卷首语

  • 前行在体育与健康课程教学改革的路上

    潘绍伟;

    <正>伴随着我国第八次基础教育体育与健康课程改革的步伐,从2004年开始创办的全国中小学优秀体育教学观摩展示活动已经走过了11年。前五届的观摩展示活动中出现了一大批体育与健康课程教学改革的优秀成果,对提高广大中小学体育教师的专业水平,推动我国基础教育体育与健康课程改革发挥了积极的引领作用。每一次观摩展示活动既是一线体育教师个人展示体育教学水平的舞台,也是全国学校体育理论工作者、体育教研员与一线体育教师共

    2015年06期 No.260 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1643K]
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特别关注_“第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示活动”专题报道

  • 强化体育专项教学改革,优化体育场地器材配置——第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示活动在武汉体育学院举行

    王兴发;曹继锋;钟恒炳;申克才;

    <正>2015年5月22日-25日,第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示活动在武汉体育学院成功举行。本届观摩展示活动旨在落实党的十八届三中全会关于"强化体育课和课外体育锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健"的精神,充分发挥体育课堂教学的展示、引领的作用,共享优质体育教

    2015年06期 No.260 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K]
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  • 落实理念 引领改革 提升自我 扎实课堂 促进学生全面发展

    孟凡东;袁志欢;陈通海;吴爱军;胡申飞;

    <正>~~

    2015年06期 No.260 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 2576K]
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  • 关于运动密度与运动负荷的断想

    赵立;

    <正>第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示活动已经落下帷幕。本次活动有一个亮点,就是大会的专家、作课的教师又开始认真关注教学过程中的运动密度与运动负荷。学生体质下降是不争的事实。虽然有教育管理、社会学和生活方式因素在作祟,但是,学生参与运动时间短、参与负荷低、参与项目不全面应该是学生体质全面下降

    2015年06期 No.260 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1418K]
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  • 返璞归真 注重实效——由第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示活动引发的思考

    于素梅;

    <正>假如要用最简单的语言描述第六届全国中小学体育教学观摩展示活动中的体育课,"返璞归真、注重实效"将是最好的答案。因为,从课的评审和点评阶段就提出明确的要求,到看评课环节呈现出的效果,以及未来体育课程教学改革发展的方向,都集中体现在真实与有效方面。下面就此引发的思考和大家做进一步交流。

    2015年06期 No.260 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1504K]
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  • 走在课程改革的大道上——第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示活动有感

    牛晓;

    <正>在新的形势下,体育与健康课程改革的瓶颈是什么?继续深化发展的出路在哪里?近几年来,这一直是广大体育教师和教研员深感困惑和不断思考的问题。2015年5月,全国中小学体育教学指导委员会和中国教育学会体育与卫生分会举办了"第六届全国中小学优秀体育教学观

    2015年06期 No.260 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1580K]
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  • 从四个层面看“第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示活动”成果

    甘琼;

    <正>第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示活动于2015年5月22日至25日成功举办。笔者作为承办地的省教研员,也作为活动的评审专家全程参与了筹备、评审、点评等环节,现就本届活动谈几点感想。一、从作课教师的重视看体育教师队伍的精神风貌第一,积极与承办单位联络,初步了解学情、上课地点及上课器材等情况,为展示课作初步准备。第二,能按照大会要求提前2天(部分学校提前3~4天)到达赛地,主动深入学

    2015年06期 No.260 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1469K]
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  • 参与中坚信 参与中前行

    余立峰;

    <正>浙江省在本次现场展示中有3位教师的课有幸被大会选用。回顾浙江省的整个选送过程,有以下两点非常值得在今后的体育教学改革中坚守,并将成为进一步促进浙江省中小学体育课堂教学改革的基本保障之一。一、坚持公平公正是根本浙江省在组织选送工作中一贯坚持公

    2015年06期 No.260 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1410K]
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  • 用“标准”规范工作,努力打造高效课堂——北京市参加第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示活动的思考

    马凌;李忠诚;田晶;樊伟;

    <正>倍受全国学校体育界专家和广大中小学一线体育教师关注的体育教学研讨交流盛会5月底在武汉成功举办,北京市的1节自定教学内容和3节指定教学内容在大会期间进行了展示。从2013年4月北京市教委下发《北京市中小学体育优秀教学案例评选方案》至今,北京市教学观摩展示活动历时两年。两年间,北京市16个区县按照统一要求,从学校开始逐级做课,区县评审

