卷首语

  • 外优环境 内强素质 赢得尊重

    潘绍伟;

    <正>前不久,在电视剧"爱情公寓"中"你的数学是体育老师教的吗"的调侃,经中央电视台著名主持人毕福剑的传播,竟然成了一句流行语。这句话引发了人们对体育教师职业的联想,也引起了对体育教师职业认知的进一步思考。古人早就阐述了教师是"闻道在先,术有专攻"者也。常识也告诉我们,教师不可能是无所不知、无所不能的。在现

    2014年10期 No.252 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1783K]
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消息报道

  • 中法启动高级别人文交流机制 签署校园足球合作谅解备忘录

    本刊记者;

    <正>中国国务院副总理刘延东9月18日在法国巴黎与法国外长法比尤斯共同主持中法高级别人文交流机制启动仪式暨首次会议。国家主席习近平向会议致贺信,国务院总理李克强也致信表示祝贺。习近平在贺信中指出,中法关系一直是世界大国关系中的一组特殊关系,中法两国人民

    2014年10期 No.252 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1309K]
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  • 泉州市教育系统“中国梦·劳动美” 中小学体育教师教育教学技能比赛隆重举行

    柳惠斌;张炳川;

    <正>2014年8月27日-29日,由泉州市总工会、泉州市教育局、泉州市教育工会主办,泉州市教育科学研究所、惠安县总工会、惠安县教育局、惠安县教育工会协办,惠安聚龙外国语学校承办的泉州市教育系统"中国梦·劳动美"中小学体育教师教育教学技能比赛隆重举行。泉州市总工会副主席江永清、泉州市教育局副局长毛伟雄、惠安

    2014年10期 No.252 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1181K]
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  • 关于完成学校体育评估和年度工作报告的说明

    <正>2014年4月《教育部关于印发<学生体质健康监测评价办法>等三个文件的通知》(教体艺[2014]3号)要求各地和学校创建青少年阳光体育公示平台,在2014年10月31日前完成中小学校体育工作评估审核及公示、学校体育工作年度报告上报工作,12月31日前完成各省级的汇总统计工作,上报

    2014年10期 No.252 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1181K]
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特别关注

  • 做一名学生热爱的体育教师——我对体育教师职业的认识

    李小伟;

    <正>今年是1980届学子毕业30周年。在一所著名师范大学的80级校友会上,笔者听到了这样的故事,几乎所有的学生回到学校都会把自己的恩师们请出来,以示对师长的尊敬、爱戴及报恩,而在被请的教师中体育教师是最多的,也是最让学生们怀念的,尤其是一些过去调皮捣蛋、现在却已是社会精英的所谓成功者,更是对体育教师充满感激之情、心怀感恩之心。

    2014年10期 No.252 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1452K]
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  • 体育教师职业认同检视

    潘建芬;

    <正>我国的体育教师,在百余年的发展进程中,从无到有,从非正规到专业化,其形成与发展、作用与影响、地位与成见,有着历史形成的负面影响,有着特殊学科的职业定位,有着黯淡灰色的劣等意识,有着内外交困的生存环境。大家对体育教师的种种认识是受其自身的知识水平、思维方式、生活经历、价值观念等所制约的,并构成社会的评价。可能不同的时代有不同的标准,

    2014年10期 No.252 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1409K]
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  • 中学体育教师职业认同:从理论建构到工具研制

    周珂;

    <正>教师职业认同为教师对自己身为教师整体的概念,即教师在个人与社会的持续活动中形成的对于教师职业的价值、情感、能力、投入等方面总体的看法。是指个人从内心认为所从事的职业有价值、有意义,并能够从中找到乐趣,是教师自我成长的内动力。它既指一种过程,又是一种状态,决定着教师的教学态度和教学行为。伴随着我国素质教育的逐步推进,学校体育工作越来越受到各方的关注,人们

    2014年10期 No.252 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1676K]
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  • 积学储宝——体育教师获得认同感的不二法门

    武云飞;

    <正>在很多人的印象中,体育教师都是"头脑简单、四肢发达"的,在学校里,有些教师认为上体育课很简单,就是看着学生玩,什么人都能教体育课,这些偏见日积月累,加上"高考指挥棒"也没有在体育这一学科上"点"一下,使得体育课和体育教师在学校教育中处于非常尴尬的境地。体育教师、体育课不被认同,受社会政治、经

    2014年10期 No.252 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1654K]
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  • 打铁还需自身硬——谈如何找回对体育教师的认同

    吕学云;

