本刊报道

卷首语

  • 公正合理地计算体育教师工作量

    宋尽贤;沈斌;潘建芬;

    <正>一、体育教师的工作量有多大据2010年公布的我国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告,得知中小学体育教师的工作量属"超高工作量"(窦雨佳,体育教师的巨大缺口如何补.中国体育报,2011-9-14.)。下面再向读者介绍两项调查情况。一是潘建芬所做的问卷调查。调查对象分别是2010年28省(自治区、直辖市)442名参加北京教育学院"国培计划"的中学体育骨干教师、2011年15省(自治区、直辖市)275名参加北京教育学院"国培计划"的小学体育

    2012年12期 No.230 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K]
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特别关注

  • 关于我国中小学体育教师工作量及待遇的调研

    党林秀;苏祝捷;尹耀;唐泽民;

    <正>一、前言自1990年《学校体育工作条例》(以下简称《条例》)颁布至今已经22年了,在国家不断呼吁要加强学校体育工作与增强学生体质的背景下,《条例》的实施状况如何?一线体育教师是否同其他学科教师享受同等对待?是否将体育教师的体育课之外的其他工作计入工作量之列?等等有待考察。在2011年首届全国中小学体育教学改革北京论坛上,浙江省小学体育特级教师沈斌老师的发言《一线体育教师的生存环境——一个不容忽视且必须关注

    2012年12期 No.230 6-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 647K]
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  • 我校体育教师工作量的计算方法

    顾建霞;

    <正>江苏省海安县紫石中学是一所规模较大的城镇中学,有学生2700多名,教师200多名。校领导对各学科教师工作量的计算非常重视和慎重。在认真学习上级有关文件的基础上,根据学校的具体情况和各学科的特点,并反复征求广大教师的意见,学校制定出较为合理的实施细则。学校工作量的计算方法是先将各学科教师的各种工作全部折合成课时(各科任务课时折算方法见表1),然后乘以学科系数,最后根据工作量发放绩效工资和各种报酬。

    2012年12期 No.230 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
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  • 对中小学体育教师工作量的思考

    潘建芬;

    <正>在课程改革的推进过程中,学者们不仅关注和思考体育教师专业发展,同时也很关注体育教师的负担问题。早在2010年公布的我国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告显示,中小学体育教师的工作量属"超高工作量"。基于"当前中小学体育教师的工作量状况如何"的追问,本研究主要通过问卷调查法对全国28个省市区的中小学体育教师当前的工作量进行调查,了解中小学体

    2012年12期 No.230 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K]
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  • 一线体育教师处境尴尬的根源何在

    沈斌;

    <正>教育主管领导认为当前对学校体育工作的重视程度已经到了前所未有的高度,体育进入了中考(甚至将进入高考),推行了阳光体育,强调每天锻炼一小时,体育课时每周增加了一节等,这样的重视力度不可谓不大。然而一线教师在看到学校体育春天即将来临的时候,却一直无法真正感受到,工作量还是严重超出承受的限度,报酬与付出还是有相当的距离,这样的落差状态不可谓不寒。面对这样的现状,不禁要问,我们的

    2012年12期 No.230 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K]
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  • 常州市小学体育教师“隐性”工作量知“多少”

    耿怀明;钱丽美;赵俊萍;

    <正>在苏编[1999]64号文件中,周课时标准确定中小学教师额定工作量,确定小学体育教师工作量为每周16~20节,很多人一谈到体育教师的工作量,往往只停留在课表上所呈现的课时数,事实上,小学体育教师工作量到底有多少,实际上是处于一种"隐性"被忽视的状态,本人通过随机抽样调查的方式,选择常州市16所小学85名一线体育教师和学校领导作为调查对象。区域分布和数量如下:新北区4所,天宁区4,武进区3所,钟楼区3所,戚墅堰区2所,

    2012年12期 No.230 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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  • 以临洮县为例分析中小学体育教师的工作量

    罗建英;

    <正>一、我县教师工作量的计算方法1.语、数、外两个班10~12节为满课量;理、化、生和政、史、地4个班20~24节为满课量(高一、高二5节/周,高三6节/周);体育20节/周为满课量。2.文化课教师改作业不算量,课间操因体育教师都参与组织,算批改作业不i工作量。3.体育教师担任早操、课外体育活动,一周算3节课;保管体育器材,每周算3节课;高考早晚训练,每周高一、高二算4节课,高三算

    2012年12期 No.230 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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  • 体育教师工作量核算个案分析

    尹耀;

    <正>体育教师所承担的学校体育工作呈现出相对繁杂的特点,因而造成各学校在工作量的核算上的实际情况相对复杂。在基层相当一部分中小学工作量核算情况的总体表现为:学校具有较强的操控性,体育教师往往处于明显劣势。本文主要以初中A校为例展开简要分析。

    2012年12期 No.230 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K]
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政策管理

  • 学生体质健康改善必须走综合干预之路

    吴键;

    <正>切实解决学生体质健康突出问题、全面提高学生体质健康水平,已经是政府采取强有力措施和实际行动的时候了!日前颁发的《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》,就是我国政府强势干预学生体质健康所实施的组织动员和吹响的行动号角。改善学生体质健康,显然也已经成为社会共识。接下来的问题是,如何采取措施,采取什么措施?事实上,到目前为止,如果以"是否长期有效、是否群体有效"这个标准来考察,

