- 牛晓;刘勇;
<正>《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]非常重视课程的开放性、综合性和创新性，将跨学科主题学习列为五类体育课程内容之一，规定不少于10%的课时，用于跨学科主题学习。~([1])并强调“跨学科融合一直是学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统体育的重要方式和途径。体育与健康课程应融合多门课程，充分发挥育人功能，促进学生全面发展。
2022年10期 v.41;No.348 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1387K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 吴健;
<正>跨学科教学指向学生知识结构的建构，其目的是学生在面临新的问题时能灵活运用自己的知识体系解决问题，其是一种以解决真实问题为核心的深度学习方式~([1])。跨学科融合学习倡导理解本位的知识论和创造取向的学科观念与跨学科观念，解决真实问题，不断发展每一名学生自己的学科理解力与生活理解力，并在此过程中掌握知识与技能~([1])。
2022年10期 v.41;No.348 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1686K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 袁立新;伏超;
<正>体育与健康课程的跨学科主题学习，立足于体育与健康课程核心素养，结合课程的目标体系，设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育、国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容，充分发挥育人功能，促进学生全面发展。一、“跨学科主题学习”实施案例“跨学科主题学习”的设计需要有意识地突破学科界限，将相关学科或相邻学科的知识和经验整合起来，
2022年10期 v.41;No.348 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1745K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 崔祥;
<正>一、基于“长征”精神的课程设计长征故事是开展国防教育最鲜活、最生动、最典型的素材之一。将“长征精神”融入体育教学，使学生在体育知识和运动技能的学练过程中，深入体验红军“长征”的艰难险阻，领悟伟大的“长征精神”。基于发展学生的核心素养，围绕“长征”主题内容，融合语文、地理、美术、品德等多个学科知识，进行水平一至水平三“跨学科主题”设计。
2022年10期 v.41;No.348 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 921K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 胡甘霖;赵新伟;潘越;
<正>一、案例背景《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]明确提出：“改革教学内容和方式，提高学生的综合实践能力；课程内容要求体育与健康作为德、智、体、美、劳中的‘一育’与其他‘四育’加以融合”；《课程标准（2022年版）》也明确阐述了中华传统体育项目作为六大类专项运动技能，培养学生对中华优秀传统体育的文化认同，增强民族自信和民族自豪感。基于以上背景，笔者在教学实践中不断尝试与反思，设计了水平三（五年级）的《民族传统体育项目——放风筝》一课。
2022年10期 v.41;No.348 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1210K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 许红艳;庞燕;
<正>一、案例背景《义务教育体育与健康新课程标准（2022年版）》提出了跨学科主题学习。跨学科主题学习明确立足于学生的核心素养，结合课程的目标体系，打破学科界限，加强学科间的相互联系，将不同的学科内容有机融合，实施课程的实践性研究。跨学科主题学习倡导立足于学生现实生活需求，注重创设真实问题情境，通过运用游戏、活动、实验等方式，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，培养学生在真实情境中综合运用知识和解决问题的能力。
2022年10期 v.41;No.348 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1254K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 赵鑫君;
<正>一、建立多学科有效连接以体育学科的相关知识与技能学习为立足点，融合其他学科知识或方法，“对症下药”，帮助学生将其灵活应用与迁移，能够帮助学生拓展所学内容与学科间的连接，感悟不同学科间的魅力，并更好地达成体育课的学习目标。水平四七年级田径教学单元的耐久跑一课，教师如果生硬地开展教学，学生往往听见“耐久跑”这一课题就产生畏惧、抵触心理，对后续学习活动的开展都会产生不利的影响，
2022年10期 v.41;No.348 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1010K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 王琳;李丽;王冰;
