卷首

  • 磨课应成为一种习惯 更应成为体育教研的有效载体

    余立峰;

    <正>磨课,是中小学体育教学研究中常用的方式之一,是为了达成更佳的教学效果,围绕某个教学主题,在特定时期内通过多种教学研究形式,借个人或集团队之力反复推敲、打磨而形成好的教学方案的过程。具体而言,磨课包括课前、课中、课后三个环节的打磨,即教学设计、研讨文本、上课、看课、评议课、反思课等环节的反复研讨过程。但在实践中,教师们更多地是仅把磨课理解成为一个公开教学任务之前的准备过程,这是比较狭隘的认识,磨课除了这一任务之外更为重要的是对教师专业成长、教研团队建设和教育均衡发展起着承载作用。

    2013年10期 No.240 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1776K]
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特别关注

  • 技能比赛展风采 教学舞台万花开——中国教育学会体育与卫生分会十四城市第二届教师技能比赛综述

    贡振;

    <正>为进一步贯彻落实中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的精神,促进各会员城市体育教师专业化发展和加强体育教师骨干队伍的建设,由中国教育学会体育与卫生分会十四城市学校体育研究会主办,广东省湛江市教育局承办,湛江市第二中学协办的"第二届全国十四城市中小学体育教师教学技能比赛",经过精心的组织与准备,于2013年7月26日在湛江市第二中学隆重举行。

    2013年10期 No.240 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 2631K]
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  • 中学体操教学的现状及思考——全国十四城市体育教师技能比武有感

    祝平;夏兵;

    <正>2013年7月,参加全国十四城市体育教学研讨交流的体育精英齐聚湛江,进行体育技能比武切磋,这是本年度体育教师的盛宴。与以往体育教师技能竞赛不同,除了空前盛况之外,最吸引眼球的是技能竞赛不再是年轻教师的专场表演,也不是教师个人特长的展示,而是融入更多的中年教师选手。竞赛内容涵盖了集体项目(队列实作)与个人项目(体育教学主体内容的田径、体操、武术、球类等),能更加全面地检验参赛选手和赛区体育教师的综合素质。这次活动让每年教学研讨交流中鲜有的教材——体操,成了今年的必赛内容之一。看着有的选手轻松完成一套套标准的体操动作,有的选手很吃力但仍然完不成基本动作,感触良多。在所有体育与健康教材中,体育教师最为棘手的是体操教学,以往因师生、器材、安全等因素,让我们淡化了体操教学内容,简化了教学流程,习惯性选择比较

    2013年10期 No.240 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1967K]
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  • 展示、交流、实践、反思中提升——记全国“十四城市”第二届体育教师技能比赛有感

    谭虹;

    <正>全面推进素质教育和提高体育课教学质量,需要高素质的中小学体育师资队伍,为了进一步提高体育教师教学能力和专业素养,中国教育学会体育与卫生分会十四城市学校体育研究会于2013年7月26日~7月28日在广东湛江举办了第二届体育教师技能比赛,我有幸代表重庆市参加了高中组的比赛(个人获得高中组比赛第一名),比赛分为体育理论知识竞赛和专业技能竞赛两部分,包括了队列队形、田径、体操、武

    2013年10期 No.240 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1908K]
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  • 体验 收获 分享——参加十四城市第二届体育教师教学技能比赛有感

    丁伟健;

    <正>"今天,我又从单杠上摔下来,一开始十有八九,慢慢的百有八九,摔下来的次数越来越少了,我想只要我多努力多练习,站在赛场那一次才不会摔下来,因为我知道,越努力越幸运!"全国十四城市第二届体育教师教学技能比赛在湛江拉开帷幕,我们重庆代表团首次参赛,身着红色服装整齐亮相赛场,掀起一股红色旋风。队列队形整齐划一,干脆有力,走出了重庆体育人的精气神。当然,此次比赛的目的及意义主要在于学习、交流、提高,通过比赛让更多的人体验、收获与分享,

    2013年10期 No.240 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1388K]
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  • 技能在青春汗水中铸就——参加“全国十四城市第二届体育教师教学技能比赛”有感

    宋鹏;谢永龙;

    <正>2013年7月26日,由中国教育学会体育与卫生分会十四城市学校体育研究会组织与举办的第二届体育教师教学技能比赛,在美丽的海滨城市湛江市拉开了序幕,有来自于九省、自治区和两个直辖市共15个会员城市近700名来自教学一线的体育教师观摩代表和参赛选手参加了此次盛会。我们很荣幸地作为一名参赛选手参加了此次的各项教学技能的比赛,同时,也由衷地感谢十四城市学校体育研究会为广大的一线体

    2013年10期 No.240 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1452K]
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  • 强化运动技能 提升专业水平——参加全国十四城市体育教学技能比赛感悟

    赵金华;

    <正>2013年7月25日至29日,中国教育学会体育与卫生分会全国十四城市中小学体育教师技能比赛在广东湛江市举行。本次比赛除特邀东道主湛江市以外,共有来自全国九个省、直辖市的十五个城市代表团参加。本次比赛,专业要求很高,比赛项目全面,既有理论考核、又有专项技能测试;既有集体队列比赛、又有个人教学计划评比;既有田径、球类、体操项目技评,又有优、良、及格、不及格量化标准;既有全面性、基础性的要求,又有区分度的竞赛特点,范围广、难度大、要求高。此次比赛,笔者也有幸成为常州市代表队的一员参加了本次比赛,经过一个月的艰苦训练,常州代表队在克服种种困难的前提下,勇夺团体一等奖,同时,笔者也夺

    2013年10期 No.240 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1409K]
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政策管理

  • 田径教材内容的理解与分析——人教版义务教育课程标准水平四教科书田径教材介绍

    李志刚;陈珂琦;陈世雄;

    <正>人教版义务教育《体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)水平四七~九年级教科书的编写,一方面体现了此轮基础教育课程改革提出的教育观、教材观、教学观、学习观,注意教材内容和教学策略的可行性与实践性,具有创新、实用、开放的特点;同时,又很好地处理继承与发展、改革与创新的关系,具有基础性、发展性的特点。多年的教育教学实践,使我们认识到,教材是重要的、核心的课程和教学资源。但是,这一课程资源要真正服务于学生身心健康的发展,服务于教师业务能力和素质的提高与发展,服务于教师的教和学生的学,就需要教师正确领

    2013年10期 No.240 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1711K]
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  • 对体质健康测试中设置运动能力指标体系的思考

    曹强;