    <正>一、体育教师存在的不足一直以来,人们都或多或少对体育教师存有歧视,身为体育教师的笔者也深有体会,可静心细想,社会对体育教师的不认同,很大程度上还是由体育教师自身存在的一系列问题所造成的。第一,一些体育教师主动丧失自己的阵地。体育课堂是我们体育教师施展才华的主要阵地,上好体育课本应是我们体育

    2014年10期 No.252 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K]
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特别关注_案例研析

  • 自我强大是体育教师获得认同的有效途径

    孙喜和;

    <正>"认同"理解起来并不困难,包括承认、认可和同意、赞成两层意思。最近媒体上经常出现"你的数学是体育老师教的吗?"(电视剧《生活启示录》中女主角于小强的话以及温州晚报记者的报道)这样的用语,显然,这是一种讽刺。虽然这是少数人的想法,但其代表的意义却很普遍,那么,换一个思维的话,这是不是对体育教师的另外一种认同呢?为什么会这样呢?戴

    2014年10期 No.252 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 2614K]
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  • 全面分析原因 找回职业自信——如何找回对体育教师的认同

    李春林;

    <正>长期以来体育教师受到社会的偏见和忽视,其重要原因是家长对体育教师的认同问题。究其根源,无非因两类情况所致,即家长对学校体育、体育教学、体育教师的不理解和不了解。本文仅以个人观点浅谈产生此类状况的因由及对策。"不了解"原因有二。其一,在应试教育背景下,家长普遍具有重智(一般指文化学科)轻体的思想,并且潜意识中认为

    2014年10期 No.252 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 2352K]
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  • 如何找回对体育教师的认同

    王章明;

    <正>如何找回对体育教师的认同是一个宏大的论题,三言两语无法说清其问题要义。作表面上的解读,似乎可以作如下描述:体育教师在学校里、在社会层面上地位不高,其工作所作出的努力得不到职能部门、学校同仁与家长社会的承认;物质待遇低、文化地位弱;在职称评定、干部选用等方面处于不平等境地。正是以上现象的普遍存在,所以体育教师们要讨一个说法,被动或主

    2014年10期 No.252 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1580K]
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专题报道

  • “我为中国体育教师感到骄傲”(中)——一位美籍华人教授眼中的中国体育教师

    本刊现场报道组;沈菁;顾阳;

    <正>沈:陈教授,前面您深有感触地谈到了7月25日下午的两场实践课,我们体育教师的表现给您与您的同行留下了非常深刻的印象,当时您是现场的同声传译。而27日上午在奥宾厅,是您亲自上的一节实践课,感受又是怎样的呢?陈:我能感受到教师们的求知欲很强,特别渴望知道具体的东西,因为大家对国内现状的问题有一些看法,也知道缺失的

    2014年10期 No.252 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1598K]
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政策管理

  • 我国升学体育考试政策文件的回顾、分析与展望

    李静波;

    <正>升学考试属于选拔考试,是指从同类考生中挑选具有接受某级教育的人的考试[1]。升学体育考试,是指我国普通学校升学考试中的体育考试。如"初中毕业升学体育考试"(简称中考体育)等。我国升学体育考试政策有其历史渊源,1981年,《全国学校体育卫生工作会议纪要》([81]教体字015号)文件提出试点"中考体育"[2],到2008年全面实施

    2014年10期 No.252 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1626K]
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教学研究

  • 议小学体育与健康课程的综合性

    孟文砚;

    <正>一、前言《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》指出:"课程强调充分发挥体育的育人功能,强调以体育与健康学习为主,渗透德育教育,同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能,整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。"由于体育是教育的一个领域,也是教

    2014年10期 No.252 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1639K]
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  • 对体育课时教学目标与学习目标整合的探讨

    高胜光;

    <正>一、体育课时教学目标和学习目标的关系1.从含义上看,体育学习目标是教学目标达成的标志体育教学目标是依据体育教学目的而提出的预期成果[1],体育学习目标来源于体育课程目标,是预期的学生学习结果或学习活动预期应达到的标准[2]。一个是预期成果,一个是预期成果的标准,这两个概念的

    2014年10期 No.252 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1701K]
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  • 小学体育课运用“体悟教学”的有效策略

    何春霞;

    <正>体是体验、体察、体会,是手段、途径和方法,"悟"是领悟、感悟,是结果、目的。体悟意思是在实践中找感觉、感悟,在行动中感受、探索。从教学理论的角度来讲,体悟是身心的全面融合[1]。学生主体地位的真正落实,依赖于教师主导作用的有效发挥。教学中如能选用恰当的体悟教学策略,能有效地促进学生学习。笔者试行下列几种策略。

    2014年10期 No.252 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1789K]
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  • 《体育与健康》学科教育教学三字经

