- 刘卫峰;
<正>体育水平教学计划制订一般有三种方法,即目标分解法、单元组合法、分解组合结合法。一、目标分解法制订水平教学计划时,将《课程标准》中的水平目标分为几个集合
2009年04期 No.186 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1774K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曹军;张延峰;
<正>一、问题的提出通过对普通高中体育与健康课程教学计划的研究,模块教学计划应成为普通高中体育与健康课程教学计划体系与结构的基本部分。然而,在实施模块教学过程中,特别是对模块教学目标的构建,当前有不
2009年04期 No.186 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1789K] [下载次数：217 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 高俊杰;
<正>一、体育家庭作业的内容静态作业内容以体育健康知识、运动安全等为主。动态作业内容以发展学生身体素质、发展技能等为主。例如,教师计划布置给实验班学生一个学期共十六周、八个单元的动态和静态体育家庭作业,于每周一、三、五实施,见下表。
2009年04期 No.186 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1711K] [下载次数：225 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 戴柳英;朱尧平;
<正>学者将分层教学定义为:"教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。"体育教师认识分层教学,必须先要明确一个问题:分层
2009年04期 No.186 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1671K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 谢卓锋;
为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《中共北京市委北京市人民政府关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》,2008年9月,北京市教育委员会就加强中小学体育课程教学提出意见,其中第6条规定:"初中学段要实行男女生分班教学……确保《体育与健康课程标准》的有效实施,确保体育课程教学的实效性。"本栏目在2008年11期开辟了关于"初中体育课男女分班"的专题讨论,刊登了《推行男女生分班教学,确保初中体育课程教学实效》、《对中学体育课男女生分班上课的探讨》、《初中生男女分班上课好处多》等文章,学者、教师从不同角度阐述了他们对男女生分班上课的看法,文章普遍持肯定态度,主张推行初中体育课男女分班教学的模式。其实,男女生分班、分校上课的讨论由来已久,许多中学相继试行了男女生分班上课的举措,学者、教师、家长、学生包括媒体等众说纷纭,《中国学校体育》杂志作为一个学术交流平台,欢迎广大读者开展讨论分析,为我国学校体育教育改革的发展提供更多科学依据。
2009年04期 No.186 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1779K] [下载次数：311 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 陈晓鹏;李海峰;
<正>已经形成的动作技能,对另外一些新的技能的形成与发展能产生积极的影响,能促进新技能的形成与发展,或者反过来说,学会了新的动作技能对已经形成的运动技能的保持产生积极的影响,这种现象被称为动作技能的迁移;已经形成的动作技能,对另外一些
2009年04期 No.186 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1779K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 彭小伟;杨国庆;
<正>体育教学是一项系统工程,体育教学的组织与发展遵循系统论的观点与规律。无论体育教学活动如何纷繁复杂、体育教学理论如何演进变换,但其丰富的表层现象与理论形式的背后,却是与系统论观点紧密联系的三个基本问题发挥着决定性的作用,即
2009年04期 No.186 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1976K] [下载次数：310 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 于世涛;
<正>在过去的体育教学中,由于学生对体育运动只有直观感受,没有更深刻的理解,这样不能激发学生的兴奋点。针对这一问题,在现在的体育教学中,可以利用丰富多彩的体育运动与物理、化学、生物等知识的相关联
2009年04期 No.186 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1673K] [下载次数：99 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 侯丽妍;
<正>注意力是指心理活动集中和指向一定客体的能力,是重要的智力因素之一。而青少年的注意力相对不容易集中,是制约他们顺利学习和健康成长的关键因素之一。如何改善注意力水平是一个很有意义的问题。实践证明,注意力问题不但可以通过医学手段治疗,
2009年04期 No.186 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 2542K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈翠红;
<正>一、初一新生对体育知识的了解通过对学生的调查得知,大部分学生对体育理论知识了解很少,有些学生在小学甚至没有上过体育课,所以笔者每周给学生布置一个体育知识的主题,让学生利用课余时间通
2009年04期 No.186 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1827K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 宋忠成;
<正>一、实施"体育导师制"的目的和意义(一)实施"体育导师制"的目的在学校长期组织下,以后进生的兴趣爱好为出发点,通过体育导师有目的、有计划地对后进生在校内外进行一系列体育教育活
2009年04期 No.186 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1689K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 徐世英;
实心球和立定跳远是体育中考中常见的素质考试项目,因此,如何提高这两项运动的成绩受到广大师生的关注,本刊特选取了较为可行的方法,介绍其具体的练习手段和教学方法,供大家参考。
2009年04期 No.186 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 2708K] [下载次数：188 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 李松;何中雷;
<正>笔者经过多年的教学实践,总结出一些有效的投掷实心球的练习方法和组织方法,现介绍如下。一、投掷实心球的练习方法1.单手侧摆扔"团绳"练习采用胯下、转身、侧身的动作,用单手向前上方扔"团绳"练习,培养学生的投掷兴趣与反应能力。
2009年04期 No.186 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1855K] [下载次数：151 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张子民;