    2015年06期 No.260 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1542K]
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  • 创新 回归 高效

    朱水敏;

    <正>一、创新体育学科是以身体练习为主要手段,以增进学生身心健康为主要目的的一门课程。为此,无论是常态课、评比课、展示课,都选用了以实践为主的教学内容,通过身体练习的形式,来实现增强体质、掌握技能、促进心理健康及社会适应能力的教学目标。本次全国性的课堂教学观摩,与以往五届最明

    2015年06期 No.260 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1551K]
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特别关注_“第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示活动”采访集锦

  • 授课教师:在“苦”与“累”中更新理念、提升自我

    <正>一、您是如何获得这次参赛机会的?期间经历了怎样的努力过程?重庆人民(融侨)小学胡佳佳:记得2014年的3月份,在得知重庆市要进行录像课的评选活动时,我满怀信心地报了名。但从备课到录制的过程可谓是一波三折,教案被连续否了5次,心情也是由晴转阴再转雨,自信心随着教案被接连否决而一点点地丧失,

    2015年06期 No.260 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1272K]
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  • 指导教师:做好理念的落实与传播,践行实践者的责任

    <正>一、磨课过程中出现了哪些问题,做了怎样的调整,效果如何?重庆市人民小学刘勇:在具体磨课过程中,经历了自磨和他磨两个阶段。其中,在自磨阶段,磨课团队根据重庆学校体育校本教研"目标管理认证原理",在团队内多角度、多层次地对课进行研讨。这里的目标管理认证是指,设立了目标一"上一节水平一的《立定跳远与游戏》课"、目标二"上一节与一年级学生身心特征相符的《立定跳远与游戏》课"、目标三"上一节充满汗水和微笑的,符

    2015年06期 No.260 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1353K]
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消息报道

局长话体育

  • 校园足球托起的法库梦——辽宁省法库县教育局长安会民访谈录

    李兵;

    <正>人物简介:安会民,2011年4月任法库县教育局长以来,秉承"继承、创新、发展"的理念,注重调研,民主决策,务实创新,带领教育系统改善办学条件,提升两支队伍素质,推进教育均衡优质发展,教育教学质量明显提升。2011年通过辽宁省"双高普九"验收,2014年,通过教育强县省级预检,即将迎接国省义务教育均衡验收,法库教育正朝着教育现代化目标迈进。

    2015年06期 No.260 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1693K]
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教学研究_备课系列论文(十一)

  • 评价困惑:体育课堂学习有效评价如何设计

    于素梅;

    <正>体育课堂学习评价越来越受到一线教师的重视。新课改以后,很多课堂上都能够看到评价的环节,只是评价者的呈现有所不同,有的是教师评价学生的学习情况,有的是学生自我评价、学生间或小组间互相评价等。但值得进一步思考的是,有些评价的设计不够完整,出现有头无尾、无头有尾、无头无尾等现象。使得评价的作用难以得到充分的发挥,同时,也或多或少地看出走过场现象。因此,如何对体育课堂学生的学习进行有效的评价设计和实施是值得

    2015年06期 No.260 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1343K]
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教学研究

  • 关于体育与健康课程课外评价的思考

    姜庆军;

    <正>学习评价是基础教育课程改革实施以来,被广泛关注和讨论的热点话题,尽管新课程理念已经影响了一批又一批教师,但是学习评价对于"更有效地挖掘每一位学生的体育与健康学习潜能,调动他们的体育与健康学习潜力,调动他们的体育与健康学习积极性,促进学生更好地‘学’和老师更好地‘教’"等方面,笔者认为值得进一步讨论。《义务教育体育与健康课程标准》

    2015年06期 No.260 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1440K]
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  • 一列横队变二列横队及还原的动作节拍辨析

    王兴发;张国平;

    <正>队列队形练习是学校体育教学的一项重要内容,通过队列队形的变换练习,可以培养学生的组织性、纪律性,增强学生的集体主义观念,使学生养成"团结、紧张、严肃、认真、活泼"的优良作风。正因为队列队形变换的练习具有如此多的优点,被广大体育教师所重视,新一轮课程改革至今,队列队形变换的练习更加引起大家的关注,在不同级别的评比课、展示课、教研课中频频出现。正是这个高频率的出现,有些队列队形的变化节拍引起笔者的深入思

    2015年06期 No.260 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1399K]
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教学实践