<正>一、教材分析定向运动是借助地图或指北针按规定路线和方向行进的体育活动，也是一项体力和智力并重的运动，它集趣味性、挑战性和知识性于一体，不仅可以帮助学生在持续奔跑的过程中体验运动的乐趣和感受成功的喜悦，还能培养学生方向感、分析与解决问题能力及适应环境能力，是一项综合育人的体育项目。本课是跨学科主题活动“走近大自然”单元第4课时，
2022年10期 v.41;No.348 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1919K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 陈明庆;王强;赵小江;
<正>《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]课程内容中新增了跨学科主题学习，提出“结合课程的目标体系，设置有助于实现体育与健康与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容。”本课例结合红军长征的英雄事迹，模拟红军长征的场景，在体育与健康课中设计了“红军小战士重走长征路”主题，与历史、国防教育有机融合。
2022年10期 v.41;No.348 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ]
- 武冬;刘光磊;胡洪森;
<正>一、“盘蛇出击”适宜水平段：水平一至水平三。游戏目的：增强下肢肌肉力量和平衡能力，提升应变能力，帮助学生体会蛇形拳典型拳势玄蛇盘石的技术要领。游戏方法：2名学生1组面对面歇步对立，间距0.5m，右手成蛇掌与对方相握，左手放于右腋下方，在保持动作不变形的前提下用拉、引、推、送等方法破坏对方的重心（图1）。凡使对方出现脚步移动、跳动或倒地，而自己保持稳定、脚步不动者获胜。在对抗时，身体重心越低，锻炼的强度和难度就越大，锻炼的功效越明显。
2022年10期 v.41;No.348 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1299K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 张永桂;
<正>一、“步步为营”练习目的：发展学生柔韧素质。练习方法：2名学生1组坐于垫上，双腿分开膝关节伸直且双脚相抵，以左右脚的连线为基准线，2人都将左手按在基准线上。游戏开始后，用右手进行“剪刀、石头、布”猜拳，输的学生左手向前（对方方向）移动5cm（图1），然后再次猜拳，直至其中一人无法再向前移动则游戏结束，另一人获胜。可以左右手交换练习。
2022年10期 v.41;No.348 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1155K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 刘帅;
<正>一、双人“脚踏车”卷腹练习目的：提升学生上下肢协调性和腹内、外斜肌力量，解决仰卧起坐过程中身体不稳定的问题。练习方法：2名学生1组仰卧于垫上，双脚在空中脚对脚进行蹬伸，同时卷腹。练习时当左腿伸时，卷腹抱头向右侧转；当右腿伸时，卷腹抱头向左侧转。左右腿各蹬伸1次为1个完整“脚踏车”练习，15个/组，练习2～3组，组间休息30s（图1）。
2022年10期 v.41;No.348 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1291K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 郑燕燕;
<正>一、“托塔天王”游戏目的：通过身体的移动保持晾衣杆平衡，锻炼学生手眼协调配合能力。游戏方法：将晾衣杆竖立于手掌或手指上（开始计时），通过身体移动保持晾衣杆平衡（图1），若用手抓晾衣杆或者晾衣杆失去平衡则游戏结束（停止计时），坚持时间长者获胜。注意事项：及时握住失去平衡的晾衣杆。
2022年10期 v.41;No.348 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1613K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 杨洪剑;王迎宇;
<正>行进间运球是篮球项目的基础技术动作，但在日常教学中，学生往往没有熟练掌握动作就想快速向前运球，容易造成失误丢球，久而久之，学生会失去学习兴趣。笔者经过十多年的篮球教学实践，将行进间运球技术动作与经典跑动类游戏结合，进行二次创编，增强运球练习的趣味性、多样性，增强练习密度，融合篮球常识，让全体学生都能参与到游戏当中，有效提升篮球行进间运球的教学效果。
2022年10期 v.41;No.348 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1288K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 尹霞;
<正>一、体育家庭作业与兴趣爱好、个体差异相结合在设计体育家庭作业时，关注学生兴趣的同时，还应关注学生身体素质等差异。笔者所在学校从一年级开始，在周内、周末、寒暑假都设置体育家庭作业，针对不同运动水平的学生也都有不同要求。如，在跳绳练习月中，对在课堂上已经达到动作标准要求的学生，家庭作业的要求是在标准动作的基础上提速；对动作尚不标准但能跳过的学生，
2022年10期 v.41;No.348 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 张斌;
<正>家庭体育作业是落实“教会、勤练、常赛”的路径，从体育课程化理念出发，笔者将如何构建合理的学校家庭体育作业体系，包括家庭体育作业目标、家庭体育作业内容架构、家庭体育作业实施策略、家庭体育作业评价等，从而以家庭体育作业改革促进学校体育课程综合改革，实现“教会、勤练、常赛”。
