- 毛振明;
<正>一、讲解、示范与体育学科特性与体育教学特点说起体育课堂的讲解,说起体育课讲解的问题及由来,说起体育课中讲解的有效性,恐怕哪个问题也离不开对体育的学科特性和教学的特点的讨论。由于在体育学习中更多是"通过对操作
2010年10期 No.204 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1855K] [下载次数：320 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：496 ] - 潘绍伟;
<正>讲解法是体育教师或体育教师(或教师指定的学生)通过简明、生动的口头语言传授体育知识、运动技能等相关信息的方法。动作示范法是教师(或教师指定的学生)以自身完成的动作、练习、活动为范例,指导学生进行体育学习、获取体育相关的知识技能信息的
2010年10期 No.204 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1840K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：342 ] - 邵伟德;邹旭铝;俞富根;周晓明;
<正>一、问题提出讲解与示范是体育教师在课堂教学中的最为基本的能力,职前的科班教育主要的目的是学习各项术科的运动技术,并同时学习各种运动理论知识,具备初步的运动技术讲解能力,但是科班毕业的新教师由于缺乏一定的实践经验,他们的讲解示范能力与水平还
2010年10期 No.204 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1826K] [下载次数：225 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：285 ] - 陈爱民;
<正>本文以五年级的篮球移动步法(侧滑步)教学为例,浅析讲解示范达成的有效途径。一、案例五年级篮球移动步法(侧滑步)课堂教学,讲解示范以"守关"难度递进游戏为主线,通过迁移学习提高学生学习侧滑步的兴趣,让
2010年10期 No.204 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1629K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：264 ] - 崔光恒;唐明;
<正>体育课堂的示范与讲解应从"接受"与"内化"两个层面入手,寻求讲解与示范的新变化,提高运用的有效性。一、示范与讲解的新变化示范与讲解虽是传统的教学方法,但随着新课程的实施,示范讲解也要适应新课程的理念,体现出一些新特点,可归纳为以下四点。
2010年10期 No.204 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1656K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：236 ] - 马红春;
<正>示范是教师利用肢体语言向学生展示技术动作的过程,让学生的感性认识上升为理性认识,了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法,从而更好地进行模仿,形成正确的
2010年10期 No.204 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1803K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：259 ] - 陈萍;
<正>在小学体育教学讲解示范的过程中,借助一些实物,即辅助教具进行演示,则更能让学生直观地了解技术动作,为自我练习作好心理铺垫。一、借助专项体育器材进行讲解示范
2010年10期 No.204 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1775K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：322 ] - 强昌义;胡亚明;
<正>讲解示范是体育教师向学生传授知识、技术、技能最基本的教学手段,是体育教师必备的基本功。因此,教师运用讲解示范的优劣,直接影响教学目标的达成。一、讲解的技巧1.讲解要准确精炼、善用"术语"教师在讲解动作技术时应准确精炼、生
2010年10期 No.204 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1749K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：263 ] - 郝敬光;
<正>一、校本教材与常规教材讲解示范应不同校本教材或称乡土教材是教师根据当地比较普及的运动,结合本校实际编制的教材,其特点是学生喜闻乐见,动作很熟悉。它的教学过程虽然也和常规教材相同,但教师的教学则要省心省力得多,教师讲解与示范也会很轻
2010年10期 No.204 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1776K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：254 ] - 单星元;赵洪岭;
<正>前手翻是山东省普通高考体操专业的男女生必考内容,也是男女生技巧项目考试的难度动作。为了更好地让学生尽快掌握前手翻的动作技术,特将在教学中的几点做法介绍如下:
2010年10期 No.204 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1628K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：230 ] - 钱张伟;
<正>讲解、示范是体育教学中最用的体育教学方法,是一堂体育课的重要组成部分。特别是在动作技能形成的粗略掌握阶段。科学、合理地设计运用讲解、示范能激发学生的运动兴趣,促进运动技能的形成,提高体育教学有效性。笔者在此就体育教学实践中对于讲解、示范在粗略掌握动作阶段运用的一些思考与同
2010年10期 No.204 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1783K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：245 ] - 俞波;缪伟杰;
<正>讲解与示范是体育教学中最常见的教学方法。由于教学语言无处不在,讲解自然成为一种主要的语言教学方法;因为运动技能的可观察性,示范自然又是一种常用的直观教学方法。二者在日常的教学中经常结伴而行,