    2012年12期 No.230 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K]
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  • 新课标视域中的“具有良好的体育道德”目标解读与教学方略思考

    陈雁飞;

    <正>《体育与健康课程标准》(2011年版)对"心理健康与社会适应"学习内容的目标进行了凝炼,在义务教育阶段学生的"心理健康与社会适应"学习内容的目标下提出了"培养坚强的意志品质"、"学会调控情绪的方法"、"形成合作意识与能力"、"具有良好的体育道德"四个方面的目标。本文主要针对"具有良好的体育道德"目标的新要求、含义与内容、教学方略、教学案例等视角展开研讨。

    2012年12期 No.230 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 297K]
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  • 2011版义务教育体育与健康课程标准的理论与实施系列(二) 如何正确认识体育与健康课程标准的目标设置

    潘绍伟;

    <正>我们要创造性地、有效地实施2011年版的《体育与健康课程标准》(以下简称"课程标准")的基本前提是全面、正确理解"课程标准"的精神与要求。究竟什么是课程标准?课程标准对于课程实施的制约性、规定性、导向性体现在哪里?要回答这些问题就要从什么是课程标准开始探寻,美国学者乔治小波斯纳指出课程标准是"详细说明了学生应该了解的内容,以

    2012年12期 No.230 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 474K]
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消息报道

  • 体悟循道 健体修身——沙市区中小学诗意大课间解读

    杨运文;

    <正>根据教育部对学校"大课间"的指示精神,依据现代教育理论,结合沙市本土文化特色,我们精心设计了"大课间"体育活动,将学校大课间定位为对生命终极关怀的"诗意大课间"。因为,人应该诗意地栖居,诗歌能使人性更加敞亮,诗意能让人生更加高尚,使学生形成审美的人生态度,热爱生命的气质,获得优秀的素质和超越的力量,引领学生走进自己的精神家园,奠基诗意人生。诗意大课间运用生态体验式德育理念,将学校大课间体育活动与

    2012年12期 No.230 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
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  • 诗意流淌 灵性飞扬——与生活息息相关的诗意大课间体育活动

    王建军;张顺霞;

    <正>体育源于生活,融于生活,是完整生活不可忽视的部分。学校教育理应给学生完整的生活,保证学生体育活动的权利与时空。大课间体育活动是中国教育在近几年多维反思的基础上,蓬勃发展起来的一种全新的学校体育活动形式。与传统的课间操相比,大课间体育活动时间长而集中,有利于学校保证学生每天体育活动一小时的时间;它内容丰富,有利于学校自主开发学生的体育活动;它目标明确,有利于学校加

    2012年12期 No.230 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K]
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  • 多举措与重实效成就国培高标

    李兵;

    <正>2012年11月1日,国培计划(2012)培训团队研修项目北京教育学院体育与健康班、紧缺薄弱学科骨干教师培训项目北京教育学院初中体育与健康班在北京教育学院开班,原教育部体育卫生与艺术教育司司长现中国教育学会体育与卫生分会理事长宋尽贤、教育部体育卫生与艺术教育司体育处处长卢逊,北京教育学院副院长钟祖荣、北京教育学院体育与艺术学院院长陈雁飞教授出席开班仪式,来自全国的高校教师、教研员及初中骨干

    2012年12期 No.230 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 275K]
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  • “学生体质健康等级比例列入县区经济社会实绩考核评价体系”引社会关注——2012年北京市中小学生国家学生体质健康标准测试赛圆满完成

    李兵;

    <正>2012年11月3日至4日,北京市第六届中小学生国家学生体质健康标准测试赛暨职教系统国家学生体质健康标准测试赛在首都体育学院田径馆圆满完成。教育部体卫艺司副司长刘培俊、北京市政府教育督导室主任线联平、北京市教委副主任郑萼、市政府教育督导室副主任李壑及市体育局、市卫生局、市考试院等相关领导亲临现场指导工作。从2007年开始北京市举力、了五届中小学《国家学生体质健康标准》测试赛,目的是

    2012年12期 No.230 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 594K]
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  • “2012年中国高等学校体育改革论坛”顺利召开

    <正>10月13日至14日,"2012年中国高等学校体育改革论坛"在中国地质大学(武汉)召开。教育部国家副总督学、中国体育科学学会副理事长、学校体育分会主任杨贵仁,湖北省教育厅副厅长孟庆金,中国地质大学(武汉)党委书记郝翔、副校长赖旭龙,俄罗斯体育大学副校长Yury Baykovskiy,国际体育科学与体育教育理事会副会长、澳门大学何敬恩博士、全国部分高校代表及中国地质大学有关职能部门领导出席了论坛开幕式。

    2012年12期 No.230 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 261K]
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  • 走进SPARK课程:拓展多元思维,探索课堂实效——“促进青少年健康发展的体育新课程与教学模式研讨会”召开

    郝俊;金燕;于莹莹;

    <正>自2010年华东师范大学体育与健康学院院长汪晓赞教授将SPARK课程引入我国并开展实验以来,SPARK课程先进的课程理念、科学的课程管理模式、贴近学生情感体验的教学内容、富有创造性的教学方法体系、广泛的一线体育教学研究基础,及其对青少年学生健康发展所能产生的积极效应等,令广大一线教师耳目一新、深受启发,该课程正在被越来越多的体育教师所接受和关注,并被认为是一种有效推进我国《义务教育体育与健

