卷首语

  • 加快发展青少年校园足球的愿景与使命

    王登峰;

    <正>校园足球工作自2009年启动以来,受到党中央、国务院的高度重视,并出台了一系列政策文件推进实施。2015年7月,《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》正式印发,标志着青少年校园足球工作从政策设计进入到全面实施的新阶段。校园足球作为体育教学中的一个项目,能够受到从中央最高领导到普通百姓的高度关注,与大力发展足球和青少年校园足球的目标或愿景是紧密相关的。

    2015年11期 No.265 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 3341K]
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特别关注

  • 明确任务 厘清价值 找准着力点 全面推进校园足球工作的开展——王登峰司长在全国青少年校园足球工作研讨会上的讲话(根据录音整理后摘登)

    本刊;

    <正>2015年7月,教育部公示了8600多所校园足球特色校的名单。暑期,我们又投入了大量的精力进行了教师的培训,培训了6000多人,既有行政人员,也有校园足球特色校的校长。投入如此大量的财力和人力,就是因为这是国家重点推进的一项工作。那么,下一步校园足球工作的开展应该关注哪些方面?本次研讨会,就此主要谈三个内容,即校园足球工作的核心任务、校园足球工作的示范意义、校园足球工作的主要着力点。

    2015年11期 No.265 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1604K]
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  • 校园足球:回归“真义” 严防“跑偏”

    吴键;

    <正>进入2015年,青少年校园足球在各地陆续启动了。有意思的是,一方面,活动推进轰轰烈烈、热热闹闹,另一方面,冷眼旁观、满腹质疑的也有不少。但无论是热还是冷,一个现实不能否认,即校园足球正成为当下学校体育改革的焦点问题。经认真观听,我们发现,一部分人之所以质疑校园足球,主要有两个原因,一是对校园足球推动实践中的一些做法不认可;二是对校园足球的"真义"有曲解。我们还发现,也正是由于有些同志曲解了校园足球的"真义",才导致了校园足球推动实践中出现偏差。因此,进一步统一认识,把认识

    2015年11期 No.265 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1611K]
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  • 做好校园足球培训“六个关键点”的思考

    陈雁飞;

    <正>随着《中国足球改革发展总体方案》的出台、各地市校园足球发展方案的发布、校园足球四级联赛的推进、每周一节足球课的实施、足球将拟纳入中考选项的行动等等,中国的足球迎来了新的发展机遇。但同时也对体育教师的要求越来越高。因此,不同层次、不同类型的校园足球培训也在备受各级政府及教育部门的高度重视中如火如荼地开展,新的持续发展的高质量的有效性培训成为当今校园足球培训的重点。全国各地的校园足球培训取得一定成果,

    2015年11期 No.265 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1471K]
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  • 夯实基础 系统推进 树立典范 创新谋划 构建推进校园足球发展新局面

    郝俊;贾琼;荆雷;

    <正>河南省郑州市金水区自2001年成为首批国家基础教育课程改革实验区以来,课程改革持续推进,素质教育深入实施,基础教育事业呈现出健康、稳定、蓬勃发展的良好局面,全区学校体育工作也取得了显著成绩,先后荣获了全国阳光体育先进区、全国啦啦操示范区、首批全国青少年校园足球试点区;金水区教育体育局也荣获了全国群众体育先进单位、全国学校艺术教育先进单位等多项国家级荣誉。

    2015年11期 No.265 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1541K]
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  • 推进国家级校园足球试点县工作,带动学校体育综合改革与发展

    朱利荣;

    <正>一、完善政府支持机制,确保校园足球的持续开展1.设立专项资金。设立了校园足球专项资金。笔者所在县2015年的校园足球专项资金为400万元,全部为政府投入。主要用于开展校园足球所需的场地改造、器材配备、师资培训、县级和片级比赛、学生保险等费用,从而确保校园足球的持续开展。其中的200万用于对学校现有运动场地的改造和足球相关器材的配备,使全县30多所小学均拥有五人制和八人制的两片场地,40所中学均拥有八人制场地,其中6所高中均拥有十一人制的场地。同时,教

    2015年11期 No.265 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1344K]
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  • 学校落实“足球进校园”的策略——以南师附中新城小学南校区为例

    邹鹏;

    <正>一、"人人参与、分层训练"的足球文化"人人参与、分层训练"是新城南校足球文化的突出特点,更是其校园足球文化在形成过程当中所凝聚的精华。因为不是专业足校,因此,训练的方式和质量格外重要。为了保证训练时间,每天放学后,校俱乐部成员都要到操场上接受南京市少年足球队教练一小时的正规训练,而且校队更要加练半小时。学校保证足球俱乐部成员每天一小时的训练,保证校队队员每天踢一场比赛、演

    2015年11期 No.265 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1352K]
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局长话体育

  • 勇做校园足球的领跑者——深圳市翠园中学校长韩冬青专访

    李兵;