  • 自编体育放松小游戏

    郑雅洁;

    <正>一、体育游戏的特点与编排原则体育游戏一般分为活动性游戏和竞技性游戏,具有强烈的民族性、健身性、地域性和历史性。根据各类体育课教学内容的不同,体育游戏的选择也应有所不同。如,球类课程尽量选择持球的游戏,田径课程尽量选择锻炼身体素质的游戏,武术、健美操等技能主导类表现难美性的项目尽量选择趣味性强、可以有效激发学生练习兴趣的游戏。根据体育教学的三个部分(准备部分、基本部分和结束部分),体育游戏的

    2015年06期 No.260 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1806K]
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  • 如何提高“拉网捕鱼”游戏的运动负荷

    李志勇;

    <正>为了激发学生练习耐久跑的兴趣,部分教师在教学中经常采用"拉网捕鱼"游戏,但效果不佳,练习密度也不足。究其原因,一是游戏场地太小,"鱼"较容易被抓到;二是部分学生为了逃避长时间跑动,故意被抓。为了解决这些问题,笔者对该游戏进行了改进。一、增加难度,延长时间"拉网捕鱼"游戏一般利用篮球场的半场进行,由于场地小、人数多,加之场地内没有障碍物,有时游戏不到一分钟就结束了。这样既达不到练习的效果,也影响了

    2015年06期 No.260 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1760K]
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教师教研

  • 单元构建策略的思考

    马春华;孙喜和;

    <正>一个好的教学计划是一堂好课的开始,但是,部分体育教师并不重视教学计划的制订,而关注单元计划的更少。但是,我们说单元计划非常重要,设计不合理的话,并不仅仅是一个计划的好坏问题,可能会给体育课程带来灾难性的结果。计划的有效性,决定着课程的执行性,如果教师制订的计划有效性差,其课上的效率可能就低,主要表现在管理上花费的时间和无效

    2015年06期 No.260 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 2506K]
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  • 如何制订体育单元教学计划(二)

    胡凌燕;李鹏航;

    <正>在上一期,笔者就单元计划制订的意义、要素与内容、注意的问题等进行了相关讨论。其中谈到单元教学计划是教师在制订《体育教学工作计划》和《教学设计》中不可或缺的重要教学文件,也是我们编写教案的重要依据。本篇我们将一起从教学设计的角度,对单元教学计划的重要作用做进一步讨论。

    2015年06期 No.260 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1623K]
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  • 基于学生“学情”构建单元教学计划

    周亚丽;

    <正>在当前中小学阶段,由于体育没有统一的教材,不同地区、不同学校的教授内容存在一定的差异,导致一个班级的学生所表现出来的技能水平、认知水平、兴趣爱好等有差异,班级与班级之间的特征整体也有一定的差异。在制订单元教学计划时,同一份计划是很难适用于同一年级的不同班级。为此,教师应打破传统观念,针对某一教材,做好所教班级的学情分析,制订合理的单元教学计划,最终实现教学目标,提高教学效果。具体做法可从以下几个方

    2015年06期 No.260 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 2699K]
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  • 学以致用:基于“学会”的单元教学设计策略

    邵建生;

    <正>运动技能要以学生能够"学会使用"作为教学的着眼点和归宿点,学以致用是技能应用型教学的基本原则,就是让学生"学有用的技术、学会运用技术、学完能用技术",最终达到形成"运动技能"并能"经常使用"的境界。对于球类项目来说,较多的技术用一节课不能教完,要实现技能转化也须经过一段时间,要达到熟练的程度需要更长的时间来学练。在此以单元或模块教学的视野,阐述设计构想。一、以"有用"来设计单元教学的

    2015年06期 No.260 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 2484K]
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教师教研_专题点评

  • “四问”,辩证把握单元教学计划的形式与实质

    孙建顺;

    <正>单元教学计划是对学期体育教学工作计划的深化和具体化的教学文件。教师只有从整体上了解和把握本单元教学,才能"俯视"和处理本单元教学的各个局部关系。在上期研讨的基础上,本期继续深入研讨"如何制订单元体育教学计划"的选题。本期选登的这些来稿,基于学情差异,量化单元教学目标,合理设计学习方式,做好教学策略分层设计,针对学生不足做好应对措施设计,差异化设计评价方案等,为优化单元

    2015年06期 No.260 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 2491K]
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体质与健康

  • 青少年运动员应该如何补充蛋白质

    李姣;