    曾荣;

    <正>新时代赋予教育工作者新的任务,体育教师亦肩负着育体、育智、育德的使命。在多年的体育教研工作中笔者发现部分教师对自己的工作认识不够,工作积极性不高,工作方式和教学策略有待进一步改进。基于此,笔者就"师之道,生为本;新时代,体育人;知学情,懂策略;评价好,促发展;教得好,为不教"五个方面对本区教师进行专题培训,以"三字经"的形式讲学,结合实例进行深入地解读,培训收到

    2014年10期 No.252 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1392K]
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教学研究_备课系列论文(四)

  • 目标困惑:教学目标与学习目标应如何表述

    于素梅;

    <正>在以往看到的体育课的教案上,目标部分不是用教学目标就是用学习目标来表述,然而,这两种目标表达形式有没有本质区别?两种目标该如何表述才更加准确?这些问题一直以来都是一线教师较为困惑的问题,本研究分别对以上问题进行了探讨,并针对如何具体在文本中表述目标内容,讨论了具体的方法和应把握的几个关键点。旨在为一线教师更好地把握目标的设置提供一定的参考。

    2014年10期 No.252 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1635K]
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教学实践

  • 篮球突破练习六要诀

    李重彬;

    <正>一、练快快出击、快制胜,是突破最显著的特点之一。练快首磨基本功,这是练会突破本领的基石,舍此别无其他。持球突破中的快,多以提升持球时突然蹬地发力起动的技巧为主,结合交叉步、顺步与假动作的相互配合。此过程中要逐步培养学生们"挤"、"贴"、"靠"的意识,因为"绕"、"躲"的方式为防守创造了滑步、后撤堵截的时间

    2014年10期 No.252 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1516K]
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  • 巧用人、球、场地突破小学篮球运球教学重难点

    孙毅;

    <正>小学篮球教材的运球技术主要包括原地运球和行进间运球。按拍球的部位、球的落点、手臂的屈伸和缓冲时机、眼手分离的控制能力、降低身体重心运球、运球在身体侧前方等因素是运球教学中的重难点所在,也是制约学生快速掌握运球技术的瓶颈。笔者在日常教学中,巧妙地利用人、篮球、篮球场探索出一些突破教学重难点的有效方法,与同行交流。

    2014年10期 No.252 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K]
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  • 篮球体前变向换手运球教学“三步走”

    梁瑞涛;

    <正>第一步:徒手练习练习1.绕杆慢跑目的:熟练绕杆的脚步动作,提高全身协调性和灵活性。方法:可以在准备活动时进行,成一路纵队依次绕杆(见图1)。注意事项:绕杆跑时要适当降低身体重心,变向时脚步连贯有节奏。练习2.钻"T"形人墙目的:绕杆时降低重心,提高脚步的灵

    2014年10期 No.252 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1950K]
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  • 利用趣味游戏进行变向运球练习

    陈岳祥;

    <正>一、运球踩地鼠游戏介绍1.运球踩地鼠1场地:画两条相距4米的平行线,线上分别标出若干"地鼠洞",鼠洞标上1、2、3、4......等序号,画两条垂直线作为两端线(见图1)。方法:学生一路纵队排在出发端线处,听到发令后,学生运球沿着规定的路线,用脚踩鼠洞里的地鼠,踩完后,排到结束端线

    2014年10期 No.252 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1430K]
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教师教研

  • 提高借班上课有效性的策略剖析

    王竹平;

    <正>一、掌握信息,服务教学设计1.了解该学校场地器材情况,便于选择合适的教学内容,科学安排辅助练习。2.了解所借班上课的班级人数和男女生比例,有助于设计各项教学活动以及场地器材安排、队形的调动等。3.了解学生的身体素质情况,有利于针对性地安排体育课运动负荷和差异性体能练习,对特殊异质学生做好安全预案。

    2014年10期 No.252 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K]
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  • 小学低年级借班上课熟悉学生的交流技巧

    朱红琴;

    <正>在一些低年级的体育课堂教学比赛中,经常可以看到学生只顾自己玩耍,不听教师指挥,教学秩序混乱,教师最后只能草草收场。教师要想借班上好低年级的课,课前熟悉学生这个环节很重要,熟悉学生关键要抓住"讲什么"和"如何讲"这两个环节,才可以达到事半功倍的效果。

    2014年10期 No.252 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1318K]
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  • 基于Excel实现基层田径运动会径赛成绩自动化处理

    谢雄峙;陈华福;

