卷首语

  • “标准”即是方向

    吴键;

    <正>历经两年的修订、一年的试行,2014年7月,教育部颁发的《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称《2014年标准》)开始在全国正式推行。从目前的情况看,总体推行基本顺利,但是,来自学术界、教学一线的不同声音和质疑也一直未曾停息。作为《2014年标准》审定的参与者之一,笔者想谈谈自己对《2014年标准》的认识和理解,虽是个人浅见,但倾听不同的声音,或许对消除疑

    2014年12期 No.254 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1847K]
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特别关注

  • 求真务实抓体育 为国为民强体质——河南省教育厅厅长朱清孟在“河南省第四届学校阳光体育推进会”上的发言(摘登)

    朱清孟;

    <正>一、切实增强推进学校体育工作的责任感和使命感加强学校体育、增强学生体质对提高学生综合素质、实现教育现代化、建设人力资源强国、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要战略意义。省委、省政府高度重视青少年的健康成长,把加强青少年体育锻炼作为提高全省人民健康素质的基础工程,把加强学校体育作为贯彻党的教育方针、实施素质教育和提高教育质量的重要举措。

    2014年12期 No.254 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1510K]
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  • 课程化、制度化、品牌化是有效提升学生体质健康水平的保障

    王珂;

    <正>金水区自2001年成为首批国家基础教育课程改革实验区以来,课程改革持续推进,素质教育深入实施,基础教育事业呈现出健康、稳定、蓬勃发展的良好局面,全区学校体育工作取得了显著成绩,金水区荣获全国阳光体育先进区,区教体局荣获全国群众体育先进单位、全国学校艺术教育先进单位等多项国家级荣誉。今年7月,在全国学校体育工作座谈会上,金水区作为全国所有县区的唯一代表,向刘延东副总理作了学校体

    2014年12期 No.254 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1421K]
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  • 落实每天一小时体育活动时间的金水样本

    李小伟;

    <正>河南省金水区金沙小学的原一凡每天上下午都会参加学校的大课间活动,经过两年的坚持,原一凡长高了、长壮了,原本体质较差的他如同换了一个人一样,每天活泼好动,体育锻炼积极参加,人变的阳光灿烂,学习成绩也齐头并进。2012年,郑州市金水区率先在河南省开展上下午两个大课间活动,上下午两个大课间有效地保证了每天一小时校园体育活动的时间,也让孩子们在生动活泼的阳光体育运动中健康成长。几年来,通过校

    2014年12期 No.254 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1751K]
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  • 主题推进 特色引领 有效落实每天一小时校园体育活动——记“河南省第四届学校阳光体育推进会”

    种青;

    <正>为了深入贯彻落实教育部《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》的文件精神,河南省致力于校园大课间活动的课程化、制度化、品牌化,有力保障了学生每天体育活动一小时的时间,成效显著。2014年11月10日下午,郑州市金水区迎来了河南省第四届学校阳光体育推进会。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰会前观摩了金水区三所学校的阳光体育大课间活动。推进会上,河南省教育厅厅

    2014年12期 No.254 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 2009K]
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  • 国家课程校本实施 体育技能落地生根——金水区四月天小学大课间活动的实证研究

    孙永亮;

    <正>2013年,按照金水区教体局要求,学校首先确定"阳光少年"大课间课程目标:使学生扎实掌握两项运动技能,提高运动能力,养成体育习惯,培养健全人格。依据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》),以落实每天1小时体育锻炼、增强学生体质健康为抓手,将国家课程体操和篮球与学校校情结合,1~3年级是体操特色项目练习,4~6年级课程内容逐步加入篮球项目,阶梯式提升,通过校

    2014年12期 No.254 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1427K]
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消息报道

  • 阳光体育 绿色公益——第八届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动在京启动

    王璐璐;

    <正>2014年11月18日,第八届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动在北京四中房山校区正式启动,国家体育总局青少司副司长张智、教育部体育卫生与艺术教育司体育处处长卢逊、北京市教育委员会委员王定东、房山区人民政府副区长曹蕾、北京市体育局副巡视员许广树、共青团中央新时代青少年体质健康促进中心主任刁铁民、共青团北京市委中少部部长任海宏、奥运体操冠军陈一冰、奥运游泳冠军钱红以及全国31个省、市、自治区及新疆生产建设兵

    2014年12期 No.254 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1574K]
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  • 求实创新 提升体育课堂教学质量——中国“十城市”第26届体育教学观摩研讨会在长春召开

    王承凤;

    <正>2014年9月24—26日,中国"十城市"第26届体育教学观摩研讨会在吉林省长春市举行,教育部体育卫生与艺术教育司调研员王龙龙、中国教育学会体育与卫生分会秘书长陈永利、长春市教育局副局长崔国涛、东北师范大学副校长张治国、中国"十城市"学校体育教学研究会会长刘端文等出席开幕式。开幕式由长春市教育局教学研究室主任邱文秀主持。本次观摩研讨会有来自重庆、长春、天津、哈尔滨、沈阳、合肥、厦门、太原、

    2014年12期 No.254 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1556K]
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  • 校园因体育充满活力,特色使教育勃发生机——海淀区万泉小学特色体育社团硕果累累

    药婧瑶;

    <正>一踏入海淀区万泉小学的校门,独具民族特色的教学楼,古朴而典雅,与众不同的文化气息扑面而来。独具匠心的学校建筑正是出自人民大会堂、北京饭店、民族宫等建筑的设计者张镈先生之手。而万泉小学的建筑设计则是张镈先生80多岁后的封笔之作。"健康体魄,阳光心态,乐学善思,创新发展"是万泉小学的校训,也是构建学生未来幸福的四个组成部分。其中"健康体魄"在校训中排在首位,因为健康的身体是从事一切活动的基础。北京市海淀区

