- 吴雨桓;
从现今学校体育工作现状和以后的发展趋势来看,女性体育教师在教师结构框架中所占的比例将越来越大。在学校体育工作中,女性体育教师不仅完全有能力完成体育教学科研工作,更重要的是,女性体育教师因为其独有的性别优势,在教学工作的过程中,她们更易与学生沟通,有助于提高学生对于体育锻炼的兴趣和参与程度。不仅基层女性体育教师是学校体育工作中的一面旗帜,从国家到各省市(区)、学校的各级女性学校体育工作者都十分关心和重视学校体育工作的开展,关心学生的健康成长和综合发展,都在为学校体育事业默默地付出着、辛劳着。值此"三八"国际劳动妇女节来临之际,编辑部策划了本期的"三八"国际劳动妇女节专题,采访了多位在各个层面工作的女性学校体育工作者,请她们谈谈作为一名女性学校体育工作者,在工作过程中的经验和体会,感受她们对学校体育工作的热情和孜孜不倦、乐此不疲的敬业精神。
2010年03期 No.197 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1891K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：299 ] - 吴雨桓;
<正>清华附中作为全国名校,始终坚持将培养德智体美劳全面发展的合格公民作为学校的首要任务,长期紧抓学校体育工作。学校自上世纪80年代开设"马约翰体育特长班"以来,更是为我国输送了一大批综合素质良好的优秀运动员。日前,本刊记者采访了清华附中党委书记并兼教学副校长方妍,请她谈谈清华附中在学校体育工作方面取得的经验及感受。
2010年03期 No.197 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1286K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：311 ] - 郝俊;
2009年9月,山东省滨州市滨城区被教育部、国家体育总局和共青团中央联合授予"第二届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动优秀组织单位"称号。山东省滨州市滨城区在学校体育工作中,将学校体育卫生工作以20%的比重纳入对各学校办学水平的综合督导评估,极大地促进了滨城区的体育教育工作;同时将城乡学校捆绑结盟,成立了13个城乡教研联合体,最大程度地实现了城乡学校间的资源共享,有力提升了城乡体育卫生教科研水平。滨城区的学校体育工作之所以开展得井井有条,并成为全国的典范,与滨城区主管学校体育工作的女区长荆晓玲有着密不可分的关系。
2010年03期 No.197 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1817K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：282 ] - 郝俊;
<正>《中国学校体育》:您的队员英语都很好,学习成绩也都不错。您是如何解决学训矛盾的?肖素华:我所在的学校是以升学为主的重点中学,学校的运动员培养主要是为了让运动员在这个环境中充分地丰富其人生阅历及文化知识。换句话讲,就是让学生在这个环境中练有一技之长。
2010年03期 No.197 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1507K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：300 ] - 郝俊;
<正>彭玲,现今中国最年轻的国际级裁判员,曾先后随国家队出征亚青赛、亚锦赛、世青赛、世锦赛、世界女子篮球联赛,是中国篮球裁判员在国际篮联正式比赛中执法总决赛的第一人,也是CBA历史上第一位执法总决赛的女裁判员;于2002年获得WCBA最佳裁判员的称号,并连续荣获2003年～2006年WCBA"银哨奖";曾被列为国家体育总局2008年奥运会高水平后备裁判人才,并执裁2008年北京奥运会。
2010年03期 No.197 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1455K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：294 ] - 李莉;
作为工作在一线的女性体育教师,李莉不仅尽可能地完成好每一项教学任务,课余时间,还在《中国学校体育》博客圈、QQ群"继续着"自己热爱的这项事业——帮助群友策划教案、向刚入行的"新人们"介绍自己几十年来积攒的教学经验,是博客圈、QQ群中名副其实的"老大姐"。
2010年03期 No.197 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1695K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：275 ]
- 毛振明;李忠诚;
《体育与健康课程标准》改变了以往文件的性质,由过去以规定教学内容为主的教学大纲,变成了以目标和标准为主的课程标准,对课程内容不做具体的规定,同时也提出了"体育课程内容资源开发"的新任务,即"教什么"的问题。因此,教学内容的选择成为课改的重点和难点,也是一线教师普遍存在的困惑。为此,教学研究栏目组织"选择体育教学内容的基本原则(依据)与方法是什么?"的专题讨论。将从不同层面上的关注焦点进行讨论,即专家、学者、教研员、一线教师。最终体现在专家理论的引领并支撑教师教学实践中取得的经验问题,同时教研员、一线教师也可通过自己课堂教学与工作实践的总结去充实专家的理论。
2010年03期 No.197 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 2004K] [下载次数：1508 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：56 ] |[阅读次数：884 ] - 李树怡;贺亚平;