    <正>一、方法与思路1.要便于快速输入由于田径比赛的径赛成绩是时间,而时间的表示格式有多种,国内常用"12"23"来表示"12秒23",而"1'02"34"则表示"1分02秒34"。但国际上通用的方式却不是这样,而是采用"12.23"来表示"12秒23",用"1:02.34"表示"1分02秒34"。为了在比赛中快速地输入成绩,可以

    2014年10期 No.252 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1395K]
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  • 上海市中小学体育教师课程执行力现状研究

    区桦;田来;

    <正>本文以体育教师课程执行力为研究对象,将上海市中小学体育教师作为本研究的调查对象,以问卷的形式展开抽样调查。筛除无效问卷后剩下的301份问卷中有62.79%来自城区,37.21%来自乡镇,主要原因在于上海市城市化进程较快,城区学校数量略高于乡镇学校数量。调查对象中青年体育教师所占比例较多,26~45岁教师比例为79.73%。在教龄结构方面,各教龄层大体相

    2014年10期 No.252 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1854K]
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  • 如何让无生上课更有“声”——以阜阳市中小学体育优质课比赛小学五年级五步拳为例

    申克才;马毅红;

    <正>无生上课,考察的是教师的设计能力、教学重难点的处理能力、把握和驾驭课堂的能力以及教师良好的语言表达能力。在无生上课过程中,教师如果把这四块内容有机融合在一起,不仅显示了教师良好的教学理念、扎实的教学技能和灵活驾驭课堂的技巧,而且也会使无生上课更有"声"。

    2014年10期 No.252 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1727K]
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教师教研_专题点评

  • 基于学生立场教学 彰显教师借班风采

    孙建顺;

    <正>在各级各类中小学的体育公开课和比赛课中,大多数是采用"借班上课"的方式进行。由于师生陌生,缺乏了解,往往配合不默契,学生不能快速理解教师的教学意图,教师也不能很好地驾驭课堂,基于此,本期策划了"借班上课策略大家谈"专题,以期给广大一线教师起到借鉴作用。本期选登的稿件,分别阐述了学情分析、

    2014年10期 No.252 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1254K]
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装备与器材

  • 废旧羽毛球在快速跑教学中的创意用法

    曹新波;

    <正>一、巧用羽毛球做游戏,激发学生学习的兴趣目的:通过追逐跑游戏,达到激发学生对快速跑的兴趣,消除学生对跑的教学的枯燥乏味感。方法:每位学生用一根绳子一头系着羽毛球,缠在腰间(见图1),在规定的范围内,在保护好自己羽毛球的同时去抓其他学生的羽毛球,看哪位学生手里夺取的羽毛球多(见图2)。注意事项:要在规定的区域内,不能超出范围,注意安全。

    2014年10期 No.252 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1576K]
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  • 排球传垫球技术教学辅助器材——吊球的制作与使用

    刘洪臣;

    <正>一、球的制作(一)材料的选取:废旧排球、结实的细绳、干燥锯末、树叶、柔软的干草、细沙等。(二)制作步骤1.剪口:在球嘴的另一面用剪刀剪出一个3~5厘米的口子,再在球胆上剪一个1~2厘米的口子(见图1)。2.抽芯:用尖嘴钳把球的气门芯弄出(见图1)。

    2014年10期 No.252 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1788K]
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  • 废旧羽毛球的创意用法

    项为人;

    <正>一、颠球方法:用手掌模仿球拍,让羽毛球在手掌或手背上不停地上下颠动,比谁颠的次数多(见图1)。目的:培养球感,增强对球的控制与判断能力,发展速度、灵敏等身体素质。二、踢毽子方法:以羽毛球替代毽子,模仿各种踢毽子动作或两人对踢和踢毽比远(见图2)。目的:发展身体的柔韧性和灵活性,培养准确的判断能力。

    2014年10期 No.252 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1540K]
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  • 整合社会与政府资源 推动学生体质健康发展

    <正>7月教育部发布学生体质健康最新数据,大学生群体的体质状况甚至低于高中生,形势不容乐观。由此看出,"终身体育"的概念并未真正灌输到学生心中。并且,大多数学校体育活动的开展受限于场地和教师的水平,能够请到专业教练训练的学校依然占少数,更多的学生得不到体育上的

    2014年10期 No.252 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K]
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训练竞赛_校园中、小型团体操系列文章之8

  • 校园中、小型团体操创编(六)训练方法

    陈健;

    <正>团体操创编过程中,随着队形与图案、动作、艺术装饰、场地等设计的完成,即为团体操的训练与表演奠定了坚实的基础。团体操的训练就是将之前设计好的方案付诸于实施,是最终完成团体操表演任务的关键环节,而团体操的表演是对团体操训练的最好检验。为了有步骤地推动校