2022年10期 v.41;No.348 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1433K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 徐政权;
<正>一、卡片游戏介绍在距离起点15m处将标有1～13数字的13张卡片摆成任意形状，学生分成人数相等的小组，分别在起点待命。游戏开始后，学生每组每次出发1人快速跑到终点后翻开1张卡片，先翻出数字1，再翻出数字2，依次进行。如果翻开的数字不是轮到的顺序数字，则要将卡片翻回去并放回原处再返回起点。直到依次翻出数字1～13，
2022年10期 v.41;No.348 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1367K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 李贞;刘勇;阮奇;
<正>《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中强调“注重多种教学方式的综合运用”。在体育教学中，教师应依托信息技术设备分析理解技术动作、通过采集数据并实施和精准评价、运用信息技术手段打破学、研壁垒，发展学生和教师信息素养，提升其分析和解决问题的能力。本文以七年级上学期篮球运动大单元中第6课时《体前变向组合运球及体能》为例呈现案例。
2022年10期 v.41;No.348 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1711K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 陈辉;
<正>自2017年2月教育部印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》后，各地教育部门都严格贯彻要求，紧密结合自身实际，稳步出台多项举措，努力解决中小学生放学后的看护和管理问题。为满足学生对体育兴趣和体育特长发展的需求，笔者所在区域内的部分小学设计并开展了“俱乐部制”课后延时体育服务模式，努力保障学校课体育后服务的覆盖率，打造延时服务的多元生态。为每一名学生奉上精彩纷呈的“私人定制”套餐，
2022年10期 v.41;No.348 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1561K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 李楠;
<正>羽毛球步法看似简单，但组合应用的方法很多，既考验体力又考验脑力，笔者重点以羽毛球基本步法中常见的5种步法（即并步、垫步、腾跳步、蹬跨步、交叉步），从诱导性游戏练习的视角出发，设计羽毛球步法的诱导性游戏游戏方法，帮助学生形成正确动作迁移与动力定型，提高学习效果。
2022年10期 v.41;No.348 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1557K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 潘志新;朱月萍;钱南阳;
<正>作为以篮球作为“一校多品”特色发展的重要项目之一的学校，针对以往体育教学中“赛”的内容单一、参与面小等问题，积极贯彻和落实“常赛”理念，以“多赛、能赛、悦赛”为核心，建立“人人有赛、人人会赛、人人乐赛”的“三赛联动”校园赛事体系，破解没有赛、不会赛、不愿赛的问题，高效服务于学生，帮助学生养成“校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”的习惯，让每一名学生在“赛”中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
2022年10期 v.41;No.348 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1130K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 蒋怡丰;
<正>一、学：激发练习兴趣，从模仿到学会要想学生学得好，教师首先得让学生有兴趣学，让学生爱上跳绳，笔者通过聆听、观察、模仿以及深度学习，充分激发学生的运动兴趣，让学生逐步进入学习状态，认真学习，达到最佳的学习效果。1.聆听激趣利用大课间和跑操时间，带着学生闭上眼睛静静地聆听六年级学生跳绳时呼吸的声音，聆听哥哥姐姐们超越自己胜利喜悦的声音，激发学生学习的欲望。
2022年10期 v.41;No.348 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 742K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 张雷杰;叶安;张紫宸;鲁婷嫣;
<正>一、劈棍游戏设计意图：让学生学会仆步劈棍的方法，体验上拧下劈的身法，力达棍身，以及武术动作的劲力美。动作方法：以右手为例，右脚在前，身体直立，右手握棍把底端，手臂向上伸直；左手成掌，虎口扣棍中后段，大臂与小臂折叠，棍梢向下。劈棍时左手下按，由上至下做劈棍动作，同时左脚前伸，右腿下蹲成仆步，劈打垫子（图1）。提棍吸气向左上方拧腰，劈棍时吐气向右下方转腰顺肩，可以通过击打垫子的响度判断劈棍的力度和速度。
2022年10期 v.41;No.348 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1413K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]