    2014年12期 No.254 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1944K]
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  • 万泉小学举办“梦想之巅”为主题的校园篮球启动仪式

    药婧瑶;

    <正>11月18日,"梦想之巅—万泉小学校园篮球启动仪式"在学校美丽的绿荫场上正式拉开帷幕。此次"篮球进校园"活动由北京市海淀区万泉小学、北京梦想之巅体育俱乐部共同主办。海淀区教委体卫中心刘红艳主任、体卫中心学校管理部廖艳华部长出席了仪式。万泉小学校长景小霞宣布梦想之巅—万泉小学校园篮球启动仪式正式开始。本次活动全程由北京首钢男篮现场主持人刘芳宇进行主持,原国家

    2014年12期 No.254 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1512K]
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政策管理

  • 对《国家学生体质健康标准(2014年修订)》的思考

    王渺一;殷波;

    <正>7月18日,教育部颁发了《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称新《标准》),要求各级各类学校每学年开展覆盖本校各年级学生的《标准》测试工作。这是建国以来,继《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》、《学生体质健康标准》、《国家学生体质健康标准》(2007年)(以下简称原《标准》)制订实施以来,教育部对于推进学校体育工作,增强青少年体质健康的又一大改革举措。新《标准》是在新的历史时期下,根

    2014年12期 No.254 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1639K]
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  • 健康生活:让学生养成持续锻炼的身体习惯——由学生体质报告引发的思考

    曹强;

    <正>一、问题由来从1985年开始的每5年一次的学生体质调研以及2012年对15.05万名青少年、2013年对12.30万名青少年的抽测数据。数据显示,青少年的形态发育水平继续提高。根据调查显示,1985—2013年,各学段城乡男女学生平均肺活量水平出现先降后升的趋势,2010年出现上升拐点,然后呈较平稳的上升趋势,尤其以7~12岁年龄段学生上升较为明显;但大学生变化不明显,而且大学生与高中生的差别远低于高中生与初中生的差别[1]。其中,从2010年以后,小、中、高学生体质的各项指标开始回升,呈逐

    2014年12期 No.254 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K]
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  • 思路决定出路 责任重于泰山——《国家学生体质健康标准(2014年修订)》引发的思考

    蔡景台;

    <正>国家学生体质健康测试评价机制,激励学生积极参加身体锻炼,引导学校深化体育教学改革,在《国家学生体质健康标准》(以下简称原《标准》)的基础上,2014年7月18日颁发了《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称新《标准》)文件。如何在体育课堂教学中应对学生体质健康标准的要求,值得探讨。一、《国家学生体质健康标准(2014年修订)》变化的简要分析1.变化:新《标准》最大的变化就是将学生按照年级划分为不同组别,身体形态类

    2014年12期 No.254 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1416K]
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  • 海门市中小学生体能与技能季度监测研究

    江晓东;

    <正>一、前言从1985年开始,国家教育部、体育总局等部门联合对全国中小学生体质和健康状况进行的五次调研结果显示,近20年来,除青少年的身高、体重、胸围等形态发育指标持续增长外,肺活量、速度、耐力等体能素质在持续下降[1]。2002年开始全国试行《学生体质健康标准》。同年,教育部开始建立了"全国中学生体质健康监测网络",每两年对我国学生体质健康状况进行一次监测并发布公告。全国中学生体质健康监

    2014年12期 No.254 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1575K]
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教学研究

  • 多样化方法是趣味课堂的核心途径

    余立峰;

    <正>2014年10月在浙江嘉兴举办了"浙江省中小学体育与健康‘疑难问题解决’专题研训暨长三角体育特级教师教学研讨活动",本次活动的主题是"趣味课堂"。这是继去年江苏盐城举行的长三角首届中小学体育特级教师教学研讨活动的主题"一切为了儿童的健康成长"的基础上而设定的,本意是通过趣味课堂的深入探究与追寻,让我们的学生能够在充满趣味的体育课堂中健康快乐地成长。一、主题提出的背景1.趣味课堂是践行课程标准基本理念

    2014年12期 No.254 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1613K]
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  • 依据《课标》,构建小学田径教学趣味课堂

    莫豪庆;徐献银;

    <正>当前小学体育教材中,田径占了较大的比重,它在教学中的有效落实,对学生身体素质的提高和运动能力的发展具有不可替代的作用。然而,在现阶段小学田径教学中存在几大问题:第一,教学方法单一,机械地操作使学习过程枯燥无味,影响了学生的学习兴趣;第二,大部分教师对小学田径教材的解读还停留在注重学生运动技能的培养,忽视了学生的基本活动能力、体能与身心的协调发展;第三,对小学田径教

    2014年12期 No.254 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1618K]
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  • 趣味:为儿童的体育学习助力——对《不同方向的单、双脚跳跃》一课的评析

    何灿;

    <正>在长三角体育特级教师教学研讨活动中,笔者有幸聆听了上海市闵行区田园外语实验小学孙华老师的一节《不同方向的单、双脚跳跃》课。这节课能根据二年级学生的身心发展特征,以"跳跃的音符,变幻的旋律"为主题,让儿童在快乐的学习气氛中地学练各种方向的单、双脚跳。结合本节课,笔者欲从以下三个方面来谈一谈本次研讨活动的主题——趣味课堂,并简要评析怎样的趣味课堂能为儿童的体育学习助力。一、器材的选择运用助力发展儿