    <正>今年6月,本刊记者在深圳锦田小学采访罗湖区校园足球全明星赛期间参加了当地的一个校园足球研讨会,也就在这个研讨会上,深圳市翠园中学校长韩冬青给记者留下了深刻的印象。韩冬青校长认为,校园足球的开展要冲破传统体育人才培养的樊篱,应该着眼于学生的全面发展和可持续发展,要体现对人的终极关怀。他提出要颠覆中国足球人才的培养模式,全心努力去探索出一条适合青少年成长与成才的新模式——"翠园模式"。校园足球工作以教育部门为主导还没有太长的时间,一名中学校长的想法就如此之"大",很难不引起人们的关注。

    2015年11期 No.265 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1539K]
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  • 创新思路 丰富载体 开创学校体育工作新局面——丹东市教育局副局长姜春波访谈录

    李兵;

    <正>丹东市位于辽宁省东部,坐落在秀美的鸭绿江边。体育工作在丹东有着优良的传统和广泛的群众基础,这里是国家唯一的"毽球城",也是著名的"篮球城",培养出了王丽萍等奥运冠军和李晓勇等国家著名运动员。10月11日,适逢辽宁省校园足球初、高中分区赛在丹东二中举行,《中国学校体育》、《校园足球》跟随辽宁省学生体育发展中心到丹东基层学校进行学校体育工作调研,本

    2015年11期 No.265 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 3305K]
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消息报道

  • 全国青少年校园足球工作研讨会在郑州市金水区召开

    郝俊;贾琼;

    <正>为贯彻落实《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球实施意见》(教体艺[2015]6号)精神,推进2015年青少年校园足球相关工作的开展,2015年10月17-18日,"全国青少年校园足球工作研讨会"在郑州市金水区召开。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰,国家体育总局体操运动管理中心副主任缪仲一,河南省教育厅副厅长刁玉华,中国教育科学研究院体卫艺研究中心主任吴键,河南省教育厅体育卫生与艺术教育处处长郭蔚蔚,金水区人民政府区长陈宏

    2015年11期 No.265 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1799K]
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  • “草根争鸣”集聚智慧 理念更新践行无疆——浙江省湖州市吴兴区体育学科名师工作室主持《中国学校体育》总第79期草根争鸣研讨

    李春林;马晓敏;

    <正>2015年10月9日晚,浙江省湖州市吴兴区体育学科名师工作团队汇聚文苑小学会议室,不断敲击的键盘上跳动着主持团队思想的火花,圆满完成了《中国学校体育》"草根争鸣"论坛第79期话题"如何处理体育课堂教学实践中的‘生成性’资源"的网研主持工作。来自全国16个省、自治区、直辖市的体育教育专家及一线体育教师参加了本次研讨,整个研讨过程在主持团队的引导下紧紧围绕主题展开。集体的智慧不断刷新着网页,不同的思想在这里激烈地碰撞,

    2015年11期 No.265 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1563K]
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  • 《足球梦·中国梦》校园足球系列电影科教片剧本研讨会在人民教育出版社举行

    本刊报道;

    <正>9月29日上午,校园足球系列电影科教片《足球梦·中国梦》剧本研讨会在人民教育出版社举行。教育部基础教育一司司长王定华、人民教育出版社总编辑韦志榕、人民教育出版社副社长谭钢、国家新闻出版广电总局孙丽燕处长、教育部体卫艺司体育处副处长许弘、河南影视集团副董事长兰立新等领导出席了本次研讨会。此外,来自电视、电影、期刊图书出版等媒体人士以及部分足球特色学校的校长、体育教师、教练员和学生代表也参加了本次研讨会。

    2015年11期 No.265 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1044K]
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  • 交流促进教师发展 研讨推进课程改革——全国部分城市中小学体育教法改革与发展研讨会在遵义举行

    郝俊;

    <正>2015年10月20日,由中国教育学会体育与卫生分会主办,遵义师范学院承办,云南福东传统文化研究院协办的"全国部分城市中小学体育教法改革与发展研讨会"在遵义师范学院举行。教育部体育卫生与艺术教育司调研员、中国教育学会体育与卫生分会常务副秘书长王龙龙,贵州省体育科学学会副理事长孟刚,遵义师范学院校长吴次南等有关领导出席了开幕式。开幕式由遵义师范学院体育学院党总支书记何德超

    2015年11期 No.265 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1425K]
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  • 携手共进 和谐发展——嘉兴市南湖区体育特级教师团队为新居民学校送教

    顾海军;

    <正>2015年10月21日,浙江省嘉兴市南湖区所有新居民学校的体育教师及南湖区各中学的年轻教师聚集在南湖区民丰蓝天学校,参加南湖区体育特级教师团队送教活动。南湖区体育特级教师团队从均衡化教育出发,为了让新居民学校的师生共享优质的教育资源,此次派出团队中的3位体育骨干教师为南湖区民丰蓝天学校的教师与学生送去了3堂中考体育课,旨在让新居民的师学生了解并掌握关于体育中考项目的

    2015年11期 No.265 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K]
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教学研究_备课系列论文(十六)

  • 场地困惑:大班额小场地的体育课如何规划

    于素梅;