<正>主管中华人民共和国教育部主办中国大学生体育协会中国中学生体育协会一份成长守候，一种教育情怀；一次发展蜕变，一份责任担当。——《中国学校体育》与您携手共进订阅方式：1.可直接到邮局订阅：每月1期，12.5元/期，全年150元，邮发代号：2-438。2.微店订购（网址：https://weidian.com/?userid=258358644&spider＿token=f4df）3.杂志社邮购：在本刊办理邮购九折优惠；全年12期邮购价为135元，可随时订阅。
2022年10期 v.41;No.348 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 741K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] -
<正>征稿提纲：1.在生活中的废旧材料，运用在体育教学中的典型经验及做法。如果运用了自制器材，请详细说明器材的制作材料、步骤以及原理和使用方法。2.器材的改良与完善、维修与维护、自制教学器材的典型实例，请配图来稿。3.学校运动场地、器材安置和合理放置的照片配以简要文字说明；来稿多关注体育教师的常用教学装备等。
2022年10期 v.41;No.348 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1000K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] <正>该书从理论与实践两个层面对学校体育基本问题、体育课程与教学问题、体育教师培养与体育教师发展问题等进行了全面、深入、理性的思考和具有鲜明“我”的探求。该书在对学校体育的本质、价值、结构，学校体育与社会发展、学校体育与学生发展；体育与健康课程价值、目标、功能、设计、实施；体育教学内容、方法、组织、评价；
2022年10期 v.41;No.348 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1232K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] -
<正>课程标准权威解读——权威性强！教学设计典型课例——实践性强！教育教学问题解决——针对性强！配套学科视频资源——资源丰富！以课解读，在课例中正确把握课标，上出新课标好课！本书对最新颁布的义务教育体育与健康课程标准（2022年版）进行课例式解读，以最权威和最具可读性的方式，向义务教育阶段一线体育老师传达新课标理念，促进体育与健康课程要培养的学生核心素养的形成。本书邀请课标修订组核心成员于素梅研究员担任主编，精心打磨和撰写。本书具体分成上、下两编：上编为理念解读，聚焦新在哪里、为什么新、如何实践等老师们关心的问题进行解读，
2022年10期 v.41;No.348 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1205K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] <正>为了配合教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》、《中学体育器材设施配备目录》、《小学体育器材设施配备目录》的实施，更好地为教育、为学校、为政府服务，中国教学仪器设备行业协会学校体育装备专业委员会于2010年4月出版了既实用又方便的工具书——《学校体育场馆设施与器材手册》。该书内容共包括12章节，较为详细地介绍了田径、体操、球类、民族体育、举重、击剑、拳击、射箭射击、游泳、休闲体育等运动项目的设施和器材，以及《国家学生体质健康标准》测试的器材，并就学校体育场馆设施与器材的配置、
2022年10期 v.41;No.348 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1415K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] -
<正>《中国学校体育》杂志《草根争鸣》栏目本着面向一线、服务一线，聚焦中小学体育教育教学热点、难点问题，凝聚众人智慧，促进共同发展，为一线体育教师搭建了分享教育教学经验的研讨平台。栏目自2009年3月举行第1期话题研讨以来，至今已成功举办了161期，已有许多教师受益成长为高级教师、特级教师、骨干教师。目前，《草根争鸣》栏目已受到越来越多体育教师的青睐。现已有山东、浙江、江苏、安徽、
2022年10期 v.41;No.348 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 648K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] <正>订阅方式：1.直接到邮局订阅：每月1期，12.5元/期，全年150元，邮发代号：82-672。2.杂志社直接邮购在本刊办理邮购九折优惠，全年12期邮购价135元，可随时订阅。汇款地址：北京市海淀区上地西路8号院上地科技大厦4号楼602；邮政编码：100085;收款人：中国学校体育杂志社;联系电话：010-66093757;010-66093758备注：（1）请务必留下汇款人电话，以便核对信息；（2）汇款附言请注明刊名、期数、本数；（3）杂志社以平邮形式免费邮寄，如需挂号邮寄加收挂号费3元/期，全年36元，共计171元；订阅10套以上，可直接联系杂志社，价格优惠。
2022年10期 v.41;No.348 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 630K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]