<正>立定跳远作为跳跃类的一个项目,由于它的技术动作简单,所需场地不大,既是体育教学的重要项目,也是竞技体育中有代表性的素质指标,因此,人们对提高远度的成绩也就越来越重视。本人在多年的教学实践中,总
2009年04期 No.186 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1918K] [下载次数：146 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张永璟;
<正>现在很多体育教师不能应用绘图软件绘制需要的教学用图,所以,笔者给广大体育教师介绍一种用Word绘制简单的体育教学用图的方法,供大家参考。
2009年04期 No.186 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 2719K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈忠;
<正>跳短绳是一项民间体育活动,不受时间和空间的限制,可以有效提高学生的身体素质,改善其心肺功能。在最新的学生体质健康标准测试项目中,跳短绳是一项重要的测试项目,因此,我校一年级便把跳短绳作为体育课堂教学的选用教材。但是要让全体一年
2009年04期 No.186 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1731K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 牛宏亮;
<正>由于各地经济和文化发展不平衡,学校的办学条件相差悬殊,体育教学条件的差异性尤其明显,因此,充分开发和利用体育课程资源,是完成体育与健康课程目标的一项基
2009年04期 No.186 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1615K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐会珍;
<正>篮球除了在篮球场用来练习、打比赛,还可以用在其他项目的体育教学中,介绍如下。一、在田径教学中的妙用(一)追逐跑练习1.练习目的提高学生的短跑速度,增加练习趣味性。
2009年04期 No.186 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 2083K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵晓安;杨喜胜;
<正>自制沙瓶,既能解决学校器材短缺、经费不足的问题,又能充分利用沙瓶进行相关体育项目的练习和游戏,教学效果显著,现介绍如下。
2009年04期 No.186 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1737K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王红;
<正>接力棒作为常规器材,在教学中合理应用,能大大提高学生参与锻炼的兴趣。笔者经过多年的实践,现总结出如下使用方法:
2009年04期 No.186 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1910K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高洁;
<正>对于有室内场馆的学校,风雨天气体育课受到的影响相对较小,笔者根据室内200米田径场弯道一般以15米或21米为半径,而篮球场宽15米的特点,巧用篮球场地设计了一堂弯道跑教学课,现将教学过程介绍如下。
2009年04期 No.186 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1910K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 丁慧儿;
<正>初学网球者在练习时,回合往往极少,双方只好频繁地捡球,极大地打击了他们参与网球运动的热情。为了解决网球入门难的问题,本人总结多年的教学经验,并借鉴国际网球联合会(ITF)在世界范围内开
2009年04期 No.186 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1670K] [下载次数：173 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 段安康;
<正>对于运动场地面积小,班级多的学校,课堂教学内容、场地安排、教学设计与组织,对提高体育教学质量非常重要。我校体育教研组以《运用"分割法"提高体育教学容量》为课题,经过几年来的教学实践,取得较好的教学效果,下面予以介绍。
2009年04期 No.186 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1964K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吕建峰;
<正>在全国阳光体育活动的开展中,为了更好地响应号召,组织学生进行有效的体育锻炼活动,充分调动学生锻炼的积极性,深挖和开设新的锻炼内容和形式,笔者在实践中探索和总结了一些跳大绳比赛的简单规则,现介绍给广大教师,共同研究和讨论。
2009年04期 No.186 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 沈秀花;聂玉平;
<正>跳网绳是由多根长跳绳织成的形似一张大网的跳绳项目,由多名学生共同摇绳,1人或多人跳绳,集体共同协作完成(如图1所示)。该项运动对场地要求低,参与人员多,
2009年04期 No.186 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 2091K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴健;
<正>体育理论知识是学校体育教学的重要组成部分,是体育课的重要内容。上好室内体育理论课,可以为体育室外课的教学奠定良好的基础,对以后的教学、大课间活动等的开展
2009年04期 No.186 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] [下载次数：173 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡全坤;
<正>辅助练习是围绕新授课教材的动作要领精心设计,并选择一些与新授教材相近或相关的动作练习,为学生学习打下良好的基础,这样教学省时省力,课堂气氛活跃。笔者通过多年的教学经验总结出关于辅助练习的选定方法及其注意问题,现阐述如下。
2009年04期 No.186 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1673K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李东明;
<正>运动场上不能缺少激情,如何激发学生的运动激情,是广大体育教师应该在实践中注意的重要教学环节。一、学校教育应充满激情与幻想著名教育家朱永新先生说:"一个人没有冲动,没有激情就永远不会成功。"如果我们
2009年04期 No.186 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1673K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵超君;
<正>由于体操动作大多有一定难度及危险性,因而学生兴趣不高,而且发生伤害事故后教师往往要承担一定责任,所以,很多体育教师在困难面前做出了远离和逃避体操教学的选择。其实,如果教师能正确掌握和利用体
2009年04期 No.186 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1617K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马建华;