    2014年10期 No.252 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1669K]
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训练竞赛

  • 别样的高二年级篮球赛

    邢益飞;

    <正>一、赛事背景介绍高二年级篮球赛已成为笔者学校关注度最高的传统赛事,每当高二年级学业水平测试结束,各班就会自发选拔,积极备战,五月初开赛,历时一个半月。本赛事通常由学生会以书面形式向校长室提出申请,由学生会和体育组承办。学生会负责赛事组织和协调,体育组负责技术指导和裁判工作。每

    2014年10期 No.252 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1557K]
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体质与健康

  • 校园运动损伤及预防措施(十)——手及腕关节损伤的防治

    李伟;

    <正>手及腕关节损伤是多由直接或间接暴力所引起的手和腕关节周围韧带、肌腱、关节囊等组织的损伤,在学校体育运动中时有发生,以扭伤最为常见。无论是手及腕关节的软组织损伤,还是脱位和骨折,愈合效果都不佳,因为手及腕关节结构与功能的特殊性,伤后都会出现不同程度的功能紊乱。所以对手及腕关节的损伤应有足够的重视。

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  • 2014年第四季度体质与健康栏目计划

    <正>教育部于2014年5月颁布《学生体质健康监测评价办法》、《中小学校体育工作评估办法》、《学校体育工作年度报告办法》三个规范性文件(以下简称《三个办法》),旨在深化学生综合素质评价、学业水平测试和考试制度改革,系统设计和整体完善

    2014年10期 No.252 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1566K]
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  • 青少年运动员赛前膳食营养的六点建议

    李尹;

    <正>比赛前,青少年运动员在心理和生理上大多处于高度兴奋和精神集中的紧张应激状态,此时,胃肠道和脾区的血流量会减少,同时下部肠道蠕动会增加,从而引起消化机能的减弱,可能会出现食欲减退和腹部不适甚至腹泻等症状。此外,比赛期属于高强度运动时期,为了充分发挥个人能力获得理想的优异成绩,还需要提前进

    2014年10期 No.252 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1403K]
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海外传真

  • 中澳两国学校体育教育概况与思考

    张刚;徐敏;张雪飞;

    <正>2014年7月25日-8月13日,笔者跟随杭州市义务教育阶段中小学体育骨干教师赴澳研修团在澳大利亚昆士兰州、新南威尔士州进行了为期19天的学习。期间完成了昆士兰大学人类运动研究学院设计的澳洲教育现状、体育课观摩;基于团队协作的体育教学游戏、流行运动项目等课程;通过考察了解,笔者对澳大利亚体育教育概况及发展有了大致了解。

    2014年10期 No.252 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1417K]
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网研集锦_草根争鸣

  • 实施“导—析—练”教学方式的实践性研究简介

    唐敏;

    <正>一、"导—析—练"教学方式的定位与特点阐述进行"导—析—练"课堂教学方式的研究者之所以没有称其为教学模式,是因为通过类比性研究调查发现"它包含了问题驱动法、任务驱动法、启发式教学法、反思性教学法的基本特征;根据教学思想和启发策略划分,它属于综合启发教学法;根

    2014年10期 No.252 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1753K]
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  • 由“‘导—析—练’教学方式”研讨所引发的思考

    万立江;穆乃国;

    <正>"以导引析,促析导练",目的是帮助学生实现"由学会到会学"的转变,确立"导为主线,析为灵魂,练为根本"的教学指导思想。本次研讨是对"导、析、练"教学方式的探讨,让教师们从关注"鱼"转移到关注"渔"上来。一、"导-析-练"教学方式中,教师应如何"导"1."导"向,即"导-析-练"教学方式

    2014年10期 No.252 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1709K]
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  • 教师的“导”应从学生的“问题”入手

    马晓敏;

    <正>德国著名教育家第斯多惠曾提出"科学知识是不应该传授给学生的,而应当引导学生去发现它们,独立地掌握它们"。"导—析—练"教学方式是对"探究—发现"教学方式的创新应用,使其更加符合体育与健康课程的总目标,对体育课堂教学实践更具有指导意义。

    2014年10期 No.252 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1415K]
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  • 对“导、析、练”教学方式的两点思考

    李宁宁;

    <正>"导、析、练"是指坚持以人为本,遵循学生认知规律和教育教学规律,根据不同年龄段学生的身心发展特点选择性地采用"导"的方式和方法,对学生的学习施加影响,学生的"练"的方法、手段是对教师"导"的信息进行加工处理(析),由自己的"析"到自己的"练"的过程。而《义