    2014年12期 No.254 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1658K]
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  • 趣味课堂:让学生重爱体育课

    杨浩;

    <正>一、对本次活动的三点感受(一)善用体育游戏体育游戏是学生的热爱,也是四位教师不约而同、别具匠心使用的一种教学手段,黄美勤老师课堂上用"单、双手投准"、"‘投+运+传’接力"两个游戏贯穿了课堂的基本部分;孙华老师用一个"快乐跳舞机"小游戏,让学生在"玩"中将枯燥的跳跃动作游戏化,让学生掌握了各种单、双脚跳跃的方法;殷伟东老师则进行了"石头、剪刀、布"、"抓尾巴"、"单脚跳

    2014年12期 No.254 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1640K]
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  • 对“趣味课堂”的理解与实践——以一堂小学六年级跨越式跳高体育研讨课为例

    殷伟东;

    <正>如何打造"趣味课堂"在此,笔者基于本次所授"水平三(六年级)跳跃·跨越式跳高"一课谈谈"趣味课堂"的构建。1.更新教学理念,"趣变"教学行为春天来了,大自然生机盎然,一片美景!但设想如果缺少了水,美景将不复存在。那么笔者认为隐藏在春天美景下的"水"就是教学理念,没有教学理念的跟进,内化、转化为教师教学行为,"趣味课堂"就是无源之水,没有生命力。《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称课标)明确指出,"在小学阶段注重

    2014年12期 No.254 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1494K]
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  • 《不同方向的单、双脚跳跃》一课的设计理念

    孙华;

    <正>《不同方向的单、双脚跳跃》,是上海市小学《体育与健身》教材中基本内容I的教材,二年级的学习项目。它是一种以下肢运动为主,结合上肢协调配合的身体活动,主要是为今后学习蹲踞式跳远、跨越式跳高和支撑跳跃等跳跃项目打基础。二年级的学生具有较强的模仿力,心理方面也显示出较强的表现欲及竞争意识,能够勇于展示自己的各种才能并乐于帮助他人。但是下肢肌肉力量相对比较薄弱,学习注意力容易分散。围

    2014年12期 No.254 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1483K]
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  • 多元智能理论视域下小学体育教学共习方法的实践研究

    秦治军;

    <正>美国心理发展学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)自1983年提出多元智能理论后,由其个人与其他专家学者持续深入研究至今,多元智能理论由原来的七个智能增至九个智能,即语言、数理逻辑、空间、身体-运动、音乐、人际、内省、自然探索、存在智能。本研究深度分析多元智能理论与课程整合观在体育教学实践中的多维应用,整理出九种智能培养的途径与方法,进而构建出一种新的教学方法,即共习方法。然而,目前在学术界还没有对共

    2014年12期 No.254 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1583K]
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  • 对体育教学设计规范化的再认识

    海汶;

    <正>一、课堂教学设计规范化的内涵规范化的定义是"使合于一定的标准",《现代汉语词典》(商务印书馆1998年版)。体育课堂教学设计主要任务就是解决教学过程中的问题,使得相同的问题在今后类似的教学情况下不再出现或减少其出现的频率,从而优化教学过程,取得教学实效。课堂教学设计的规范化,是课堂教学的有效性行为之一。在近几年的北京市体育教师专业技能展示与比赛中,也一再对教学设计做出明确规范,要求体育教师从体育课堂教学的指导思想与理论依

    2014年12期 No.254 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1692K]
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  • 高中体育理论知识模块教学七大策略

    惠志东;杨凰;

    <正>在《普通高中体育与健康课程标准(实验)》(以下称《标准》)中明确指出"水平五规定了每一位高中学生通过自己的努力应达到的学习目标,是全体高中学生的必修内容。其中,六个运动技能系列必修10学分,健康教育专题系列必修1学分"。各校在高中一二年级和高三年级上半学期完成健康教育专题系列的教学任务,如今健康教育专题系列教学在实际教学中开展较好。但是在体育知识方面的理论学习上,

    2014年12期 No.254 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1499K]
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  • 2015年教育部学生体协国际合作与两岸交流计划

    <正>~~

    2014年12期 No.254 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1239K]
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  • 促进学生掌握技能的四个关键点

    吴海宽;

    <正>德国教育家第斯多惠说过:"讲课的艺术不在于传授知识,而在于传授知识的前提—激励、唤醒和鼓励。"在运动技能的教学中,教师应注重课堂教学过程的互动与生成,能够确立学生的认知起点,激发学生的情感,拓展学生的思维,并加强与学生的心灵交流,促使学生乐学、想学、会学,促进学生对技能的有效掌握,提高教学质量。一、加强沟通让学生"乐"学要让学生乐于参与体育学习,让学生喜欢上体育教师和体育课是先决条件。因

    2014年12期 No.254 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1404K]
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教学研究_特级教师研讨部分观点摘登

  • 特级教师研讨部分观点摘登

    <正>关注趣味课堂促进儿童健康成长倪晨瑾(江苏省南京市游府西街小学,210002)1.了解学生是趣味课堂的前提。不同年龄、不同阶段、不同性别的儿童在生理、心理等方面都存在着差异性,也都有一些成长的规律,了解儿童就要从儿童的视角、儿童的语言、儿童的能力等方面,具体学习,细致分析。2.完善自我是趣味课堂的基石。信息技术突飞猛进的发展,让孩子们的认知触角