本刊在2009年第一期刊登了《体育教学中左右脑并用促进学生协调发展》一文,倡导广大体育教师在教学过程中注重学生左侧肢体的锻炼(以右利手为例),本文作者在实践对学生进行左侧肢体教学的过程中积累了一些具体可行的经验,现予以介绍。
2009年04期 No.186 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 3325K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 龚朝晖;
<正>【双杠课例一】在给前两个班上双杠课时,笔者首先让两个班的学生做准备活动,在准备活动结束后,开始讲解、示范双杠支撑摆动臂屈伸的完整技术动作和支撑摆动技术动作(学生们发出阵阵惊叹声和掌声),以及保护与帮助的方法。
2009年04期 No.186 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1618K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 俞健;
<正>因材施教原则和可接受性原则说明,教学只有符合学生的实际情况,才能充分发挥教师的主导作用,挖掘学生的潜能,因此,教师应针对学生的个性特点,采取不同的方法,提出不同的要求。同时,教育心理学指出,创
2009年04期 No.186 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1674K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 戴劲;钟建萍;
<正>高远球技术是后场技术中动作相对简单、较容易掌握的一项技术。在比赛中,虽然高远球技术创造直接得分的几率很小,却可以帮助处在被动状态的运动员争取调整重心和积极防守的时间,以及帮助比赛中相对主
2009年04期 No.186 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 2541K] [下载次数：467 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘玉林;张承毅;
<正>一、当代世界篮球强队进攻区域联防的现状(一)中、远距离投篮仍是进攻区域联防的最重要的手段。各队均有1名～3名投篮准确的队员,甚至中锋队员都可以拉到三分线外投三分。据统计,在一场比赛中,进攻区域
2009年04期 No.186 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 2668K] [下载次数：211 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谢刚华;
<正>针对大部分农村中小学校没有标准体育场地的情况,笔者结合学校实际情况,充分挖掘周边自然环境,进行中长跑训练。如,可进行山坡跑的训练。山坡跑不仅可以有效改善力量耐力,而且可以提高速度耐力和腿部
2009年04期 No.186 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1438K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 丰建明;
<正>一、注意场地首先应考虑场地的情况,如果是柏油道面则要求道面不滑;如果是土质道面,则要求道面无石块、无凸凹现象。其次,要考虑坡度的大小,一般地讲,教学训练坡度角应以20°左右为宜;在运动队的一般训练中,坡度角应为30°左右;在进行大强度、快频率训练时,
2009年04期 No.186 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1681K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 冯晓劲;邵力平;
<正>在田径类的跳跃项目中,都要求运动员用单脚起跳来完成技术动作,起跳脚一般要承受相当于自身体重5倍～7倍的冲击力。那么,究竟应该采取何种方法促进运动员跳跃能力的提高?对此,笔者根据多年的训练经验,在传统的双腿负荷训练方法的基础上,
2009年04期 No.186 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1774K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘辉利;
<正>文中的"双摆"是对短跑中快速、规范的摆臂和高速、有力的摆腿的统称。实践中,加强"双摆"训练可以有效促进短跑成绩的提高,在此,笔者针对"双摆"教学与训练介绍一些做法和经验,以与广大同行进行交流与探讨。
2009年04期 No.186 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1708K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 孙建顺;
<正>一、要凸显实效,不要只讲形式教师应该针对课堂讨论建立一套"活而有序"的讨论常规。首先,要对学生进行合理分工,并为各小组设小组长一名。其次,要培养学生良好的讨论习惯。这些习惯包括独立思考、积极参与、踊跃发言、认真倾听、遵守
2009年04期 No.186 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1660K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘军;
<正>一、组织讨论需要"课前准备"在体育课堂上,有效组织学生讨论的前提是确保学生获得相关的信息,以给学生一定思考时间,或者至少可以让学生带着问题参与课堂教学与讨论。对此,发布信息有多种途
2009年04期 No.186 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1660K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 韩云田;
<正>一、选择讨论的内容不明确(一)具体问题教师对教学内容理解不透、把握不准;讨论的问题缺乏开放性;没有围绕教学重难点展开讨论。(二)建议1.教师要了解学生的认知水平,确保讨
2009年04期 No.186 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1660K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张开华;周波;
<正>一、根据学情,选择内容探究式学习的开展需要学生具备一定的知识、技能基础。那么,在选择探究式学习的内容时,就应根据学生的实际知识水平进行选择,否则探究式学习就会失去实际意义。
2009年04期 No.186 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1669K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张南南;陈忠;
<正>一、教师应是好编剧一堂出色的情境课需要教师根据课的教学内容、教学对象的特点、场地器材的具体情况合理设计情境,使课堂教学的起、承、转、合每个环节流畅、自然,从而有效引导学生主动、积极地参与教学。如在武术"五步拳"的
2009年04期 No.186 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1669K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘斌;
<正>教师通过创设一定情境,可有效地为学生创造一个良好的心理和认知环境,从而增强学生自主学习的愿望,激发学生主动参与、合作与探究的热情,营造出生动活泼的教学氛围,有利于课堂教学目标的实现。对此,笔
2009年04期 No.186 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1669K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ]