- 李小伟;
<正>近日,笔者参加了由浙江省教育学会中小学体育教学分会与杭州市拱墅区教育局联合主办的"董玉泉教学实践思想与浙派体育教育教学"研讨会暨拱墅区阳光体育工作促进会。会议期间,笔者触景生情,心生感动和感慨。感动的是一个教育大省竟然为一名体育教师(体育教研员)召开教学实践思想的
2013年05期 No.235 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1598K] [下载次数:24 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:497 ] - 吴键;
<正>一、遭遇董老师,二十年相识相知1994年7月,全国第一届省级体育教研员研讨班在福建省闽侯县举行。董玉泉老师、施利东老师作为浙江省代表出席了这次研讨会。于是,作为会议的组织者,笔者有幸遇见了董老师。这是将近二十年前的事。那时候的董玉泉老师,年富力强,意气风发。回顾20年前,中国学校体育正处于创新、变革的前
2013年05期 No.235 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 2016K] [下载次数:35 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:470 ] - 余立峰;
<正>一、"浙派"体育教育教学内涵与特征是呵护与传承的结果浙江省学校体育的发展得益于整个浙江经济、教育高位发展的环境,中小学体育教育教学事业之所以能够取得如今的成就,除了环境优势以外,还凝聚着各级领导和专家的关怀,老一辈学校体育人的不懈努力,以及为此事业仍然乐于坚守的浙江学校
2013年05期 No.235 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 2237K] [下载次数:99 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:404 ] - 本刊报道;
<正>董玉泉老师,孩子们眼中的"老"朋友;徒弟眼中的严师;一线体育教师眼中的专家、权威;专家眼中的全国最优秀的体育教师之一。不同的群体对其认识也不同,但这些认识却有着褒奖和肯定这一共性,都认为董玉泉老师是一位好教师,是优秀的体育教师。那么,究竟什么样的体育教师才算是优秀体育教师,如何才能成为一名优
2013年05期 No.235 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 2204K] [下载次数:142 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:511 ] - 沈斌;
<正>宁波市特级教师跨区域带徒小学体育组活动自开展以来,每三年一届,如今已经开展到了第九届。这一培训模式从教师专业发展的需求出发,从课堂教学的实际出发,以微小、务实、常态的教学实际为切入点,以其教学方法的探索、各种教材的钻研、教育科研水平的提升等特点,以建设学习型、研究型体育教师为突破口,关注教学设计能
2013年05期 No.235 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] [下载次数:61 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:275 ] - 陈葭璐;
<正>优秀体育教师之所以能称得上"优秀",最关键的成功要素是"勤奋"。体育教师想要获得他人的尊重和认可,别无选择,唯有默默地奉献、兢兢业业地把课堂教学搞好、踏踏实实地把课余训练带出来、时刻要进行反思总结。基于一名校长的视角,笔者认为一名优秀体育教师除了做好这些与
2013年05期 No.235 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1797K] [下载次数:105 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:264 ] - 俞富根;蒋杏兰;
<正>一、落实"四项机制""四项机制"是指动力机制、目标机制、评价机制、保障机制。首先应注意创造良好的研讨氛围,使每一位教师都参与到教研活动中,互相学习,互相激励;其次,要明确每次教研活动的方向和目的,明确目标,并有计划、有步骤地落实;第三,要及时鼓励和评价教师获得的成就,并适当给
2013年05期 No.235 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1797K] [下载次数:47 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:294 ] - 葛正敏;褚宇翔;
<正>杭州运河学校是一所进城务工子女学校,因为学校在特色创优之路上取得了丰硕成果,于2010年被命名为拱墅区体育田径特色学校。学校在2006~2012年拱墅区中小学生田径运动会上连续七年夺得团体总分冠军,连续三年在区学生体能素质测试中取得前三名。学校的学科教学质量在拱墅区教学质量监控中名列前茅。这样的成绩,是在
2013年05期 No.235 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 2146K] [下载次数:42 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:290 ]
- 成军;
<正>解读和把握课程标准所提出的一系列的学习目标,并围绕目标进行教学,促进学习目标的达成,是提高教学质量的根本。义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)将体育与健康课程分为运动技能、运动参与、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面,并提出四个方面的说明及目标[1]。在体育与健康课
2013年05期 No.235 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 2295K] [下载次数:52 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:280 ] - 袁志欢;