    2012年12期 No.230 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 278K]
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  • 2013年教育部学生体协国际及两岸交流计划

    <正>~~

    2012年12期 No.230 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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校长话体育

  • “一体两翼”促发展 荆楚名校展风采——湖北省武汉市华中科技大学附属小学校长李晓艳专访

    李兵;

    <正>中国学校体育:李校长好,采访前就听说您也算是体育人,当初还差点走上了专业运动员的道路,请介绍一下您的运动经历?李晓艳:或许是遗传的原因,我的身材小时候就是瘦高型,胳膊长,腿长,并且跑得快、跳得高,活泼好动。我一直是教师的好帮手,担任过班干部、少先队大队长、学生会副主席等。说起运动经历,小学一、二年级,我曾经练过武术,在学校运动会上更是大显身手,总能拿到所参加项目的第一名。进入中学,体育教

    2012年12期 No.230 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 374K]
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教学研究

  • 常州地区中小学体操类运动项目的教学探索

    王渺一;

    <正>通过学习义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称"2011年版课标"),依据2011年版课标在运动技能学习方面所提出的"学生能基本掌握并运用一些体操类运动项目的技术"的要求,体育教师应充分认识体操类运动项目对青少年儿童的锻炼价值。针对中小学体操类运动项目教学中存在的问题,总结常州地区中小学开展体操类运动项目教学的实践,旨在更好地贯彻实施2011年版课标,以促进中小学体操类运动项目教学质量的提高。

    2012年12期 No.230 36-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 509K]
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  • 积极应对 寻找策略 加强体操教学 落实课标要求

    余立峰;祝芳;

    <正>"基本掌握并运用一些体操类运动项目的技术"不仅是义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称:课程标准)对水平四学生在运动技能方面提出的一个要求,也是中小学体育教学一直以来作为发展学生基本活动能力和运动技能的重要教学内容之一。体操运动中的某些运动项目之所以被中小学体育教学选为常用的教学内容,是其具有的独特功能与价值决定的。首先,体操运动项目丰富多彩,通过众多体操运动项目的

    2012年12期 No.230 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K]
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  • 探寻体操教学内容的“回归”路径——以连云港市初中学校体育教学为例

    孙立同;李虎;

    <正>一、探寻——体操内容回归课堂的可行路径1.蓄力——青年体育教师的体操专项技能培训针对青年体育教师专业技能水平亟待提高的现状,连云港市每年利用暑期对青年体育教师进行为期8~15天分批次的专业技能培训,2012年7月进行了为期8天(中小学各4天)的体操专项技能培训,其中,267名中学青年体育教师参与培训。培训课程除了相关体育教学与训练的理论讲座,就是较大比重的体

    2012年12期 No.230 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K]
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  • 浙版体操类教材(水平二)教学调查与研究——以浙江省杭州市余杭区仓前小学为例

    盛雪锋;

    <正>2010年9月,由浙江省教育厅教研室组织编写的《浙江省义务教育体育(与健康)必学内容教师用书》(以下简称《教师用书》)在全省推广使用。目前,浙教版小学体育教师用书在我校已使用两学年。为了解使用情况,总结使用过程中的经验,本文以选择水平二体操类教材的四年级学生作为调查对象,通过问卷调查和访谈,分析学生对教学内容的认可和适应程度,并从学生角度观察教师使用教材的情况,分析出现的问题,寻找解决的方法。

    2012年12期 No.230 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K]
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  • 对体操教学淡化现象的思考

    董大肆;

    <正>本文通过对体操教学的横向(教学中球类与田径项目)与纵向(正常开展与目前被淡化现状)进行比较,分析体操教学被淡化的原因,并为解决此问题提出对策与建议。一、体操与球类、田径项目教学特点的比较每个教材的教学特点各不相同,一般而言具有学生学习兴趣高、比较安全、场地器材布置与队伍组织调动比较方便的教材容易被教师采用,反之则容易被遗弃。体操教学也有

    2012年12期 No.230 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K]
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  • 给初中体操教学注入一针强心剂——对常州市体育中考体操项目的评析

    俞波;

    <正>常州市体育中考2006年首次尝试性地增设体操项目(武术并人其中),2008年又进行了改革,直至2011年趋于完善。体操项目在体育中考的设置和完善为学生的全面发展和体操教学提供了有力保障和有效指导,给本已薄弱的初中体操教学注入了一针强心剂。一、中考体操项目设置促进了体操教学常州体育中考2006年首次设立体操项目,包括健身操、武术、技巧、支撑跳跃4个项目。2008年又对体操项目做了调整,用韵律体

    2012年12期 No.230 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K]
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  • 中小学体操教学的分析与建议

    韩颖;陈通海;

    <正>一、解析目前体操教学淡化的因素(一)安全因素的制约1.学生身体素质与体操学习的基础薄弱目前,由于学生体质与健康水平下降,再加上学生缺乏从低年级到高年级的系统地学习体操项目内容。因此,体操教学存在严重的脱节或者一些学校教一些,一些学校却不教和少教,这就造成学生在今后学习中水平的严重差异。学生的身体素质和体操基础的因素,将影响到学生对于体操学习缺少信心,导

    2012年12期 No.230 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K]
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  • 从教师视角反思体操被冷落的原因与对策

    孙建顺;