    2014年10期 No.252 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1345K]
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  • 简析“导、析、练”——以“前滚翻团身滚动”课堂教学为例

    张知友;

    <正>案例1:以生活中摔倒的两种应对方式导入:一种是摔倒时,人会下意识的直臂支撑,容易受伤;另一种是摔倒时,屈臂低头含胸,团身滚动做一个前滚翻动作,人安然无恙,以此激发学生学习前滚翻的兴趣。教师以"我们的身体应怎样做才能‘团身滚动’?为什么要‘团身紧’?"等层层导疑,也是对

    2014年10期 No.252 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1417K]
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网研集锦_本期研讨点评

  • 把握基点 因问而研 创生路径 求真学问

    孙喜和;徐仲书;

    <正>受编辑部委托,对本期"导—析—练"草根话题发表点看法,虽然欣然接受了任务,却因为才疏学浅,深感头疼。思来想去,还是想从本期准备发表的几篇来自一线教师的优秀作品中得到启发,来谈谈自己的看法。本文的观点,也仅供读者们茶余饭后闲谈之用,如有不妥,还请见谅。从"导—析—练"这一话题,不难看出一线教师对体育教学的探究,已经超越"教"的范畴,

    2014年10期 No.252 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1437K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受_获奖案例选登-13

  • 巧妙设计,唤起学生敢于挑战与超越的激情——跨栏跑教学案例分析

    程璐;

    <正>一、背景资料跨栏跑技术复杂,对身体素质要求较高,但它具有培养学生顽强、果敢的意志品质的教育价值。本课例是代表南京市参加2009年江苏省普通高中优质课评比活动的参赛课,内容为跨栏跑,属于田径模块、跨栏跑单元,单元课次为5-1,授课时间为11月4日上午第三节课,授课地点为无锡市

    2014年10期 No.252 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1669K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受_获奖案例选登-14

  • 打破“芥蒂”是提高课余足球训练课效果的保障

    陈龙;

    <正>九月中旬的一天,足球训练课刚刚结束,正在低头收拾器材的我突然听到:"老师,我可以和你谈谈吗?"我抬起头看见徐庶静静地站在我身边,轻声说道。徐庶是两年前我在招新队员时主动来找我要求参加训练的队员,他是一个没有什么足球基础,却挚爱踢球的学生。在此后两年的

    2014年10期 No.252 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1698K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受_获奖案例选登-15

  • 学会关注学生个体差异

    张汇平;

    <正>江省高中体育与健康课堂教学评比时的一节课,这节课的内容是高中篮球模块教学中的胯下运球,由来自浙江衢州二中的方永亮老师借用浙江省遂昌中学高二学生来上的。之所以把这节课当成案例来分析,主要原因在于它是笔者在省级公开课上听

    2014年10期 No.252 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1727K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受_获奖案例选登-16

  • 抬起头来才可爱

    赵翠;

    <正>一、案例背景小学低年级(1~2年级)是一个比较特殊的学段,它是幼儿期的延续,又是小学时期的开始,这一时期的自信心培养将关系到小学高年级甚至其一生的发展。一般来说,性格外向、乐观、热情开朗、善于交际的学生自信心较强,而性格内向、孤僻、不合群、不善于表达的学生容易形成自卑心

    2014年10期 No.252 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1650K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受_点子搜索:搜索妙计高招 共享教学乐趣

  • 2014年“一线话题”栏目第十二期征稿主题

    <正>(收稿截止时间:2014年10月23日)一、重点征集1.点击游戏:有利于发展"障碍跑"能力的体育游戏及运用研究。2.教学有道:如何保障"跳山羊"教学的安全。3.国标项目:组织学生学练"足球运球"的教学方法与教学技巧。二、本期友情提示1.投稿的文章必须是原作,在发表前

    2014年10期 No.252 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1532K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受_点击游戏:研究游戏方法 体现游戏价值

  • 发展学生曲线跑能力的体育游戏及运用研究

    阮晓燕;

    <正>一、曲线跑教材分析跑是人类在日常生活、社会交往、生产劳动中的基本活动能力之一,从一定程度上反映出个体身体素质的差异性,同时也是田径运动中的基础项目,在发展人体速度、灵敏、耐力、协调等方面具有非常重要的作用。跑能够促进身体的生长发育,提高心肺功能,增强人的身体素质等。

    2014年10期 No.252 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 2517K]
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  • 直行辅助跑,跑出乐趣和精彩

    王建杰;