    <正>真切地反映学生个体的体质状况,既需要直接测量个体的身体体重等外在形态指标,也需要选择特定的指标通过个体的外在活动反映其肌体的内在能力。客观的评价体系能够较为科学地揭示人的体质水平,简便易行的方法能够真实可靠地反映测试的数据。笔者通过对体质、体力、体适能的概念内涵、属性特征以及评价指标体系构成特点的分析,剖析《国家学生体质健康标准》中跳绳、踢毽子、篮球、足球、排球等运动能力评价指标存在的问题,并提出一些建设性的意见,以便更好地为学生体质健康测试服务,从而不断地提高学生体质健康水平。一、"健康"已成为大家对体质内涵的共识由于文化的差异,看问题的角度不同,研究的目的也不同,中日美三国对"体质"

    2013年10期 No.240 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1885K]
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消息报道

  • 体教形成合力 加强青少年体育——访国家体育总局副局长冯建中

    李小伟;

    <正>近几个月,我国先后召开了亚洲青年运动会、中俄青少年运动会、中日韩青少年运动会以及2013年全国"未来之星"阳光体育大会。为进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神,让广大青少年学生健康成长,不久前国家体育总局在南京召开了首次全国性的青少年体育工作会议。据了解,为了加强青少年体育,国家体育总局目前正联手教育部、发改委等9部委研究制订《青少年体育振兴规划》,这充分说明我国对加强青少年体育增强青少年体质工作的重视,释放出国家体育总局将工作重心下移至青少年体育的强烈信号。为此,记

    2013年10期 No.240 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1520K]
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  • 向着健康,快乐奔跑——记营口市第七中学的班集体长跑

    本刊;

    <正>这不是比赛,却比赛事更牵动人心;这不是演出,却比演出更引人瞩目。这是2010年营口市第三届大中专学生体育艺术节闭幕式上精彩的一幕:营口市第七中学的十六个班级作"班集体长跑"展示。随着汪峰的那首《怒放的生命》铿然响起,800名学生组成的十六个方阵同时出发,如流动的彩带,如跃动的巨龙,学生们快速而整齐地奔跑在银色的跑道上;矫健有力的步伐,整齐划一的队列,青春飞扬的神采……赢得了场上如潮般的掌声。一个月后,精彩的一幕在营口市第七中学的操场上再次上演。辽宁省"学校体育艺术‘2+1’教学改革现场会"在营口七中举行,全校二十四个班级为与会者展示了校园体操和班集体长跑。一千二百人的表演惊艳全场,来自省教育厅主管厅长、处长及十四个市的主管体育艺术工作的二百多名代表被七中班

    2013年10期 No.240 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 2701K]
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  • 特色亮校 体艺扬威

    本刊;

    <正>近年来,广东省吴川市第二中学坚持实施"生态建校、文化立校、教研兴校、特色亮校"四位一体的办学战略,取得了显著的成效。其中,"特色亮校"是吴川二中办学的重要一环,体艺教学已成为二中的一张闪亮名片,是吴川教育的一道亮丽风景线。吴川二中领导班子非常重视体艺教育,且有独到见解,康校长曾作为湛江市代表,参与广东省艺术教育校长论坛,并撰写了论文《让艺术的种子滋养在每个学子心田》。吴川二中先后20年被评为湛江市高考先进单位。近三年,学校先后被评为"广东省文化建设标兵单位"、"广东省书香校园"、"广东省安全文明校园"、"广东省绿色学校";学校体育俱乐部被国家体育总局命名为"国家级青少年体育俱乐部";学校学生会被评为"广东省先进学生会";学校团委被评为"广东省五四红旗团委"。近几年高考,学校体艺类考生成绩优异,已成为吴川教育的一大亮点。

    2013年10期 No.240 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 2928K]
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  • 喀什孩子们的足球梦

    蒋靖文;张真真;马君;

    在2013年全国校园足球冠军杯决赛中,喀什市第十四中学小学代表队获全国小学组总决赛亚军,新疆校园足球这把火一直烧得很旺,令人刮目相看。亚军获得者喀什第十四中附小在本届比赛中攻入42球,震惊了中国青少年足坛。喀什的小球员们都是第一次参加该项赛事,亚军也是喀什校园足球在全国获得的最好成绩,喀什的校园足球给我们带来新的亮点。自2011年,新疆青少年校园足球普及工程已实施近3年,中小学生参加足球赛事的人数由原来的1万多人增加到现在的10多万人。本刊第九期对延边州的校园足球夏令营活动也进行了采访,校园足球在这两个边疆地区不断地尝试和探索发展之路,起了很好的示范作用,相比个别一线城市的孩子的被动参与,在喀什,踢足球却已成为孩子们的追梦之旅。

    2013年10期 No.240 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 3112K]
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理论争鸣

  • 提高体育教学质量与学习方式创新——身体练习体验的组织结构及运作机制

    邓若锋;

    <正>学习方式是体育教学过程中的基本变量。要提高体育教学质量,教师必须指导学生选择适宜的学习方式,有效地运用于体育学习过程之中,使其学习行为和认知取向能够保证学习任务更好地完成。然而,"体育学习方式的特定性、多样性和选择性特点"[1]需要从体育教学的特性和学生身心发展的特点出发,针对不同的教学内容和教学环境进行学习方式的选择和运用,才能保障教学任务的完成,进而提高教学质量。学生的"体育学习具有体验性、接受性、自主性、合作性、探究性等基本特征,

    2013年10期 No.240 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1951K]
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教学研究

  • 运用单元结构化教学 促进学生自主性学习

    范德举;

    <正>一、结构化教学的原理及其要点著名教育家叶澜教授在"新基础教育"理论中对结构化教学作了详细的阐述和运用。该理论起初是在数学学科中对单元教学的运用构想,由此逐渐推广到其他学科的教学中。研究认为,既然各个学科的知识内部都是一个完整的结构化系统,并且学生的认知活动也具有潜在的结构性。那么,我们在教学中就应该进行结构化的教学。结构化教学基于教材特点对单元内容进行梳理、整合,并以单元内容为载体,结构化地推进教学活动的过程。这一形式改变了传统意义上的从"分"到"整"的教学过程,呈现的是从"整体感知"到"分步学练"再到"综合运用"的三步法。即:先引

    2013年10期 No.240 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1861K]
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  • 高校形体礼仪课程教学的实践与分析

    芦特;

    <正>为了满足大学生对形体美,姿态美的渴望与需求,笔者在本校开设《形体礼仪》课程,在实施的两个学期中,对课程内容不断调整完善,已初见成效。在教学过程中对学生进行启发式教学,激发了学生的学习热情,并利用相邻项目的优势互补,培养学生举一反三的拓展性。一、《形体礼仪》课程内涵《形体礼仪》课程主要教学内容是:形体、礼仪,课程的基础是"形"。课程首先从身体的"形"的本体感觉,即体态感觉开始,掌握自身的形体状态和精神状态,对个