    <正>一、专项缺乏,教师体操功底薄弱,建议加强培训随着我国高等教育改革的深化,体操教学时数被大大地压缩。据调查,体操普修课程教学时数从1981年342学时,1986年被压缩到210学时;10年后,即1997年198学时,一直减缩到目前只有90学时,有的甚至压缩到70学时,仅是80年代的四分之一左右。在这种情况下,体育专业学生体操能力、水平总体偏低。据对中学体育教师125人的调查显示,五成教师自评能胜任体操垫上的

    2012年12期 No.230 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 338K]
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  • 器械类体操项目进课堂的做法与思考——辽宁省锦州市凌河区器械类体操项目重返课堂经验介绍

    孙海鸿;高琳;张志富;

    <正>一、勇敢的第一步—加大管理力度,出台保障措施针对安全问题我区文教局和教研部门联合召开会议,根据调研了解和相关数据的分析,对体育教学内容做了相应的规定,其核心就是每个学校都要把器械类体操项目作为主要教学内容,为器械类体操项目进课堂提供政策上的保障。我区是着重从以下三个方面解决这一实际问题的。一是组织全区体育教师认真学习了《校园意外伤害事故处理办法》等相关文件,并与教师协议不是因教师失误而造成的伤害事

    2012年12期 No.230 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
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实践与游戏

  • 短跑摆臂技术教学中存在的问题及改进方法

    赵文杰;

    <正>正确的摆臂对提高短跑成绩至关重要。在此,结合调研沙河市中小学体育教学和课余训练的结果,笔者针对短跑摆臂技术教学过程中存在的问题,提出自己的看法,与大家探讨。问题一:教师对摆臂技术不够重视,认为只要跑得快就行,致使学生没有掌握正确的摆臂技术,摆臂动作不标准。改进方法:1.要认识正确摆臂动作在短跑中的重要性,使学生掌握正确的摆臂技术动作;强化动作要领,对正确的动作提出较高的要求。如,

    2012年12期 No.230 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
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  • 有效化解教学难点的策略——“爬坡教学”

    莫豪庆;徐献银;陈通海;

    <正>"爬坡教学",顾名思义是指在教学中像爬坡一样,从低到高、循序渐进,突出教学重点,逐步化解教学难点,最终达到有效教学。笔者在教学实践中,根据内容的特点,采用不同方式的"爬坡教学",收到了良好的效果。一、先分解,后完整该教学方法适用于有"危险性"或技术难度较大,学生不容易立即掌握的内容,且整个技术动作是可以分成若干个动作的。如,"双手前掷实心球",该教材的教学难点是,"动作协

    2012年12期 No.230 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K]
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  • “一仿、二唱、三引导”,目标巧现效果好

    孙晓青;

    <正>笔者常年承担一年级的体育教学,此次研修,通过对《体育与健康课程标准解读》的学习得知,水平一的体育运动知识的整体学习目标为:"获得运动的知识与体验"。结合这一目标,笔者在教学中确立了"一仿、二唱、三引导"的教学方法,让教学目标轻松实现,同时,对于其他教学内容也可以套用,可以说是一种简单易行的课堂教学模式。在此,笔者以一年级立定跳远教材为例,阐述一下具体方法。

    2012年12期 No.230 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
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  • 如何让健美操更有效果

    刘文洁;

    <正>部分教师认为,健美操课主要就是跟上音乐的节奏,带着学生跳起来,课上得活跃,有激情,学生喜爱上。事实上,这显然只是表面现象,要真正上好健美操课,让健美操课更有效果,就必须下一番工夫。一、备好学生是起点中学、大学阶段女生对美的形体非常渴望,也知道运动可以有效地修正形体,但实际生活中所采用的方式往往不科学,这源于她们没有养成良好的运动习惯;对如何运动以修正形体、保持良好状态也没有良好的知

    2012年12期 No.230 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
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  • 培养学生自我评价意识和能力的三点思考

    陈哲夫;

    <正>重视学生自我评价,有助于培养学生自我检查与反馈的能力,让学生从学习中受到鼓励、明确方向,让学生在民主、和谐的氛围中品尝成功的情感体验,增强学生主动参与课堂教学的自信心,从而实现自我教育、自我调节、主动发展。在此,笔者就课堂教学中学生自我评价意识和能力的培养谈几点自己的经验和观点。一、引导学生,激发兴趣,为自我评价夯实基础在课堂教学中,培养学生自我评价的能力,首先是要激发学生自主学习的意识。具体

    2012年12期 No.230 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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  • “抢收西瓜”游戏

    王司宇;李新宇;

    <正>游戏目的:提高学生的快速反应能力,提高学生的速度素质、灵敏素质和身体的灵活性。游戏准备;在一块平整的场地上,分别画半径为12米和3米左右的同心圆两个。实心球(西瓜)40个均粘贴1、2、3、4、5、6数字编号,散放在小圆圈内(各数字编号的实心球需隔开放置)。在两个圆圈之间分东西南北4个方向,分别摆放4个框子。游戏方法:40名学生站在大圆圈上1~6报数,然后

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教师教研

  • 体育教学设计各要素的撰写方法指导系列(八) 体育教学设计:教案中“师生活动”的定位与表述

    于素梅;