    2014年12期 No.254 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1381K]
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教师教研

  • 交流 协作 展示 提升——中国教育学会体育与卫生分会“十城市”第二十六届体育教学观摩研讨会综述

    张钟铸;马国庆;

    <正>为贯彻党的十八届三中全会精神,进一步深化中小学体育教学改革,促进中小学生体质健康与发展,中国教育学会体育与卫生分会"十城市"体育教学研究会(以下简称"十城市"体研会)第二十六届体育教学观摩研讨会于2014年9月23日至9月27日在长春市东北师范大学隆重举行。本次研讨大会是"十城市"体研会成立以来的第26届,也是在经历了29个风风雨雨后第三次走进美丽的长春。本次大会有长春、太原、兰州、成都、合肥、郑州、

    2014年12期 No.254 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1564K]
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  • 看我七十二变,和“平衡板”在一起的快乐课堂——“平衡游戏”一课的教学设计与反思

    霍晓静;

    <正>一、教学设计解读(一)指导思想本次课的教学突出"以人为本,健康第一"的指导思想,以新课程理念贯穿整个教学过程,充分体现了学生自主、合作、探究、创新的精神,从学生实际出发,将趣味、娱乐、实用,寓于课堂教学中。课堂上教师运用情境导入、自创体验、合作交流等方法,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的氛围中得到锻炼,得以发展身体素质。让学生在体验中发展身心,在学习中寻求成功,在玩乐中培养合作意识。(二)教材分析平衡是人体的基本活动能力之一,平

    2014年12期 No.254 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1574K]
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  • 精心设计 环环相扣 破解教学重难点——九年级男生《三级跳远》一课的设计思路与理念

    刘青;

    <正>一、教材分析三级跳远是人体经过快速助跑后,由单足跳、跨步跳和跳跃所组成的连续3次腾越水平距离的运动项目。经常练习三级跳能够发展速度、下肢力量、弹跳力及灵敏、协调等身体素质,并能通过练习培养学生勇敢、顽强、克服困难、勇往直前的意志品质和精神。由于三级跳远技术较为复杂通常作为初三男生的选修课程。本课主要以小垫子为教具,采用近似于游戏的形式使学生在教师的引导下能够自己领悟及初步掌握三级跳远的动作结构,并通过教师

    2014年12期 No.254 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1655K]
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  • 《篮球掩护配合》一课的设计理念

    何剑涛;

    <正>一、教材分析篮球运动是高中生(特别是男生)最喜欢的运动健身项目之一,深受广大学生喜爱。高中课改模块教学后,篮球模块属于选修模块,本课出现在篮球模块教学的中后阶段——基本技术提高和战术意识的培养。高中篮球教材内容是在初中教学基础上依据高中学生身心特点及运动能力设定的,高二年级学生涉及的篮球能力水平为水平五阶段,在篮球的运、传、投篮等内容较好掌握的情况下,本课设计的教学内容为篮球战术配合——侧掩护(第二学时)。本课设计的教学内容既能激发学生的学习兴趣,还能提高同学间的默契配合能力,又能

    2014年12期 No.254 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1506K]
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  • 从雾里看花到柳暗花明——观摩中国教育学会体育与卫生分会第二十六届“十城市”学校体育教学观摩研讨大会有感

    张志刚;

    <正>一、上好体育课要有科学的教育理念首先要树立"健康第一"的教育思想,要把健康教育的理念融合与体育课堂教学的教学模式、教学内容、教学方法教学手段等各个教学环节。其次,要转变教学观念,要明确教师、学生、教材是课堂教学最基本的要素,教师应从学习的主宰者变为指导者,把学习的主动权返还给学生,教师对学生的学习起着组织协调、督促和咨询的作用。二、上好体育课要有明确的教学目标本次课改明确提出体育课要回归本质,体育课堂要努力成为有生命力的课堂的要

    2014年12期 No.254 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1500K]
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  • 细节决定实效——第二十六届“十城市”学校体育教学观摩研讨会观后感

    黄庆;高贵明;

    <正>第26届中国"十城市"体育教学研讨会,通过现场展示的体育课可以看出,体育教师对体育与健康课程的理解和体育教学的基本规律掌握的比较好,并且能够根据不同学段,积极探索教学方法和手段,重视体育知识、技能、技术、方法的传授,每节课都有一定的运动负荷,教学过程流畅、规范,教学手段多样化;同时,每位教师更注重抓课堂教学细节,立足课堂实效,体

    2014年12期 No.254 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1439K]
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  • 狠抓教学技能 强化职业自觉——河南省举办第三届中小学体育教师教学技能比赛

    刘俊凯;

    <正>2014年10月13日-15日,河南省第三届中小学体育教师教学技能比赛在鹤壁市外国语学校隆重举行。120名经过层层选拔,脱颖而出的中小学体育教师在五个项目的比赛中各展风采,激烈竞争,竞争中相互交流,交流中共同提高,教学技能赛场成为体育教师展示和交流教学技能的平台,大大提高了全省中小学体育教师苦练教学技能的热情,有力促进了体育教学能力的提升。一、狠抓教学技能河南省本届体育教师教学技能比赛

    2014年12期 No.254 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1426K]
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  • 提高体育教学质量需更新教师业务

    邓若锋;邓蔚林;

    <正>体育教师的业务是提高教学质量的关键。业务是"个人的或某个机构的专业工作"[1]。体育教师的业务就是从事学校体育教学的专业工作。如果体育教师的业务不能与时俱进,所进行体育教学的质量就不可能高。要落实"强化体育课和课外锻炼"的精神,有效实施课程标准,提高教学质量,就必须更新教师的业务。一、体育教师业务存在的问题(一)体育教师业务的错位1.错位的现象:用培育运动员的业务代替发展学生身体的教育