2010年10期 No.204 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1749K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：240 ] - 邵建生;
<正>精讲多练是运用讲解法的主要原则。在一节45分钟的课中,讲得多练的时间就少,所以必须要"精讲"。"精讲"该怎么讲呢?答案可能有很多:要讲透、讲通、讲清;要讲重点、难点、突破点;要讲内容、讲方法、讲健康、讲安
2010年10期 No.204 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1656K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：240 ] - 谢俊玉;
<正>体育教学中教师通过简明扼要、生动形象的语言进行讲解,能使学生了解动作技术的概念和练习方法,以及教师教学的意图,从而能够使学生对所要学习的动作技术产生初
2010年10期 No.204 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1805K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：240 ] - 孙斌;
<正>"任务递进"是笔者在技能课教学中经常采用的一种教学组织方法,其主要的理论依据是分层教学法和操作思路来源于信息技术学科中的"任务驱动"教学法,"以任务为主线、教师为主导、学生为主体",用不同层次的任务作为衔接,使教学目标在完成任务的
2010年10期 No.204 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1942K] [下载次数：167 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：295 ] - 张勇卫;
<正>"十一五"以来,笔者所在课题组教师结合本地、本校的实际,以主题单元为基本形式,积极推进体育课程的校本化实施的研究。在主题单元教学中,适时地辅以生成性主题单元的开发和教学,在这"未知方向挺进"
2010年10期 No.204 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1846K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：293 ]
- 孙晓青;
<正>4年来,笔者一直担任小学一年级的体育教学。可爱的学生们从四面八方汇集到这里,他们对一切都不熟悉;再加上学校场地小、班额大,所以遇到的问题相对来说也较多,在刚走上教师岗位时,笔者每次上课总是手忙脚
2010年10期 No.204 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1647K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：254 ] - 袁瑞堂;
<正>"好的开始是成功的一半",在开学初期的体育教学中就能建立起良好的教学氛围和教学秩序,对于整个学期乃至整个学年教学的顺利开展都是至关重要的,在此,笔者总结几点经验,以与广大同行共同分享。
2010年10期 No.204 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1801K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：249 ] - 潘芳远;
<正>在教学过程中,学生能很快掌握立定跳远的动作要领,但成绩却不是很理想。究其原因,主要还是因为学生的下肢力量较差。因此,在立定跳远教学与训练中,加强下肢肌肉
2010年10期 No.204 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1744K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：226 ] - 盛雪锋;
<正>跳短绳是小学体育课的重要教材,也是《国家学生体质健康标准》中小学、初中乃至高中、大学的选测项目。目前,全国大部分地区的小学都选择其作为一年级新生第一学期的测试项目之一。让一年级新生快速学会跳短绳,并在测试中取得好成绩,是每个小学一年级体育教师都要面对的问题。在此,笔者
2010年10期 No.204 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1791K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：240 ] - 陈秀华;
<正>"兴趣是最好的老师"、"有兴趣的课堂教学和学习材料对学习成就有很大的影响"、"有效激发学生的学习兴趣是调动学生学习积极性,提高教学质量的重要途径"。这些早已成为体育教师的共识,然而,在常态情况下,如何针对不同的教学内容合理地运用教
2010年10期 No.204 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1891K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：266 ] - 田冬雪;
<正>新的学期已经开始,接任一年级体育课的各位体育教师们,你们是否已经适应了面对那些不懂规矩、爱走神、又调皮的新学生?在开学之前,你们是否已经做过准备?执教过小学一年级体育课的教师一定会有过类似
2010年10期 No.204 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1683K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：229 ] - 蒋伟平;时连忠;
<正>对于一年级新生来讲,原地转法无疑是一个教学难点,很多教师特别是刚走上工作岗位不久的年轻教师都常常感到无从下手。因此,尽管很认真,尽管很努力,尽管很投入,示范、讲解、纠错一样也没落下,但仍然
2010年10期 No.204 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1654K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：250 ] - 魏锋;