    <正>很多青少年运动员都对蛋白质存在误区,甚至觉得补充蛋白质就是导致肥胖,从目前许多青少年运动员的膳食来看,部分确实存在蛋白质过量的问题。首先要明确蛋白质对于青少年运动员是非常重要的,其次青少年运动员怎样补充蛋白质,选择什么样的蛋白质,什么时候补充蛋白质,让他们达到增肌减脂的效果,同时保证青少年运动员以最佳的状态参与运动和比赛,是非常重要的。今天我们就怎样选择蛋白质和什么时候补充蛋白质进行讨论。

    2015年06期 No.260 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1268K]
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装备与器材

  • “彩桶”组合在小学体育教学中的运用

    梅黎明;

    <正>一、"彩桶"的制作方法:彩笔在油桶上做记号,刀沿记号划开,用剪刀修剪好,贴上即时贴进行装饰(见图1)。二、在体育教学中的主要用途1.彩桶+数字符号彩桶+数字符号能在教学中起到"定位"和"激趣"作用,可以帮助教师轻松地布置学生站队和游戏场地,较好地吸引低

    2015年06期 No.260 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1491K]
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训练竞赛_五人制足球进攻战术系列文章之4

  • 五人制足球进攻战术之角球战术

    王健;车璐;毕妍;

    <正>角球进攻是五人制足球比赛中极为重要的得分手段。进攻队员要明确自己的职责,为自己和同伴创造射门机会。在角球战术的执行过程中,沟通极为重要,只有队员在短时间内统一战术思想,并严格执行,才有可能取得最佳效果。战术思想达成一致,不可能是临场机智,需要教练员在平时的训练中多次重复练习,队员们清晰并牢记不同战术指令。下面向大家介绍几种角球进攻战

    2015年06期 No.260 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 2581K]
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海外传真

  • 从运动效果观中澳中学体育课程设置的差异性(摘要)——赴澳大利亚考察报告之四

    万桂兰;

    <正>2013年的3月下旬,笔者参加了澳大利亚墨尔本市的考菲尔德文法中学的Wheelers Hill校区(以下简称"WH")的学校田径运动会。这所学校既没有田径队’也没有因田径运动能力突出而获得奖学金的学生。体育课上没有设专门的田径类教学项目,体能考核的内容为1600米的耐力跑,然而学生在运动竞赛上的成绩却一点也不逊色(见表1)。

    2015年06期 No.260 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 2395K]
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  • 让每个学生享受体育运动的快乐——我眼中的英国小学体育课

    彭丽富;

    <正>英国的体育课程标准规定每周上2个小时的体育课。据当地学校小学校长介绍,体育课大多都是由外聘专职体育教师来任教。为了保证学生的体育活动时间,学生每天会有半小时的体育活动课,由全科教师即班主任和助教共同进行教学,上午和下午各10分钟的课间活动,中午还有1小时的大课间活动。笔者在考察期间聆听了一节体育课和一节体育活动课,在此,与大家分享。一、教学片段呈现镜头一:羽毛球课这是一堂五年级的室内羽毛球课,教

    2015年06期 No.260 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1899K]
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  • 英国校园安全意识有多强

    蓝仙宝;

    <正>这次走进英国校园,通过看、听、摸、动,了解到英国是世界上最早关注并致力于解决校园安全问题的国家之一,经过几百年的发展,英国已经建立起了比较完备的校园安全保障体系。一、安全法案颁布保障了校园安全1974年英国《职业健康和安全法案》根据"谁产生风险,谁管理"的原则,明确

    2015年06期 No.260 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 2427K]
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网研集锦_案例研析

  • 打开运动学习中学生主体作用发挥的钥匙——从主体性的明晰着手

    孙喜和;翟孟杰;

    <正>从主体的定义来看,哲学上将主体定义为具有认识和实践能力的人(现代汉语词典:1780页),而与之对应的客体是指主体以外的客观事物,是主体认识和实践的对象(现代汉语词典:775页)。如果说哲学给我们提供了认识论和方法论的前提的话,那么在体育教学上如何具体落实到谁是主体,能够发挥什么样的作用,主体作用这个话题的价值才会显性化。在以运动文化的系统把握为核心的运动学习中,主体作用的发挥才有可能。

    2015年06期 No.260 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1520K]
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  • 立足学的视角进行教学设计,为学生主体作用发挥提供可能

    徐仲书;