    <正>通常情况下,教师们在撰写体育教学设计核心文本——教案时,都会涉及师生活动,但师生活动究竟应该写什么?如何写,写到什么程度?是活动内容一一对应分开写?还是将二者整合在一起写?目前并没有明确的定论,过去在表格式教案中,我们时常会看到,很多教师是将师生活动的内容共同放置于"组织教法与要求"之中,有部分教师是将师生活动分开作为两个要素呈现在教案中。但究竟采用哪种形式更为合适?更清晰?本文

    2012年12期 No.230 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 384K]
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  • 全新模式,创新探索 切实提高一线体育教师能力——记河南省中小学“体育名师送教工程”驻马店市2012年承接活动

    李昭;

    <正>为了认真贯彻中央七号文件,保证中小学生每天锻炼一小时,更好地实施《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版),河南省教育厅开展了河南省"体育名师送教工程"。2012年10月31日至11月2日,河南省体育教研员刘俊凯,人民教育出版社专家团核心成员,河南省开封市体育教研员赵超君和郑州市互助路小学张东栋、濮阳市高新区实验学校姬彦忠、安阳市虹桥中学张伟三位河南省体育名师先后到驻马店市西平县、上蔡县进行了送

    2012年12期 No.230 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 450K]
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  • 在求实中奋进——中国教育学会体育与卫生分会十四城市第二十四届中小学体育教学与科研研讨会活动综述

    贡振;

    <正>为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》文件精神,促进各会员城市中小学体育课程改革的深入发展,交流体育课程改革经验,不断提高体育教学质量和教师的教学能力,2012年10月18日至20日,中国教育学会体育与卫生分会十四城市学校体育研究会第二十四届体育教学与科研研讨活动在湖北省荆州隆重举行。本届研讨活动由中国教育学会体育与卫生分会十四城市学校体育研究会主办,荆州

    2012年12期 No.230 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 574K]
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  • 积极推进体育与健康课程改革 引领课程改革方向

    时立新;李玉龄;

    <正>在十四城市学校体育研究会第二十四届中小学体育教学与科研研讨会期间,笔者有幸作为优质课展示点评专家参加这次活动,受益匪浅,深感这次体育优质课展示活动,对于引领体育与健康课程改革方向,推动体育与健康课程改革健康发展具有重要的现实意义。一、进一步明确了体育与健康课程性质,促进教学改革健康发展自2001年《全日制义务教育体育与健康课程标准(实验稿)》颁布实施以来,体育教学改革呈现出崭新局面,健康教育、素质教育逐

    2012年12期 No.230 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 318K]
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  • “经单肩后滚翻成单膝跪撑平衡”教学设计与反思

    郭鸿君;

    <正>本节课的主教学内容是经单肩后滚翻成单膝跪撑平衡,辅教学内容是游戏"铺石过河"。授课对象是九年级女生。本教材单元共五次课,本节课为第二次课。一、教学设计简析(一)教学目标1.学生能说出经单肩后滚翻成单膝跪撑平衡的动作要领,了解保护与帮助的方法;大部分学生能在保护与帮助下完成动作,部分学生能独立完成动作。2.提高学生的协调控制能力,让学生体验体育运动的快乐。

    2012年12期 No.230 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
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  • 《散打:基本拳法》一课的课后反思

    王华林;

    <正>在本次优质课比赛中,笔者执教的内容为"散打:基本拳法"。该内容为水平五(高一)学习内容,共六课时,本课为第一课时。本课以校本课程资源"散打"为主教材,教学重点为站姿正确、出拳有力;教学难点为配合协调、动作连贯。本课根据学校模块教学的特点,以高中男生为教学对象。一、教学过程回顾1.课堂以队列练习开始,教师以简洁的语言讲明内容,让学生明确学习目标和要求。在响亮的报数、清脆的口令声中,操场上迅速

    2012年12期 No.230 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 258K]
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  • 《经单肩后滚翻成跪撑平衡》课堂教学及课后反思

    谭红利;

    <正>因动作难度大、学习较枯燥乏味、容易出现安全隐患等因素,导致体操技巧学习开展困难、教学难度大。笔者学校开展了选项教学,根据实际学情设置了体操选项。在选项教学过程中,根据水平五的教学目标将体操模块分为六个单元,本次课是高一年级女生体操技巧肩肘倒立接经单肩后滚翻成跪撑平衡单元计划中的第三次课,主要教学内容是复习肩肘倒立和学习经单肩后滚翻成跪撑平衡。教学重点是

    2012年12期 No.230 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K]
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  • 让青春在体育教育教学中闪光——参与全国十四城市第二十四届体育教学与研讨会有感

    但林;

    <正>在这次活动中,笔者有幸参加了初中组的教学展示课交流活动,笔者执教的内容是"羽毛球反手发网前球"。从开始准备到最后的展示,在反复斟酌及与同行的沟通交流中,笔者收获颇丰。在此,就如何在常态情况下设计并上好一节体育展示课谈两点自己的体会。一、认真钻研教材,分析学情这次教学展示与比赛,因为是异地教学,大会给每位授课教师只提供一个小时的接触学生时间,笔者选择的羽毛球这一教材对学

    2012年12期 No.230 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
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  • 执教“鱼跃前滚翻”一课的回顾与思考

    吴玉莲;

