一、多维改编体能游戏激兴趣(一)适用情况形式单一、过程枯燥,不容易激发学生积极性的体能练习,如投掷实心球、俯卧撑、立定跳远、高抬腿等;适用于小学三个水平段。(二)实例分享(立定跳远)1."单人PK赛":在场地上画3条间隔10m的直线,中间为起跳线,两边为胜利线,学生2人一组站于中线,以"并步为石头、弓步为剪刀、马步为布"进行"石头、剪刀、布"对决,赢者向本方胜利线跳跃2次,输者向本方胜利线跳跃2次,

    2021年02期 v.40;No.328 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 3485K]
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  • 教师创新引领 学生兴趣盎然

    于佳立;

    <正>一、创新练习方式方法,集中学生"注意力"速度耐力训练的方法一般是安排间歇跑或快慢组合跑,这种枯燥的练习学生很难按要求完成。可在篮球课上利用"四角传接球"进行这方面的训练:每个角安排3名学生,先用1个球进行,每传接成功一次喊出一个连续数字,在规定的时间内看哪一组连续传接球成功次数最多;然后过渡到2个球甚至更多,随着球的增多学生间歇的时间逐渐减少,间歇跑在不断重复中。分析:体能练习具有难以回避的重复性和枯燥性,

    2021年02期 v.40;No.328 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 3512K]
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  • 体能练习增“趣”添“味”三策略

    徐晓东;丛培刚;姜新平;

    <正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》中"课程性质"的"健身性"指出:"通过适宜负荷的身体练习,提高体能和运动技能水平,促进学生健康成长。"笔者结合教学实践,分别从动作、组织、氛围等方面,分析改进体能练习的策略,从而达到过程增"趣"、效果添"味"的效果。一、增加动作多样性,满足好奇心问题分析:在常态体能练习中,教师多采用定时、定量等带有一定负荷量的规定动作。这种体能练习内容的单一性和产生的疲劳感容易让学生产生负面情绪,

    2021年02期 v.40;No.328 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 3499K]
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  • 体育教学中有效实施趣味化体能练习的策略

    虞颖娜;

    <正>在体育教学中,体能练习的简单重复与内容单一,往往会使学生感到枯燥乏味,从而降低学习兴趣。如何在有限的课堂时间内,有效落实趣味化体能练习,是每一位体育教师亟待研究和解决的问题。笔者结合本次研讨和平时的教学实践,归纳了一些趣味化体能练习的策略,供广大读者参考。一、多种游戏,提高学生的积极性游戏是小学体育教学中较为普遍、有效的一种提升趣味性的方法,比较容易实施,学生参与的积极性也较高。1.闯关类游戏,

    2021年02期 v.40;No.328 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 3595K]
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  • 体育教学中体能练习趣味化策略

    吕晓峰;荣燕光;

    <正>一、挖掘根源,找出原因,探明问题实质教师需回归课堂,以学生为视角,探寻影响学生参与体能练习的因素,挖掘其根源,有的放矢地为趣味化体能练习内容设计寻找突破口。1.剖析内在因素,找出根源研讨中很多教师认为,长期枯燥的体能练习,致使学生情感态度发生变化,怕苦叫累,不愿参与,产生抵触心理;也有部分学生因自身缺陷对体能练习产生自卑心理等,这些都是学生不愿参与体能练习的内在因素。如,江苏周万征认为"体能练习需要消耗一定的体力和能量,

    2021年02期 v.40;No.328 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 3550K]
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一线话题

  • “智”行千里 “慧”聚成河

    周云;

    <正>一、在迷茫中不断自问,在彷徨中尝试改变"少年强则国强",自从我踏入教师岗位的那一刻,我就时刻准备着为祖国的教育事业奉献终身。1991年7月,我从师范学校毕业后,被分配到一所乡村学校。初出茅庐的我对未来充满了憧憬,然而20世纪90年代的学校体育的设施等相对落后,尤其是乡村学校,场地简陋,器材稀缺。相对于语文、数学、外语学科,

    2021年02期 v.40;No.328 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 6508K]
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  • “捣蛋”学生变形记

    张华;

    <正>体育课堂上,无视纪律、戏弄同学、爱出风头的学生屡见不鲜,但敢教训教师的学生我还真是第一次碰到。那天体育课上,当我宣布课堂练习任务时,发现一张熟悉的面孔正跟身旁的同学窃窃私语,并逐渐眉飞色舞,情绪高涨起来。对于他这样的表现我已习以为常,在我提醒课堂纪律后,其他"同伴"便不再跟他"呼应",于是他发出了抗议的声音,惹得学生们哄堂大笑。听到笑声,他更是洋洋得意,他就是班里的"刘捣蛋"。虽然我心中不悦,但只要不影响课堂大局,便没在意。

    2021年02期 v.40;No.328 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 3288K]
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  • “实心球打靶赛”游戏的实践与思考

    周万征;

    <正>笔者有幸拜读了2020年第8期《中国学校体育》杂志中的"初中‘实心球打靶赛’游戏的变化与教法研究"一文(以下简称"原文"),认为此游戏非常具有趣味性,是一个很好的投掷击准类游戏,很值得教师在课堂上组织。笔者非常钦佩作者的教学研究能力和敬业精神,其通过不同的变化设计,使"实心球打靶赛"游戏更加具有实践价值。同时,在课堂教学实践中,原文中也有3个问题引起了笔者的认真思考。为了使"实心球打靶赛"游戏更好地根植于体育课堂,笔者提出一些拙见,

    2021年02期 v.40;No.328 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 4400K]
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  • 大课间活动“学、练、赛、评”一体化实践探索

