孙建顺;

• 1:江苏省常州市新北区小河中心小学

摘要(Abstract)：

<正>"专家引领、同伴互助、自我反思",这是被普遍认同的教师专业发展路径,但在实践中却常常是"引"而不入、"助"而无获、"思"而难行,收效甚微。产生这一现象的根本原因在于,这些方法在研修的针对性、实践性与建立一个常态机制方面缺少整合交融。

关键词(KeyWords)：

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Authors): 孙建顺;

参考文献(References)：

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