卷首语

  • 构建“一体化”课程体系 发挥“大学科”领航作用

    于素梅;

    <正>《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见(国办发[2016]27号)》(以下简称国办发27号文)中明确提出:"建立大中小学体育课程衔接体系。"随着体育课程改革日益深入,从满足学生发展需求出发,建立各学段相互衔接的"一体化"体育课程体系更加迫切。2018年7月17日,教育部课程教材研究所、教育部基础教育课程教材发展中心,正式启动大中小学体育课程一体化研究。实际推进过程中,基于幼儿教育属于学校教育的基础阶段,而且这

    2018年09期 No.299 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1649K]
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特别关注

  • 坚持立德树人 严格赛风赛纪 努力开创高职高专学校体育工作新局面——在2018年全国高等职业院校体育部系主任及骨干教师课程建设与教学能力提升培训班上的讲话

    张爱龙;

    <正>全国高等学校体育教学指导委员会(以下简称"教指委"),是教育部下设的一个专家组织、一个咨询机构。长期以来,"教指委"对推动高等学校体育教学、体育工作作出了重要贡献。中国大学生体育协会职业教育学校体育工作委员会(以下简称"职教体育工作委员会")则是中国大学生体育协会的分支机构之一,面向全国职业教育系统各类院校开展学校体育活动(工作),成立10年来,工作富有成效,到目前为止,每年举办11项比赛、1次年会、4个培训班,并进行"一校一品"的申报和评

    2018年09期 No.299 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 2302K]
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  • 课堂教学是培养学科核心素养的主渠道——《课程标准(2017年版)》关于课堂教学建议的解读

    季浏;

    <正>培养学生的体育与健康学科核心素养需要通过多种途径,如,体育与健康课堂教学、课外锻炼、体育俱乐部活动、体育竞赛等,其中,体育与健康课堂教学是主渠道,这是因为体育与健康课是国家规定的必修课程,有专门的学时作保证,每名高中生必须修完所有模块并经考核合格后方能毕业。因此,《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》[以下简称

    2018年09期 No.299 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 2132K]
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  • 正确认识高中新课标的变化 认真落实高中新课标的要求

    孟文砚;

    <正>2014年3月30日,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出:"依据学生发展核心素养体系,进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务,完善高校和中小学课程教学有关标准。"2015—2016年普通高中体育与健康课程标准修订组先后发布了对《普通高中体育与健康课程标准(实验)》[以下简称《课标(实验)》]修订后的初稿和征求意见稿,2018年1月在大家的期待中,《普通高中体育与健康课程标准(2017年

    2018年09期 No.299 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 2070K]
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  • 领会精神实质 重抓细节落实——广东省贯彻落实《课程标准(2017年版)》之路

    肖建忠;王世勋;

    <正>2018年1月,教育部正式颁布了《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》[以下简称《课程标准(2017年版)》]。该版课程标准是《普通高中体育与健康课程标准(实验)》[以下简称《课标(实验)》]基础上的完善、升华和创新。《课程标准(2017年版)》的颁布实施对新时代深化我国学校体育教学改革,推进学校体育工作全面发展具有非常重要的意义。为更好地全面落实《课程标准(2017年版)》,广

    2018年09期 No.299 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 2032K]
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  • 剖析新课程标准变化 谈高中体育教学策略

    尹玉华;孙倩;杜江舟;

    <正>2018年教育部颁布实施《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》[以下简称《课程标准(2017年版)》]是对《普通高中体育与健康课程标准(实验)》[以下简称《课标(实验)》]的继承和发展。《课程标准(2017年版)》在课程理念、课程性质、课程结构等方面都进行了较大的调整,其中体育与健康学科核心素养的提出是本次课程标准最重要和核心的变化,是体育育人功能和价值的具体体现。《课程

    2018年09期 No.299 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1993K]
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  • 加强上下联动 促进体能发展

    陈明祥;

    <正>一、如何理解体能领域的变化《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》[以下简称《课程标准(2017年版)》]中课程内容为必修必学和必修选学2个部分,必修必学的课程内容包括体能和健康教育,必修选学的课程内容包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、武术与民族民间传统类运动和新兴体育类运动6个运动技能系列[1]。

    2018年09期 No.299 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 2017K]
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  • “五位一体”区域推进高中体育新课程改革

    屈明;

    <正>这一轮高中体育与健康课程改革与以前改革相比有了一些重大的变化,强化了"立德树人"根本任务。首次明确具体地提出了体育与健康学科核心素养;强调了从"教知识与技能"向"教核心素养"转变;围绕核心素养展开课程内容、学业质量标准进行实施;提出了更加丰富多样的选项教学组织形式;强调学生的体能发展,实施必学"体能模块"等。这样的变化,对学生来说,有利于学深入、学系统、学牢固,让体育学习影响学生以后的一生;对教师来说,提出了更