    2013年10期 No.240 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1768K]
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  • 提升“驾驭”课堂能力的“五有”——以浙江省中小学体育课改研讨活动为例

    陈通海;陈通飞;

    <正>义务教育《体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)的理念要得到有效落实,取决于教师在教学中驾驭新课程标准的能力,需要教师实践教学能力与专业水平的提升。笔者作为一线的普通教师,通过观摩学习、交流研讨等形式,结合浙江省近几年的体育课改研讨活动,试谈有效驾驭体育课堂的"五有"。一、心中有学生,关注个体差异《课标》明确指出:"以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习"。学生是发展的、能动的、有差异的,是学习的主体。教师应站在学生的角度,针对不同水平阶段学生的特点,有效调控课堂,激发学生

    2013年10期 No.240 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1718K]
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  • 体育新教师招聘说课的策略

    张朝辉;

    <正>笔者曾多次担任教师招聘考生面试说课的评委,发现了一些普遍存在的问题,如,不会说、说不好,其概括起来就是三个字——"假、乏、僵"。这些问题的根源在于考生对体育教材缺乏系统的了解,对技术动作要领、路径缺乏深入的理解,抱着"拿来主义"的心理生搬硬套,表现为说课格调统一,叙述条理形同八股,衔接语言如出一辙,缺乏个性、灵气等。那么,如何在众多考生中脱颖而出,做到说得到位、说得出彩,并打动评委呢?笔者给出了如下建议。一、改"假、大、空"为"真、小、实""树立‘健康第一’,坚持以人为本"等涉及体育与健康课程标准指导思想越来越多地呈现在教学语言中,而相应的教

    2013年10期 No.240 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1639K]
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  • 对小学体育教学内容有效组合的探讨

    袁志欢;徐涛;

    <正>一、小学体育教学内容有效组合的必要性笔者发现,复合教材教学单元中无论是直线排列,还是螺旋结构排列,一般从生理规律和体能适应等方面来考虑教学内容的组合问题。而对于教材搭配上的技术融合程度与教学内容实施中的组合配套程度方面比较忽视,因而出现复合教材内容在教学方法和练习手段的选用、套用及组合上存在不适当、不合理现象,从而加大了教学内容在实际教学方法与手段整合的难度。为此,教师有必要冲破传统教学单元,重新审视教学内容的本质属性,从实际教学中的内容组合失当现象,来反观和体悟传统教学内容的常规组合形态,从而重新探寻小学体育教学内容之间存在的内在与外在的多重关系,探索教学内容功能的多

    2013年10期 No.240 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1707K]
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  • 确定合适的教学内容应遵循的若干原则

    祝芳;

    <正>一、对什么是教学内容的再认识将"课程内容=教材内容=教学内容"是目前学校体育理论界普遍存在的问题,但实质上,课程内容、教材内容、教学内容是三个互有联系但又有不同指向的概念。[1]厘清这些概念,将有助于理论界与一线教师能分别从课程层面、教材编制层面及教学层面进行更有针对性的研究与探讨,有效落实体育与健康课程标准,提高体育教育教学的质量。笔者在前期研究中指出:体育与健康课程内容是为了达到特定的体育课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。[2]作为内含着要素的"运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应"四个学习方面及六大类运动,是体育课程内容的基本构成;体育教材内容是教材(主要指各种运动项目)中的具体内容,是各种身体游戏和运动项目中具体的运动动

    2013年10期 No.240 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1709K]
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教学实践

  • 提高跳跃能力教学四绝招

    魏国良;

    <正>一、跳跃运动的简要说明跳跃运动内容包括立定跳远、急行跳远、急行三级跳远、立定三级跳远等。如何提高跳跃能力、提高腿部力量、发展下肢的弹跳能力、培养身体在空中的控制能力等都是要解决的问题。结合多年的教学、训练经验和学生的特点,介绍几种发展跳跃能力的教学绝招,供大家参考、研究。二、跳跃运动的教学绝招绝招1:绳子缠腰助力跳方法:将绳子栓在学生腰间,腰两侧分别多出2米左右的绳头由另外两名学生拉住。在做行进间跨步跳或腾空步练习

    2013年10期 No.240 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1780K]
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  • 两看一练教学生跨越式跳高

    黄春秀;

    <正>为了帮助首次接触跨越式跳高的学生学练,笔者结合自己在该教学内容中的两看一练的教法来进行介绍。一看示范,建立动作表象在新授课的教学中,教师可借助用自己制作或网上下载的跨越式跳高FLASH、PPT或动作视频录像等,在教授新动作前给学生进行演示,使学生对动作有一个感性的认识,同时教师标准优美的示范也能激发学生的练习欲望,形成清晰直观的动作表象。

    2013年10期 No.240 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1750K]
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  • 解决背越式跳高中摆动腿不到位的小技巧

    石武军;

    <正>一、内容简要介绍背越式跳高是高中田径教学中的必修项目,其技术动作结构分为:助跑、起跳、过杆、落地。其中,助跑与起跳的衔接是重点教学内容之一。然而摆动腿的上摆程度到位与否,又直接决定着助跑起跳后获得的第一高度成绩。因此,本文就如何克服摆动腿上摆不到位这个问题进行阐述。二、教学技巧技巧1:膝盖触标志物器械:软式排球方法:练习时,学生站一路纵队,弧线助跑,在3~5步处上悬挂一个软式排球,

    2013年10期 No.240 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1750K]
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  • 小学立定跳远游戏教学小绝招

    杨媛;

    <正>一、教学绝招绝招1:青蛙大比拼方法:在地上画直径为1米的圆圈(代表荷叶),两个圆圈之间相隔1米,让学生们从一个圆圈里跳到另外一个圆圈里(见图1)。实效:提高学生的跳跃能力,让学生积极主动快乐地练习。要求:根据学生情况分四组,荷叶距离远近可调整,可以进行升级跳。绝招2:高人、矮人、超人方法:教师提问并让学生模仿高人、图1青蛙大比拼

    2013年10期 No.240 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 2614K]
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  • 蹲踞式跳远趣味教学绝招

    韩斌;