    <正>利用直线强化直线概念,巧借辅助实现跑直。直行辅助跑,化有形于无形,将有"形"的辅助和无"形"的跑痕有机结合起来,将无形的空间变得更加有形,使跑更具有指向性和针对性。直行辅助跑就是借用参照物和游戏丰富直线跑教学,并使之成为直线跑的得力"助手"和"推手",同时借助不同的练习手段和方式方法,不

    2014年10期 No.252 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1606K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受_国标项目:提供基本教法 实施有效锻炼

  • 保障肩肘倒立教学安全之我见

    黄宁波;

    <正>在中小学体育教学中,有些体育项目逐渐边缘化了,其主要原因是安全问题。比如,铅球、标枪、单杠、双杠、跳马等一些危险性较大的体育项目,逐渐不被体育教师作为主教材授课。技巧项目也不例外,也是因为其具有一定的危险性,体育教师对此类项目的选择持谨慎态度。谨慎选择的理由:其一,

    2014年10期 No.252 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1903K]
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  • 如何保障肩肘倒立教学的安全

    王玉祖;

    <正>肩肘倒立对学生的力量、柔韧素质和空间感觉要求较高,在练习中学生经常会出现一些问题;内夹肘不够,导致支撑不稳;先撑腰后倒体,后倒困难、失去重心;后倒时没有蹬展动作,导致倒立不直,臀部难以与上、下肢成一条直线;臀部肌肉没有内收夹紧,导致臀部突出等问题。在教学中采取

    2014年10期 No.252 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1620K]
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  • 组织低年级学生学练“踢毽子”的方法与技巧

    潘文栋;

    <正>一、利用室内课进行知识的教学踢毽子是我国民族民间传统体育项目,集健身、强体、娱乐、竞技、表演和观赏于一体,笔者充分利用笔者学校多媒体教学设备,制作了适合该学段学生理解的PPT课件、踢毽子视频等,向学生介绍踢毽运动的起源与发展、踢毽子的好处、毽子的制作方法等知识。例如:笔者在向学生介

    2014年10期 No.252 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1509K]
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  • 巧用游戏和竞赛组织小学生学练踢毽子

    宋小飞;

    <正>小学生好奇心强、活泼好动,善于接受新鲜事物,对有器械的体育活动项目学习积极性高,但协调性较差,注意力易分散不易集中,理解能力较差;踢毽子的技术动作虽然简单,但对于低年级学生来说,仍然有一定难度,因此在教学时,笔者通过游戏和竞赛的方法,不断变换学练方式,使学生快速掌握踢毽子技术,收到良好的效果。

    2014年10期 No.252 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1594K]
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  • 学练盘踢毽子的常用方法

    杨杨;刘佳;付艳军;

    <正>一、盘踢技术动作分析以左脚支撑右脚踢毽子为例。预备姿势:直立,屈右臂右手掌心向上平托毽子于腹前约一拳距离。动作过程:右臂肱三头肌略微紧张发力,带动腕部瞬间抖动,手心向上,上臂用力轻抛毽子沿身体中线向上直线飞行,目测毽子下落至眼睛前方时,右腿屈膝抬起与地面平行,大小腿自然弯曲,大腿

    2014年10期 No.252 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 2086K]
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  • 踢毽子教学的体会

    冯慧;

    <正>踢毽子既可以锻炼身体,又可以享受运动的快乐。通过踢毽子教学的体验,笔者有几点体会。一、激发学习兴趣爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师"。在教学中,笔者首先利用多媒体平台,让学生们形象、直观地对踢毽子这项运动有一定的了解,培养学生学习的兴趣。其次让学生们了解踢毽子运动的益处,踢毽子

    2014年10期 No.252 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1641K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受_各抒己见:细品近期热点 直面评头论足

  • 如何在体育教学中进行积极心理的培养

    宋文钦;

    <正>积极心理学是20世纪末美国心理学界兴起的一个新的研究领域,它是相对消极心理学提出来的,它关注人类的优秀品质。传统的心理学关注少数心理有问题的人,而积极心理学关注大多数健康正常的人。传统心理学更关注人从不健康走向正常,而积极心理学更关注人从正常走向健康和幸福。积极心理学研究主要包含三个方面的

    2014年10期 No.252 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1812K]
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  • 我们的“小脚印”教学

    翟俊辉;丁恒;

    <正>2013年10月,我有幸参加了"国培计划"——紧缺薄弱学科北京教育学院小学体育培训班。学习回来后,几位教师对其中的一些小绝招进行了教学实践活动,其中"找找小脚印"这一绝招大家都非常感兴趣。为了适应学校的场地,我们还做了一些改动,教学效果很好。后来我们看到《中国学校体育》杂志2013年第9期和第12期关于

    2014年10期 No.252 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1649K]
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  • 与候钰老师商榷“贴烧饼”