<正>在体育教育实践中,经常出现由于对体育教学内容、体育教材、体育教具理解的偏差,而使体育教学与体育教学目标出现偏离。什么是体育教学内容?什么是体育教材?什么是教具?它们与体育教学的关系度以及在体育教学中如何驾驭使用是需要探讨的重要问题。
2010年03期 No.197 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1990K] [下载次数：219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：247 ] - 董玉泉;
<正>教学内容,简单地说,就是教师教什么、学生学什么的问题。教学内容是由一定的教学目的决定的,反映一定政治经济发展的要求,它是实现教学目的和培养目标的基本条件,是教师组织体育教学活动的依据。如何合理有效地选择富有时代特征的体育教学内容,这个问题长期以来没有得到妥善地解决。
2010年03期 No.197 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1928K] [下载次数：224 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：253 ] - 樊江波;胡滨;
<正>一、问题的提出体育教学内容在体育学科中是谈"教什么"的问题,它的基本依据是课程目标和学生身心发展的基本特点。在当前一些体育课教学和一些校本教材开发的案例中,常会出现肤浅认识先进教学理念、违背学生身心发展和动作发展规律、错误选择教学内容、背离体育教学基本规律等现象,例如:在教学中常出现"小学一年级学生学习足球射门"、"高二年出现这些问题的根本原因有三:首先,现行的《体育与健康课程标准》只是提出了内容标准,却没有提供相对应的被选择的教学内容。
2010年03期 No.197 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 2095K] [下载次数：331 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：328 ] - 蔡全坤;
<正>教材是静态的,课堂是鲜活的,教学内容虽来源于教材,但在教学中应该超越教材,从教材中选择的体育教学内容必须经过教师富有创造性的艺术改造或加工,才能焕发出其应有的生命活力。实践证明,体育教学内容如果不利于学生形成终生体育,学生就不会自主地在课余乃至终身持久地利用它来锻炼身体。
2010年03期 No.197 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1824K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：293 ] - 谢卓锋;
<正>一、体育教学内容的内涵对体育教学内容的内涵:第一,体育教学内容是为了达到体育教学标准而选用的体育知识和技能的体系。它是在体育教学实践中教师教与学生学的实际材料。第二,体育教学内容是那些以体育教育为目的,以身体练习、运动技能学习和教学比赛等为形式,通过组织加工的可以在教学环境下进行的内容的总称。
2010年03期 No.197 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1906K] [下载次数：286 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：309 ] - 穆可辉;
<正>一、选择体育教学内容的基本依据1.体育教学目标《体育(与健康)课程标准》为我们提供了一个三级目标体系,并指出:"《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。"教师一旦确定明确的教学目标后,就应立即考虑选择什么样的教学内容来实现教学目标。因此,选择体育教学内容的首要依据,就是体育教学目标。
2010年03期 No.197 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1823K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：281 ] - 王司宇;于英华;
<正>一、教学内容的选择要以《体育与健康课程标准》为依据在中小学体育课上,教师选择安排教学内容时,必须以新"课标"块为依据,在课改中不能脱离新"课标"规定的范围,不搞自由化,教师不能想教什么就教什么、擅长什么就教什么,不能学生喜欢哪些内容就教哪些内容,要减少随意性,加强计划性和科学性。
2010年03期 No.197 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1771K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：284 ] - 强昌义;
<正>在教学内容与教学目标的制定上,多数教师往往根据教学内容制定教学目标。其实,与教学内容相比,教学目标才是最重要的,正所谓"目标统领内容"。教师可以根据不同的教学目标来选取和整合教学内容,而教材只是教学内容的一部分。备课时,教师可以根据"理想"的状态和现实的情况整合教学内容。这是因为,最"理想"的教学内容并不总适合体育课堂,而教师"不看好"的内容却可能是学生喜欢的,因此有必要对学生的学习需求及教材本身进行分析。
2010年03期 No.197 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1697K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：258 ] - 李世伟;杨飞云;卢其宝;
<正>《体育与健康课程标准》以水平来划分学段,给体育教师一个理性思考的空间和选择教学内容的余地。怎样选择适宜的体育教学内容,促使学生达成水平阶段的学习目标,正是广大体育教师面临的一个亟待解决的问题。因此,笔者在此提几点浅见,与大家共同探讨。
2010年03期 No.197 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1703K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：275 ] - 何东平;