    洪道毅;孟殷勤;

    <正>笔者以任教学校其中一个时段的大课间活动内容为例,从"学、练、赛、评"4个维度阐述大课间活动的内容,利用体育课"学会",利用大课间"勤练",利用大课间时段及运动会"常赛",结合学校评优工作中"评价"的实践历程,旨在更好地优化大课间活动形式与内容。一、大课间活动具体内容的设计(一)热身活动选用节奏明快的音乐,剪辑成4min左右带有口令和节拍的"一首歌",随着音乐的节奏让学生完成热身活动。练习内容包括肩部激活、扩胸运动、体转运动、

    2021年02期 v.40;No.328 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 4518K]
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  • 老师,体育课能不能不做眼保健操

    钱亢;

    <正>体育课前正赶上眼保健操已经开始,我一边催促学生抓紧排队,一边耐心地教育他们要认真做眼保健操。这时学生A却嘟囔到:"老师,体育课能不能不做眼保健操啊?"我沉住气问他:"你能说说为什么不想做眼睛保健操啊?"他说:"我爸是中医院眼科医生,他说站着做眼保健操穴位不容易按到位。"我不禁后背冒冷汗,他说的也有道理啊。在我发愣时,又有学生说:"老师,我们美术课后手也没洗,做眼保健操也不卫生啊。"我一听,赶紧让学生都停了下来,对学生说:

    2021年02期 v.40;No.328 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 3588K]
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  • 让我们一起享受体育课堂

    孙王华;

    <正>在笔者教授的班级中,有一名叫叶子的学生,笔者第一次到他们班上课时,发现有一名学生的坐姿不停地发生变化,甚至脚也架到了桌肚里,而这名学生就是叶子。通过与班主任了解,得知他父母离异,他与父亲一起生活,他父亲的教育方式非打即骂,所以叶子才有了上述行为。对于这样的学生,我很是心疼,希望通过自己的爱和力量影响他,甚至改变他。

    2021年02期 v.40;No.328 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 3588K]
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  • 书中含智慧 实践以升华

    孙德明;

    <正>对于大多数体育教师,每天除了与教材或现行课程标准打交道外,与读书并无多少交集,因此,在许多体育教师的身上总感觉缺少那么点"才气",但读书对体育教师成长来说意义重大。以笔者来说,除了每天练习运动技能外,也会翻阅一些体育专业类和非专业类的书籍,以增长见识、开阔眼界,对于书中的教学方法和教学手段也会在课堂中付诸实践,达到学以致用的目的。在不断阅读、学习、实践的基础上,

    2021年02期 v.40;No.328 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 3606K]
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  • “海外传真”栏目征稿通知

    <正>为进一步拓展体育教育工作者的视野,提升体育教育工作者的实力,更好地了解及借鉴国外先进的体育教育教学理念和实践经验《,中国学校体育》杂志"海外传真"栏目面向各级各类学校体育管理工作者,省、市体育教研员,一线体育教师及研究生征稿。我们欢迎与下列内容相关的稿件:

    2021年02期 v.40;No.328 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 3476K]
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  • 推荐阅读:《学校体育的追问与追求》(上、中、下三册)

    <正>该书从理论与实践两个层面对学校体育基本问题、体育课程与教学问题、体育教师培养与体育教师发展问题等进行了全面、深入、理性的思考和具有鲜明"我"的探求。该书在对学校体育的本质、价值、结构,学校体育与社会发展、学校体育与学生发展;体育与健康课程价值、目标、功能、设计、实施;体育教学内容、方法、组织、评价;体育教育专业的定位、目标、课程设置、学生培养;体育教师的价值、

    2021年02期 v.40;No.328 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 4718K]
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  • 《装备与器材》栏目征稿

    <正>征稿提纲:1.在生活中的废旧材料,运用在体育教学中的典型经验及做法。如果运用了自制器材,请详细说明器材的制作材料、步骤以及原理和使用方法。2.器材的改良与完善、维修与维护、自制教学器材的典型实例,请配图来稿。3.学校运动场地、器材安置和合理放置的照片配以简要文字说明;来稿多关注体育教师的常用教学装备等。

    2021年02期 v.40;No.328 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 3447K]
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  • 《学校体育场馆设施与器材手册》

    <正>为了配合教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》、《中学体育器材设施配备目录》、《小学体育器材设施配备目录》的实施,更好地为教育、为学校、为政府服务,中国教学仪器设备行业协会学校体育装备专业委员会于2010年4月出版了既实用又方便的工具书——《学校体育场馆设施与器材手册》。该书内容共包括12章节,较为详细地介绍了田径、体操、球类、民族体育、举重、击剑、

    2021年02期 v.40;No.328 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 4009K]
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  • 《幼教与职教》栏目2021年第4~6期选题计划

    <正>为了深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(国办发[2016]27号)精神,进一步推动幼儿园体育活动的组织与实施,切实提高幼儿园体育游戏和集体教学活动质量,全面增强幼儿体质,发展幼儿身体素质,促进运动机能协调发展。本栏目进行专题征稿,

    2021年02期 v.40;No.328 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 3574K]
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  • 关于征集《草根争鸣》研讨主题的通知

    <正>《中国学校体育》杂志《草根争鸣》栏目本着面向一线、服务一线,聚焦中小学体育教育教学热点、难点问题,凝聚众人智慧,促进共同发展,为一线体育教师搭建了分享教育教学经验的研讨平台。栏目自2009年3月举行第1期话题研讨以来,至今已成功举办了141期,已有许多教师受益成长为高级教师、特级教师、骨干教师。目前,

    2021年02期 v.40;No.328 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 3744K]
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