    <正>本次活动中,笔者有幸现场展示了一堂初二男生鱼跃前滚翻技巧课,并获得现场展示课一等奖。现将教学思路与课后反思梳理如下。一,设计思路初二男生好动、好学,模仿能力强,他们对鱼跃前滚翻兴趣浓厚。但这项技术的教学难度较大,必须考虑到安全因素,不能过于活跃而失控。基于此,笔者从学生实际出发,以小垫子为主线设计了一系列有梯度的练习,建立就近发展区,通过学生自主、探究、合作的

    2012年12期 No.230 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 576K]
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  • 水平二:《五步拳》(第一课时)教案

    李应洋;

    <正>~~

    2012年12期 No.230 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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  • 如何正视“评课”

    张伟;

    <正>如何才能客观正确地处理好体育教学评课中的"教"与"学"的内在关系,如实呈现当今"有效教学"的理念?对于该问题,近年来,笔者依据体育教育教学"实践性"的特征,结合自己多年的教学经验,就"评课"的标准谈几点自己的观点。一、必须关注体育课的特殊性在体育教学中,学生虽然必须掌握一定的科学知识,但主要是从事各种集体练习,达到体育知识、技术与技能的掌握与运用,从而实现素质的提升、体质的增强、智力水

    2012年12期 No.230 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
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海外传真

  • 运用频谱教学风格教授体育课(十二) 丰富多彩的舞蹈教学案例

    曾振豪;高强;

    <正>一、命令式风格/风格A适用于6年级芭蕾初学者(总需时40分钟)为芭蕾初学者打好基础:芭蕾舞的初始学生:按照教师的描述与指导进行活动。按照教师给出的提示尽可能精确地演练。详见表1。目标:在芭蕾舞学习的第一步中学会主要的五个动作。二、包容式风格/风格E:适用于课后舞蹈训练班的练习(年龄10~14岁,一个练习片段20分钟)

    2012年12期 No.230 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 2807K]
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体质与健康

  • 篮球运动员的营养补充

    吴天亮;龙腾;

    <正>篮球运动员的体能水平,直接影响着其在比赛中技术,战术水平的发挥,对比赛的胜负起重要的作用。因此,如何提高运动员的体能,并消除大负荷训练带来的运动性疲劳,越来越受到人们的重视。而随着运动生物化学学科的发展,特别是运动营养品的开发与应用,为篮球运动员提高与恢复体能提供了更加科学有效的方法。在实践中。要提高训练成绩,就必须处理好运动负荷与恢复的关系,使身体适当恢复以承受下一次负荷的关键就是如何有效地把握运动员营养的补充。

    2012年12期 No.230 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K]
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幼教与职数

  • 基于就业导向剖析中职体育教学内容建设的三个视角

    陶煌成;张小娟;

    <正>职业学校的体育课程除具有普通高中体育课程的一般性质外,还应承担起岗位所应具备的体育素质,适应特定区域、特定职业的需要,拓宽学校体育服务内容,使学生在学校中形成的体育技术和保健知识在空间上能迁移至将来的岗位上,在时间能延续至终身。在此,本课题组从学生就业视角剖析了中职体育教学内容建设的三个视角。一、开发特色校本教材提高学生就业能力,除了要确立多元化的培养目标之外,还要在体育教学内容上做相应的调整,其中教材要突出职教特色,突

    2012年12期 No.230 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
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  • 职业技术教育过程中体育教育的改革及发展方向研究

    张艳梅;

    <正>教育法规定:体育为职业技术教育公共必修课。但实践中不难发现,由于其并没有表现出相对于普通义务教育的鲜明层次性特征,这种带有制度化的、"强迫"意味的体育教育,其负面作用已日益显现:一是由于缺乏对职业技术教育基本特征和基本规律的全面把握和深刻认识,体育教育过程中学与用之间无有机联系的矛盾日益突出,是导致体育教育停滞不前(机械重复普通义务教育)或萎缩甚

    2012年12期 No.230 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 784K]
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一线话题_教师心声

  • 敬业勤奋是做一名优秀体育教师的基石

    王达梅;

    <正>2004年,在江苏省第三届中小学体育教师教学能手比赛中荣获高中组一等奖;2005年、2006年,由于体育教育教学和运动队训练比赛成绩突出,被评为南京市优秀青年教师和白下区体育学科带头人;2012年5月,获得南京市"五一"劳动奖章……近20年的体育教师生涯中,我始终坚持以"敬业、勤奋"严格要求自己。一、拜师学艺,勤奋学练我曾经是江苏省划船队的一名优秀运动员,多年高强度的训练与比赛,磨炼了我的意

    2012年12期 No.230 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
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  • 老师,将球送给我吧

    仇小进;

    <正>三门球,一节课,一句话,几封信,开始了我和学生的一段情……下午第一课,我给四(2)班的学生上了一节三门球的比赛课。一节课用四个不同的游戏来吸引学生的兴趣。40分钟在不知不觉中过去了,我只能宣布下课,并让学生将球放到指定的地方。但是,有几个学生不愿放回,并对我说:"老师,能将球送给我吧?"听了此话,我感到很惊慌、很意外,没想到会有学生向我要球。"所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育

    2012年12期 No.230 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
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一线话题_教育策略

  • 因势利导,趣味课堂

    王明亮;

    <正>3月的南方刚进入梅雨季节,因连续降雨的原因,体育室内课已经持续了两三个星期,学生对室内课产生了厌烦情绪。今天,又是一节室内课,学生也都带着不情愿的情绪。上课内容是我准备的教材外的内容:篮球的犯规和违例。虽然,我在课前准备好了视频课件,但学生还是提不起兴趣,连续的几节室内课早已消磨掉了他们对篮球理论知识的兴趣;且前几堂课已经讲了部分违例和犯规现象,本次课将继续讲