    2014年12期 No.254 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1645K]
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海外传真

  • 美国北德克萨斯大学体育教育专业实习感受

    杜伟超;汪晓赞;郭强;

    <正>2014年笔者作为美国北克萨斯大学(UN T)的实习生,来到美国教育实习已经一月有余,作为UNT的实习生,在感受美国文化的同时也逐渐领略到了美国高校的学习生活与国内的差异。借此机会,笔者将一个多月以来感受到的差异与大家分享。一、北德克萨斯大学体育专业基础课程(一)技术课程1.技术课教学注重教授教法而非强调技术动作在参与学习的几门技术课程中(诸如篮球、排球、足球、羽毛球等),能够明显

    2014年12期 No.254 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1771K]
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体质与健康

  • 青少年运动员运动性低血睾的膳食建议

    李思武;

    <正>青少年运动员马上就要进入冬训期间,冬训是储备体能、提高成绩的关键时期,在校体育生为了迎接即将到来的大考,训练期间以大运动量和大强度运动为主,有的运动员会出现疲劳难以恢复的情况,这与运动员的睾酮激素有着非常密切的关系。睾酮是机体内活性最高的一种雄激素,能刺激组织摄取氨基酸,促进核酸和蛋白质的合成,促进肌纤维和骨骼的生长,加强磷酸肌酸的合成,刺激促进红细胞生成素分泌,增加肌糖原储备。如果运动员出

    2014年12期 No.254 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K]
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装备与器材

  • 例谈学生体质健康测试项目及现场测试注意事项

    <正>一、概述2014年《国家学生体质健康标准》修订版被誉为"史上最严",普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时,测试成绩达不到50分者按结业或肄业处理。2014年新标准取消沙包、毽子、实心球等上肢腰腹爆发力选测项目,视力、握力、台阶测试没有纳入评价指标。新标准在身体机能、速度、灵敏协调、柔韧、耐力、力量素质中的项目分配均衡,测试上肢力量从初中开始男生测引体向上,而女生仅专注于测腰腹肌肉群协调及爆发力的仰卧起坐,下肢力量男女共测的为立定跳远。

    2014年12期 No.254 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1457K]
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训练竞赛

  • 校园中、小学团体操系列文章之10 校园中、小型团体操创编(七)案例借鉴2

    陈健;

    <正>"回归体育"、"贴近民众"是第十二届全国运动会开幕式表演的最大亮点。2013年8月31日下午,在沈阳奥林匹克体育中心举办的第十二届全运会开幕式上,没有大腕明星,没有声光盛宴,也没有焰火缤纷,学生成了舞台上的主角,表演内容充满了学校体育元素,这为校园团体操的创编提供了一次极佳的学习机会,也是一个很好的借鉴素材。本次开幕式包括全民健身展示和仪式两部分,本文就全民健身展示部分的各个演出节目的队形作比较详细的记录。当

    2014年12期 No.254 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 2709K]
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  • 力量练习应把握的四要素

    李笋南;宋陆陆;

    <正>力量素质是指人体肌肉系统工作时克服或对抗阻力的能力,力量是人们完成各种动作的动力来源[1]。在进行力量练习时既要遵循技能形成的规律,又要考虑其身体形态和生理机制因素。一、负荷设定标准负荷的确定对力量练习而言极其重要,首先要确定最大负荷,最大负荷确定后依据练习目标选定练习内容,这样训练才能做到有的放矢,建议用间接法测定最大负荷(R M):反复举起比最大重量轻的负荷次数,然后对照对应表进行判断。

    2014年12期 No.254 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1547K]
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网研集锦_草根争鸣

  • 情感目标达成之“望、闻、问、切”——以“集体跳长绳达成‘合作互助’的情感目标”为例

    张知友;

    <正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》强调"根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标",因此,在情感目标设置时要做到具体、可观察、可操作、可评价。传统中医中,医生要想知道病人真正的"病因",通过"望"、"闻"、"问"、"切"后才做判断。同样的道理,教师对在进行身体练习和游戏活动中的学生通过"望"、"闻"、"问"、"切",学生的真实情感就了然于胸了。一、"望""望"就是观察学生面部表情和肢体

    2014年12期 No.254 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1509K]
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  • 由两例情感目标的对比探寻表述情感目标四“要素”

    穆乃国;利光辉;

    <正>情感目标1(内容:篮球——复习原地运球、学习直线运球)是培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质,强化学生的娱乐情感,提高想象和交往能力,发展学生的个性,增强学生得心理素质。情感目标2(内容:篮球——复习原地运球、学习直线运球)是在学生进行原地运球与直线运球练习时,喜欢重复练习,并主动与同伴合作,完成任务(团结合作、集体主义思想的具体表现),在教师安排运

    2014年12期 No.254 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1380K]
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  • 体育学习情感目标显性化举隅

    姜军;

    <正>一、坚强的意志品质显性化《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》提出培养学生坚强的意志品质,是针对能够发展学生意志品质的课程而言,如,快速跑发展学生敢于顽强拼搏的优良品质,耐久跑发展学生克服困难、挑战自我的顽强品质等,这些表述都是教材本身所能够体现出来的显性化的外在的情感学习目标。然而一个教材能发

    2014年12期 No.254 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1445K]
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  • 情感目标在表述时应关注三点