    2018年09期 No.299 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 2007K]
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消息报道

  • 推动学校体育整体改革 促进中小学生健康成长——烟台市义务教育学校体育改革的实践与探索

    王青辉;林文涛;

    <正>烟台市历来高度重视学校体育工作,自2012年起,烟台市教育局以"科研引领、行政推动、以点带面、区域推进",在全市义务教育阶段进行了学校体育的整体改革实践。确立了"健康的体育、科学的体育、全员的体育"的理念和目标,构建并实施了学校体育的课程、竞赛和评价3个体系,有效提升了中小学生的体质健康水平,为学生终身体育奠定坚实的基础。

    2018年09期 No.299 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 2027K]
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  • 学生体测,警惕“低标准”创造的“高合格率”

    姚辉波;郑淞;王宗平;

    <正>近年来,在从中央到地方、从学校到家庭、从专家到一线教师多方共同努力下,全国学生体质与健康状况总体有所改善。但发展与问题并存,成绩与差距同在,这就是当下我国学生体质与健康的真实状况。学生体质健康提高不能一蹴而就,从下滑到遏制再到提高注定是一个长期而复杂的过程,在此过程中需要我们有清

    2018年09期 No.299 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1605K]
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专题报道/一体化体育课程体系建设

  • 对体育课程一体化改革方向的整体性思考

    毛振明;

    <正>中国的体育课程教学亟待一个整体性的改革,新中国成立以来的多轮课程改革都做出了努力,但都成效甚微,因为体育课程依然面临着"上了12年体育课什么技能没有掌握",依然是"喜欢体育,但不喜欢体育课",依然是"小学双手胸前传球,大学还双手胸前传球",依然是"学生体质连续多年下降"……此次一体化体育课程体系建设这一国家重大课题研究,是探讨体育课程教学整体改革的又一次契机和体育课程科学化的又一次集体冲锋。笔者

    2018年09期 No.299 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1697K]
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  • 对大中小(幼)一体化体育课程体系建设的认识与思考

    尹军;

    <正>目前,体育课中练什么、怎么练、练多少,仍界限模糊。因此,建设大中小(幼)一体化体育课程体系十分必要和紧迫。一、大中小(幼)一体化体育课程体系建设的意义长期以来,我国各级各类学校的体育课程存在着逻辑不够清晰、主线不够聚焦、知识点较为分散等现象,由此也造成各学段之间的衔接不够流畅,体育课堂教

    2018年09期 No.299 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1477K]
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  • 从高校人才培养的角度看大中小(幼)一体化体育课程体系建设

    苏祝捷;

    <正>笔者从事体育教育专业教学以及"国培项目""区培项目"的体育师资职后培训近20年,先后对新入职广西各级各类中小学的体育教师做过抽样调查,发现新入职的教师对基础教育课程改革了解不多,特别是体育专业院校的毕业生,对基础教育阶段体育与健康课程标准的了解相对更少。可见,作为高校特别是有体育教育专业的院校,在体育教育专业人才培养方案、培养目标以及专业课程设置等方面的改革

    2018年09期 No.299 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1477K]
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  • 大中小学体育课程一体化建设是规范教学行为的基石

    余立峰;

    <正>教研员是通过履行"研究、指导、服务"的基本职能与广大一线教师共同完成课程标准的实践,并与教师合作推动他们的专业成长。而研究、指导、服务的内容必须坚持以规范教学行为作为出发点,体育课程一体化建设的研究结果正好提供了最为基本的依据,有利于省一级教研工作的有效开展。一体化建设有利于课程内容系统化。课程内容选择的规范化和系统性是教学行为规范的前提,在现行课程标准理念下,以目标引领课程内容是区域和学校建设开

    2018年09期 No.299 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1500K]
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  • 大中小一体化体育课程体系建设的实践诉求

    邓若锋;

    <正>本次教育部重大项目"大中小体育课程一体化研究",将集全国学校体育之力量,从体育学科概念界定出发,站在新时代的历史角度,赋予体育新的含义,强调体育的健身和育人本质功能;站在人生命发展的立场,认识人的身体发展及完善过程中身体动作发展和身体练习形成的规律,构建大中小学一体化体育课程体系建设的学理基础,形成体育课程内容类别划分理论

    2018年09期 No.299 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1500K]
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  • 构建大中小(幼)一体化健康教育内容完善学校健康教育体系

    刘芳丽;