<正>体育教学内容是依据教学目标选择出来的,根据学生发展的需要和教学条件进行加工的,在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理、运动技术和比赛方法等。那么体育教学内容的选择就是从庞杂的体育教学素材中选出那些符合体育教学目标、学生身心发展需要和学校基本条件的内容的工作。
2010年03期 No.197 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1629K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：260 ] - 赵彦斌;
<正>一、选项教学内容的选择依据1.根据场地器材选择教学内容不同的学校,场地器材是不一样的,在实行选项教学时,必须考虑学校场地器材是否能满足选项教学的需要,否则,即使实行了选项教学,在实际操作中也没办法实施。笔者所在学校有300米田径场一个,篮球场8个,排球场4个,足球场1个,乒乓球台30个,场地器材基本能满足篮球、排球、足球、乒乓球选项教学的需要,所以我们选择了以上几个项目作为选项教学的内容。
2010年03期 No.197 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1702K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：255 ] - 钱辉;
<正>一、传统教学内容的传承和改造传统教学内容在我国体育课程教学的历史上发挥着重要的作用,取得了较大的成果。但以往传统教学内容较注重教学内容的系统化和竞技化,因而所规定的许多教学内容过于枯燥、难度较大,这完全不符合学生身心发展的特征,结果造成了许多学生对体育课的教学内容不感兴趣、教学效果不佳等问题。
2010年03期 No.197 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1702K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：260 ] - 梁龙旭;
<正>体育教学内容有三个明显的特征:一是素材来源广泛,较难归类;二是教学内容之间缺乏严密的逻辑性,无法完全按难易来排列教学内容;三是每项教材内容都具有多种功能性,能同时达成多个教学目标[1]。正因为体育教学内容具有以上特性,才使得教学内容必须通过一定的原则来选择,并且需要对其进行系统的加工和创生,才能很好地为教学目标服务。如要发挥教材的最佳功能,还应对教学内容进行改造和加工,这就是要讨论的"创生"问题。
2010年03期 No.197 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1890K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：257 ] - 莫邦新;
<正>一、兴趣性原则(一)简化运动项目,提高学生学习兴趣从传统体育教学角度来看,系统教学是非常重要的,例如篮球教学必须从运球开始,学会了运球后,再开始学习传接球,最后学习投篮。其实,这种教学规律的形成是前人将某些经验上升成为理论的总结,它本身并没有错,而问题是出在使用人的身上。这种复杂、系统的教学内容会使小学生们对篮球学习的兴趣越来越低。要让学生知道打篮球是怎么回事?就要让学生们去体验,玩过球后有了感觉。"从体验入手"简化教学内容,才容易激发学生的运动兴趣,获得良好的学习效果。
2010年03期 No.197 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1702K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：251 ] - 于文忠;
<正>体育教学内容的选择,还应该有一定的教育意义,这是由社会主义价值取向所决定的。但是,体育教学内容的价值取向,决不能是教师强加给学生的,而是应该与教学内容、方法、规则等有机结合,寓教育与活动之中,才能够达到应有的效果。
2010年03期 No.197 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1702K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：263 ] - 李志勇;
<正>教学内容反映了为什么教和教什么这个根本,它是教学指导思想的重要体现,是实现课程目标的基本保证。公开课上教师如何选择教学内容,反映教师对新课程理念的理解程度。
2010年03期 No.197 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1697K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：282 ] - 祝芳;
<正>新课程理念下的运动技术教学,又有别于传统运动技术教学中的面面俱到、蜻蜓点水以及军事化的操练模式,尤其是实行选项教学,给运动技术教学提出了更高、更系统的要求。笔者所在的学校刚结束新课程一轮三年的选项教学实践,现将本人在实践过程中的诸多思考整理成文,与同行们共同探讨运动技术教学有效性的诸多问题。
2010年03期 No.197 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1783K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：272 ] - 殷从建;姜玉华;
<正>一、目前选项教学内容建构中存在的困惑根据《普通高中体育与健康课程标准》(以下简称《课标》)和《江苏省普通高中体育与健康课程改革实施指导意见(试行)》(以下简称《意见》),省重点高中必须实行选项教学,以模块为单位进行选修,学生每完成一个模块的学习且成绩合格,即可获得1个学分。高中三年中,学生需修满11个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求。为学生在体育教学中能掌握2～3项体育运动技能和学生的身体素质提高提供了保障。但同时《课标》和《意见》也给教师教学实践带来了一定的困惑。