    <正>一、蹲踞式跳远的教法简介教学中,如何采用游戏和不同的教学方法,如何紧扣主题,如何取得良好的教学效果,需要激发学生的兴趣,促使学生主动学习,让学生乐此不疲,变枯燥为趣味,进而在轻松、活泼的学习环境中掌握跳远动作的要领,发展学生的跳跃能力。二、蹲踞式跳远的教学绝招绝招1:小木块大作用,单跳双落趣无尽方法:在进行蹲踞式跳远单跳双落的教学时,利用孩子们爱玩的木块进行辅助练习,让每个孩子带上一块木块,并将木块横放在地面上,利用木块进行各种跳跃游戏(见图1、图2),并在游戏过程中找到有

    2013年10期 No.240 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 2614K]
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  • 转化初中体育后进生的四点措施

    洪明忠;

    <正>体育后进生产生的原因与学生自身有着直接的联系,如,缺乏学习体育的兴趣。初中体育与小学体育相比,知识的深度、广度以及能力要求都是一样的。但由于许多小学没有专职的体育教师,学生接受体育技能的学习就无从谈起,面对初中体育课,缺乏自信,从而对教师课堂上提出的问题无所适从,不去探究,必将造成学习更加困难,信心丧失,进入恶性循环。另外,思维方式和学习方法不得当也是一个主要的原因,由于初中生具有活泼、好动、注意力不够集中、接受能

    2013年10期 No.240 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1369K]
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  • 学习方式变革视角下身体素质训练游戏化的实践与研究

    方勤;戚学萍;

    <正>《国家学生体质健康标准》测试已经实施多年,一线教师在这些年的检测中多有体会,它对体育教育教学有带动、促进和督促提高的作用,也引起领导、家长、体育教师的重视。各地区教育部门把体质健康测试成绩作为考核校长办学的重要指标。健康体质测试制度本身是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求,是学生体质健康的个体评价标准,我们应该正确地认识到这一点,这项制度体现出体育工作者的重要性,也是学校工作中的重要组成部分。作为一名体育教师在《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》和

    2013年10期 No.240 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1905K]
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  • “多级复合累进计分评分法”在制定体育项目评分表中的应用——对《国家学生体质健康标准评分》小学实心球项目的剖析

    金麒明;

    <正>《国家学生体质健康标准》(以下简称《健康标准》)实施以来,广大体育教师对小学"实心球"项目标准评分意见集中反映在两方面。一是标准制定中抽取的样本置信度低;二是选用的标准评分方法不合理。笔者通过对小学实心球项目的评分标准进行深入分析、找出问题。并以《学生体质健康网》官方公布的2012年浙江省海宁市水平二实心球项目测试数据为总样本,采用"多级复合累进计分评分法",制定一套小学水平二实心球项目评分标准,供大家参考。

    2013年10期 No.240 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 2097K]
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  • 分组分层式体育教学的发展价值观

    张宇庭;李春海;

    <正>分组教学是当下课堂教学中普遍采用的一种教学模式,在体育教学中,分组教学是指将全班学生按一定条件(性别、身体条件、体育技术技能基础等)分成若干小组,由教师统一指导,分别进行练习的一种组织形式。鉴于此,笔者根据自己多年体育教育教学的实践经验谈谈自己对分组分层式教学方式的看法与体会:一、分组式教学存在的不足首先,机械分组式教学使体育往往流于形式。在中学体育教学实践中,由于班级人数多、学生体育素质基础参差不

    2013年10期 No.240 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1763K]
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教师教研_“走进新课标--把握新课堂”研究与教学指导系列十

  • 走进新课标 落实教学建议(二):从“选择和设计教学内容的建议”谈内容选择的“适宜性”

    于素梅;

    <正>在义务教育《体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)中,提出了"选择和设计教学内容的建议"。该部分是如何建议的?一线教师应如何根据这些建议选择适宜的内容开展教学活动?本文从分析具体的建议内容入手,重点梳理各建议给一线教师提出了哪些较为具体的要求,并进一步分析教师应如何依据这些要求组织教学工作。本研究旨在为一线教师有效贯彻落实《课标》提供一些参考。

    2013年10期 No.240 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1762K]
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教师教研

  • 精彩源于磨砺 高效来自推敲——谈如何把握打磨公开课的关键点

    王竹平;

    <正>公开课的目的是为了诠释新课标理念,践行新课标的教学策略,向同行们展示教学设计中的特点,呈现新颖高效的教法和学法,凸显公开示范课的亮点,引发广大观摩教师的共鸣和思考,得到教育教学智慧的启迪。如何将一节规范、精彩、高效的公开课呈现出来,需要团队的打磨和众人的智慧,现将笔者近几年在磨课方面的做法和思考阐述一下,供同仁们参考。

    2013年10期 No.240 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1470K]
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  • 磨课的过程与方法

    王良;

    <正>第一步,确定磨课活动中"课"的主题,具体包括课堂教学中的内容、技能目标层次定位。如上"跑"的内容,那么是初学跑,还是快速跑,或是中长跑等;选主题时,要注意教学内容的整体性。定磨课的主题必须清醒意识到磨的是单一性,可以直接呈现的教学内容,还是关于某一模块某一系列的教学研讨,如足球、篮球等。第二步,磨课的参与者各自针对教学主题进行教学设计,设计过程中要点明为什么这样设计。把这一步摆在前面是扫清进入磨课中心风暴的准备,常有教师参与磨课前什么准备都没有,既不了解课程标准对该项模块的具体要求,也不清楚所定教学内容的学段。进入群体磨课时,由于没有准备,也不敢乱说,冷场的主要因素就源于此。因此参与者对教学主题的亲身设计,首先是摸清该主题所处的学段、目标分层以及教学设计建议。而

    2013年10期 No.240 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1801K]
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  • 体育课有效磨课“四步曲”——《排球:正面双手垫球》磨课手记

    李源;

    <正>一、磨教材:深度解读,合理把握排球正面双手垫球技术为七年级的基本教材,对于大多数初一学生来说都是第一次真正接触垫球技术,垫球技术的掌握能为以后的排球技术学习奠定良好的基础,在学生目前的能力基础上用一堂课时间掌握垫球技术成为本节课教学的核心目标。为此,笔者通过网络查阅了许多相关资料,在原来对教材理解的基础上进一步深化认识。通过对垫球技术的整体把握与认识,形成了基本部分的教学设计框架:讲解示范,学生徒手模仿练习(掌握正确的垫球技术,重点为插、

    2013年10期 No.240 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1892K]
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  • 例析实效磨课的五个前提

    李伟;钱继良;