    <正>我国的学校健康教育,目前存在的突出问题之一,就是载体课程内容不成体系,知识点零星散在体育课内容外围,教师授课存在随意性,缺乏大中小幼系统化、逻辑性、递进衔接的一体化思维;内容体系不健全,教师难为无本之教,学生难获无本之识,教学好坏无从评价。那么,应该如何有效实施健康教育,培养学生健康行为?大中小幼一体化体育课程体系中的健康教育一体化建设,就是要为目前的僵局破冰。本次教育部课程教

    2018年09期 No.299 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1477K]
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  • 大中小(幼)一体化体育课程体系建设的意义

    周誉;

    <正>现行体育与健康课程标准指出,提高学生身体素质和帮助学生形成健康的生活方式是诸多体育课程目标中的2个关键性目标。在此,笔者从运动人体科学的角度来谈一谈大中小(幼)体育课程一体化对实现体育教育这2个目标的重要意义。一、把握敏感期,提高学生身体素质良好的身体素质对于人的一生而言至

    2018年09期 No.299 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1477K]
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专题报道/教师节专题

  • 做合格的体育人,行无悔的教育路

    叶伟锋;

    <正>做一名合格的教育者,是学校体育工作者共同的心愿和追求,更是落实立德树人的有效落脚点。在学校体育实际工作中,如何坚守教育的本真,践行体育人的职责,将体育学科独特的育人价值发挥到极致,在育人的过程中实现自身的持续发展,是我们应该不断追问、反思的问题。守正"教"与"学"的关系1.辩证把握"教"与"学"的关系。课堂教学是教与学互动的过程,且教学相长。作为一线的教师来说,更重要的是将"教"转化为学生的"学",从这个意义上

    2018年09期 No.299 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1737K]
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  • 潜心修养 以德立德——做一名有“德行”的体育教师

    万旭;王冰;

    <正>中国共产党第十九次全国代表大会,是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会。大会的胜利召开向我们预示着新时代、新使命、新征程的中国特色社会主义道路已绵延铺开,在这伟大的历史洪流中,作为一名体育教师,我们应努力成为一名有"德行"的体育教师,为教育事业贡献自己的一份力量。学校体育与其他学科一样都有着教书育人的宗旨,但又有自己不同于其他学

    2018年09期 No.299 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K]
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  • 从立德树人看体育教师的角色扮演

    裘松杰;

    <正>当前,我国正处在新一轮基础教育课程深化改革时期,在深入落实立德树人这一教育根本任务背景下,我们体育教师也应反思自己的教育观念和教学行为,与时俱进,做好体育教师的核心重点工作,充分发挥学校体育教育的独特育人价值。一、做促进学生全面发展的育人者体育是学校教育的重要组成部分,体育教师要把运动技术教学与全面育人结合起来,不仅要教授运动技能,还要渗透品质教育,如,诚信友善、尊重他人、遵守规

    2018年09期 No.299 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1430K]
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  • 践行立德树人在行动

    彭佩华;

    <正>党的十八大报告首次提出,把立德树人作为教育的根本任务。2017年,党的十九大报告再一次提出,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。育人先育德,育德先育魂。作为从事小学体育教学工作的一线教师,我致力于中小学体育教育教学改革和科研,坚持把"立德树人"从理念走向实践。一、学习领会,把握方向多年来,我积极学习《国家中长期教

    2018年09期 No.299 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1470K]
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教学研究

  • 思维能力:从改变学习方式出发

    倪晨瑾;

    <正>思维能力是指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题,总要"想一想",这种"想",就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程,对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的能力。人们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动,还是人类的一切发明创造,都离不开思维,思维能力是学习能力的核心。在小学阶段的学科学习中,语文、数学等学科都会关注学生思维能力的培养,

    2018年09期 No.299 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1818K]
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  • 对影响小学体育自主、合作、探究学习方式有效运用的思考

    陈忠;

    <正>小学体育自主、合作、探究学习方式(表1)是能充分激发、调动和发挥学生主观能动性的新型学习方式,它改变了传统单一、被动的学习方式,实现了从"以教为中心"向"以学为中心"的转变,利于学生能力培养和情感体验。这种全新的学习方式正被小学体育教师广泛运用于体育教学,并得到了学生的认可。然而,实践中由于体育教师缺乏对自主、合作、探究学习方式的静心研读,在运用中出现偏差,走形式,求热闹。看似改革创新,实质华而不

    2018年09期 No.299 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1745K]
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  • 再谈体育教学中自主、合作学习的真实有效性

    黄继东;

    <正>一、自主、合作学习要以问题为导向,让学生明确做什么1.依据认知规律,结合教材分析、学情分析巧设问题。在体育教学中,要结合学习内容的不同规律与要求,结合学生的身心特点及认知水平,紧扣主教材、抓住技术要点、科学预设问题,并通过问题的解决达成相关技能目标的学习。如,在水平二(三年级)《技巧——跪跳起》一课中,执教教师围绕跪跳起教学中的重难点——如何"摆臂""压垫""提膝"动