    <正>"以生为本"、"发挥学生的主体作用"等旨在促进学生发展的新课程理念已被广大教师所接受,但如何让其落实在教学实践中并有效帮助全体学生得到应有的发展是大家都关注的一个问题。其实问题的关键在于教师无论是曾经作为学生所获得的运动体验,还是在学习中所得到的理论知识以及为人师后形成的教学经验

    2015年06期 No.260 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1134K]
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  • 如何在合作学习中发挥学生的主体作用

    梁明;于周涛;

    <正>《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)在课程基本理念中描述"课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时,十分重视学生在学习过程中的主体地位,注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,促进学生掌握体育与健康学习的方法,并学会体育与健康学习"。在日常教学中实施合作学习,就需要立足学生怎么学的立场进行教学设计,以充分发挥学生主体作用为目标之一,并能够找

    2015年06期 No.260 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1115K]
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  • 基于学生主体的运动场面设置——以双手前掷实心球为例

    邱谦;

    <正>一、实心球的技术原理分析双手前掷实心球的动作做法和要求:两脚前后或左右开立,面向投掷方向,双手持球至头上方,身体稍后仰,原地用力蹬地、收腹、挥臂,将球向前上方掷出。背弓充分、蹬地、摆体、甩臂、扣腕、拨指用力顺序完整,出手有力,控制好球的方向,各关节协调用力,将球掷远。[1]通过以上

    2015年06期 No.260 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 2382K]
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  • 在体育教学中发挥学生主体作用的实践与思考

    沈锋;张怡梅;

    <正>一、问题的提出《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)强调:体育与健康课程突出学生的学习主体地位,注重激发学生的运动兴趣,引导学生掌握相关的知识、技能和方法,促进学生健康、全面发展。[1]体育与健康作为一门以技能学习为主的课程,具有很强的实践性,这与其他以文本类知识学习为主的学科有着显著的区别,在体育教学中,学生所表现出来的主体性对运动技能的学习起着至关重要的作用。学生

    2015年06期 No.260 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 2389K]
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网研集锦_草根争鸣

  • 课堂纠错“三步曲”

    唐善计;

    <正>一、课前预设,早谋划,避免手足无措在日常教学中,部分教师纠正学生错误时,采取的措施针对性不强,纠错时习惯地将课停下来,进行集中讲解和示范等,还有的因课前准备不足,对学生犯的错误分析不到位,抓不住重点,纠错时手足无措。教学之前,教师可以根据教学内容,结合学生已有的技能经验,对课堂中

    2015年06期 No.260 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1287K]
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  • 从“巧”入手,让课堂纠错更有效

    张建;

    <正>体育课堂教学是师生教与学的行为互动过程,学生在动作技能习得的过程中,难免会出现这样或那样的错误,为了避免错误动作影响学生正确技能的掌握,教师应认真分析、寻找学生的错误动作形成的原因,灵活地采用有效策略帮助学生纠正错误动作,从而引领他们在技能的掌握和运用上"更上一层楼",调动他们的学习兴趣,激发他们学习的主动性和积极性。一、巧设"纠错提问"《义务教育体育与健康课程标准》

    2015年06期 No.260 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1324K]
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  • 例析体育教学有效纠错“三原则”

    张知友;

    <正>一、及时性原则案例:小学低年级的学生学习立定跳远时,常见一些学生只关注跳的远度,忽视对技术动作的学习,在做起跳练习时经常出现两脚不自觉地向前移动并单脚起跳的现象,这与立定跳远"两脚同时起跳"的动作要领不相符,学生也不能真正地掌握立定跳远的正确的动作要领。简析:在体育教学过程中,由于学生自以为动作简单,没有注意教师讲解或没有细致观察教师的示范动作,导致学生出现错误的技术动作。

    2015年06期 No.260 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1312K]
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  • 例析游戏纠错的四个“更要”

    吴继林;

    <正>一、游戏情境既要生动有趣,更要简约高效案例:在接力跑教学中,教师为了纠正跑步速度过慢的现象,创编了消防队灭火的游戏,让学生手拿纸片(纸片充当灭火之"水")快速跑,将纸片贴在熊熊燃烧的"大火"(火形图片,贴在小垫子上)上。教师一会儿使用生动的语言描述,一会儿又播放消防队救火的警报声渲染气氛,场面甚是紧张。学生们虽然玩得不亦乐乎,但这样