<正>体验性目标是指学习过程中或获得学习结果之后,通过心智的结合以及一系列心理活动,内化为自己相对稳定的认识、思想、品质。它有三个基本特点:潜在性、反刍性、后摄调控性[1]。在2011年版义务教育《体育与健康课程标准》(以下简称《课标》)中明确提出,特别注意将运动参与、心理健康
2013年05期 No.235 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 2356K] [下载次数:127 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:514 ] - 沈菁;
<正>导语:"为什么教"和"教什么"的问题,既是课程开发与教学设计一体化实施的起点,也是贯彻实施课程标准,将课程的理念、内容与要求落实于课堂教学的有效途径与方法。对课程"目标引领内容"的理解,是体现目标的指导性与内容支撑目标的密切关系;对目标基本来源的认识,决定着教师用什么样的教育观去从事教学活动;对
2013年05期 No.235 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 2253K] [下载次数:66 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:298 ] - 孙立同;
<正>根据《体育与健康课程标准》水平四球类技能目标的描述:"基本掌握并运用一些球类运动项目的技术和简单战术"。可见水平四阶段的学生学习篮球之后,应达到"掌握一定的篮球运动技能并能够加以运用"的目标,同时参照课程标准中"评价方法举例——评价学生在篮球教学比赛中运球、
2013年05期 No.235 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1648K] [下载次数:74 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:284 ] - 嵇明海;
<正>一、提高中小学一节体育与健康课(以下简称体育课)练习密度的思考(一)练习密度是评价一节体育课质量的核心指标通过查阅近几年发表的提高体育课练习密度相关学术文章,结合多年的体育课堂教学理论研究与实践探索,发现目前国内外知名专家学者与广大中小学体育教师,已基本形成一节优质体育课的评价标准体系、结构、内
2013年05期 No.235 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 2051K] [下载次数:183 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:271 ] - 蒋宁;党林秀;
<正>笔者发现,体育教育专业的学生在看课时容易被表面的东西所遮蔽,往往用"教师很有激情"、"教师的动作示范很到位"等一些简单的语言来表达自己对整节课的看法,而不能从课的整体结构、教材的处理、学生的学习表现等角度有条理地进行分析,主要原因在于他们缺乏相应的经验及技能。要提高体育教育专业学生的看课技能,
2013年05期 No.235 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1889K] [下载次数:61 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:285 ]
- 梅黎明;
<正>在一年级向左(右)转的教学中,学生普遍存在转动不整齐、转动方向不正确等问题。通过多年的教学尝试和总结,笔者找到了一些相应的解决方法,效果良好。问题一:转动不整齐原因分析:1.一年级学生入校不久,从幼儿园相对封闭的环境一下子过渡到小学相对
2013年05期 No.235 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1750K] [下载次数:31 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:299 ] - 王竹平;
<正>室外体育课会经常出现一些让人意想不到的伤害事故,处理不当将后患无穷,不仅给学生和教师的心理埋下阴影,有时甚至还会闹得"满城风雨"。因此,快速高效地处理伤害事故,是体育教师必备的技能之一。笔者根据多年的教学经验,总结出了一些处理这类突发事件的技巧,供同仁们参考。
2013年05期 No.235 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1541K] [下载次数:45 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:337 ] - 万立江;穆乃国;
<正>一、案例分析片段一:教学内容:篮球。背景:在篮球课上,学生进行3对3对抗赛,小A跑到教师面前说:"老师,他们不要我。"教师询问原因,得知因小A技术能力差,大家怕他拖后腿……分析:从案例来看,是典型的能力差学生受排挤、排斥的现象,这样的现象在课堂上时常发生,尤其是在一些游戏、竞赛等活动中表现得尤为明显,如果不能
2013年05期 No.235 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1875K] [下载次数:13 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:315 ] - 吕兵文;许涛;曲转宗;
<正>通常情况下,在讲解时,主要追求的是"准确";在示范时,主要强调示范动作的"规范"。在具体的实践过程中,有时候讲解的准确、完整,示范的标准、规范,但教学效果却没达到理想的状态,这就涉及到了教学的有效性问题。在此,笔者选择两例教学中的讲解、示范案例进行剖析,以期对讲解、示范的有效性展开研究。
2013年05期 No.235 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K] [下载次数:65 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:343 ] - 王磊;
<正>如何调动和保持学生练习的积极性对课堂效果有着决定性的影响,对于广大农村中小学而言,由于场地器材等方面的因素,学生练习积极性的调动有一定的困难。多年来,笔者一直致力于自制器材的开发和利用,在此介绍几种利用废旧矿泉水瓶为材料设计的练习,不但能让学生充分参与其中,而且对培优补差、培养学生的团结意