    <正>每位体育教师都或多或少地参与过磨课活动,有些磨课活动能有效帮助教师找到课堂存在的问题,引领、推动教师教学水平的提高;也有一些磨课活动并没有完全发挥其价值,在操作上存在一定误区。为此,笔者通过实践反思,就实效磨课提出以下五个"前提",与同行一起探讨。一、专业引领,要以平等对话为前提案例:小王老师即将执教公开课,他将教案交给组内教师讨论。教研组长张老师在没有和小王及组内其他教师讨论的前提下,直接在教案上进行修改,要求小王按照

    2013年10期 No.240 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1820K]
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  • 磨课的误区及对策

    钱亢;吴爱军;

    <正>"玉不琢不成器",磨课本为谋求课堂教学最优化而进行的去芜存菁的雕琢,然而在打造所谓的"精品课"过程中,由于专业差异及对一节好课的理解不同,教师们对磨课的认识存在一些误区。只有理性认识磨课,才能使磨课成为教师教学不断走向成熟的重要推手,成为探究课堂真谛的有效途径。误区一:磨课专为公开教学由于磨课往往与评优课、比赛课、展示课等公开教学活动相联系,教师们容易走入"有赛则磨,无赛不磨,临赛狂磨"的

    2013年10期 No.240 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1550K]
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  • 精研细磨助成长

    刘志华;王志强;

    <正>一、磨教学目标磨课首先要磨出基于课程和学情的教学目标。教学目标是否符合新课程理念?是否符合新课标要求?是否考虑了学生的原有认知水平?是否能在教学情景下实现?以八年级篮球运球急停急起第一次课为例,磨课前的技能目标为:"让80%的学生初步掌握急停急起的基本动作要领,男生能在较快速度下、女生能在走动中完成急停急起,发展灵敏、速度、力量等身体素质。"显然,这个技能目标定位不够准确,男生有学得慢的,女生有学得快的,不能限死学生学习的源动力。而且,一节体育课中教师也会传授一定的练习方法,磨课之初缺少这方面的目标。所以经过磨课后的技能目标修改为:"让75%的学生初步掌握急停急起的基本动作技术,25%学生能完成行进间运

    2013年10期 No.240 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1573K]
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  • 一波三折 终成亮点

    余朝丹;

    <正>一、第一次磨课(一)队形设计思路啦啦操教学队形通常采用四列横队体操队形,这种队形缺乏变化,整堂课的气氛显得单调、死板。笔者打破传统的啦啦操课先教组合动作、再教创编队形的顺序,在第一课时就开始对学生在队形创编方面进行渗透,潜移默化中培养学生的创新能力。基于以上考虑,笔者设计了以下方案。(二)队形设计方案主要的练习队形设计如下(见图1):

    2013年10期 No.240 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 2064K]
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  • 从“理念”到“行动”的转化——“新基础”教育研究实验学校的体育教研组变革

    黄建萍;

    <正>我校是叶澜教授领衔主持研究的"新基础"教育研究成果推广实验学校。自2009年加入"新基础",通过三年的研究,我校体育备课组经历了破茧化蝶的蜕变,实现了从被动发展到主动发展,从要我发展到我要发展,从理念转化到行动,实现了体育教师团队的快速成长。一、学——在多种资源的利用转化中提升学习力1.学习资源多元化。为保证教师系统化的学习,我们提出了"理论先行、持续导航;专业引领、骨干优先;实践跟进、协同合作;问题资源,有效提升"的资源转化策略。因为新基础研究,实验学校之间成了研究共同体学校,我们除了享有华东师范大学团队的直

    2013年10期 No.240 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1576K]
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  • 第一次赛课的几点启示

    吕兵文;

    <正>赛课是教师提高课堂教学水平的有效途径。笔者第一次参加赛课前,从准备、修改到完善的整个过程中都进行了认真准备,且自我感觉良好。比赛当天,笔者第一个上场,按照预设一步步实施,但没想到在准备部分的游戏环节出现的意外,让我措手不及。教学片段回顾:二人蹲立,背靠背、手臂互挽前后往返移动10米,再调整位置,左右往返移动10米。笔者本以为对这个练习学生应该很感兴趣,可没想到不少小组移动了几步就散了架,学生狼狈地倒在地上;重新再来,还是配合不好,且前面的小组一散架,后面的小组就跟着停下来,聚在一起,场面一团糟。面对这突如其来的状况,笔者慌了,心里只有一个念头——"完了"没有任何预案,没有一点儿应急措施,笔者匆匆地结束了这个练习。原本兴奋的心情一下子降到了冰点,接

    2013年10期 No.240 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1453K]
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  • 学懂 学活 学透——人教版水平一《各种方式接力跑》教学赏析

    李莉;刘铁成;

    <正>近日,笔者有幸担任了某区体育教师优质课大赛的评委,观摩了本次比赛的全过程。本次比赛采用了同课异构的方式,A、B两位教师抽到了同样的课题——人教版水平一《各种方式接力跑》。第二轮抽签后,教师A抽到了一年级,教师B抽到了二年级,鉴于学情的不同,势必对此教材就会有不同的处理方式,教学的切入点也不同。两位教师不约而同地选择了"迎面接力"的方式,从两位教师的教学过程看,都能较好地关注到学生的学习起点和成长体验,有效地把握了教学的起点和方向,让学生在活动中学懂、学活、学透。

    2013年10期 No.240 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1588K]
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  • 突现实效性 体现层次性——人教版水平一《各种方式接力跑》教学赏析

    林亦敏;

    <正>不久前,笔者参加了浙江省小学体育课堂教学评比观摩活动,其中,一堂二年级的小篮球课给笔者留下了深刻印象。整堂课,授课教师导得巧妙有效,学生学得积极主动,课堂精彩纷呈,亮点频出。特别是主教材"直线运球"环节的练习设计巧妙、精到、实效,给体育课堂中教师如何引导学生有效练习提供了较好的范例。一、有效的练习,良好的课堂常规是前提保障体育课堂有别于其他学科,其处于一个相对开放的空间中,且学生是在不停地身体活动中参与学习。如果没有良好的课堂常规的养成教育,再加之学生天性烂漫的

    2013年10期 No.240 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1562K]
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训练竞赛

  • 中小学冬训计划的制定

    张莉清;

    <正>目前很多中小学教练员在冬训期间会出现两个误区,要么由于气候、场地等不可控因素,训练随意而没有计划性,要么试图在这一期间提高运动员所有的运动能力,想一口吃个胖子。显然这两种思路都不能达到很好的目的。制订冬训计划,最重要的是要切实可行,要充分考虑到运动项目的特点、来年比赛的时间和场地、运动员原有的训练水平和身体健康状况等条件。在制订冬训计划时可以从以下几个方面入手。一、确定适合的训练目标首先,要清楚冬训的直接目的是要确保建立和发展竞技状态赖以产生的基本前提,为来年比赛成绩的提高打下很好的基础。因此提高体能水平是首要目的,要在冬训期间,努力增进健康水平,发展运动素质,并有效发展身体主要生理系统的功能。因为身体全面发展的水平同时也决定着运动员的运动技术、战术和意志品质的训练。