    2018年09期 No.299 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1708K]
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  • 甄选小学体育课堂教学用语“四要素”

    俞志波;诸海明;

    <正>一、教学用语要"准"准确的教学用语,既要体现用语的专业性,又要体现对文字的概括能力,可概括为以下2点。1.语言表达要"专"专业术语是体育课堂教学的基础,根据不同的教材内容,可分田径、技巧、体操、武术、球类等专业术语,体育教师在教学时,需结合具体的教材,运用专业的术语准确表述动作方法、练习方法、评价标

    2018年09期 No.299 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1820K]
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  • “六类”游戏提高学生体育兴趣

    李春海;贾福红;

    <正>在日常的课堂教学实践中,笔者根据"三段式"课堂教学结构,将其进一步细化成了5个教学环节,并按照各环节的特点和需求设置了与其相符的体育游戏——"六类"游戏,即准备部分中课堂常规环节的"激励性游戏"和准备活动环节的"一般性游戏""专门性游戏",基本部分中技能练习环节的"技能性游戏"和体能练习环节的"体能性游戏",结束部分中放松环节的"恢复性游戏"。经过反复实践,"六类"游戏对提高学生的学练兴趣

    2018年09期 No.299 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1488K]
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教学实践

  • 灵敏素质的教学与练习方法——青少年健康体能教案(七)

    何超;

    <正>一、指导思想与理论依据本课以"健康第一"为指导思想,以全面锻炼学生身体、促进学生身心健康、提高学生的身体素质为主要目的。教学中强调以学生发展为中心,结合高中生的身心发展特点和认知能力,通过循序渐进的练习方法,充分激发学生练习的积极性。培养学生敢于挑战的优秀品质,为终身体育意识奠定良好基础。

    2018年09期 No.299 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1822K]
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  • 《多种形式的滚翻活动方法》在“技术·体能·运用”维度下的单元练习方法

    董厦欣;金杰峰;姚萍;张益卿;

    <正>《多种形式的滚翻活动方法》是《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》中提出的水平二体操单元必学内容之一。它的表现标准为:能说出所学各种形式滚翻动作的名称;能在游戏中至少展示5种以上的滚翻动作,如,后滚翻成跪撑、后滚翻成蹲撑、连续后滚翻、前后滚翻过障碍、不同支撑面上的前后滚动、前后滚翻组合等,表现出动作的连贯性、协调性、稳定性以及多样性;在练习中表现

    2018年09期 No.299 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 2485K]
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  • 排球正面上手传球教学的游戏化练习方法

    金刚;

    <正>一、发展手指、手腕力量的练习方法游戏名称:喊话传声。游戏目的:了解和掌握手型。游戏方法:以生活中双手聚拢在嘴边喊话的动作为雏形,保持手型,然后手腕向前上方举起至额前约1个球的距离,双手大拇指相对水平靠近,形成自然的排球传球手型,强调拇指成"一"字型,食指成"八"字型(图1)。

    2018年09期 No.299 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1795K]
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  • 定制课程∶让学生遇见最美的自己——张家港市实验小学体育与健康定制课程的实践与探索

    庞燕;

    <正>课程是学校教育的载体,课程的品质决定着学校教育的品质,学生发展核心素养的落地生根,离不开优质的课程。体育与健康课程的核心素养主要由运动能力、健康行为和体育品德3个要素构成。基于学校的办学理念"让学校成为美好的童年记忆",基于学校精神"以贤为范,超越自我"以及学校"定制课程"核心理念——"让孩子遇见最美的自己",学校体育组从体育与健康定制课程的适应性、补偿性和发展性3个方面进行了实践与探索。

    2018年09期 No.299 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1887K]
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  • 《双人合作跳短绳》课堂教学设计

    吴海燕;

    <正>一、设计理念本课以《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)为依据,以学生的身心发展为中心,通过教师的教与学生的自主合作学习达成教学目标。结合水平一(二年级)学生的身心发展特点,依托学校阳光体育定制课程,创编绘本故事《汪汪大本营》,并通过多媒体进行呈现;利用多彩竹节绳,使学生掌握"双人合作跳短绳"的动作要领,激发学

    2018年09期 No.299 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1944K]
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  • 绘本在《障碍跑》教学中的运用

    鲍丽芬;