    李宁宁;

    <正>笔者认为在进行情感目标表述时,如果能结合教学情境、运动行为及其状态和所达到的标准,就能做到可操作、可观察、可评价,使学生的情感得到关注和培养。一、教学情境教学情境是指作用于学生,产生于一定情感反应的环境,贯穿于课堂教学的整个过程,有学练、游戏、比赛情境等。如,"培养学生果断的作风"、"培养学生团结合作的意识"、"培养学生敢于自我表现、自信、自强和奋勇争先的精神"、"培养学生吃苦

    2014年12期 No.254 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1353K]
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  • 集体跳长绳中培养学生集体荣誉感的具体策略

    张绪明;

    <正>一、以"点"带"面",团结合作1.教师参与。拉近师生距离最好的方法就是与学生们一起运动,这时,教师要忘掉自己的身份,带领学生一起参与活动,和学生一起玩、一起笑,与他们一起享受集体活动带来的无限乐趣,从而使他们一点一点地爱上集体活动,在活动中,要充分调动学生参与意识,对学生进行多方面的积极评价,引导学生形成"参与光荣、合作珍贵、争先快乐"等身心体验,帮助学生逐步增强集体荣誉感。2.学生拉动。发现和培养一些参与意识强、技术动作好的学生作为"体育骨干"

    2014年12期 No.254 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1380K]
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  • 《中国学校体育》“草根争鸣”论坛第68期研讨综述 《课标》理念下情感目标的表述

    曹占良;孙成立;刘思远;武长河;

    <正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)下的教学十分重视三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)的有机整合,在知识与技能教学的同时,关注学生的情感体验,努力使课堂教学过程成为一种学生愉悦的、积极的情感体验过程。只有关注了学生的情感,才可以使学生由被动学习转化为主动学习。情感目标的表述应有利于操作、观测和评价。本期研讨重点是对《课标》理念下情感目标的表述问题进行探讨。

    2014年12期 No.254 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1417K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受!

  • 获奖案例选登-19 留一片天空给星星闪耀

    王爱娣;

    <正>一、案例背景在笔者心中每名学生都是一颗会发光的星星,或迟或早,或明或暗,或羞羞答答,或大大方方……但每颗星都需要体育教师用爱去呵护,用智慧去启迪,用心去点亮,激发他们的创造力,促使他们闪耀自己不一样的光芒。正如陶行知先生在《创造宣言》中指出:"教师的成功是创造出值得自己崇拜的人",也就是说,教育的终极目的是培养具有创造力的人。那么在体育教学中怎样才能培养学生的创造力呢?笔者认为新一轮课程改革给体育教师指明了方向,它指出:

    2014年12期 No.254 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1869K]
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  • 有感而发之三十八 用心做事,放手施教巧引导;爱心育人,激励群星闪耀光——读“留一片天空给星星闪耀”有感

    赵俊萍;

    <正>好教师,不一定是显赫的名人或优秀专家,但一定是有爱心和责任心的,一定是学生所需要的。师爱是无比伟大也是普通渺小的。说它伟大,可能因教师不经意间的丝微关爱或微不足道的举动,就会让学生铭记并受益终生;说它渺小,因为它始终仅存于看不见摸不着的师生间平时交流的点点滴滴之中。本案例普通而又典型,王爱娣老师的字里行间流露着教师对学生的爱,她所呈现的不仅仅是一篇案例文章,还是她平凡而又常态的教学工作的真

    2014年12期 No.254 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1201K]
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  • 有感而发之三十九 一份耕耘、一份收获

    张玉萍;

    <正>2014年2月19日是新学年开学的第二天,参加完学校的校本培训后,我就迫不及待地奔向体育组办公室,打开电脑上网查询"2014年全国学校体育优秀教育教学案例评比"结果。由于是全国性的征文比赛,我对自己参评的两篇案例是抱着试试看的态度上报的。心想:能评上三等奖,我也就心满意足了。于是,我打开"江苏学校体育"网站,搜索到比赛结果的通知后,首先打开三等奖的获奖名单,我逐一仔仔细细地查看,发现了我市教研员的参评信息,我慢慢地往下捋,不敢放过任何一个关于

    2014年12期 No.254 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1234K]
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  • 有感而发之四十 案例获奖后的感悟

    张世华;

    <正>2014年,我的教育教学案例参加了"2014年全国学校体育优秀教育教学案例评比"活动。通过评委组评审后,我的教学案例有幸荣获一等奖。在享受获奖喜悦的背后有着太多的故事,其中有两点特别的感悟想与大家分享。一、鲜活的案例来源于真实的教学实践记得刚开始提笔撰写教育教学案例时,对"案例"的认识还比较陌生。通过上百度查询以及同"中国学校体育QQ群"的同行们交流,才对教育教学案例有了初步的认识

    2014年12期 No.254 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1441K]
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  • 对《国家学生体质健康标准(2014年修订)》的几点困惑

    房文涛;

    <正>本学期开学到现在,笔者一直忙于学生体质测试数据的采集、提交工作,闲暇之余,与各位同仁交流、探讨的内容也是该项棘手的任务。在测试与交流中,大家都对此项工作在实施过程中的问题表达出几点困惑:困惑一:测试时间选择是否恰当经过2个月的假期,开学之初就组织学生进行测试。学生的身体各项指标、机能处于较低状态,测试效果可想而知。

    2014年12期 No.254 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1565K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受!_点击游戏:研究游戏方法 体现游戏价值

  • 无器材障碍跑教学的7种方法

    陈琪;