    <正>体育课班级人数的多少与场地的大小都与体育教学的组织和效果有着最直接的关系。班额过大会遇到诸多实施的困难,场地过小则难以顺利开展体育课堂的各项活动。因此,对大班额和小场地的体育课堂合理规划策略进行研究十分必要。本研究从当前大班额和小场地在体育课堂中存在的三难现象的研究切入,重点对大班额小场地体育课堂教学的合理规划进行研究,旨为广大一线教师在教学实践中更好地开展大班额小场地体育教学工作提供参考,为后续研究提供基础数据。

    2015年11期 No.265 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1452K]
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教学研究

  • 体育课充分运用场地与设施的“三性”

    汤如宾;

    <正>一、必要性:从关注单节体育课到瞄准全校体育课的必然在以往对场地与器材运用的研究中,人们关注的更多是单节体育课的场地与器材的规划与设计。然而,在学校的体育教学中,同一个教学时间段,有不同的班级分别由不同的教师在学校场地上执教体育课。这样同时多个班级进行体育教学的现象是普遍存在的,而且是难以改变的。特别是在学校体育场地与设施没有增加的基础上,随着办学规模的扩大,班级数量的逐渐增多,以及当前课时数的增加(小学三至六年级每周3

    2015年11期 No.265 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K]
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  • 巧设器材 提高实效——如何根据教学内容的需要规划、使用场地器材

    陈建勤;

    <正>评价一堂优质课,评价维度是多方面的,但主要包括教师的教和学生的学两个层面。教师的教,包括教师的课前教学设计,场地器材的准备和规划是课前教学设计的一个重要内容。如何科学地使用场地器材,发挥它最大的功效,需要教师根据体育教学内容、教学方法与学习组织形式的不同,充分利用学校现有的体育教学资源进行整体的规划和周密的设计。不同的体育教学内容,对场地器材的要求是不同的,对它的布局和使用也各有差异。场地器材的规划和使用不仅体现出一位体育教师的智慧和灵光,巧妙的布局也将为课堂加分。

    2015年11期 No.265 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K]
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  • 体育场地与器材的妙用策略

    赵寒枫;李玉荣;

    <正>一、场地篇在我国义务教育阶段很多地区的学校不能配置标准的运动场所,占地面积较小的学校甚至上大课间操的面积都不足,在这样的条件下要上好体育课,就需要体育教师动脑思考,相互协调,最大效率的使用运动场所。在面对这样的问题时首先要关注以下几个方面:1.安全第一,学生为本。上课前检查场地安全隐患,如地面有无杂物、裂痕,周边有无凸起的物品、栏杆,有无台阶、领操台、花坛等硬角,靠近楼体时是否可能出现高

    2015年11期 No.265 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1413K]
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  • 以组合动作为主线的单元教学设计

    陆佳;

    <正>组合动作是两个或两个以上的动作不停顿地连续完成的运动形式。以组合动作为主线的单元教学设计旨在通过有趣合理的组合练习实现运动技能的习得与体能素质的同步发展,达成学以致用并提高学生的运动能力。一、组合动作单元设计的价值单元教学是着眼于一个单元,根据单元中不同核心知识点的教学需要,整体构建、统筹安排、有效衔接的一种教学形态。体育与健康课程单元教学设计是根据不同类别的运动项目的技能属性,进行单元教学目标、教学重难点、教学方式方法与手段、教学步骤、教学组织形式、教学评价、

    2015年11期 No.265 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1501K]
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教学实践

  • 自然体育:超常儿童健康成长的基石——北京八中体育教学创新之路

    袁圣敏;吴键;

    <正>学生的身心健康是衡量教育成败优劣的首要标准。超常教育,作为一种特殊的教育形式,同样以此为第一要务。北京八中,一所招收超常儿童的优秀传统名校,也是全国超常教育的一块高地,八中的教师,几十年来,始终坚守培养德智体美全面发展的教育理念并努力践行。在他们看来,如果学生们的身心得不到健康、和谐的发展,学习再多的书本知识,再智慧聪明,超常教育都是失败的。正是在全面发展、健康第一的理念下,北京八中的教师们,大胆探索,艰苦实践,将体育教学融入大自然,

    2015年11期 No.265 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1638K]
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  • 例谈校园足球的德育功能

    孙海兵;

    <正>一、磨练敢于吃苦、顽强拼搏的意志笔者学校成立了四支足球队,男甲(小学高年级男生),女甲(小学高年级女生),男乙(小学低年级男生),女乙(小学低年级女生),聘请了两名专业教练常年训练。一天两次练习,分别安排在每天早晨的6:30~7:30,中午的12:30~13:30。学校班班有球队,月月有球赛。班足球队由班主任出任领队,体育教师担任教练,利用课余时间,下午放学后自发到足球场组织训练。每个学年的第一学期,学校组织小学高年级的足球班级联赛,小学低年级的

    2015年11期 No.265 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1617K]
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  • 小学足球教学中的四个“关注点”

    李霄潇;