    <正>绘本是否能给体育教学带来新的可能?如何寻找绘本与体育教学目标的完美结合点,怎样选择绘本展开教学?笔者将以水平一(二年级)《障碍跑》一课为例,和大家分享绘本与教学如何产生"化学反应"。一、缘起《障碍跑》是江苏省小学体育教师备课用书《科学的预设艺术的生成》水平一(二年级)跑与游戏单元中的第2课时,本课的学习目标是:学生能知道障碍跑的各

    2018年09期 No.299 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 2061K]
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教师教研

  • 新教师培训应以学习者为中心——以北京市朝阳区2017年小学体育新教师培训为例

    张跃强;

    <正>美国心理学家卡尔·罗杰斯认为,作为学习者的人天生就拥有学习的潜力,如果学习的内容与学习者的需求相关,而且学习者有积极参与,这样的学习必然有效。同时,建构主义理论强调学习者对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,不只是通过教师传授得到,而且是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得;提倡在教师指

    2018年09期 No.299 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 2077K]
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  • 区域“三级联动”式教研,促进体育教师专业发展——以厦门市思明区小学体育教研实践为例

    王妙香;

    <正>为进一步提高体育教师队伍整体素质,思明区小学体育教研组提出"以提升体育教师专业素养为出发点,以提高教师课堂教学能力为落脚点"的工作目标,建立"区级、片区、学校三级联动"的体育教研、科研、教师培养、信息化工作,形成了区域教研活动的统一性、整体性、延续性和系统性。教研工作聚焦区域主题研修活动、聚焦大课间体育活动、聚焦新教师职业规划培养、聚焦体育专项技能课程培训等内容。一、聚焦区域主题研修活动,实现

    2018年09期 No.299 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 2200K]
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  • 农村联片教研是骨干教师扩大辐射效应的着力点

    丁杰;

    <正>骨干教师是农村区域教学、科研的中坚力量,农村联片教研既是骨干教师充分展现自己教研能力的舞台,更是骨干教师充分发挥辐射作用的平台。骨干教师应积极、主动与片内教师一起紧紧围绕片区校本教学中的难点、困惑,团结协作,以点带面,扩大辐射效能,促进片区教师队伍共同进步。一、课堂引领校本课堂是骨干教师发挥辐射效能的主攻点。骨干教师不仅要在片区示范课中展现扎实的教学基本功,更要在常态教学中坚守严肃认真、一丝不苟的教学态

    2018年09期 No.299 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 2115K]
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装备与器材

  • 实心球在中小学体育课堂中的应用

    何梦梦;章碧玉;

    <正>一、实心球器材介绍实心球是中小学校常用的球形体育器材。实心球技术是小学生教学阶段需要掌握的基本技能之一,也是作为体质监测的项目之一。实心球是以力量为基础,以动作速度为核心的投掷项目(图1)。二、水平一常用的练习方法水平一的学生发力较困难,不能较好地做到上下肢配合,动作出现的错误较多。在此年龄段的教学中,学习简单易行的技术动作,建立最基本的本体感觉,使

    2018年09期 No.299 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 2101K]
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训练竞赛

  • 中小学“三人篮球”突分配合的训练方法

    郑磊;李明;

    <正>突分配合指持球队员突破对手后,遇到防守队员补防或协防时,及时将球传给进攻时机最佳的队友进行攻击的一种配合方法。突分配合按发动位置分为弧顶突分、翼侧突分和底角突分3类。突分配合对人盯人防守或区域联防均适用,"三人篮球"比赛中合理地利用突分配合可打乱对方整体防守部署,压缩防区,给队员创造最佳的外围投篮或篮下进攻机会。中小学"三人篮球"比赛中攻防节奏较快,应多采用人盯人防守,笔者将结合训练实践分步骤、层次,

    2018年09期 No.299 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 2627K]
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海外传真

  • 大学生体育运动:创新型领导力的跳板——参加第14届国际大体联论坛有感

    钟秉枢;裴东光;李琳;王永双;朱泽玉;朱津阳;

    <正>由国际大学生体育联合会(FISU)主办,2019年冬季大运会组委会与俄罗斯大学体育联盟(RSSU)承办的第14届国际大体联论坛(FISU Forum)于2018年8月6日至10日在俄罗斯联邦城市克拉斯诺亚尔斯克举行。论坛主题为大学生体育运动:创新型领导力的跳板。来自47个国家和地区

    2018年09期 No.299 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 2458K]
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体质与健康

  • 肌酸补充在青少年运动员中的实践应用

    代春满;柳凤舞;

    <正>肌酸又叫肌肉素,是人体内天然存在的营养素。人体内的肌酸,95%存在于肌肉中,其中60%是以磷酸肌酸的形式存在。肌酸最早被人类发现要追溯至1832年的法国,科学家M iche l首次在骨骼肌中发现了肌酸,而直到160年后的巴塞罗那奥运会上,男子百米金牌得主L i n ford Christie爆出他在比赛期间使用肌酸后,肌酸——这个提升运动表现的秘密武器,才被人们逐渐熟知。自那以后,肌酸就被