    <正>拿到《障碍跑》的教材后,教师应考虑很多问题,如,如何设计本课教学内容?选择什么器材?如何使用器材?一节障碍跑的课需要多少器材?如何才能既减轻师生拿取器材的负担,为学生活动留出更大的空间,也让练习形式更加多变,让教学组织更加有趣、有效?笔者尝试着不使用器材来开展障碍跑教学,取得了一定的效果,现与同行们一起商榷。一、爬过"山洞"障碍设置与通过方法:1名学生手脚并用撑在地上,小屁股撅起来高于肩部,身

    2014年12期 No.254 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1868K]
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  • 利用“人体障碍”游戏发展中学生障碍跑能力的研究

    李志勇;

    <正>障碍跑教学的目的是训练学生在快速跑中对各种障碍物进行准确判断,再运用合理的方式、方法通过若干个障碍的能力,是帮助学生掌握日常生活中的实用技能,增强克服困难的信心的重要教材内容之一。为了发展学生的障碍跑能力,一般会搬运很多器材,似乎没有器材就不能发展学生的障碍跑能力,这是一种认识误区。其实,教师可以利用"人体障碍"游戏来发展中学生快速通过障碍的能力。

    2014年12期 No.254 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1827K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受!_教学有道:探讨教学规律 感受教学乐趣

  • 小学体育攀爬教材安全教学之我见

    王钰梅;

    <正>攀爬是人体基本的活动能力之一,在日常生活、科学考察和军事训练中不仅有广泛的运用价值,而且因其锻炼价值高、易于操作,深受学生喜爱。攀爬教材虽然深受小学生的喜爱,但如果教学方法不当,会出现安全问题,这也是很多学校不能或者不敢进行此类教学的原因之一。多年的教学经验告诉我们,只要在教学中组织得当,安全问题是完全可以避免的。那么,在小学生攀爬教学中,到底

    2014年12期 No.254 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 2123K]
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  • 攀爬肋木教学应注意的几个安全问题

    罗荣汶;雷细娘;

    <正>为更好地促进学生的全面发展,提高学生攀爬能力,笔者对利用肋木提高学生的攀爬能力应注意的几个问题进行了研究,现总结如下。一、平时器材查到位由于肋木平时摆放于室外,风吹日晒,时间久了导致外漆脱落,特别是肋木底部,底柱部分非常容易生锈,学生在肋木上练习时容易发生危险;另外由于外漆脱落造成锈迹斑痕,学生练习时锈斑会染在衣服上,所以,学生的身体不敢贴近肋木。因此,体育教师应做到:1.课前查看肋木的外观,当发现掉漆

    2014年12期 No.254 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1610K]
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  • 抓好“三防”,确保跳箱教学安全

    王建杰;

    <正>跳箱属于器械体操项目,由于风险性较高,所以不少体育教师都很"排斥"这类教材,不敢在教学中大胆启用。教师如果能有效地抓好"三防"——物防、人防、技防,就能大大提高跳箱教学的安全系数,使跳箱运动发挥其应有的健身和锻炼价值。一、物防"物防"就是通过管控物力资源进行的安全防范。如,保证学生着装不出问题,使着装安全成为防范安全隐患的第一道"防线";保证场地器械不出问题(练习场地布置合理,踏板与跳箱的距离合适,跳箱的高

    2014年12期 No.254 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1497K]
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  • 保障支撑跳跃教学安全的策略举隅

    赵传生;

    <正>一、养成主动的保护与帮助意识教师要对学生进行思想教育,通过"正误对比法"让学生明确支撑跳跃动作的复杂性和存在的危险性,在练习中要养成主动保护和帮助的意识。二、实现主动的自我保护(一)有针对性的准备活动1.有针对性的助跑练习。如,有节奏的快速跑、高抬腿、后蹬跑,既可以达到"热身"的目的,也可以达到选准步点、发展腿的爆发力和助跑的节奏感的目的,为主体部分的学练奠定基础。2.有针对性的踏跳练习。在准备部分中

    2014年12期 No.254 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1635K]
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  • 如何保障职高女生学练“跳山羊”的安全

    刘再贵;

    <正>"跳山羊"是一项快速助跑、随即踏跳跃起、双手支撑跳越障碍的支撑跳跃运动,学生在完成动作时具有一定的难度和危险性,而体育教师选择的教学方法是否得当,安全保障措施是否到位,将直接关系到学生是否能安全顺利地学练"跳山羊"。笔者结合职高女生上肢及腰腹部力量较弱,行为习惯差,个体差异比较明显的特点,对如何保障职高女生学练"跳山羊"的安全提出自己的一孔之见,与各位同仁探讨。一、平时应重视发展上肢及腰腹

    2014年12期 No.254 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1477K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受!_国标项目:提供基本教法 实施有效锻炼

  • 有效提高小学生足球运球能力的教学技巧

    姚立明;张飞玲;

    <正>笔者根据小学生的年龄特点,将教学内容与趣味游戏相结合,激发学生练习兴趣,取得了事半功倍的教学效果,现总结如下,以期与大家探讨。一、熟悉球性,增强运球练习的趣味性多样化的熟悉球性练习是提高运球能力的基础,颠球、推球、拨球、滚球、回拉球等都是最基本的熟悉球性练习。1.原地拨球(拨浪鼓)方法:两脚间原地左右拨球(见图1)。要求:用脚内侧拨球。建议:将该练习比作"拨浪鼓",形象又可爱。

    2014年12期 No.254 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1933K]
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  • 足球教学比赛中提高女生比赛积极性的小技巧