    2015年06期 No.260 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1379K]
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网研集锦_《中国学校体育》“草根争鸣”论坛总第74期研讨综述

  • 基于学法指导下的有效“纠错”

    张烨;

    <正>针对当前体育课堂教学中纠错过程的缺失、纠错失当和低效等问题,主持团队策划了"体育教学如何有效‘纠错'"的研讨,旨在引领教师厘清学生产生错误的原因,选择适宜的教学时机,找出有针对性的纠错方法,进而提高体育课堂教学质量。在话题研讨过程中,参与教师对错误动作产生的原因进行了深入剖析,不仅探寻到学生自身的主观错误因素(身体素质、心理素质、原有的动作技能和注意力问题等)和客观错误因素(内、外教学环

    2015年06期 No.260 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K]
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一线话题_让体育教学成为师生共同的享受_为师之道:交流为师感受 共享职场情趣

  • 一路有你——我和我的同行们

    郑钦漂;

    <正>一路有你,山高水长,风和日丽;一路有你,海阔天空,为人师表;一路有你,惺惺相惜,欢乐无语;一路有你,人生百态,真情无价。回想25年的教育教学历程,一路走来,感慨良多,庆幸自己遇到这么一群好同行,比我年长的睿智双全、呵护有加;与我同龄的豁达兼济、爱心融融;比我年轻的身姿矫健、活力四射;在他们提携帮助下,心

    2015年06期 No.260 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K]
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  • 师徒结对 快速成长

    邓亚兵;

    <正>2014年夏,研究生毕业后,通过层层选拔笔者幸运地进入武汉市光谷第一小学工作。原本以为教小学生是"小菜一碟",上岗后才发现与想象中的完全不一样,对付一群调皮的熊孩子有时候会束手无策,课堂上像打地鼠般’这边刚按下去,那边又冒出来,教学计划常常完成不了。学校针对我们这些只有理论知识但毫无教学经验的新教师组织了"青蓝结对"

    2015年06期 No.260 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1377K]
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  • 一路风景 感谢有你陪伴——参加“山东省初中体育优质课评选活动”有感

    史仁伟;

    <正>2014年11月2-6日,笔者参加了"山东省初中体育学科优质课"评选。虽然评选活动已经结束了,很多时候已不想再去回忆赛课的过程,因为那段时间总感觉到始终充满着痛苦和压力。但是,心里总是放不下那次的经历过程,于是提笔写下这难忘的

    2015年06期 No.260 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1505K]
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  • 我与本校同行的相处之道

    苏正鹏;

    <正>一、树立正确的价值观,培养良好的价值取向在日常工作中少一些名利之争,多一份耐心和关爱。譬如在学校体育工作中带队训练很受众多体育教师的青睐,它可以展现一名体育教师的实力,也是体现体育教师综合能力的有效途径之一。此外,课题研修也如此,有的同行为争得一个课题不免使上浑身解数。面对这样的情形需要我们保持一颗平常心,冷静面对,理智处理,从自身实际情况出发,切忌随波逐流。

    2015年06期 No.260 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1505K]
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  • 我的美好回忆

    吴俊伟;

    <正>1988年7月13日,笔者带着对做体育教师的憧憬,走进了辽宁省辽阳市第一中学,这是一所久负盛名的全国民族团结进步先进集体、省重点中学、省模范学校、省田径传统项目体育学校,也是全国22所内地西藏班之一。此时,正值烈日炎炎,校园,每一个角落都是绿树如茵,尤其是操场上,一颗像蘑菇云似的大树,遮掩着学生们玩耍的身影。原来,那是暑假中回不去家的藏族学

    2015年06期 No.260 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1356K]
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一线话题_让体育教学成为师生共同的享受_获奖案例选登-24

一线话题_让体育教学成为师生共同的享受_获奖案例选登-25

  • 勇敢地说‘‘对不起"

    马诺;

    <正>常常会想起一件事。在笔者上班的第二年,有一天的课间,不自觉地就转到了后排教室。笔者看到六、七个六年级的男生在教室门前空地上踢足球,兴奋投入。学校要求学生不能在球场以外的地方踢足球,笔者也不止一次在班级强调。此刻,笔者大喊一声:"把足球拿过来。"在笔者喊的同时,足球滚到了一个男生脚下,他习惯地又一脚把足球踢了出去。笔者没有多想,几步跑到了那位男生面前,