2010年03期 No.197 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1782K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：306 ] - 王淑芹;王兴发;
<正>新课程实施过程中,各家的理解和运用有很多的不同,在体育教学中产生了很多的创新,有些创新值得去学习与研究,甚至要发扬光大,但也有一些创新确实应引起高度重视,因为一些创新对学生形成正确的技能有所影响,有些创新对课堂教学效果也产生了阻碍,要预防一些创新中的误区,具体观点如下。
2010年03期 No.197 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1714K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：483 ] - 阚高峰;
<正>体育课堂教学节奏的把握是一门艺术,如何把握其教学节奏,这是优化体育课教学的关键之一,教学实践中要注重教学节奏的掌控才能取得更佳的教学效果。笔者认为掌控课堂教学的节奏要注意以下几点:一、主次分明,掌控课堂详略得当,重点、难点多学多练,次要、辅助部分可略带。
2010年03期 No.197 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1703K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：258 ] - 武云飞;
<正>我国中小学生部分体质呈持续下滑趋势,健康状况不佳,引起了全社会上上下下的高度关注。为此,基础教育课程中的体育(与健康)课程得到了高度重视,健康教育也有扬帆之势。但广大中小学生的健康意识淡薄,多年积累下来的陋习问题导致中小学生在心理、生理上与社会的要求极不适应,这已成为国家、民族、社会、家长及学生本人的一块"心病"。
2010年03期 No.197 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1909K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：283 ] - 邱伟;
<正>《中国学校体育》2009年第十一期中,刊发了"行为目标在体育教学目标设计中的运用"一文,文章以行为目标理论为突破口,通过行为主体、行为动词、行为条件、表现程度四要素的准确表述,对行为目标即结果性目标进行了深入研究,并产生了很好的实践指导意义。但仅仅从结果性目标来谈教学目标,是不完整的,体育教学目标除了结果性目标外,还有对应心理健康和社会适应两个方面的内容,也就是本文所要探讨的"体验性目标"。
2010年03期 No.197 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1908K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：263 ]
- 刘文洁;
<正>在一部分教师眼中,要上好高年级女生课并不容易,高年级女生中有相当一部分人"喜静不喜动",对运动项目的选择比较有自己的主张,上课时比较喜欢扎堆,不太愿意在其他学生面前展示自己,对教师的评价也比较敏感。针对此,笔者在教学实践中对教学方法、内容、技巧方面进行了积极尝试,取得了一些经验,现提出与同行分享。
2010年03期 No.197 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1702K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：247 ] - 张冰;
<正>一、定向运动常规的教学模式及"游离"假说的提出定向运动目前较为适用的模式主要有:常规个人定向教学法、接力定向教学法、夜间定向教学法、百米定向教学法、窗口式教学法、走廊式教学法、普通教学法等。
2010年03期 No.197 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1819K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：229 ] - 曹强;
<正>一、案例在跳远课中有以下的现象:现象一:有的学生随着跳板的距离越来越近,助跑的速度不是越跑越快,而是越跑越慢。他们考虑的是踏跳的准确性,但由于助跑技术的原因影响了助跑的速度。现象二:有的学生,尤其是女生,不是跳进沙坑,而是跑进沙坑。因为她们跳的距离不远,2米的跳板(沙坑距起跳板的距离)对她们有一种恐惧感,她们不敢跳,所以出现了跑进沙坑的现象。
2010年03期 No.197 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1990K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：266 ] - 孙英俊;
<正>一、原地队列动作练习[篮场]:利用边线、三分线和中圈线[特点]:通过增加练习的视觉效应,提高练习兴趣。[教学过程]:1.学生集合完毕宣布学习目标后,教师分配位置。2.教师下达口令,学生集体做动作。如:立正--蹲下;起立--向后转。3.规定各队动作,教师随机下达口令,相应学生做动作。
2010年03期 No.197 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1837K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：266 ] - 钱亢;