    王志强;刘爱梅;

    <正>在平时的足球教学比赛中,女生参与的积极性不高,达不到掌握运动技术、增强体能素质的目的。笔者针对其在足球教学比赛中存在的问题,采取调整比赛用球、改变球门大小、适当放宽比赛规则等方法,极大地激发了女生参与足球比赛的积极性,取得了良好效果。一、调整比赛用球在以往的教学比赛中,由于时常发生足球打到学生身上或面部的情况,导致女生对接高球有畏难情绪,在比赛中表现消极。针

    2014年12期 No.254 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1610K]
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  • 排球正面双手垫球学练五步曲

    张苗;

    <正>排球正面双手垫球是中学阶段排球教学中最基本的一项运动技术。学生初学排球时会出现手型不正确、两臂不并拢、垫击面不平的错误动作,从而导致垫球不稳的问题发生。具体表现为垫球前准备姿势不正确,重心过高、过低,或重心靠后;击球位置不正确,全身用力不够协调等。在教学过程中,笔者根据学生在学习正面双手垫球技术中存在的问题设计了一些方法,通过练习不断提高垫球的动作技术,为以后的排球比赛打下基础。

    2014年12期 No.254 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1815K]
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  • 排球垫球教学的“四阶段”

    赵震;

    <正>第一阶段:初上排球课时,学生对排球的学习充满了强烈的学习兴趣,拿到球就有击打它的好奇心,教师应不要急于讲课而是让学生观赏或玩弄一会儿,等他们的高涨情绪有所减弱时,教师再开始进行技术教学,就能起到事半功倍的效果。这一阶段教学主要方法是:1.通过图片展示或教师示范(正面双手垫球的动作方法),使学生在头脑中初步建立正确的动作表象,增强学生主动练习的欲望。2.模仿教师的动作,做手型模仿练习。

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  • 排球教学中保持双臂伸直垫球的一种练习方法

    赵实;

    <正>在排球垫球的教学中,有些学生在练习时,经常屈臂,导致排球与手臂接触的角度过小,致使球在反弹的过程中打到自己的胸口、上臂甚至脸颊。那么怎样纠正这一错误动作?如何能让学生在垫球的同时,始终保持双臂伸直呢?笔者实验了一种辅助教学方法:双臂肘关节的内侧关节向上用力。与大家一起探讨。众所周知,在排球垫球正确的动作要领描述中,并没有提及双臂肘关节内侧用力的动作,但大家都知道双臂伸直与夹紧是该动作的关键要领之一,如果手臂放松,

    2014年12期 No.254 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1651K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受!_各抒己见:细品近期热点 直面评头论足

  • 对“一根小棒上一节体育课”的实践与再思考

    王兴聪;

    <正>拜读了《中国学校体育》杂志2014年第4期"一线话题"栏目郑志龙老师撰写的"去繁就简,三剑合一—一根小棒上一堂体育课的实践与思考"的文章后,笔者也借鉴了郑老师的方法进行了"耐久跑"单元练习。经过多次的教学实践,笔者总结出了在利用小棒上"耐久跑"课中经常会出现的一些不良现象及改进措施。现象一:课堂中部分学生会多拿小棒或折断小棒充数。在活动中,一些学生为了早点达到教师的要求,会一次多拿几根小

    2014年12期 No.254 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1562K]
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  • 写反思,教科研腾飞的起点——读于素梅博士“提高教科研能力不拘一格写反思”有感

    尹卫兵;

    <正>在报刊、杂志及网络上,有不少类似的文章,但有些只是泛泛而谈,对迫切需要这方面指导的体育教师来讲不太适用。笔者最近拜读了《中国学校体育》杂志2014年第5期于素梅博士"提高教科研能力不拘一格写反思"一文后,很有感触。一、写反思,切入口要小不宜大刚参加工作时,笔者与多数体育同仁一样,在尝试论文写作时,往往将文章的标题写得很大,希望以此吸引人的眼球,可每次都有始无终或者无功而返,但依旧"不知悔改"地坚持写作。其实,出现这些问题很正常,如同小孩学走路一样,必然经历这样一个阶段,屡次碰壁后,开始反思。于博士的

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编读往来

  • 《中国学校体育》2015年上半年增刊征稿通知

    <正>应部分一线教师的强烈要求,本刊拟在2015年6月10日前出版2015年上半年增刊(教学探索版),欢迎广大教师投稿。教学探索版刊号经新闻出版局批准。稿件必须是原创,未在其他公开刊物发表的文章,作者文责自负。如因抄袭剽窃引起的版权纠纷,本刊概不负责;未被我刊录用的稿件也可以重新投稿。稿件上请务必附上作者的联系电话及详细通信地址、邮编,以便录用后能及时联系作者和邮寄样刊。教学探索版文章均

    2014年12期 No.254 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1209K]
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    <正>一、2015年第二期重点征稿主题(收稿截止时间:2014年12月23日)我与"体育弱势生"的相处之道;我是怎样教跳跃类体育游戏的;室内体育课的常用教学方法及案例;小垫子在跳跃教学中的运用。二、第三期初定征稿主题(收稿截止时间:2015年1月23日)为师之道:我与学生家长的相处之道教育锦囊:教育学生的妙计高招点击游戏:投掷类体育游戏的教法研究教学有道:室内课的教学结构及案例一物多用:小垫子在投掷教学中的运用阳光操场:校内竞赛的内容、方法介绍各抒己见:对本刊或热点问题的评头

    2014年12期 No.254 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1565K]
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