    <正>一、关注学生参与的兴趣在小学足球教学中,侧重游戏化教学不仅能培养学生对足球运动的兴趣,而且也能掌握相应的技战术。如,在进行脚内侧踢球动作时,可先让学生用手摸一下自己脚内侧的正确位置,然后,让学生在正确位置粘上一块能发出响声的电子芯片。当学生触球动作做正确时,电子芯片就发出响声,反之则无声。反复进行这种练习,直到学生能掌握动作。这种趣味性游戏不仅能够提高脚触球的准确率,建立正确的动力定型,而且能够有效地培养学生对足球运动的兴趣。

    2015年11期 No.265 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1489K]
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  • 水平五(高一)《篮球——交叉步突破》教案

    朱迎春;

    <正>一、指导思想本课针对高一学生的身心特点,突出"健康第一"的指导思想。以"本真教育"理念为依据,注重学生个体发展,以培养高素质复合型人才为目的。在教学中借鉴姜堰二中"问题链·导学"课堂教学模式,利用问题引领学生主动求知,让学生乐于思考,不断提高认识,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。重视学生水平差异,通过自评互评,实时进行分层教学。在练习时,要求学生积极合作,集思广益,培养学生创新意识和实践能力。高中阶段学习篮球,不仅能锻炼身

    2015年11期 No.265 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1789K]
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  • 水平三(五年级)《校园花式篮球》教案

    翟国胜;

    <正>一、指导思想本次课贯彻"健康第一"的指导思想,通过在教师指导下的趣味性练习,激发学生参加体育活动的兴趣,享受篮球运动所带来的快乐,促进学生身体素质的均衡发展。通过校园花式篮球的学习,让学生了解篮球、认识篮球、热爱篮球。通过小组间合作学习,让学生体验学习过程中成功的乐

    2015年11期 No.265 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1944K]
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  • 水平四(八年级)《篮球——传切配合》教案

    盛加利;

    <正>一、指导思想本课以"健康第一"为指导思想,以江苏省颁布的《义务教育阶段体育与健康课程实施意见》为依据,遵循循序渐进、由易到难、层层递进的教学原则。通过篮球传切配合战术的学练,培养学生的战术意识和篮球素养,培养学生合作探究的学习能力,在练习中,体验、提高、掌握传切配合战术。增强学生的合作意识,体验篮球运动的乐趣。

    2015年11期 No.265 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 2051K]
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教师教研

  • 体育课堂教学用语的基本要求与提升策略

    邢益飞;

    <正>一、体育课堂教学用语基本要求1.教学用语必须准确准确的教学用语是课堂教学的基础。本文所认为的语言的准确性是指教师准确表述概念、规律、原理等内容,清晰地传达思想情感。教师在表述过程中,不能含糊不清、模棱两可、互相矛盾,更不能出现错误讲解。让学生通过听获得的信息和看的示范保持高度一致,从而建立正确且清晰的运动表象。案例:在行进间运球单手低手投篮教学中(以右手为例),教师的准确表达是"跨右脚的同时双手接球,第一步和第二步为跨步,第三步跳起投篮";如果教师高

    2015年11期 No.265 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1429K]
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  • 教学用语的六个问题及改进建议

    赵鹏;

    <正>一、语言表述拖沓冗长问题:课堂时间宝贵,教师的语言在表达清楚的基础上应该力求简洁、精炼,部分教师的语言组织不严谨、啰嗦,出现不必要的题外话、无用话、重复语等,不仅占用了时间,也容易引发学生的厌倦、抵触情绪。如,在宣布课堂学习内容和提出学习要求时,一般控制在2~3分钟之内,如果教师语言啰嗦,拖沓到5分钟以上,学生听累了、厌烦了,耐不住的学生可能会出现说话、搞笑等现象。浪费了课堂时间,打击了学生积极性,甚至"逼"出了学生违纪,影响了课堂的教学效果。

    2015年11期 No.265 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1357K]
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  • 例析口诀创编与运用存在的问题与对策

    张昌惯;

    <正>一、口诀创编学生难理解,建议量身定做现象:水平一立定跳远教学中,一位教师创编的口诀为:一摆二蹲三跳起,快速蹲地展身体;收腹提膝伸小腿,后跟着地向前起。教师把口诀书写在展板上,教学中组织学生读一读,同伴之间再说一说,做一做。可怜的低年级学生在相互叙述口诀中,竟然还出现了"生字",读不通顺。课后调查学生,让学生复述立定跳远口诀时,竟然很少有学生能完整复述。

    2015年11期 No.265 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1446K]
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  • 优化体育教学用语的两点建议

    臧向前;苘艳红;

    <正>一、体育教学语言宜"准确"不宜"随意"在日常的体育教学中,很多教师不太习惯去斟酌体育语言的准确与规范,甚至有的体育教师上课不使用普通话(或者规范的体育术语),地方口语化严重,显得随意不严谨,同时也给学生的学习带来困惑。比如把投掷标枪说成"摔"或者"扔"标枪,把踝关节说成"脚脖子"等,这样就容易让学生产生错误的理解或者是记住了错误的技术动作名称,造成在学习技术时出现动作变形甚至是掌握了一个完全错误的技术。再例如一些技术性较强的项目,它们的动作名称必须表述准确,像跨栏跑的摆动腿

    2015年11期 No.265 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1356K]
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  • 体育课堂教学口头评价的问题分析及优化策略