    2018年09期 No.299 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 2053K]
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网研集锦

  • 对课时计划的理解与思考

    孙喜和;陈昌福;

    <正>本期"案例研析"研讨话题直接涉及课时教学计划的设计问题,看起来这是一个很常见的问题,但它却是体育教师每次上课前都要完成的教学中的必要程序之一。笔者却不这样认为,笔者认为体育教学本身的品质和质量是靠每一节课的积累,是关系到体育课程是否能够具备与其他学科具有同等地位的重要问题。之所以这样说,是因为体育学科与其他学科的地位是相同的,但人们对于体育学科的认识却与其他学科存在着巨大的差异,这些差异的形成虽然有多方

    2018年09期 No.299 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 2021K]
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  • 基于“运动条件”有效预设课时技能目标与达成方法

    丛妮滋;隋军晓;于金波;

    <正>身体练习有3个要素,即,技术动作、运动条件、运动课题。技术动作是指对具体身体姿态的规定;运动条件是指实施技术动作时所给定的空间环境和人为的规定;运动课题是指技术动作所要达到的目的或关注的对象[1]。然而,课时作为单元教学的基本单位,在课时教学中如何有效预设课时技能目标,又通过哪些有效的练习达成课时技能目标呢?笔者认为应用运动条件可以有效预设课时技能目标与设计练习达成课时技能目标。

    2018年09期 No.299 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1687K]
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  • 基于“会做”“会用”学习目标的教学设计

    杨正伟;张洁;

    <正>"立定跳远"出现在不同水平阶段教学中时,"学习目标"应体现出怎样的不同并根据学生实际进行分解,将"会做""会用"作为学习目标时,练习内容的设计如何体现?笔者结合"案例研析"话题研讨提供的案例与笔者的教学经验,兼顾水平二和水平四的立定跳远教学进行探索与分析。

    2018年09期 No.299 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1700K]
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  • 从“内容”“教材”及“教学方法”的关系分析立定跳远教学

    王丹丹;

    <正>一、结合动作要素谈案例课时内容的确定动作要素包含身体姿势、动作轨迹、动作时间、动作力量、动作速度、动作速率和动作幅度7个方面。[1]各类不同的技术动作正是通过这些要素的组合和变化而形成的,那么在教学过程中可以此为依据分析这些要素在特定的技术动作中的具体表现,并将其运用到运动技术形成的不同阶段中,有重点地学习,从而达到掌握相关技术动作的目的。本文结合立定跳远

    2018年09期 No.299 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 2246K]
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  • 把握设问时机 讲究设问艺术

    蔡建刚;杜永刚;

    <正>一、把握好设问的时机1.解决教学重难点时,可以设问设问内容如果能凝练成解决教学重难点的精髓,则有助于教学目标的达成。如,在小学后滚翻的教学中,有些学生在做出向后蹬腿用力的动作时,不会提臀,导致无法顺利完成后滚翻,这时教师可凝练出问题:"大家想一下,躺在床上,怎样以最快的速度穿上裤子?"有这种生活经历的学生马上就能做出用力向上

    2018年09期 No.299 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1567K]
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  • 巧设妙问 提升教学效果

    邓基伟;姜建明;

    <正>在体育教学中,教师经常会以设问的方式与学生进行交流或引导学生学练,帮助学生达成教学目标。但有些设问仅仅作为互动,如,"同学们,有信心吗?""这位同学的动作漂亮吗?"等,这对于有效引导学练和教学目标的达成缺乏效果。一、挖掘设问内涵,把握设问本质在研讨中,部分参与研讨的教师对"何为有效设问、有效设问具有哪些特征和作用"提出了自己的看法,如,设问是指课堂教学中教师为了引起学生的注意,启

    2018年09期 No.299 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1367K]
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一线话题

  • 师生共情,唤醒挑战和拼搏的激情

    邓光华;

    <正>一、案例背景篮球运动是笔者学校的体育传统特色项目,所有的学生从一年级开始学习篮球,每年学校都会围绕篮球开展系列主题游戏活动及竞赛。10月的体育节,校园更是热闹非凡,最让学生们激动的莫过于班级篮球联赛。作为五(4)班的体育教师兼副班主任,我发现班里的学生们都特别喜欢篮球,"篮球高手"也不在少数。每当到班级

    2018年09期 No.299 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 2087K]
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  • “师生共情”让“教育自信”真发生