<正>一、诊断背景本集团的徐老师参加湖塘片体育教师"五个一技能大赛"的课堂能力比赛,比赛内容是四年级垒球。徐老师设定的教学重点是学习投掷的鞭打动作。为了让学生掌握鞭打并保证练习密度,徐老师用废弃的横幅条包裹在垒球外,用细绳扎好,为垒球安装长约40厘米的"尾巴","尾巴"会发出呼啸声,以此判断鞭打的力量。另外,垒球被包裹后落地不会滚很远,利于捡球,而且更安全。
2010年03期 No.197 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1702K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：269 ] - 张子恒;贾利军;
<正>一、背景分析四年级学生具有较好的合作意识,善于模仿,且他们在以往的学习中接触过前滚翻,初步掌握了团身滚动的方法。完整动作教学时,以"以学生发展为中心,激发学生学习兴趣"为教学理念,将动作教学与"挑战冲关"的游戏相结合,充分发挥游戏活动的作用,增强后滚翻教学的趣味性,鼓励学生在游戏中进行尝试性学习,逐步领会动作要领、掌握动作及方法,营造互助、互评的合作学习氛围,提高动作质量。
2010年03期 No.197 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1627K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：320 ] - 王学雄;
<正>针对耐久跑内容较枯燥的问题,笔者在教学过程中实践"在篮球场上跑数字"的方法,既克服了场地因素造成的外在限制,又能让学生感到比较新鲜,激发学生的学习兴趣,教学效果较明显,现介绍如下。
2010年03期 No.197 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1771K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：243 ] - 张俊;徐峰;
<正>如今小喇叭已经走进了现在的体育常态课,给体育教学带来了许多便捷。但笔者却认为体育教师,尤其是年轻教师,在常态课中有时不宜使用小喇叭,原因如下。
2010年03期 No.197 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1771K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：306 ] - 刘春明;
<正>在与体育同行的交流中会听到他们讲述这样的经历:"这些学生真是可恨,我上体育课的时候,总是有学生不停地讲话,做小动作,随意插嘴,不按照教师要求参加练习。我已经对他们严厉了,可他们依然不怕我,照样我行我素,我不凶就压不下他们,所以不得在遇到类似情况的时候,总是先压他们一段时间,然后他们就会老实一点儿,但是这种情况总是维持不了多久,他们就会又恢复到我行我素的状态了,遇到这种情况真是很累!"这样的经历对于体育教师而言是经常会遇到的,这是体育课堂教学中的管理问题,也是最困扰体育教师、常被体育教师提及的问题。
2010年03期 No.197 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1984K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：269 ] - 陈洪江;
<正>耐久跑是《国家学生体质健康标准》测试项目之一,在整个初中阶段的体育教学与体育中考中占有很重要的位置。在体育教学中,发展学生耐久跑专项素质的练习方法有很多种。例如:沙滩跑、篮球连续运球跑、足球运球跑、跳绳、循环练习等等。但在平时的教学实践中,笔者认为提高学生耐久跑专项素质成绩的最直接、最有效的方法还是重复跑练习。
2010年03期 No.197 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1887K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：246 ] - 白庆彬;武伟杰;
<正>在站立式起跑教学中,常发现一些学生在起跑时前脚有向前"垫步"的错误习惯:即在起跑的瞬间前脚习惯地抬起向前迈一小步或向下跺地后,后脚才开始蹬地向前跑出。
2010年03期 No.197 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1700K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：244 ] - 朱丛明;
<正>一、保护功能初学排球,很多学生因为垫球时手腕疼痛而害怕排球练习。用泡沫网可有效地解决这种困难,练习排球垫球时将泡沫网套在手腕上,垫球时能有效减轻触球部分的疼痛感,且不影响垫球效果。
2010年03期 No.197 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1700K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：249 ] - 王留生;
<正>笔者在实际教学中发明了一种"伞状投掷架",可以提高学生练习兴趣的方法,现在与广大的体育教师朋友们一起分享。"伞状投掷架"是在大树的枝桠处(高度合理)向地面斜拉几条铁线,与地面的角度在40°～45°之间,将破旧的实心球缝在布口袋里(也可以用网兜),用小铁环套在铁线上,铁环与枝桠间用皮筋连好,使球不会滑落到地面。在练习中学生反复沿着这个角度进行投掷练习,不仅可以提高学生掌握出手角度,也可以进行上肢、腰、腹、背肌肉的力量练习。
2010年03期 No.197 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1699K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：248 ] - 曹占良;