    2012年12期 No.230 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 233K]
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一线话题_特色展示

  • “多模块”阳光运动会的实践与思考

    周志琴;

    <正>笔者学校积极探索并开启"多模块"阳光体育运动会模式,将学生喜欢的趣味运动和传统游戏等项目整合到运动会中,形成田径运动会、主题嘉年华、亲子趣味运动会、智力运动会四个模块,营造出了一种"月月有比赛,人人竞参与"的阳光运动氛围。一、"多模块"阳光运动会的操作(一)内容设置几分。3.自创。教师充分发挥个人及集体的智慧,编创一些受学生欢迎的运动项目。如,就"投掷"项目中的"投准"来讲,笔者制作了一个木头框架的得分器,该木框被分为9个格,每个格分别标有不同的数字,代表不同的

    2012年12期 No.230 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K]
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一线话题_精彩博文

  • 教学中脚踏实地,工作中收获感动

    申克才;

    <正>三个镜头难以忘怀:镜头一:12月中旬,笔者准备到三(5)班上课,在走廊里玩耍的几个学生看到我,转眼都跑回教室,并喊道:老师来啦,赶快坐好……这时,笔者曾经带过的一个班级的学生拉着我、围着我高喊:"老师,你咋不给我们上体育课了,啥时候还给我们上体育课啊"……群学生把笔者往他们班级里推、拉、拽。这时三(5)班班主任陈老师对笔者说:你看,你多幸福呀,我们班的学生现在都

    2012年12期 No.230 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 235K]
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一线话题_草根争鸣

  • 高中体育教学中合理运用批评的方法

    吴健;

    <正>一、合理选择批评的方式案例:高一田径必修"决速跑"教学,因为田径内容的枯燥、单调性,学生总会出现一些不良的课堂行为,如嬉笑、打闹等。当看到有的学生跑姿的差异性,学生中就会发出一些怪异的笑声。教师批评道:"别人跑的时候,其他同学要认真观察,分析同学跑姿的不同,判断哪些人的跑姿更好!"分析:教学中出现违纪行为时,教师批评方式的不同,给学生的启示也不同,如提醒、

    2012年12期 No.230 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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  • “绵里藏针”,批评也要裹“糖衣”

    沈倩;

    <正>课堂中,教师通常是直白地指出学生犯错的原因及其改过方式,这样虽然能够达到一定的教学效果,但是往往不具备艺术性,学生听多了会厌烦,甚至不以为然。有时候,巧妙地隐藏错误的关键词,并采用幽默暗讽的方式往往会使课堂更加生动。一次在前滚翻的教学中,某学生团身不紧凑导致翻滚成仰卧式,引起全班哄堂大笑,其中,个别男生手舞足蹈进行模仿,课堂秩序混乱,难以开展纠错教学。教师不得不停下来进行教育:"你们

    2012年12期 No.230 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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  • 有效批评“四技”

    亓仲臣;姚良卿;

    <正>一、批评要"善"善是友好,善意。本着对学生关心、关爱、关怀的原则,及时指出学生所犯的错误,并以此为切入点,让学生感觉到教师对自己独特的关照,在不经意间除掉自身的毛病。如,在篮球辅助练习中,××学生对自己要求较为宽松,动作不到位。"你的动作幅度能再大一点吗?辅助练习很关键,不然在后续练习中很容易受伤,细节决定成败,上点心,你就

    2012年12期 No.230 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K]
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  • “用心”去“批评”

    唐善计;

    <正>一,不要乘着表扬去"批评"在教学中,很多教师总喜欢借着表扬一个或一部分学生的同时去批评另一部分学生,以此达到对比强化的作用。通常表现为:"在刚才的练习中,某某同学练习很认真,动作完成很得漂亮,但也有一部分同学,如某某练习不认真,还总是影响别人。""某某同学你仔细看看某某同学是怎么做的,你太不像话了。"……被表扬的学生是高兴的,练习积极性会明显提高,但被批评的学生心理会怎样呢?笔者认为,

    2012年12期 No.230 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K]
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  • 例析体育教师课堂教学中批评的误区与对策

    周文雅;

    <正>批评,作为一种教育手段,经常在教育教学中使用。但笔者发现,很多体育教师不会正确运用批评,常常出现偏差,没有达到批评应有的效果。一、由"无的放矢"到"有的放矢"现象:在多次看课中,总会看到在科代表整好队伍之后,教师开始"训示":这队伍怎么整的,拖拖拉拉,不成样子,说了多少次了,还整不好。而教师在学生整队时,正在准备其他的事情,整队过程都未顾得上看,就批评学生,批评成了无的放矢。

    2012年12期 No.230 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
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  • 例析批评学生“四方法”

    刘松林;

    <正>一、当众批评案例:在实心球投掷练习时,教师还未下达练习口令,学生甲就将球投掷出去;而学生乙则在没听到信号的情况下就去捡球,对此,教师仅以眼神的方式来提醒学生。结果可能是,又出现了丙学生、丁学生……给课堂教学埋下了安全隐患。剖析:发生上述问题,教师应立即停止活动,并组织学生重申课堂纪律及安全注意事项。错误虽是一两个人的,但是要教育全班