    2013年10期 No.240 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1412K]
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  • 提高短跑成绩的训练建议

    王鼎;袁宁;

    <正>影响运动员短跑成绩的因素很多,其中,既有步频、步幅这些竞技能力技术因素;也有速度、速度耐力、爆发力、神经——肌肉的协调性和关节的柔韧度等体能因素;此外,运动员的心理素质和运动智能等对短跑成绩也有一定的影响。在这些影响因素中,笔者经过实践和实验认为,以下三个因素与短跑成绩的相关性最高。一、正确的技术动作短跑是一项单一动作结构的周期性的运动,一场比赛中运动员要反复几十次的跑步动作,任何一个微小的错误都会影响比

    2013年10期 No.240 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1861K]
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体质与健康

  • 《国家学生体质健康标准》项目速测

    潘星台;叶国华;

    <正>作为体育教师,每年对学生体质健康测试是必做的工作,笔者学校测试项目为身高体重指数、肺活量指数、1000米(男生)和800米(女生)、坐位体前屈、立定跳远。为客观反映学生的体质健康情况,避免浪费上课时间,引起全校师生对学生体质健康状况的重视,经过与学校领导的沟通,学校将体质测试由以按班级为单位测试改为集中测试。通过近两年的探索和改进,学校探索出了一套行之有效且快速的测试方法。

    2013年10期 No.240 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1727K]
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海外传真

  • 中国大学体育科学代表团赴2013年喀山大运会组织工作总结和成果报告

    钟秉枢;成颢;

    <正>为了展示我国高校体育科研和实践成果,扩大中国大学体育事业的国际影响,中国大学生体育协会于2012年10月至2013年7月组织了体育科学代表团,并于2013年7月13日至19日赴俄罗斯喀山参加了2013年世界大学生运动会科学大会。受中国大体协委托(见图1),首都体育学院负责此次活动的组织工作。

    2013年10期 No.240 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 2068K]
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一线话题_教师心声:关注心理健康 享受工作乐趣

  • 如何撰写体育教育教学案例

    宋文钦;

    为配合我社正在举办的"2014年全国优秀体育教育教学案例评比"活动,我们特别邀请了第一批参加全国基础教育课程改革试验的深圳市第三中学副校长、广东省体育名师工作室主持人宋文钦老师为大家撰稿。希望能借助他的经验与研究成果,为参与此次活动的教师们提供一点有益的启示。

    2013年10期 No.240 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 2268K]
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  • 我的为师之道——直面挫折

    贯玉平;

    <正>有这样一句话:"人的一生不可能一帆风顺,一帆风顺的人生也算不上真正的人生"。作为一名体育教师,在实际的工作和学习中遇到挫折在所难免。那么,我们如何来直面挫折,我觉得最重要的是放宽心态和学会自我调节。记得刚刚工作不久,区里组织一次体育教师的赛课。赛前我认真地撰写教案,积极找老教师请教,在不同的班级也进行了试上,感觉教学效果还蛮好。但是,在其中一个问题我坚持了自己的观点,上课不用音乐。我认为在平时的体育课上总不可能天天用音乐吧,况且有的老师整节课都放音乐,弄的像音乐课一样,我认为这样的方式对体育教学一点帮助四川贯玉

    2013年10期 No.240 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1962K]
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  • 直面挫折

    蔡同喜;

    <正>哲学家贺拉斯曾经说过:直面挫折,就是要以勇敢的胸膛面对生活中的逆境。记得在我读大一的一天上午,辅导员吴老师对我说:"今天晚上,竞选院系学生会干部,你好好准备一下"。简短的几句话,激起了我的竞选欲望,心里美滋滋的,揣着可以大展一下自己"风采"的想法,参加了人生的第一次竞选。竞选开始,轮到我演讲了,我三下五除二

    2013年10期 No.240 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1644K]
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  • 面对挫折,请给自己一个微笑

    俞剑斌;

    <正>在人生的旅途当中,每个人都希望自己的道路上既没有莺歌燕舞、盛开的鲜花,也最好没有风雨、没有挫折,一路"顺风顺水",但这可能吗?事实上这是不可能的,人的一生中总会有不如意、磕磕碰碰的;总会有风雨、失败挫折。面对失败挫折,意志消沉,于事无补;勇敢面对,才能重拾自己。我想说,面对失败挫折,请给自己一个微笑,才能秀出精彩人生。在2012年的10月份,接到片教研组长的电话,通知我上一堂公开课,可能大家会觉得是一件很平常的事情,但是对我来说却不简单。尽管自己工作已经有六年的时间了,但由于学校的特殊性和自己本身的原因还没有上过一节公开课,常态课也

    2013年10期 No.240 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1581K]
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一线话题_点击游戏:研究游戏教法 体现游戏价值

  • “实心球打靶赛”游戏教材与教法探讨

    盛雪锋;俞云峰;

    <正>一、游戏教材的简介游戏名称:实心球打靶赛五年级游戏目标:学生通过双手从胯下向前抛掷实心球的练习,发展准确控制抛掷方向和距离的能力,激发挑战的欲望,体验成功的喜悦,培养团结合作意识。游戏准备:在篮球场中圈设置由三个半径分别为60厘米、120厘米及180厘米同心圆组成的地靶一个,靶心位置可放置标志桶一个,以篮球场的宽(15米)为直径用粉笔画一个更大的同心圆作为起投线。学生沿线每人持一个不同颜色的1千克实心球分散站立,两脚稍宽于肩,膝微屈,弯腰体前屈,双手直臂持球于胯下。

    2013年10期 No.240 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 2663K]
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一线话题_教育策略:遵循教育规律 提高教学效果

  • 欲擒故纵,应对“起哄生”

    徐永晨;

    <正>小王同学身材矮小,动作灵活,体操是他的强项,可是比强项更强的是他的"起哄",只要同学技不如他,或当众"出丑",他都会笑得前合后仰的,从不管他人的感受如何。据了解,小学时期他就是这样,体育教师和班主任没少批评,可是他不以为然,仍然我行我素。到中学后,还是"老样子"。一次体操课,小王再次上演"起哄"闹剧。小张同学由于身体比较胖,做动作显得笨拙一些。在学习前滚翻动作时,小张犹豫了片刻,还是鼓起勇气蹲了下来。