    2015年06期 No.260 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 2607K]
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一线话题_让体育教学成为师生共同的享受_教育锦囊:研讨育人技巧 崇尚立德树人

  • 体育课上的一次“意外”

    孙凤艳;

    <正>2015年元旦节过后的一次体育课上,在宣布完本次课内容后,笔者带领学生们沿着跑道进行集体热身跑,全班成四路纵队井然有序地跑着,这时笔者看到一名学生的鞋带已经跑开了,笔者刚要提示这名学生出列去系鞋带的同时,他也发现这个问题,他当即在队伍里蹲下来去系鞋带。笔者看到他这个动作的出现,脑子里立刻闪现出上海市的踩踏事件。意识与动作并行,笔

    2015年06期 No.260 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1460K]
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  • 褪去铅华育根基——我的工作感悟

    贾利军;

    <正>笔者是一个目标感极强的人,每个阶段,总会给自己制订一份规划,并按照自己的目标,努力实施。一个学期的工作又要结束了,笔者也在思考自己的现状,工作17年来,业务、科研均有收获,但接下来该怎么发展,就是在这且行且思中开始了暑假田径训练的工作。由于学校翻建,没有了场地,于是笔者带领着13个学生,到学校东边的公园训练。每天总有一些家长在周围观看,甚至还有一些家长询问是不是收费?学生假期训练

    2015年06期 No.260 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K]
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  • 合作提升兴趣 竞争促进提高——记水平一学生合作跳绳教学案例

    罗昱华;张晓;

    <正>一、案例背景1.现行课程标准下的体育与健康课教学内容选择内容广泛,不再像原教学大纲那样有统一规定和标准,因此,教师在教学内容选择上可以根据学生的实际情况,合理选择和配搭教材,从而能更好和更有效地调动学生学习的积极性与趣味性,促进

    2015年06期 No.260 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1476K]
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一线话题_让体育教学成为师生共同的享受_教学有道:探讨教学规律 感受教学乐趣

  • 合作与辩论是高中组织室内体育课的重要形式之一

    谢远见;

    <正>设计以小组合作讨论、分组辩论竞争的互动式课堂教学结构是高中室内体育课教学重要的组织形式之一,实践证明,这样的组织形式可以有效提高高中学生自主学习的主动性,加深对教学内容的理解,高效率完成教学任务。一、案例描述(一)选择教学内容,引导小组进行合作讨论采用启发式提问:运动前加餐有哪些利弊?引导学生快速进入学习状态。通过合作讨论,提高学生参与学习的主动性和积极性。学生领到任务后,分成6人1组讨论

    2015年06期 No.260 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1639K]
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  • 我的一节室内体育课参与校内评优课的感悟

    郭麾;

    <正>一、参赛之艰难笔者在参加完CUBL大学生阳光体育篮球联赛甘肃赛区的培训与执裁回校后,没想到又喜逢学校首届"卓越杯"高三年级篮球联赛的组织与执法。开赛后,面对各班运动员及大部分师生对篮球规则了解的欠缺与缺失,让笔者深感惭愧、痛心与不安。笔者原本打算给全体运动员讲一讲篮

    2015年06期 No.260 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1639K]
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一线话题_让体育教学成为师生共同的享受_各抒己见:点击本刊文章 议论课改热点

  • 不吐不快——读《让小垫子在双手前抛实心球教学中发挥应有的作用》一文的感想

    房文涛;

    <正>《中国学校体育》是一本权威性、实用性很强的杂志,是笔者心目中的"高、大、上"。每月的5~10日与20~25日这两个时间段是笔者比较紧张与兴奋的时间段。理由一:20~25日《中国学校体育》公布下月刊发文章目录,可以及时了解到自己撰写文章是否被采用;理由二:5~10日可以如期收到新一期杂志,拜读佳作,学习进步。今天(4月9日)下午,笔者收到2015年第4期杂志,拿到手的那一刻如获至宝,小心翼翼翻阅,读罢

    2015年06期 No.260 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1716K]
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  • 写在校稿之后——有话可否说

    王素芳;

    <正>作为《中国学校体育》一线话题栏目组的联络员,每当接到校稿任务总是十分高兴,可以第一时间看到即将发表的文章,先睹为快。根据栏目组的校稿要求,在校稿的过程中,只对文章中的错别字、标点符号进行标注,不能修改原文,但可以对文章进行评论。我在校对完《不吐不快》一文时,有些坐不住了。我十分好奇,是什么样的一篇文章让这位老师如鲠在喉不吐不快呢?于是就拿起杂志翻到了《让小垫子在双手向前