    <正>拜读邓光华老师的案例,笔者不禁想为邓老师的"教育自信"点赞。邓老师的案例从"案例背景""案例描述""案例分析"3个方面进行表述,主题鲜明、版块清晰、结构完整、文笔流畅、策略巧妙、效果明显、剖析准确。作为一名副班主任和一线体育教师,她利用自己的教育智慧,唤醒学生的自

    2018年09期 No.299 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1654K]
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  • 多给他点希望吧

    袁琳;李平;

    <正>一、案例背景热爱一名学生就等于塑造一名学生,而厌弃一名学生,无异于毁掉一个家庭。热爱学生,不仅要爱先进生,更要爱有缺点、有问题的后进生。因其问题多,才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。二、案例描述一年一度的元旦联欢会即将开始了,作为嘉宾的我来到四年级(3)班教室,刚找了个座位坐下,便听到一个熟悉的声音:"老师,给你吃橘子,可甜了!"我

    2018年09期 No.299 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 2281K]
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  • 给特殊的学生特殊的爱——评获奖案例《多给他点希望吧》

    <正>有幸提前学习宁夏袁琳、李平2位老师的《多给他点希望吧》德育案例,细细品读全文,如春风化雨般的温暖,令人感动。2位老师的案例有2大方面值得笔者学习,并为之点赞。一是文章简短顺畅的同时又能做到叙事完整、结构清晰,语言精练没有过多的粉饰之词,且还能娓娓道来,这是笔者敬佩的文风,也是一线教师应共同追求的撰稿方向;

    2018年09期 No.299 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1651K]
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  • 读《拾起学生心中的“掉棒”》有感

    王烈廷;

    <正>拜读了重庆周星缘老师的获奖案例《拾起学生心中的"掉棒"》后,心里久久不能平静。一个体育课中经常会发生的故事,许多教师的做法是简单地应付一下,化解争吵、消除矛盾就算了事,而周老师却发挥了他的教育智慧,借助接力赛跑中"掉棒"事件所引发的"风波",适时与学生进行心与心的交流,因势利导地对学生进行了富有成效的品德

    2018年09期 No.299 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1887K]
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  • 运用“游戏教学法”提高运动技能教学效果的技巧

    曹卫民;高兵;

    <正>"游戏教学法"是指教师在体育教学中采用游戏的形式组织学生学习各类运动技能或安排教学过程的方法。一、"游戏教学法"与体育游戏体育游戏的性质决定了它不仅具有教材的属性,还有教法的属性。针对学生的年龄特点、体能储备、运动技能掌握情况和心理活动规律,在运动

    2018年09期 No.299 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 2631K]
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  • 运用“游戏教学法”提高运动技能教学效果的实例举隅

    袁志欢;

    <正>在体育教学中,根据运动技能的特性,有针对性地巧用"游戏教学法",就能提高运动技能教学的效果。笔者结合多年的教学实践经验,例举以下4则案例,以期与各位同仁交流和探讨。一、运用"车轮滚滚"游戏学练耐久跑教学重点:五年级耐久跑——后程加速跑。目的:耐久跑中后程的加速跑是提高

    2018年09期 No.299 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 2242K]
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  • 阳光雅和,悦享灵动——本溪市南一小学秋季亲子趣味运动会

    唐立荣;于殿民;

    <正>"循雅和之道,通文理之真,善体艺之美,立鲲鹏之志"是学校对学生的培养目标。近年来,学校积极开展阳光体育运动,充分展示了学校师生意气风发、携手并进的良好精神风貌。体育教育是素质教育的重要组成方面,体育运动不仅可以增强人们的体

    2018年09期 No.299 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 3143K]
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  • 跳绳收发有妙招

    郑学丹;

    <正>许多一线教师经常为课堂上跳绳的回收与分发而犯愁(跳绳经常缠绕在一起,一时难以较快解开而影响及时分发),笔者经过实践,发现了一种便捷的跳绳收纳法,取一条横幅或过时的招贴布(广告布),即可解决,具体操作步骤如下。

    2018年09期 No.299 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 2342K]
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  • 荣辱不惊 气定神闲——少儿乒乓球运动员比赛心理的变化及调适

    曹建;

    <正>作为一名体育教师兼业余乒乓球教练员,笔者非常喜欢阅读《中国学校体育》杂志,尤其是《训练竞赛》《教学研究》《一线话题》等栏目,总能在教师们的文章中找到共鸣之处。最近学习杂志上许多关于运动训练的文章,多数以技术为主。笔者觉得,在比赛中,尤其少儿比赛,除了关注技术外,运动员的心

    2018年09期 No.299 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1851K]
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  • 当“坚持”成为习惯

    王兴发;