    2013年10期 No.240 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1743K]
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  • 抓住诱因,区别对待学生的“起哄”

    张锋;

    <正>体育课堂偶尔出现学生起哄是正常的现象,也是教师比较头疼的事情。随着社会的发展,学生个性的不断张扬,课堂表现欲也越来越强,课堂起哄现象呈上升趋势。其实,学生起哄不是洪水猛兽,教师应该从起哄根源入手,找出每一次起哄的诱因,有区别地加以对待就能解决。下面,笔者以自身日常教学中曾经出现的起哄现象,来谈谈自己是如何区别对待和处理的。

    2013年10期 No.240 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1873K]
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  • 冷静对待“起哄”,合理运用其“能”

    董富秋;

    <正>我授课的班级是初二(2)班。教学内容是:复习排球的垫球技术、学习传球技术。热身活动后我宣布:"下面,同学们自主垫球练习,达到连续自垫30个的同学",这时有人突然打断我的话喊道:"去打篮球",后面紧跟着附和声:"对,打篮球"。大家一起哈哈大笑。我微笑着看着比别人高出半个头的胡强说:"行,测试过关后可以去打篮球"。其实这项活动在我的预设之中。班内有几名男生酷爱篮球,他们的身体素质及垫球的基本功很好,运用此法可提高这些人的垫球效率,并且对于垫球技能不同的学生也能做到

    2013年10期 No.240 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1944K]
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一线话题_特色展示:交流各校智慧 促进学生健康

  • 上海市包头中学大课间活动组织方案(摘要)

    邢健;

    <正>一、大课间活动的组织工作(一)领导小组总负责:校长。组员:党支部书记、分管副校长;教导主任——监管协调教师;德育处主任——负责学生安全;音、体、美教研组长——活动现场组织与协调;年级组长——负责安排本年级组活动及突发事件上报处理;综合治理专员——检查与评价(见下图)。

    2013年10期 No.240 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 3813K]
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一线话题_回音壁:细品近期文章 直面评头论足

  • 用智慧去教育学生——再次看到“一线话题”有感

    吴亚坤;

    <正>又一次打开《中国学校体育》杂志,当我看到"一线话题"栏目的文章,顿时眼前一亮,教龄30年的我,感觉每一篇文章的故事都好像在我的身边发生过,有些心得就特别想与同行们交流与分享。一、"刹住闸"体育课上,在准备活动慢跑中,初一(1)班张元一个箭步冲出去,把整个队伍远远地甩在后面,导致后面的队伍也跟着队形大乱,"一窝峰"地冲到指定地点。他第一个跑到,还很兴

    2013年10期 No.240 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1898K]
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一线话题_点子搜索:搜索妙计高招 共享教学乐趣

  • 2014年全国学校体育优秀教育教学案例评比规程(摘要)

    <正>一、主办单位:中国学校体育杂志社(具体操作由一线话题栏目组负责)二、参赛人员全国所有从事学校体育工作的领导、教研员、体育教师和体育师范生三、活动过程与时间安排1.接收稿件:2013年9月20日起~2013年11月30日24时止;2.审稿评比:2013年12月~2014年1月;3.各奖项公布:2014年2月1日;4.获奖证书发放:2014年3月中旬;5.获奖作品发表:2014年3月~2014年12月。四、评比项目分类与评比标准1.A组(以思品行为与情感教育策略为主的案例)评比标准:

    2013年10期 No.240 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1393K]
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  • 2013年“一线话题”第十二期的主题

    <正>(收稿截止时间:11月1日)1.教师心声:我的为师之道——自我解压。体育教师面对种种失败、挫折、事与愿违和来自工作、学习、竞争等压力,如何自我缓解压力,调节心情的方法与技巧。2.点击游戏:投掷或跳跃类游戏的教材与教法研究。重点是如何在教学中使用合适的、简便易行的操作方法,取得预期效果的教学技巧,当然有现场实景照片和微型实验报告的稿件我们将优先录用。3.教育策略:如何对待"小胖墩"。这是一个世界性难题,你有亲身经历的成功或失败的教育"小胖墩"的故事,欢迎你写出来,让大家分享你的教育智慧。

    2013年10期 No.240 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1393K]
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  • 2014年“一线话题”上半年初定的选题计划

    <正>~~

    2013年10期 No.240 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1347K]
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一线话题_草根争鸣

  • 巧用“自我效能感”,提升课堂“自练”能力

    王艳;

    <正>美国著名心理学家班杜拉提出的"自我效能感"——个体充分相信自己有能力完成某种任务,是自信心的一种表达方式,而这种自信心来源于兴趣并且通过参与具体的活动来体现个体的能力。一、自主练习的动机要激发,兴趣要培养自主练习的动机正是建立在学生较强的自我效能感基础之上。义务教育阶段,教师有意识地培养低年级学生的兴趣习

    2013年10期 No.240 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1639K]
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  • “授人以鱼”更要“授人以渔”

    荆红丽;

    <正>一、制定合理可行的"自练"学习目标在"自练"阶段为学生制定学习目标应有所不同,防止面向全体学生一刀切。采用分类要求、全面挖潜、各显其能的策略。要因材施教,保证绝大多数学生完成学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。二、充分发挥体育骨干的带头引领作用"自练"可以充分调动学生的积极性,使学生真正成为学习的主人。体育教师要本着教管合一的理念,在"自练"阶段不但要巡视指导,更要发挥体育骨干的带头引领作用,通过他们了解学生的

    2013年10期 No.240 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1584K]
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  • 关注“自练”六方面 提高练习有效性

    汤祥;

    <正>一、练习组织,合理安全应有序教师在安排学生进行"自练"时一定要高度重视练习的组织与安排,让学生在一个安全有序的环境下进行自练,有助于提高"自练"的有效性。二、练习评价,及时针对利调控在组织学生"自练"时,首先要让学生明确动作方法学会自评,其次鼓励同伴间进行互评,最后教师要加强巡回评价与指导,抓住学生练习动作中存在的主要问题进行改进。这样才能充分发挥多元评价的作用,及时并有针对地调控"自练"过程,从而提高练习的质量。三、练习内容,关注差异有区别

    2013年10期 No.240 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1100K]
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  • 学生有效自练的四个策略

    徐永晨;