    吴健;

    <正>教师课堂口头评价是区别于书面评价而言,主要指教师在与学生日常教学接触、互动过程中,通过观察和交流了解学生相关情况,以口头语言形式作出判断和反馈。口头评价应该具备激励功能、诊断功能和导向功能,其在课堂教学中经常出现,教师根据学生的学习行为、外部表现和学习情感等情况,对学生学习给予鼓励、评价与反馈。口头评价的合理性,将直接影响教师课堂教学效果。但是,在现实体育教学中,课堂学习口头评价存在一些明显问题,影响了学生的学习效果和健康发展。

    2015年11期 No.265 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1412K]
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  • 教师教研栏目2016年第1期主题

    <正>截稿日期:2015年11月22日前第1期:如何制订学期体育教学计划学期体育教学计划又称教学进度,是根据学年教学计划和本学期气候条件,将学年教学计划所规定的本学期的各项教学内容,按照教学时数组成规模和目标不同的教学单元,并制订出单元评价项目的教学

    2015年11期 No.265 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1206K]
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  • 体育教学用语存在的问题及改进方法

    尤军;张福良;殷剑明;

    <正>一、体育教学术语使用不当,学生理解困难案例1:教师教授前滚翻动作时,强调"蹲撑、提踵、撑垫、屈臂、低头、蹬地、提臀、重心前移,团身滚动,头、颈、肩、背、腰、臀依次着垫向前滚动,当背部着垫时,迅速屈腿、团身、抱小腿成蹲撑。"教师反复强调这些动作,学生无法建立这些动作的表象,练习效果大打折扣。改进建议:教师在讲解这一动作时,可以利用口诀处理学生理解不好术语的问题。如,前滚翻口诀"前滚翻不用愁,低蹬团抱滚似球",学生在练习中,教师逐字讲解这些动作的含义,学生就会明白"低:低头;蹬:蹬地;团:团身;滚:滚动",然后

    2015年11期 No.265 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K]
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教师教研_专题点评

  • 精彩源于磨砺 妙语来自推敲

    孙建顺;

    <正>本期选登的来稿,既有教学用语的基本要求、又有存在问题与分析;既有鲜活的案例呈现,又有理性的分析与思考。阅读这些文章,对规范教学用语,提升课堂教学效率,有较大的参考价值。针对撰稿提纲,体育课堂教学用语有哪些基本特征,如何准备教学语言的,结合完整课例怎样使用教学用语,如何提升教学语言的艺术性,缺乏优质来稿。刊登的来稿,虽然案例生动,但是没有从心理学的高度给予分析,给出的策略主观成份较浓。教学语言之所以为艺术,是因为面对千差万别的学生,教学语言也

    2015年11期 No.265 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1574K]
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体质与健康

  • 青少年排球运动员的运动营养补充策略

    韩明燕;

    <正>中国女排在2015年世界杯的最后一轮比赛中以3-1战胜东道主日本队,时隔12年获得了自己的第4个世界杯冠军。郎平教练多年在国外带队的经历让她十分重视队员们的机能状态,每次集训前都要求队员们带着各自的伤病报告来报到,队医介绍,很多训练中受伤都是由于肌肉力量不足,不足以支撑动作导致的,增强力量训练在很大程度上是可以预防伤病出现的。此外,教练还会购置蛋白粉补充队员的营养。

    2015年11期 No.265 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1370K]
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网研集锦

  • 课时体育教学设计中教学流程设计的相关思考

    党林秀;

    <正>提出"在进行课时计划设计时,如何设计体育教学流程?"这一话题,是基于这些年各种体育教学比赛或展示活动中,其体育教学设计文本均会涉及到教学流程这一项内容。于素梅在其文中提到"教学流程是教学设计中的重要内容,且通过看流程能够让人们了解体育课的基本部分主要内容的学习过程与方法。"[1],这一观点不仅道出了教学流程在教学设计中的地位,同时也表明了它的目的或意义。但无论是在各种教学设计的文本中,还是在这

    2015年11期 No.265 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1638K]
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  • 简析体育教学流程图的有效性

    黄继东;

    <正>教学流程图是一个完整体育课堂教学过程的浓缩,教学过程以框架图的形式呈现。体育教学流程图是依据体育课时计划设计方案而设计的,同时它又是体育课时计划教学设计的一部分。体育教学流程图因教学内容的不同,教学条件以及授课教师的从教水平的差异而形式多样。依据教学设计而设计的教学流程图,应该层次清楚、结构完整、内容清晰,教学意图、教学方法策略及目标的达成完整呈现。如何使教学流程图清晰地表达授课者的教学意图,完整地呈现教学过程,完善体育课时计划教学设计,本文主

    2015年11期 No.265 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1166K]
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  • 简洁但不简单的“体育教学流程图”

    石多多;

    <正>在体育课时计划的设计中我们都要写"教学流程"这一内容,但大家对教学流程的理解和使用存在较大的差异,大多数教师采取简短的文字式,将教学环节推进的顺序写成教学流程,也有自绘图形对教学过程进行呈现的,还有将自绘图形和说明文字进行混合呈现的,只有较少量的体育课时计划采用了教学流程图这一规范的呈现方式。那么,采用教学流程图对体育教学工作具有什么意义呢?首先,体育教学流程图的使用有利于科学地开展教学工作。俗话说"有理论支