<正>长期以来,学校的班主任大多由"主课"教师担任,任"副课"的教师担任班主任的很少,体育教师当班主任更是少见。作为一名有10年教龄的体育教师,笔者有幸担任多年的
2010年10期 No.204 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1684K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：234 ]
- 石冰冰;
<正>"行知"一词在《现代汉语大词典》中的意思是指实践其所得到的认识。俗话说"需知此事要躬行",讲得就是这个道理。"行知"教学法旨在在体育课教学中通过预设先行后知、行知交融、师生互动的教学方法与途径,
2010年10期 No.204 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1654K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：317 ] - 吕建峰;
<正>一、"指东抓西"(一)游戏分析这是一个由传统游戏改编而来的跑步类游戏,游戏的方法和"贴烧饼"游戏基本相似,但此游戏的趣味点就在于一个反方向,这
2010年10期 No.204 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1714K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：249 ] - 李一芬;
<正>一、游戏目的发展学生的速度、灵敏等素质,提高学生传接球的质量和投篮的准确性,培养学生团结合作的集体主义精神。二、场地与器材篮球场地一块,篮球一个,小垫子两块,放在篮球场的其中一条边线与两条端线的交
2010年10期 No.204 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1688K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：232 ] - 伍爱萍;刘季武;
<正>"长江、黄河"游戏以发展学生的反应速度,提高学生的奔跑能力为目的,在教学中被广泛运用。但笔者在实践中发现,如果场地布置不合理、学生注意力不集中或学生反应出错时,就会发生冲撞现象,甚至导致伤害事故发生。介于这种安全隐患的存在,笔者对
2010年10期 No.204 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1688K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：231 ] - 侯新利;
<正>一、创编意图此游戏简便易行,可自制器材,适合体育场地小、器材少的学校选用。游戏的设置由易到难,适宜不同年级学生练习,能有效发展学生的跳跃能力、旋转能力和身体的灵活性、协调性,激发学生勇于挑战自我和开拓创新的
2010年10期 No.204 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1650K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：228 ] - 刘星;
<正>一、游戏目的发展学生的投掷能力,培养学生的团队协作意识。二、场地器材在一块平整的场地上画长20米、宽15米的矩形四个,沙包四只。三、游戏方法将学生分为人数相等的四队,每队按照
2010年10期 No.204 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1650K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：227 ] - 杨俊艳;马文昌;
<正>"跑公里"游戏是对传统打沙包方法的改编,原本是为了增加打沙包的趣味性和对抗性,但通过实践,笔者发现此游戏能较好地发展学生的耐力素质,锻炼效果较好。在此,笔者将该游戏介绍给大家,希望与大家共
2010年10期 No.204 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1662K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：256 ] - 张希亮;郭宝明;武传荣;
<正>一、游戏名称"三角斗争"。二、游戏目的发展学生的快速反应能力和灵敏性;提高学生突然加速或急停的能力;培养学生不怕困难和团队合作的精神,以及集体荣誉感。三、场地器材平整场地一块,画一个边长为30米的等边三角形ABC,在ABC三点上各画一个大点
2010年10期 No.204 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1662K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：247 ] - 张彦生;
<正>一、"点"的概念当身体的不同部位与地面接触时,笔者把它们视为一个个与地面接触的"点",也就是作为维持身体重心平衡的支撑点,学生通过若干"点"的支撑来完成多种多样的动作
2010年10期 No.204 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1740K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：232 ] - 姜伟;
<正>边远地区学校的体育工作往往具有如下特点:经费不足,学校体育器材短缺;活动场地条件较差,各种球类器材磨损、报废的较快;废旧的器材没有地方可以存放。对此,体育教师应该充分发挥聪明才智,利用好本地资源,自制一些合理又有效的体育器
2010年10期 No.204 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1740K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：230 ] - 王占芬;许波;
<正>一、"争分夺秒"(一)游戏目标激发学生参与游戏的热情,发展学生的灵敏素质,提高学生的快速反应能力,培养学生相互配合的意识。(二)场地与器材长4米的条幅4条,软排球4个。(三)游戏方法
2010年10期 No.204 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1863K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：247 ] - 王桂江;