    2012年12期 No.230 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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  • “良药”更需“可口”——体育教学中的批评艺术

    罗兆杰;

    <正>一、和风细雨——赞美式批评有些学生的自控能力较弱,行为习惯欠佳,以致他们经常会犯些错误。其实,他们犯了错误之后,心里也会惴惴不安、后悔不迭。有经验的教师一般采取"赞赏——批评——激励"的方式来批评教育学生,首先肯定其优点,然后指出其不足,再进行激励,这样,不但学生容易接受,而且会增添前进的信心和勇气。正如卡耐基所说:"听到别人对我们的

    2012年12期 No.230 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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  • “三因一果”,助批评更“绿色”

    钱南阳;曹占良;

    <正>一、批评要因人而异初为人师时,一直贯彻"以严教学、以严管生"的思想。一次,严语批评了一位屡屡违纪的男生,并说了一句气话:"……你妈妈怎么教你的!"正因为这句话,该生和我"作对"了很长时间,多次在课堂上"顶撞"我。原来,他是单亲家庭的孩子,很小的时候妈妈就弃他而去,我的一句气话严重刺激了他,伤害了他的自尊心,让他认为教师不尊重他。所以,批评学生时一定要因人而异,对不同家庭背

    2012年12期 No.230 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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  • 高中体育教学中合理运用“巧批评”

    孟凡东;孙秋;

    <正>在高中阶段的体育教学中,会经常看到以下现象:迟到早退、无故旷课;上课期间,不听从教师安排;不按口令完成规定动作;扰乱课堂秩序;不能在规定区域内完成教学内容等等。对此,教师应该怎样"批评"纠正?一、根据教学中出现的"违章"展开"巧批评"1.正面和负面参照。体育课中,经常会遇到学生迟到的问题。如,上课前体育委员整队完毕,教师已经宣布上课,这时一名迟到的学

    2012年12期 No.230 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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  • 体育教学中批评的三要素:天时、地利、人和

    李伟;梁瑞涛;

    <正>体育教学由于教学形式的独特性,学生往往更易发生错误行为。面对学生犯错该如何批评,这也是个重要且需要教育智慧和技巧的问题。笔者认为,有效批评需要具备三个要素:天时、地利、人和。一、天时一批评学生要把握时机1.初犯小错,及时提醒。小飞是班里的篮球高手,在篮球新授课上,他不听教师讲解,自己玩球,教师立即用眼神和手势提醒他保持安静,然后继续进行教学。体育课一般在

    2012年12期 No.230 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 297K]
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总目录

  • 2013年上半年增刊征稿通知

    <正>应部分一线教师的强烈要求,本刊拟在2013年5月31日前出版2013年上半年增刊(教学探索版),欢迎广大教师投稿。教学探索版刊号经新闻出版局批准。稿件必须是原创,未在其他公开刊物发表的文章,作者文责自负。如因抄袭剽窃引起的版权纠纷,本刊概不负责;未被我刊录用的稿件也可以重新投稿。稿件上请务必附上作者的联系电话及详细通信地址、邮编,以便录用后能及时联系作者和邮寄样刊。教学探索版文章均

    2012年12期 No.230 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 281K]
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  • 《万达奇体育健康课教案编辑软件》升级版

    <正>万达奇体育健康课教案编辑软件是基于大、中、小学体育课教学内容研制而成。内容包括:足、篮、排、体操、健美操、羽毛球、乒乓球、网球、武术、举重,游泳,田径等所有体育项目。其中编入了上千幅技术图、游戏、素质练习、教学内容、教学方法、教学步骤等。内设模板、word粘贴功能,实现了方便,快捷的特点。本软件还编入奥运学堂课件,为体育教师提供了生动活泼,寓教于

    2012年12期 No.230 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 258K]
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  • 《体育与健康课程教学教案》征订单

    <正>《体育与健康课程教学教案》是根据全日制义务教育《体育与健康课程标准》(修订稿)(以下简称《标准》)的指导思想,由西安体院教授黄金风、副教授孙海兰、高洪、李艳茹主编撰写的一套体育课程教学教案丛书。本套丛书遵照《标准》"健康第一"的核心思想,强调课程的实践性特征,突出学生的学习主体地位,重视教学内容的基础性、可选择性及教学方法的有效性和多样性。目的是奉献给年轻的体育教师们,供其教学参考,同时,对体育院校学生的教育实习工作,具有较大的指导意义。本套丛书在编写过程中突出了三大特点:第一,贯彻、执行新课标精神,强调"健康第一";第二,突出强调了田径运动项目,第三,构建了系统的教学内容体系。

    2012年12期 No.230 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 576K]
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  • 《学校体育场馆设施与器材手册》

    <正>为了配合教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》、《中学体育器材设施配备目录》、《小学体育器材设施配备目录》的实施,更好地为教育、为学校、为政府服务,中国教学仪器设备行业协会学校体育装备专业委员会于2010年4月出版了既实用又方便的工具书——《学校体育场馆设施与器材手册》。该书内容共包括12章节,较为详细地介绍了田径、体操、球类、民族体育、举重、击剑、拳击、射箭射击、游泳、休闲体育等运动项目的设施和器材,以及《国家学生体质健康标准》测试的器材,并就学

    2012年12期 No.230 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 672K]
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