<正>在坐位体前屈测试中有受试者为了提高成绩在测试过程中突然向前用力,而不是缓慢前伸,为了避免这一现象的发生可采用以下两种方法:一、橡皮筋法使用橡皮筋将游标与测试仪支架后端连结。当受试者猛力向前推动游标即刻收回时,橡皮筋也会将推出的游标立刻拉回来,即没有一个可以观测的有效成绩;而当受试者缓慢向前用力推动游标到停止时,橡皮筋就不会将游标拉回来,这时就能够给出一个准确的成绩。
2010年03期 No.197 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1699K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：368 ]
- 王广海;
<正>在高考体育术科升学考试中,铅球项目的技术动作较为复杂,各个环节环环相扣,一旦某一个技术环节出现问题,就会引发连锁反应。为了让学生更容易理解、掌握动作要领,笔者根据技术动作的特点,结合多年教学探索与实践积累的经验,总结出了改进铅球技术的练习方法,并在实践中取得了较好的成绩。
2010年03期 No.197 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1767K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：251 ] - 杨忠;岳骊;
<正>在体育教学中,提炼教学内容中的关键词语,有助于实现对教学内容的易懂、易学、易掌握的教学目的。提倡教师在教学中使用关键词语,就是要求教师对每一个教学环节悉心研究,发现和解决教学中的重点和难点,找出便于记忆的关键词语。
2010年03期 No.197 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1971K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：285 ] - 梁剑;
<正>高考体育训练是一项系统工程,其特点是考生结构复杂、项目多、时间短、要求高、难度大。因此,如何有效提高训练效果,快出成绩,出好成绩,是每个教练员亟待解决的问题。经过多年的训练实践,笔者认为,在体育高考训练中,科学地、系统地、合理地运用表象训练法能够取得事半功倍的效果。现将具体做法整理成文,谨与广大同仁商榷。
2010年03期 No.197 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1960K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：252 ] - 赵晴;
<正>健美操作为江苏省体育高考专项内容之一以来,因其内容较田径、球类等专项内容繁多,训练有难度,使很多体育考生产生了畏惧心理,而不选择这一专项。但是,这一专项的测试内容和测试地点(在室内场馆测试),使其具有发挥较稳定的特点,很多考生在选择专项时会产生矛盾心理。对此,笔者将自己对健美操专项的认识与训练心得总结如下,以给指导高考训练队的教师提供参考。
2010年03期 No.197 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1779K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：242 ] - 夏春雨;冯卫;
<正>在练习长跑时,往往只有极少数学生在认真练习,大多数学生是在敷衍。虽然体育教师总是在反复强调"平时认真练习,考试才能取得好成绩!"但是,学生总是认为"平时吃苦、受累地认真练习,却不记成绩,所以练习没有必要,只要在考试时全力以赴即可。"对此,笔者改变了考练分开的传统模式,将考融于每一次练习课之中,即把每一次长跑练习课都作为考试课对待。
2010年03期 No.197 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1767K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：239 ] - 黄治明;
<正>"5米三向折回跑"是一个跑转结合,融速度、力量、灵敏、柔韧等多种身体素质于一体的综合性运动项目,是近年来体育专业高考测试项目之一。无论在高考场上或是在训练中,部分学生的成绩总是不稳定,失分率或失败率较高,即使同一个学生在同一次训练课中的多次测试成绩都相差较大。究其原因:一是跑动路线不经济、重心起伏过大、转体不充分、不迅速、步法不稳定、落点不准确等;二是灵活性、柔韧性不强,肌力较弱等。
2010年03期 No.197 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1785K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：246 ] - 高家明;
<正>5米三向折回跑一直以来都是体育高考的必考项目,也是广大体育考生和教练最头痛的一个考试项目。但是,有关该项目的训练方法的文字记录较少,考生只能通过反复练习积累经验。对此,笔者结合多年指导学生训练的经验,总结出一些相关的训练技巧,在此与各位同行进行交流,以求不断改进训练技术,从而更好地服务于广大体育考生。
2010年03期 No.197 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1699K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：244 ] - 吴德亮;胡金祥;郝文亭;齐有伟;
<正>运动会是学校体育活动的重要组成部分,但对于部分体育场地、器材不足的学校来讲,举办大型运动会无异于"巧妇之于无米之炊"。对此,笔者所在学校积极实践、改革,取得了一定的成效。
2010年03期 No.197 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1756K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：250 ] - 俞志国;