<正>该游戏是笔者在"利用腰旗橄榄球传接球提高耐力素质"的公开课上所进行的游戏,望与各位同行共同探讨。一、游游戏目1.巩固传接球技术;2.发展学生的快速反应能力和快速奔跑
2010年10期 No.204 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1685K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：234 ]
- 赵伏生;
<正>400米属于短跑的范畴,其项目优势是在快速跑进中保持速度的能力。速度受绝对速度和速度耐力两个因素的影响。绝对速度能力是由多方面因素制约的,包括步幅、步频、下肢关节肌群的爆发力等;速度耐力的构成
2010年10期 No.204 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1772K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：242 ] - 姜勇;
<正>在篮球教学中,我们会经常发现,即使学生传接球的基本动作技术掌握较为规范,但在面对复杂多变的篮球战术时,其运用效果往往不是很好——接球不稳、传球不到位,其重要原因之一就是传接球"球感"的缺失。
2010年10期 No.204 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1819K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：254 ] - 张可;刘琳;
<正>在短跑训练中,教练员和运动员往往忽略了对髂腰肌的认知与训练,认为能否跑得快,大腿能否抬得高,能否高效地送髋,主要取决于股四头肌的力量,而使髂腰肌长期处于一种较弱的状态。在此,笔者简单阐述髂腰肌在短跑训练中的重要性,并提出相应的训练方法。
2010年10期 No.204 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1781K] [下载次数：185 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：252 ] - 王应;严中贤;
<正>在乒乓球练习和比赛中,拍形角度与乒乓球的击球部位是一一对应的,在球拍性能一定的前提下,拍形角度与其所决定的触球部位和击球时的发力方向、方式、大小共同决定了球体从脱板飞行到着台弹起再到被
2010年10期 No.204 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1861K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：251 ] - 胡明立;蒋俊英;
<正>在枯燥无味的田径训练中,偶尔利用篮球进行素质训练,有助于提高运动员的训练兴趣。在此,笔者将介绍篮球作为田径训练辅助器材的一些练习方法,以与广大同行共同学习。
2010年10期 No.204 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1686K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：266 ] - 梁志强;
<正>"力量素质薄弱、高球到位率低、主动失误率高、战术应变能力差"是女子羽毛球运动员存在的主要问题,因此,"突尖"成为羽毛球队的首要任务,而"突尖"的关键是解决上述四方面的薄弱环节。目前,女子羽毛球运动
2010年10期 No.204 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1638K] [下载次数：172 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：245 ] - 沙晓花;
<正>在排球训练和比赛中,由于各种问题的存在,运动队的成绩总是差强人意。在此,笔者将自己多年来带队训练和参加比赛时发现的问题、问题产生的原因及对策梳理成文与大家探讨,希望各位同行批评、指正。
2010年10期 No.204 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1800K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：238 ] - 张先先;
<正>在进行乒乓球运动时,笔者发现很多运动员在比赛时因注意力高度集中于技战术水平的发挥和比赛成绩的变化而忘记发球次序;在基层比赛或个人友谊赛、交流赛中,非
2010年10期 No.204 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1744K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：239 ]
- 王志杰;
<正>在专题教研中,研究的过程是教师真正学习的过程,教师应抓住专题教研的学习机会,在学习、实践、研究中不断反思、不断总结,不断提高自己的教学研究能力,最终促进专业化水平的提升。在此,笔者结合自己所在学校开展专题教研的情况,对专题教研在教
2010年10期 No.204 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1799K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：240 ] - 郑士强;
<正>体育课,很重要;育身心,增健康;重师德,树形象;爱当先,严跟上;师行为,当规范;趣盎然,高质量;上课前,先准备;钻教材,巧搭配;析学情,视差异;细揣摩,目标明;课结构,巧设计;学三基,创意新;预备铃,教室候;铃声响,生起立;
2010年10期 No.204 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1743K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：217 ] - 刘军;
<正>已刊文章是指已经被期刊、杂志刊登的文章,此类文章具有较高的学术价值。但是,一些教师更多地在享受发表的喜悦时,却忽视了对文章价值的进一步挖掘。在此,笔者就如何从作者视角挖掘已刊发文章的价值进
2010年10期 No.204 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1811K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：282 ] - 孙建顺;