    2015年11期 No.265 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1550K]
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  • 教学流程图在体育教学中的应用

    汪翼峰;唐军良;

    <正>一、对本期案例教学流程的优缺点分析本期案例提供了四个可供参考的案例,案例一针对水平三阶段"下压式交接棒"这一内容展开教学,在教学流程环节的设计上,采取线性排列的方式,按照一节课的时间先后顺序,通过循序渐进的方式对课的各个部分安排的内容进行了说明,这种教学流程设计的优点是,教学思路清晰,能够很明确地知道本次课要完成的任务,但遗憾的是很难从中获得具体的教学活动、教学方法、时间安排等能够进行具体操作的信息。案例二、案例三和案

    2015年11期 No.265 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1606K]
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  • 本期“案例研析”主持团队名单

    <正>~~

    2015年11期 No.265 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1427K]
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  • 一课三“变”,生成精彩

    张勇卫;

    <正>"爬行"是小学体操类教材的主要内容之一。通过爬行学习,可以有效提高学生上下肢配合完成动作的基本活动能力,进而提高他们的协调性。"爬行"按动作方法分类有低姿爬行与高姿爬行。在二年级"爬行—模仿各种动物爬行"教学中,教师设计了学生模仿鳄鱼、小象和小豹三种动物的爬行等练习内容。教学过程的展开从动物模仿操开始,从比较容易的低姿爬行到小象、小豹高姿爬行的学习,最后进行"爬行趣味竞速"的游戏。在教学中,教师根据教学中生成的具体资源,进行了三次变化,让课堂展现不一样的精彩。

    2015年11期 No.265 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K]
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  • 如何捕捉体育课堂预设背景下的“生成性”资源

    唐敏;

    <正>一、课堂"预设"与"生成"的关系1.从课堂教学的内涵寻找"预设"与"生成"的来源。课堂教学是体育教育教学中普遍使用的一种手段,它是教师有目的、有意识、有计划地给学生传授知识和技能的过程;那么,课堂教学本身就具有"预设性"。体育课堂教学过程是师生互动过程,因此,体育课堂教学中的"生成性"资源必然来源于师生的互动。2."预设"与"生成"的关系阐述。在体育课堂中,教师事先考虑到学生思维习惯的差异,根据学生可能出现的情况进行"预

    2015年11期 No.265 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1438K]
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网研集锦_草根争鸣

  • 巧抓关键性影响因素 破解“生成性”资源难题

    马晓敏;王勇坚;

    <正>动态"生成性"资源是师生在真实的课堂情境中通过互动产生的一种动态的课程资源,融合了教学活动中动态产生的各种情况和各种因素,产生的动态"生成性"资源可能是有益的,也可能是负面的,但通过教师巧妙地处理都有可能转化成为对教学有意义的资源。任何事物的产生都需要有适宜生长的土壤,而良好的师生关系就是培育动态"生成性"资源的沃土,在师生这一特殊的交往关系中,相互尊重、信任、鼓励、帮

    2015年11期 No.265 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1154K]
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网研集锦_《中国学校体育》“草根争鸣”总第79期研讨综述

  • 如何处理体育教学中的“生成性”资源

    唐锋权;李春林;

    <正>教学过程是师生"教"与"学"的互动过程,体育课堂是开放式的课堂,其动态性更为突出,在教学过程中产生的动态"生成性"资源更加丰富。本次研讨旨在加强业内同行对体育课堂"生成性"资源的认识,并有效利用课堂"生成性"资源,探索体育课堂中"生成性"资源的处理策略。课堂的"生成性"资源是教学过程中的必然产物,并非标新立异,早在两千多年前,孔子的"启发诱导、因材施教",以及《学记》中善于诱导、长善就失、藏息相辅、教学相长的观点,就已蕴含着"生成"

    2015年11期 No.265 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受_为师之道:交流为师感受 共享职场情趣

  • 团结引领——谈我与青年体育教师相处之道

    李玉建;

    <正>光阴似箭,日月如梭。一晃,笔者成为一名中学体育教师已三十多年。与青年体育教师相处之道,用传统说法就是做好中老年体育教师的传、帮、带作用,笔者则认为就是与青年体育教师的团结之道、引领之道。一、团结之道1.日常生活中的团结。多年来,笔者在学校日常生活中始终把团结好青年体育教师作为一切工作的起点。为了培养与引导青年体育教师,学校会定期开展"师徒结对"活动,笔者总是积极参与,不仅工作中对他们进行业务上的指导,而且还对他们进行生活

    2015年11期 No.265 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1502K]
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  • 我与男体育教师相处的“艺术”

    孔庆娟;