<正>通过立定三级跳的辅助练习——跳台阶训练,可以有效纠正躯干过于前倾的现象,同时有利于抬腿和送髋。在实践中,笔者采用跳台阶训练取得了良好的效果,在此,结合对学校多年高考成绩的统计,将训练方法和效果介绍给大家。
2010年03期 No.197 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：267 ] - 惠志东;
<正>惠在跨栏跑训练中,练习者的起跨腿在提拉过栏时,往往会由于折叠不及时、踝关节放松、脚尖下垂,而造成与栏架的碰撞,也就导致了栏上重心过高等现象的发生。对此,笔者认为,指导教师应该加强练习者对"起跨腿脚尖上翘"动作的练习。
2010年03期 No.197 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1693K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：294 ]
- 李东明;
<正>在日常教学中,每个体育教师都不可避免地会有失败的课堂经历,而这些失败往往是由于教学设计出现问题,从而导致教学组织混乱、效率低下。虽然笔者在课后常常进行教学反思,但又常常找不到更好的解决方法,导致再次遇到同类问题时,仍然不能提高课堂教学质量。
2010年03期 No.197 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1716K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：262 ] - 余冬梅;
<正>新体育教师的来源主要有两类:第一,高校新毕业的学生,他们往往缺乏实际的教学经验;第二,从其他学科转岗的教师,他们迫切需要经过教学实践,提高其专业技能。对此,笔者认为"师徒结对"即"师徒式"的传授方式是新体育教师提高专业技能的有效途径。
2010年03期 No.197 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1624K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：245 ] - 张世华;马麟;
<正>做课能有效地促进体育教师教学能力的提高,是一种符合体育学科特点的教研形式。笔者于不久前有幸参加了第一届中小学体育教师"做课"竞赛,现将体会与感悟分享给大家。
2010年03期 No.197 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：256 ] - 吴健;吕兵文;
<正>《中国学校体育》官方博客圈"草根争鸣"论坛自去年创办以来,得到了全国各地一线体育教师的大力支持。在此,为进一步提高"草根争鸣"论坛文章的质量,笔者就"如何写好草根论坛的话题总结"提出了一些看法和建议,以与广大同行共同交流、共同进步。同时,也希望更多的一线体育教师能够积极参与到草根论坛的活动中来。
2010年03期 No.197 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1766K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：354 ] - 李先会;
<正>目前,评价都集中在同一学校内,受人为因素等影响,部分评价失去了客观性;且由于受场地器材不完备、师资力量有限等因素的制约,学生的个性发展受到了限制。对此,笔者积极参与校际间的合作,实施跨校评价机制,取得了较好的效果,现就跨校评价的有效实施提出自己的建议。
2010年03期 No.197 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1624K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：236 ] - 胡明立;
<正>一、不同时期的自我发展规划1.新体育教师的自我发展规划刚从体育院校毕业进入工作岗位的新教师,要根据自身专业、运动能力、教学能力等做好自身的规划,以帮助自己快速提高教育教学能力。如,可制订如下目标:在一年之内争取上一节县级公开课;在三年之内完成一次市级优质课,两篇论文获县级以上奖项或在刊物发表,并取得与体育教师相关的证书等。
2010年03期 No.197 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1710K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：257 ] - 申克才;肖文亮;
<正>在体育教学中,无生上课是对师生双边活动的模拟,具有虚拟性与表演性,是在理想状态下的体育教学过程的实录;而说课则是对"教什么?怎么教?为什么这样教"问题的阐述。在此,笔者认为,体育教师在进行无生上课时,要着重把握以下几点:一、语言表达清晰,准确利用术语在进行无生上课时,部分教师因为紧张导致语言表达不清晰、逻辑混乱,使评委或看课教师没有兴趣继续听后面的教学设计;在动作示范和讲解过程中,部分教师会使用方言,如把肘关节称之为"胳臂肘",把"勾手"称之为"五指勾起"等,这些动作称谓会让评委或看课教师感觉到"刺耳",也会影响课堂教学质量。
2010年03期 No.197 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1699K] [下载次数：217 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：349 ] - 常娟;
<正>教育实习是体育院校教学计划中的一个关键环节,是培养合格体育教师的必经途径,是实习生将所学知识应用于实践的一条重要途径,它对实习生巩固自己的专业技能、增强责任感、掌握中小学体育教学的基本规律和原则等有着积极的促进作用。
2010年03期 No.197 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1880K] [下载次数：146 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：230 ]