2013年05期 No.235 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1726K] [下载次数:30 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:345 ] - 张赛楠;卜国超;
<正>2011年版《义务教育与体育健康课程标准》的课程基本理念中强调,要引导学生体验运动乐趣,促进学生主动参与体育活动;在充分发挥教师在教学过程中主导作用的同时,要十分重视学生在学习过程中的主体地位。对此,笔者在教学实践中,基于以下具体思路和方法,针对所带的5个平行班(约200人)进行了教学实践。一年后
2013年05期 No.235 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1488K] [下载次数:84 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:290 ] - 曹明忠;
<正>仰卧起坐成绩取决于仰卧速度和速度耐力的高低。因此,在提高仰卧起坐成绩的练习中,应从速度和速度耐力两方面着手安排练习。从训练学角度考虑,速度训练应在速度耐力训练之前进行,即先提高速度才能谈如何延长这种速度的时间。在此,笔者就是基于这种认识在实践中进行总结。
2013年05期 No.235 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1728K] [下载次数:194 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:256 ] - 任志林;
<正>"慢跑"是最常见、最有效、"使用率"最高的准备活动,单调的慢跑会削弱学生对准备活动的兴趣,而不同形式的、新鲜的、有趣的慢跑活动,在课堂开始就会让学生为之一振。案例一:从单一的操场四周的跑"跳"到场地中跑。沿着足球场各条线做各种线路的踩线跑或踩线追人的游戏,
2013年05期 No.235 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1738K] [下载次数:49 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:260 ] - 杨文能;何孝锋;
<正>笔者结合日常教学实践,巧用海绵垫、体操棒、垒球器材创编"花式九球"游戏,并引入学校体育教学活动中,提高了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。一、场地器材宽1米、长2米的小垫子12块,每张球桌尺寸由6块小垫子组成(见图1)。垫子之间的缝隙为球袋,球杆(体操棒)6根;母球白
2013年05期 No.235 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 2102K] [下载次数:23 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:298 ] - 何祥国;
<正>一、"移圈乐"游戏目标:培养学生诚实守信的优良品德。游戏准备:排球场一个(或平坦场地一块);呼啦圈若干。游戏方法:如图1所示学生(每人一个呼啦圈,并立于圈中)均匀地分散在游戏场地内,游戏开始后,学生利用双脚移动呼啦圈向前、后、左、右运行或做各种穿、绕动作(移圈时以不碰到他人呼啦圈为佳)。移圈
2013年05期 No.235 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1948K] [下载次数:64 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:289 ] - 侯钰;孙德芳;
<正>幼儿骨骼、肌肉、运动神经中枢尚在发育中,协调控制能力差,可塑性强,有很强的模仿性,注意力集中时间短。这就要求教师要根据幼儿的生理特点和心理特点,采用适合的游戏或方法,吸引幼儿的注意力,让幼儿产生浓厚的兴趣,在快乐地玩耍中,认识、了解乒乓球。笔者根据多年的教学实践,对基层幼儿乒乓球启蒙的小游戏,
2013年05期 No.235 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1712K] [下载次数:114 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:272 ] - 李锋;
<正>"贴烧饼"是一个传统游戏,它不仅能锻炼学生快速跑、变向跑、急停急起等跑的能力,还对学生的协调、灵敏、快速反应等素质也有较高的锻炼价值,加上它简单、易组织、易开展,有明显的对抗性,应该得到师生的喜爱。然而,在实际课堂教学中,当教师安排贴烧饼游戏时,学生们常常会对"它"有一定的厌倦和抵触情绪。
2013年05期 No.235 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1847K] [下载次数:57 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:259 ] - 靳东常;
<正>一、仰卧传球接力(一)游戏目的提高学生后滚翻时折体、翻臀、展腰、立髋、制动的能力,为更好地掌握肩肘倒立技术打下基础,培养学生的团结协作意识和集体主义精神。(二)游戏准备15米×10米平整场地一块,每个学生一块小体操垫,泡沫网40个,纸箱4个。(三)游戏方法将学生平均分成4组,且学生分别直腿
2013年05期 No.235 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1539K] [下载次数:106 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:263 ] - 孙飞;
<正>日常教学中,在借鉴原有游戏的基础上,合理添加上课所用器材,形成新的游戏,更好地为主教材的教学做准备,或达到延伸拓展主教材的目的。游戏一:篮球游戏"剪刀、石头、布"(一)游戏目的:原地运球的拓展练习,提高学生对球的控制能力,发展学生灵敏、协调等身体素质。(二)游戏准备:学生每人准备圆形卡