    <正>虽然是一位体育教师,但笔者曾经却非常的内向,面对学生上课还好,只要一面对同事就会脸红脖子粗,说不出话来,更别提跟男教师面对面交流啦!自从原体育组长调去别的学校工作之后,学校体育教研组长的重担就压在了笔者的身上。我,一介弱女子,普普通通的一位女体育教师,能挑起这个重担吗?得知担任体育组长的那天晚上,笔者可不是兴奋地睡不着觉,而是愁的睡不着觉。内向的笔者不知道如何等待明天升起的太阳,如何更好地与体育教研组这五位

    2015年11期 No.265 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1530K]
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  • 雁过无痕 花落无声——从教35年的那点事儿

    饶伟锋;

    <正>时间过的真快,一转眼就到了退休年龄。去年我在北京大学培训期间,去了一趟中国学校体育杂志社,与好朋友也是杂志编辑李兵、郝俊聊起"我的35年体育教研故事"。李兵编辑说:"饶老师,我们杂志社是1981年创刊,你是1980年担任体育教研员,你是全国地市级唯一一个坚守在体育教研35年的老兵。而且你还在我刊2011年第8期发表了一篇‘关于你和我刊情缘’的文章,你肯定有不少经历"。这次会晤对我触动很大,总想给年轻教研员或全国老师们留点什么……在这半年里,我开始寻思过往,筛选资料,回顾我的35年体育教研。

    2015年11期 No.265 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1551K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受

  • “一线话题”2016年子栏目调整与选题计划简介

    <正>根据2015年的投稿情况分析,为了更好地发挥栏目作用,突出为全国体育一线教师服务的功能,为促进教师与学生的身心健康和谐发展提供有效信息,在征求了本栏目骨干老师们的意见后,制订了《一线话题栏目2016年上半年初定选题计划》,并已刊登在本期(详见P94)。为便于大家投稿参与我们栏目活动,现对2016年各子栏目的设置与选题计划作如下说明:"为师之道"栏目:由原来的"教育锦囊"和"为师之道"两个子栏目合并而成。这是一个"崇尚立德树人,共享职场情趣"充满着处事智慧与教育技巧的子栏目。这个栏目主要发表大

    2015年11期 No.265 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1530K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受_点击游戏:研究运用方法 体现游戏价值

  • 《奔跑吧!同学》——学生喜欢的小游戏

    张勇;许潇;

    <正>我们看了浙江卫视红遍大江南北的《奔跑吧!兄弟》这栏节目,很受启发,于是我们就编排了《奔跑吧!同学》三个小游戏在体育课上使用。没想到这些小游戏迅速风靡,受到学生特别的喜爱,让我们深感欣慰。现将方法介绍给读者,供教师在教学中参考使用。首先,将学生分成几个小组(可以按性别分组,也可男女混合搭配分组,只要保证分组的公平性就行)。每个小组确定一位

    2015年11期 No.265 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1857K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受_教育锦囊:研讨育人技巧 崇尚立德树人_参考案例-1

  • 我可以相信你吗

    陆生宁;

    <正>案例背景:教学中经常遇到学生不遵守课堂纪律的事情,我们是否以呵护学生的心态,以学生的视角去审视所发生的事情?是否为学生创造宽松的环境与氛围,让他主动意识到自己的错误,并改正错误?是否可以做到既保护了学生自尊心不受损害,又让他接受教育呢?其实,只要我们有足够的教育智慧,是完全可以做到的,这才是教育的本源。

    2015年11期 No.265 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1620K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受_教育锦囊:研讨育人技巧 崇尚立德树人_参考案例-2

  • 体育教学安全需要落实在细节中——两起教学事故引发的思考

    徐志波;

    <正>一、案例背景目前从国家到地方到家庭到学校都很重视学生的安全工作,但在体育教学中安全事故还是时有发生,这不仅使学生承受了伤病之苦,体育教师的教学也平添了很多思想负担,更给学校促进学生体质健康的工作带来了很大的负面影响,严重影响了青少年身心的健康发展。但体育教学不能因此而因噎废食,为此,2007年中共中央、国务院下发了《关于加强青少年体育青少年体质的意见》,教育部也制定了《中小学公共安全教

    2015年11期 No.265 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1525K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受_教育锦囊:研讨育人技巧 崇尚立德树人_参考案例-3

  • 组织体育教学,有序才能有效——一节一年级体育课带给我们的启示

    冯晓萱;

    <正>一、案例的背景初带一年级的体育教师多数都很困惑,尤其是刚从高年级下来的教师,时常会开玩笑的感叹:一年级的学生听不懂"人话"。这儿所谓的"人话"是指教师的教育教学语言和所预期教学效果大相径庭,在组织教学中尤为突出,稍有不慎,可能"天下大乱"。每每听到这样诉求,笔者总觉得不是学生听不懂"人话",而可能是我们在低年级教学中,忽视组织教学的细节,下面这个案例不是公开的教学,而是一年级跑的单元第一课时,一节从学生的视角出发,简单组织,有趣练习,却收获高效的教学效益。

    2015年11期 No.265 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1527K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受_教育锦囊:研讨育人技巧,崇尚立德树人