    <正>从来没有人的成功是随随便便来的,都是硬撑下来的。中途退赛的人多了,你自然就有机会成为最后的胜利者。平日里那些不起眼的微小付出,都能成为日后的厚积薄发,到了一个时机便自然汇流成河。——题记坚持做好每一件事情是不容易的,但是当坚持做一件事情3年、5年甚至更久

    2018年09期 No.299 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 2115K]
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  • “发声”——高效体育课堂的重要“构件”

    李虎;

    <正>2017年11月,笔者观摩了某省高中青年体育教师的基本功比赛,主办方为了不影响学校正常的教学秩序,将部分体育课安排在室内场馆进行。由于学校的室内场馆在3楼,中午在2楼餐厅吃饭时,邻座一名不知情的教师问我:"楼上在干吗呀?一天都是哨子的声音。"我回答道:"是省体育教师基本功比赛。"他用惊讶

    2018年09期 No.299 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1897K]
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编读往来

  • 中国改革开放40年学校体育发展回顾与展望座谈会暨《中国学校体育》“学体部落”成立10周年庆典活动邀请函

    <正>四十年不忘初心,四十年砥砺奋进。在党的教育方针指导下,广大学校体育工作者,牢记使命,不断前行,践行立德树人,紧紧围绕促进学生身心健康、全面发展,在如歌岁月中谱写精彩华章。十年辛勤耕耘,十载春华秋实。中国学校体育杂志不忘初心,扎根基层,坚持引领推进学校体育改革发展,服务体育教师专业素养提升,服务体育教学质量提高,服务青少年学生体质健康水平提高,在朴实无华中再写新篇。

    2018年09期 No.299 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1185K]
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  • 《中国学校体育》杂志“学体部落”成立10周年系列评比活动征文结果公布

    <正>2008年,《中国学校体育》依托网络创建了"学体部落"(博客圈、BBS论坛、读者QQ群、微博等),10年来,加入到"学体部落"的一线体育教师,通过参与"学体部落"网络研讨、作为杂志通讯员参与报道全国教学研讨活动等不断提升,获得成长,有些已经成长为体育骨干教师,甚至特级教师、正高级教师,也有一些则已经走上体育教研员岗位。同时,在所有成员的相伴、相知、相守中,在体育教研员、一线体育教师的支持与关注下,"学

    2018年09期 No.299 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1185K]
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  • 关于开辟版块答疑解惑的通知

    <正>《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准(2017年版)》)颁布以来,为更深入地理解、更好地实施该课程标准,各地体育教师将会参加各级各类的学习、研讨及培训活动,会进行与2013年版课程标准的对比学习,更会据此

    2018年09期 No.299 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1839K]
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  • 《教学研究》栏目第11~12期选题计划

    <正>第11期:学生"基本活动能力"的探讨与研究。最佳投稿时间:9月7日~9月22日。撰稿提纲:1.什么是"基本活动能力",您如何理解?2."基本活动能力"的表现形态有哪些?3.在教学中如何更好地发展学生的"基本活动能力"?第12期:关于课程内容结构化与情境化的

    2018年09期 No.299 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1580K]
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  • 《学校体育场馆设施与器材手册》

    <正>为了配合教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》、《中学体育器材设施配备目录》、《小学体育器材设施配备目录》的实施,更好地为教育、为学校、为政府服务,中国教学仪器设备行业协会学校体育装备专业委员会于2010年4月出版了既实用又方便的工具书——《学校体育场馆设施与器材手册》。该书内容共包括12章节,较为详细地介绍了田径、体操、球类、民族体育、举重、击剑、拳击、射箭射击、游泳、休闲体育等运动项目的设施和器材,以及《国家学生体质健康标准》测试的器材,并就学校体育场馆设施与器材的配置、安装

    2018年09期 No.299 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 2101K]
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  • 《教师教研》栏目第11期选题计划

    <正>最佳投稿时间:9月7日~9月22日。自然来稿:根据栏目宗旨自选角度撰稿。专题组稿:课题研究的规范性。课题研究能激发体育教师的探知欲,提高发现问题、解决问题的能力,从而提升自身的科研意识与科研能力,促进教师

    2018年09期 No.299 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1937K]
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  • 第9期温馨告知

    <正>一、2018年第11期征稿主题(收稿截止时间:2018年9月23日)1.为师之道:"第三届全国学校体育优秀教育教学案例专集"《参与有乐》版块;一节值得研讨的公开课。一般来说作为公开课,执教教师都会认真地对待,也会把自己的甚至是一个团队的教学理念与智慧在课堂教学中进行呈现。教学研讨是教师延伸与拓展,学习和提升教学能力的台阶。因此,公开课就特别值得研讨,如,好在哪里、问题在哪里、需要商榷的地方在哪里等。

    2018年09期 No.299 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1520K]
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