2013年05期 No.235 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1737K] [下载次数:24 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:259 ]
- 于素梅;
<正>2011年版《义务教育体育与健康课程标准》(以下简称"修订版课程标准"),在"课程内容"部分对各水平段都提出了较为具体的教学内容建议,究竟是如何建议的?上一期已经对运动技能方面的内容建议展开过讨论,本文重点对身体健康方面所建议的内容进行讨论,期望能够通过分析,对一线教师走进新课标、确定教学内容带来一定
2013年05期 No.235 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1869K] [下载次数:224 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:499 ] - 李志勇;
<正>说课有时间限制,一般为20分钟,其中还要留出5分钟答辩,实际说课时间只有15分钟。在如此短的时间内如何把课说清楚呢?笔者认为,说课要做到详略得当。一、说教材分析要详略得当教材分析既是一个认知过程,也是一个创造过程。它包括教材的选编理由、教材的特点、教材的地位与作用、教材的技术
2013年05期 No.235 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1829K] [下载次数:94 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:295 ] - 刘斌;
<正>体育说课,是说课者在规定时间、地点,将一堂体育课的指导思想、教材内容、教育过程等要素用简洁、规范、准确的语言表达出来,是实施课的另一种形式。通过说课更能体现说课者对课的理解程度,体现说课者的理论水平与实际操作能力。所以,说课成了各地区选拔新教师的重要手段之一,各种竞
2013年05期 No.235 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1560K] [下载次数:133 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:280 ] - 王明亮;王卫平;
<正>一、培训内容应注意"协商"什么样的培训内容是教师喜欢的?作为受训者,一线教师才是最有资格说话的人。培训机构在培训之前,可以和一线教师进行交流、做调查。如,可以发放调查问卷,可以通过电话或网络开展访谈,甚至可以开一些座谈会或研讨会等。通过这种方式获取的结果,相信受训教师会比较满意。但需要注意的是,调
2013年05期 No.235 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1493K] [下载次数:28 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:306 ] - 李源;
<正>一、案例描述三级跳远为高中教材,在此之前很少有学生接触过三级跳远的完整技术动作,笔者在设计上采用分解教学的方法让学生循序渐进地掌握这一技术动作,将教学内容定为:"三级跳远:单足跳、跨步跳及其结合技术"。其目的是让学生通过学习掌握单足跳、跨步跳及其结合技术,为学习三级跳远的完整技术打下基础。1.准备
2013年05期 No.235 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1550K] [下载次数:46 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:294 ] - 杜贵林;
<正>体育教研组的建设受诸多因素的影响,目前,出现了教研组织行政化、教研活动形式化、教研成果功利化等不良现象。而这些问题往往是由教研组长的综合业务能力、领导能力、管理能力,以及团队成员的工作态度和作风所决定的。在此,笔者主要从教研组长、青年教师这两个角度出发谈谈教研组团队的建设。
2013年05期 No.235 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1491K] [下载次数:104 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:247 ] - 孙建顺;
<正>课题研究是教师专业成长的必经之路,它能促使教师不断加强学习,不断反思、总结、概括和提升自己的教学经验,促进教师从实践型教师向研究型教师转变。基于此,课题研究呈现出一派繁荣景象,受到各级教研部门的青睐。然而,根据笔者多次担任各级各类课题评审工作的经历发现,目前课题研究管理又出现了一些新的不和谐现象。
2013年05期 No.235 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 2242K] [下载次数:80 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:302 ] - 于小峰;
<正>作为体育教师,很想在专业研究上有所建树,可是当我们尝试创作时,总感觉困难重重;或无话可说,或有太多的话想说,却不知从何说起,理不出头绪。对此,笔者认为,首先,应收集大量有价值的体育素材;其次,要对体育素材进行科学的整理。当然,要经过多次的尝试和锤炼,才能信手拈来,创作出优秀的作品。
2013年05期 No.235 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1846K] [下载次数:55 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:261 ]
- 车明霞;于霞;
<正>体育实践课渗透健康知识的教学,具有情境真实、直观性强、知行合一等优势,巧妙实施可使课堂生动实效、精彩不断。一、点明运动原理,激发练习热情运动技能教学中,教师一直向学生强调应该"怎样做",让学生明确、领会、掌握运动技术要领,却往往忽略了或者无暇顾及向学生讲明"为什么这样做"。其实,很多时候教师可