    2015年06期 No.260 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1558K]
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  • 提高自身素质 赢得精彩人生——学习“外优环境、内强素质、赢得尊重”一文有感

    张苗;

    <正>读了2014年第10期《中国学校体育》杂志刊登的"外优环境、内强素质、赢得尊重",文章中的观点引发了我的思考。思考一:体育老师为什么会教数学?古人语"闻道有先后,术业有专攻"。然而,体育教师在大学时系统学习的是体育教育专业的知识,他们为什么会去教数学呢?这与体育教师所处的环境有很大的关系。比如,在基层教学中,缺乏教师;学校工作环境差,有些体育教师不愿吃苦;受到社会歧视等等。在这样一个大的环境下,当体育教

    2015年06期 No.260 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1465K]
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  • 趣味学练50米×8往返跑的方法

    陈梅宝;

    <正>如何在50米×8往返跑的教学中调动学生的积极性,科学有效、有条不紊地开展耐力训练?笔者在实践中摸索了一套趣味往返跑的练习方法,供大家参考。一、"花样"线段跑在操场上围绕线段跑,可以跑弧形、方形等多种图形(见图1)。排头看见线段可以任意选择跑的方向,身后学生跟着他选择的路线跑动。一路纵队跑,包括"螃蟹跑"(侧向跑)、车轮跑(手臂前后转起来)、放松跳、后踢腿跑、"小白兔"跳着跑、向后

    2015年06期 No.260 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1699K]
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  • “心动”更要“行动”——探讨如何提高体育“家常课”的质量问题

    郭锋;

    <正>对于"家常课"我们一线体育教师有着自己的认识和理解,家常课是体育教学真实的、常态的反映,大家都清楚地知道"体育课对学生体质健康促进的积极作用"。"说得好"更要"做得好","心动"更要"行动",笔者作为一线体育教师非常赞同在"家常课中落实课程标准"的提法和做法,更推崇向"家常课"要质量、追求"家常课"高效益的教学行动和实践者。压力—促进教学质量提升的动力在"家常课"里我们体育教师总体是比

    2015年06期 No.260 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 2355K]
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一线话题_让体育教学成为师生共同的享受_点子搜索:搜索妙计高招 共享教学乐趣

  • 一线话题栏目组友情告知

    <正>一、第八期重点征稿主题(收稿截止时间:2015年6月23日)我与年长体育教师的相处之道。教学中典型跳跃类体育游戏变化的方法与技巧。体育课的常用教学结构及教学实例。足球在走、跑教学中的运用;对本刊或热点问题的评论。二、第九期初定征稿主题为师之道我与青年体育教师的相处之道。点击游戏典型投掷类体育游戏变化的方法与技巧。教学有道体育课的教学组织方法及教学实例。

    2015年06期 No.260 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1044K]
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编读往来

  • 菁体育视频网站正式上线

    <正>菁体育视频网站是由中国大学生体育协会、中国中学生体育协会与山西传媒学院共同建设的跨平台多媒体服务系统。菁体育视频网站充分整合了国内外优秀教学课件、教学训练方案、国内外高水平学生体育赛事等资源。网站直接面向我国近3亿青少年群体,提供视频直播、点播、社交平台、学生体质监测、手机客户端等多种形式的功能和应用服务。

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  • 推荐阅读:《看课的门道》——国内第一套系统阐述体育教师必备技能的实践读本

    <正>本书特色:1.全:课例分析类型全,包括全国评优课例、地方研究课例、学校常态课例。2.新:典型环节数十张课堂照片来显现;便于记忆近三十首打油诗新创作。3.细:注重课堂细节的观察;注重教学细节的描述;注重问题细节的分析。4.实:从一线教师专业发展、能力提升实际需要出发;从真实课堂观察出发。

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  • 《学校体育场馆设施与器材手册》

    <正>为了配合教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》、《中学体育器材设施配备目录》、《小学体育器材设施配备目录》的实施,更好地为教育、为学校、为政府服务,中国教学仪器设备行业协会学校体育装备专业委员会于2010年4月出版了既实用又方便的工具书——《学校体育场馆设施与器材手册》。该书内容共包括12章节,较为详细地介绍了田径、体操、球类、民族体育、举重、击剑、拳击、射箭射

    2015年06期 No.260 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1147K]
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