    李志勇;

    <正>拜读了2013年第7期《中国学校体育》杂志"一线话题"栏目侯钰等老师撰写的"改变方法,让‘贴烧饼’游戏更有趣"一文,收获颇多,但对第一个观点有疑义。一、分析以前的队形是学生围成一个圆,相互之间间隔1.5米左右。侯老师认为该队形存在三个弊端,于是,侯老师将队形变为4~6组,每组若干人,每组成纵队,等距离面向圆心

    2014年10期 No.252 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1699K]
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  • 给“静力性牵拉放松的方法”几点建议

    尹涛;

    <正>读了2014年第3期《中国学校体育》杂志刊登的"静力性牵拉放松的方法"一文,发现文中讲述的几个部位放松的方法有些值得商榷的地方。一、肱二头肌在放松中采用了原文中的方法,感到这种放松方法更多的是对前臂的拉伸,并且用力下压时,手腕会承受很大的压力。

    2014年10期 No.252 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1699K]
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编读往来

  • 2015年第一季度部分栏目选题计划

    <正>2015年第1期:2014年11月7日~11月22日2015年第2期:2014年12月7日~12月22日2015年第3期:2015年1月7日~1月22日提示:各栏目在接收专题稿件时,同期也接受自然来稿,自然来稿主题自选、题目自拟,要求稿件符合栏目的方向及办刊宗旨。一、政策管理(一)建立和完善学校体育安全制度校园安全困扰着学校体育的开展,建立和完善学校体育安全管理体系,制定风险管理办法,保障学校体育顺利开展。

    2014年10期 No.252 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1025K]
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  • 《体育健康知识画刊》2014年下半年增刊征稿通知

    <正>《体育健康知识画刊》是由教育部主管,中国中学生体育协会主办的综合性月刊,服务于青少年的体育与健康知识教育,增强青少年体质,促进青少年健康成长。该刊拟在2014年12月25日前出版2014年《体育健康知识画刊》下半年增刊一期,欢迎广大教师及学校体育卫生、健康教育工作者积极投稿。增刊文章均被中国知网的学术期刊网收录。请将您的稿件发到投稿专用邮箱,投稿截止日期为2014年12月15日。

    2014年10期 No.252 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1254K]
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  • 网研集锦栏目增设“名师直通车”版块啦!

    <正>为加快"学体名师"培养力度,提高"学体名师"对一线体育教学、教研的辐射力,加强"学体名师"和一线体育教师的交流互动,2015年,网研集锦栏目将开设"名师直通车"版块,现将活动内容公布如下:一、栏目主题关注教学热点,促进教师发展

    2014年10期 No.252 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1437K]
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  • 有感而发之之三十一

    王洪亮;

    <正>跨栏课教学是田径类教学中运动技术较为复杂、对学生身体素质要求较高的运动项目,一般来说高中女生的身体素质与男生的身体素质相比相对较弱。程璐老师创造性地发挥了垫子的多种功能,降低跨栏架的难度,诱导性地让学生由易到难进行跨栏学习,消除了学生的恐惧心理,

    2014年10期 No.252 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1299K]
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  • 解决问题需要教育智慧——读陈龙老师的案例有感

    荆军体;

    <正>这节课是专项训练课,训练课中出现的学生之间搞小团体化和被孤立的情况,在日常教学中也经常出现,如果教师能够及时有效地解决此类问题,那会对教学和训练效果起到很好的积极作用;如果教师只注重教学任务,而忽略学生的情绪和感受,久而久之,教学效果不但受到影响,教师和学生之间的情感交流也会受到阻碍。

    2014年10期 No.252 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1086K]
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  • 在观察中发现,在反思中成长——读教学案例《学会关注学生个体差异》有感

    王安;

    <正>观课议课活动是提高教师专业成长的助推器,因观课者视角的不同,故其对授课者执教过程中所看、所想也就存有差异。作为一名智慧型的教师,能在观课中发现并感受到课堂上落实的《课标》理念、教育机智、教育策略、教育方法、练习手段等深层面的问题,以及学生能够在课

    2014年10期 No.252 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1026K]
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  • 沿着“正能量”的脚印前行

    王勇;

    <正>读完这篇《抬起头来才可爱》案例后,笔者沉思很久,为刘冬同学有这样的老师而骄傲,同时也为一线有这样的老师而自豪。获奖案例已经刊发多期,每一期其实都在诉说着一个词—"正能量",教师需要富有爱心,教师需要无私奉献,教师需要不断进取。单就本篇案例而言,赵老师

    2014年10期 No.252 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1532K]
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