2013年05期 No.235 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 2126K] [下载次数:21 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:283 ] - 周为松;
<正>一、课前设计与课堂生成相结合室外体育课用于进行健康知识渗透的时间有限,必须根据课堂技能学习的重点,精选健康知识点进行准备:课中传授哪些健康知识、在学习的哪个阶段、采用何种形式渗透等。如,前滚翻练习时,颈部、腰腹等关节部位的活动是否充分,能否安全有序地练习,滚翻时头部着垫的部位正确与
2013年05期 No.235 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1713K] [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:262 ] - 曹占良;吕朝远;
<正>一、在规范行为中渗透通过课堂常规教育,督促习惯养成。如,通过准备活动与放松活动,向学生介绍预防运动损伤、消除身心惰性、缓解疲劳等健康知识,促进学生在以后的锻炼中重视并做好准备活动与放松活动;通过爱护场地器材、讲究环境卫生等对学生进行环境与健康关系的教育;通过安全教育,让学生掌握安全锻炼常识,科学锻炼。
2013年05期 No.235 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1713K] [下载次数:45 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:332 ] - 范德举;
<正>在小学二年级《25米往返跑》教学中,有意识地穿插健康知识教育的四点体会:一、捕捉课堂生成,及时进行知识传授案例:由于天气闷热,课中休息时,一名学生迅速喝完一整杯水。教师立即以此为例,向学生讲授运动中喝水的学问:要注意慢饮、少量。学生听得非常认真。分析:体育课的一些意外生成往往蕴含着较多的健康知识教育因
2013年05期 No.235 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1920K] [下载次数:30 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:303 ] - 于斌;
<正>体育健康知识的传授要分析教材特点,挖掘渗透点,注意情境呈现,激发有效点。一、渗透为主,因势利导1.要树立意识、抓住机会、因势利导,完成知识渗透。教师要有意识地将健康知识与自己的课堂紧密结合,巧妙利用教材特点,抓住学生的认知盲区、误区,结合要求、现象、提问、随机事件等,对学生进行体育健康知识的传授。2.
2013年05期 No.235 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1920K] [下载次数:21 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:272 ] - 李景华;
<正>一、未雨绸缪,课前编制健康知识"学案"案例:在耐久跑教学课前,教师对课堂上可能遇到的健康知识,如"极点"和"第二次呼吸"、学生测试脉搏的方法、运动后的健康注意事项等,以"学案"的形式打印好。课前早集合5分钟,分发给学生自主学习。剖析:"兵马未动,粮草先行",课前印
2013年05期 No.235 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1849K] [下载次数:25 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:241 ]
- 来迟;
<正>一、依据季节,早安排教师要依据各个季节的气候特点和学生运动时的生理反应,及早安排健康知识教学内容,使学生的锻炼能适应季节。如,学生在夏季参加体育运动时会大量排汗、口干,教师可根据这一症状,向学生传授饮水方面的健康知识,让学生明白运动前饮水应适量,过量饮水会增加肠胃负担,不利
2013年05期 No.235 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1256K] [下载次数:21 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:262 ] - 唐善计;
<正>一、讲练结合,适时渗透健康知识教师在宣布教学内容后,可以适时地利用1~2分钟向学生介绍学习内容的特点,包括在教材中的地位,对提高身体机能的好处。特别应提醒学生在学习该内容时的注意点,如什么情况下容易受伤等。教师可将一些健康知识分化成小知识点,采用一课
2013年05期 No.235 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1256K] [下载次数:28 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:265 ] - 潘艳;金长华;
<正>一、准备部分是序曲准备部分进行健康知识教育,易激发学生体育学习兴趣。1.每课"一小贴"。在整队、宣布本节课内容以及安排见习学生之后,进行每课"一小贴"的健康知识教育,其内容根据季节变化和每学期的健康知识教学计划确定,如春季传染病预防贴、各种传染病贴、营养贴、养生贴、体育锻炼理论
2013年05期 No.235 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1286K] [下载次数:23 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:273 ] - 李明;朱春江;
<正>一、课堂常规时在课堂常规部分,可以用1~2分钟时间,言简意赅、通俗易懂地向学生传授即将进行的身体练习的相关要求,如运动中的安全问题、卫生问题及组织纪律性等,使学生建立起该项练习的知识准备。二、准备活动时准备活动时,让学生明白准备活动的重要性(充分的准备活动不仅能让人体有个预
2013年05期 No.235 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1286K] [下载次数:26 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:303 ]