    <正>学生"自练"需要教师掌握时机,更需要教师合理地运用教育教学策略,调动学生"自练"的积极性和主动性,让学生自觉地去参与练习。一、给个目标,让学生自己练习在跳远教学中,看到学生的"自练"时机已经成熟,可让学生自己给自己定个目标或者将学生分成几组,以小组为单位将自己的目标写在小组目标本上。学生确定目标后,就会激发学生上进的原动力,这种练习有助于学生动作的掌握,也能提高学生的纠错能力,更体现了"教是为了不教"的教

    2013年10期 No.240 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1100K]
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  • “自练”的误区及其化解策略

    周为松;

    <正>误区一:"自练"目的有误。"自练"完全凭学生意愿进行。如,篮球行进间运球学习课,教师在统一组织学生进行观摩、讲解、练习后,安排了学生"自练"。要求学生做运球、传接球和投篮练习,但许多学生都只选择了定点投篮练习。这样的"自练"安排,笔者认为不够科学合理。化解策略:达成学习目标是我们课堂一切活动的宗旨,学生"自练"的目的也必须是为达成学习目标服务。所以,安排"自练"内容要与主要学习教材相关联,或是巩固

    2013年10期 No.240 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K]
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一线话题_草根争鸣_研讨综述

  • 体育课中安排学生“自练”活动的策略与简析

    王烈廷;李巍;

    <正>研讨背景是在运动技术的教学过程中,当学生对所学运动技术动作掌握到一定程度后,特别是进入改进提高技术动作阶段,经常会用到"自练"这种教学手段。"自练"活动是体育教学中经常见到的一种教学形式,课中通过学生的"自练"活动,达到巩固已学知识、体验心知识、增进学习效果、增强体能的目的。但学生"自练"运用不当,会使学生出现懒散行为,学习兴趣降低,精神涣散,对运动技术的掌握、技能的形成和运用可能也会出现消极作用。如果利用得当,不仅可以提高技术的掌握和技能的形成,同时还可以增加课的练习密度和运动强度,提高课堂教学效率。本期论坛研讨目的是就"自练"活动展开研讨,让大家能结合实际谈出自己的观点,通过资源共享、交流、研讨,以达到相互学

    2013年10期 No.240 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K]
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一线话题

  • 如何正确制定体育教师专业成长规划

    <正>研讨背景:教师的专业化发展越来越受教育主管部门的重视。体育教师作为学校教育中特殊职业的群体,他们的专业成长更是有其职业的特殊性。面对体育教师专业发展,在不同的时期该如何科学合理规划自己的目标,是值得我们每一个体育人应该思考的问题。本话题旨在分享每位教师的成长经历,将自己成长道路上的酸甜苦辣与成功的经验,以教师自我专业成长的角度来研讨。研讨话题一:刚走上工作岗位的时候,您是怀着什么样的梦想踏上征程的?您曾经制定过自己的专业成长规划吗?最初的梦想是做个名师,但我也知道,

    2013年10期 No.240 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1660K]
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编读往来

  • 《中国学校体育》2014年第一季度部分栏目计划

    <正>各栏目每期最佳投稿日期:2014年第1期:2013年11月10日~11月22日2014年第2期:2013年12月10日~12月22日2014年第3期:2014年1月10日~1月25日提示:各栏目在接收专题稿件时,同期也接受自然来稿,自然来稿主题自选、题目自拟。撰稿要求:稿件要符合栏目的方向及相关内容要求。一、特别关注本栏目根据教育部体卫艺司年度工作要求,对教育部、中国教育学会体育卫生分会及地方学校体育工作相关重要事件、活动、会议进行报道。第1期:假期体育锻炼专题1.如何引导社会(社区)、家庭、学校三方共同关注学生的假期锻炼,引导学生假期坚持体育锻炼,养成健康的生活方式,合理膳食、增强体质。2.根据不同地区、不同学生的体质状况,结合案例,谈谈您是怎样为学生量身定做"体育作业"的?目前,寒假体育作业的落实情况如何?学校、家长、教师应如何敦促学生完成寒假体育作业。

    2013年10期 No.240 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1243K]
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教师书屋

  • 《学校体育场馆设施与器材手册》

    <正>为了配合教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》、《中学体育器材设施配备目录》、《小学体育器材设施配备目录》的实施,更好地为教育、为学校、为政府服务,中国教学仪器设备行业协会学校体育装备专业委员会于2010年4月出版了既实用又方便的工具书——《学校体育场馆设施与器材手册》。该书内容共包括12章节,较为详细地介绍了田径、体操、球类、民族体育、举重、击剑、拳击、射箭射击、游泳、休闲体育等运动项目的设施和器材,以及《国家学生体质健康标准》

    2013年10期 No.240 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 2199K]
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  • 《中国学校体育》(教学探索版)2013年下半年征稿通知

    <正>应部分一线教师的强烈要求,《中国学校体育》拟在2013年11月25日前出版2013年下半年增刊(教学探索版),欢迎广大教师投稿。教学探索版刊号经新闻出版局批准。稿件必须是原创,未在其他公开刊物发表的文章,作者文责自负。如因抄袭剽窃引起的版权纠纷,本刊概不

    2013年10期 No.240 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1388K]
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  • 《万达奇体育健康课教案编辑软件》升级版

    <正>万达奇体育健康课教案编辑软件是基于大、中、小学体育课教学内容研制而成。内容包括:足、篮、排、体操、健美操、羽毛球、乒乓球、网球、武术、举重、游泳、田径等所有体育项目。其中编入了上千幅技术图、游戏、素质练习、教学内容、教学方法、教学步骤等。内设模板、word粘贴功能,实现了方便、快捷的特点。本软件还编入奥运学堂课件,为体育

    2013年10期 No.240 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1334K]
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  • 爱心传递你我他

    <正>自中国学校体育杂志社在官方博客上发布了"2014年《中国学校体育》杂志征订办法"的通知后,广大教师纷纷表示一定要大力支持杂志社的征订工作,做好宣传工作,在此,杂志社感谢全国各地的体育教研员与一线体育教师的关心和支持。当得知部分西部贫困地区及欠发达农村偏远地区(如,西部的一些地区)购买和订阅体育期刊有困难时,浙江省杭州市劳模、江干区体育教研员莫豪庆老师(人物详见2013年第六期封面)立即联系了杂志社,并表示他愿意自费向个别贫困地区连续三年每年赠阅五套《中国学校体育》杂志,我们为有这样的体育教研员感到欣慰,也为这样的行为叫好。如果贫困地区及欠发达地区有学校或者个人因条件限制无法订阅杂志并愿意接受莫豪

    2013年10期 No.240 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1216K]
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  • 《中国学校体育》2013版投稿采编系统开启使用

    <正>~~

    2013年10期 No.240 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 2299K]
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