  • 关于如何撰写“体育教学案例”的建议——以参考案例2、3为例

    <正>我们一般把一个主题式的教学过程或教学片段,加上背景介绍和教学后带给大家的思考,以研讨教学组织方法、教学技巧为主,情感教育为辅的典型事例称之为教学案例。今天冯老师给我们呈现的就是这样一份教学案例。首先,她介绍了这个案例形成的背景。而这个背景中突出了一个典型的问题,那就是常常被我们忽略的,在教学中大家都会比较重视运用运动技能形成的规律,而常常忽视教学组织规律的运用。当我们的教学

    2015年11期 No.265 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1413K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受_教育锦囊:研讨育人技巧 崇尚立德树人

  • “牵”手观“音”“豪”情万丈——我与肥胖学生的故事

    王安;

    <正>赵伟豪,是去年新学期笔者任教五年级二班的一名肥胖学生,身高120厘米,体重60公斤,双眼皮,留一小平头,很是精神。从形体上去看,粗粗的、宽宽的、肥肥的、肉肉的,又略显"拙笨"。一、问题出现—肥胖生第一节体育课,当笔者宣布绕场地慢跑时,一只胖嘟嘟的小手高高举起:"老师,我跑不动,能不跑吗?"。学生们顿时哈哈大笑起来。"你叫什么名字?"听到笔者

    2015年11期 No.265 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K]
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  • 用心,“一切皆有可能”

    高红林;

    <正>作为一名农村体育教师,每次带学生进城参加体育运动会,学生都会对跳高赛场上个别选手的背越式的优美身姿所吸引,可是在农村学校由于体育器材短缺,特别是一些不常用的器材更是寥寥无几,更别说厚厚的跳高垫了,没有安全保障,就无从教起。一次看到学生在秋后厚厚的落叶下翻滚嬉戏打闹,突发灵感,何不用这满山的落叶来自制跳高垫哪!笔者把想法向学生一说,他们都跃跃

    2015年11期 No.265 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1559K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受_阳光操场:展示各校智慧 提升活动效益

  • 因地制宜开展远足活动

    王祖明;

    <正>一、远足活动的背景《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》基本理念强调:体育教学要激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯。在选择教学内容和方法上,要因地制宜,充分开发与利用体育课程资源,确保体育与健康课程正常、有效地实施。笔者所在学校地处南京江北新城开发的城郊结合部,自然条件优越,南有滚滚长江水,北有老山国家森林公园"大绿肺",距学校不远处有第二届青奥会设施

    2015年11期 No.265 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 2019K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受_各抒己见:点击本刊文章 议论课改热点

  • 评论:《课标》常挂嘴边,更要熟记心头——读“观《投掷——原地侧向投掷轻物》录像课的启示与建议”有感

    房文涛;

    <正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(文中简称《课标》)明确指出:课程目标的确定、学习内容的选择和教学方法的更新,都注重与学生生活经验相联系,促使学生主动、积极地学习运动技能和进行体育锻炼。一时之间,"教学内容、方法与生活经验相联系"成了广大一线教师常挂嘴边的"热点话题"。任何事往往是说起来容易做起来难。近日,笔者拜读发表于《中国学校体育》2015年第7期"观《投掷—原地侧向投掷轻物》录像课的启示与建议"(以下简称原文)一文,文

    2015年11期 No.265 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1657K]
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  • 让我们成为自己的英雄——记北京十一学校教学模式下我校体育课的转变

    刘明;

    <正>北京十一学校教学模式引入笔者所在学校已经两年。从开始的质疑、困惑不适应到逐渐理解、慢慢适应,再到问题不断出现困惑无法突破,且行且思索,到现在的问题依然不断、困局有所突破,在不断的实践、反思、再尝试的过程中我们开始能够直面困难去研究解决问题。在两年的教学过程中逐渐认识到"十一模式"就是:从以往教学中管得过多,过严,统得过死与无为而治放得太开放中找到最佳的平衡点。就是合理科学的指导。其目的是有针对性的面对每一个活生生的个体,服务于不同个性化的学生。

    2015年11期 No.265 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受_点子搜索:搜索妙计高招 共享教学乐趣

  • “一线话题”栏目2016年上半年初定选题计划

    <正>一、主题词:让体育教学成为师生共同的享受!二、投稿须知1.投稿资料包括文稿与作者头像比较大的不戴墨镜,没有裁剪过的原版照片。教师或学生活动的照片要穿适合运动的服装(不能穿牛仔裤、裙子、皮鞋等),照片要大于1MB。稿件标题下方请注明姓名、地区(省、市)、单位全称、邮编和联系电话。稿件文件包请标注省份+标题,如:新疆小垫子在跳跃教学中的运用。

    2015年11期 No.265 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1334K]
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  • 声明

    <正>现遗失《全国性社会团体会费统一票据》一张,发票号1200545454(第二联)特此声明此发票作废。

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  • 欢迎订阅2016年校园足球

    <正>邮发代号:82-672《校园足球》订购方法1.杂志社直接邮购在本刊办理邮购九折优惠,全年12期邮购价108元/年,可随时订阅。汇款地址:北京市海淀区上地西路8号院上地科技大厦4号楼602邮政编码:100085收款人:中国学校体育杂志社:联系电话:010-66093722;010-66093860

    2015年11期 No.265 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 251K]
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