<正>"专家引领、同伴互助、自我反思",这是被普遍认同的教师专业发展路径,但在实践中却常常是"引"而不入、"助"而无获、"思"而难行,收效甚微。产生这一现象的根本原因在于,这些方法在研修的针对性、实践性与建立一个常态机制方面缺少整合交融。
2010年10期 No.204 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1862K] [下载次数：189 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：268 ]
- 茌远强;
<正>今天上午第四节课是八(4)班的体育课,笔者提前来到操场准备上课。这时,学生一起围了上来:"老师,我们被你‘害死’啦,现在腿都痛死了。"笔者愣了一下,马上想起昨天的体育课,笑着对他们说:"今天首先要
2010年10期 No.204 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1805K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：219 ] - 张海平;
<正>在常态体育教学中,常见的不良情绪可归纳为过度亢奋、畏难情绪、厌学情绪、胆怯情绪、紧张、恐惧、对立情绪以及怕累、怕热、怕冷等。这些情绪的产生,一方面是受学生的
2010年10期 No.204 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1775K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：281 ] - 赵俊萍;
<正>一、案例描述1.真诚鼓励,增强学生信心在中长跑教学中,笔者非常重视对学生进行心理调节,特别是当学生在练习过程中出现"极点"时,笔者一般采用"意念法",让学生设置"固定物",如,若干米远的可视物、跑道周围第几棵大树等。并要求学生不断地
2010年10期 No.204 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1805K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：284 ] - 戴华;蒋卫萍;
<正>一、引体向上的动作解析大量文献资料证明,完成引体向上动作首先需要依靠胸大肌、背阔肌的收缩合力,拉引躯干向上臂靠拢;然后是依靠肱二头肌、肱肌和肱桡肌的收缩合力,继续拉引躯干向前靠拢,使头颈引升超越单杠杠面,将单杠拉
2010年10期 No.204 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1748K] [下载次数：231 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：259 ] - 祁晓健;
<正>生命,究其本义意指生物学上的生理年限,而从成长角度理所解的"生命"则指体育教师专业教学的可持续发展的年限、个人的存在价值和职业发展命运。如果把体育教师教学生命的生存环境作时空界定和区分,那么体育教师的生存空间既包括物质层面的
2010年10期 No.204 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1775K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：261 ] - 叶星;
<正>篮球比赛是小学阶段最重要的赛事之一,目前本地区各校之间的水平参差不齐,夺冠的队伍一直是一些传统学校。究其原因主要在于师资力量、学生素质、训练时间不足以及制度不全。在小学阶段,最佳模式是四、五、六年段各有一位教师负责指导训练。但按
2010年10期 No.204 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1747K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：247 ]
- 马红春;
<正>一、体育兴趣的形成阶段体育兴趣是指学生渴望获得体育知识、探究或参与体育活动的与积极的情绪状态相联系的心理倾向。体育兴趣在个体间表现出差异性,在个体内表现出层次性,即"有趣——乐趣——志趣",这也是体育兴趣产生和发展的三个阶段。
2010年10期 No.204 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1649K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：251 ] - 钱南阳;
<正>一、满足学生的感情需要,与他们成为知心朋友苏霍姆林斯基说过:"教育者同自己的教育对象的每一次接触都能激发他们心灵的热情,这件事做得愈细致、愈有感情,从学生心灵深处涌出的力量便愈大。"这就告诉我们,作为体育教师首先要了解每一个学生的特
2010年10期 No.204 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K] [下载次数：124 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：280 ] - 于文忠;胡志强;
<正>"兴趣是最好的老师",兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力。学生对运动产生了兴趣,才会经常参与体育锻炼,才能体验到运动后的愉悦,从而满足他们的心理需求,进而养成坚持体育锻炼的习惯。那么,
2010年10期 No.204 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1619K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：311 ] - 王兴发;王文强;
<正>俗话说",兴趣是最好的老师",兴趣是创造和谐的教学环境的重要途径之一。因此,在日常的教育教学中,教师应找到学生的兴趣点,并沿着这些兴趣点展开教学。那么,应该怎样才能找到学生的兴趣点呢?对此,
2010年10期 No.204 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1593K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：484 ]