卷首语

  • 如何使体育与健康学科核心素养真正落地

    潘绍伟;

    <正>2017年教育部颁发的《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》,首次提出了体育与健康学科核心素养的概念,建构了以提升学生学科核心素养为核心的高中体育与健康课程的学习目标、课程内容(标准)、学业质量要求。体育与健康学科素养实际上就是学生通过学习在体育与健康方面的精神长相、行为习惯、认知倾向与价值追求等方面不断提升。高中体育与健康学科核心素养是体育与健康课程价值的重构:从传统的追求动作铸型、体能训练的体育价值向追求参与运动、

    2018年10期 No.300 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1379K]
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特别关注

  • 如何帮助学生在体育锻炼中享受乐趣健全人格

    李小伟;

    <正>习近平总书记在近日举行的全国教育大会上指出:"要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。"习近平总书记强调:要树立"健康第一"的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。习总书记还强调指出,培养德才兼备的有用人才,让学生德智体

    2018年10期 No.300 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 3723K]
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  • 开齐开足体育课,须对症下药

    王宗平;

    <正>2018年9月10日,我国的第34个教师节,党中央召开全国教育大会,习近平总书记发表了重要讲话。这既彰显着一个国家尊师重教、崇智尚学的价值追求,又坚定了我们党提高人民综合素质,促进人的全面发展,树立健康第一教育理念的根本遵循。如果将体育置身于教育的大环境,可以说习近平讲话的每一句都与学校体育密切相关。习近平的讲话里最多的一个字

    2018年10期 No.300 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 3735K]
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  • 别让体育课变成体育展示课

    王恒志;

    <正>要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,不仅需要观念上的转变,也需要各类软硬件的配套,更需要学校、家长、社会全方位的理解和配合。少年强则国强。青少年时期养成的习惯,往往会跟随一个人一生,并在很大程度上影响到人的一生。运动习惯的养成,对青少年的健康成长至关重要。但以往在不少人的记忆中,"体育老师有事"曾是家常便饭,一度与体育课被挤占相对应的,是

    2018年10期 No.300 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 3590K]
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消息报道

  • 橄榄球牵手中英青年学生 友谊赛促进东西方文化交流——中英大学生七人制英式橄榄球友谊赛在英国卡迪夫城市大学举行

    种青;

    <正>作为中英高级别人文交流机制的重要内容之一,为持续推进中英学校体育合作,促进七人制橄榄球在学校范围内的普及,2018年9月2—9日,应英国卡迪夫城市大学的邀请,中国大学生体育协会选派西南大学代表中国大学生男子橄榄球队赴英进行学习及交流。西南大学党委副书记徐晓黎作为中国代表团的团长,在领队西南大学体育学院院长郭立亚,副领队教育部学生体育协会联合秘书处竞赛部副主任胡京敏,翻译北京外国语大学国际新闻

    2018年10期 No.300 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1157K]
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  • 体育架起中英文化交流之桥——第四届中英大学生体育文艺周在西安举行

    向邦卓;

    <正>作为中英高级别人文交流机制的重要成果和重要内容之一,由教育部国际合作与交流司、中国大学生体育协会、英国文化教育协会主办,陕西省教育厅、陕西省学生体育协会承办,西北工业大学协办的第四届中英大学生体育文艺周于9月2—8日在陕西省西安市举行。中国大学生体育协会副主席杨立国,陕西省教育厅副巡视员韩忠诚,西北工业大学副校长万小朋,教育部国际合作与交流司欧洲处副处长赵磊,英国大使馆文化教育处中英基础教

    2018年10期 No.300 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1246K]
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专题报道/一体化体育课程体系建设

  • 大中小(幼)体育课程一体化研究现状

    周誉;于素梅;

    <正>体育教学应符合学生身心的成长规律和技能学习特点,从整体来看应是一个循序渐进、螺旋上升的过程。但在实际教学过程中,往往存在不同学段教学内容相互割裂、简单重复的现象。教学内容简单重复会造成学生经过一个学段的培养后,能力水平达不到下一个学段学习所必须具备的基本运动技能和身体素质;或者不同学段的学习无法帮助学生逐渐掌握更为复杂的运动技能。例如,学生在小学、中学和大学阶段都学习

    2018年10期 No.300 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 4641K]
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  • 对我国大中小(幼)一体化体育课程体系建设的思考

    张英波;

    <正>早在两千四百多年前,古希腊名医希波克拉底(公元前460-377年)的一句名言为"动作即生命",而当今在许多发达国家和我国人民中"生命在于运动"也已经成为大家的共识。动作是我们生命活动的起始点和载体,正如美国动作科学家格雷·库克所说:"我们的身体本身就是奇迹,能够具有令人难以置信的耐用性和坚韧性,创造惊人的动作表现和身体能力。我们生来就被创造成能够生长而变得

    2018年10期 No.300 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 3929K]
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  • 我国武术教材建设与改革研究进展

    张继东;王世龙;

    <正>武术教材是体育教材的一部分。它不仅是武术教学的重要载体,是教师教学和学生学习的主要依据,更是影响武术教学实际效果和教学目标实现的重要因素,甚至直接制约着学校武术的普及与发展。我国自第一本武术教材《武术讲义》于1961年诞生至今,已经过数次的改革,每次改革都具有一定的历史背景和目的意义。教材的版本和数量也逐渐增多,版本更加细致化,越来越趋于适应不同阶段、不同专

    2018年10期 No.300 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 4009K]
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专题报道/常州市学校体育改革经验

  • 让学校体育成为学生健康成长的“私人定制”——常州市深化学校体育改革的实践与思考

    甘亦农;

    <正>江苏省常州历来高度重视学生的身心健康,重视把促进青少年身心健康摆在优先发展的战略地位,2017年"学生身心健康促进行动"被列为"常州市教育局五大行动计划"之一,并明确提出"六大行动":强健体魄行动、保护视力行动、健康校园行动、健康食堂行动、健康心理行动、监测护航行动。其中,"强健体魄行动"中的深化学校体育改革让学校体育成为学生健康成长的"私人定制",正成为学校体育改革一道亮丽的风景线。

    2018年10期 No.300 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 3814K]
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  • 让每一个学生都能撒着欢儿奔跑——常州市钟楼区深化学校体育改革实验报告

    张逸;

    <正>钟楼区大力推进学校体育校本化建设,提出"一校一品一特色"建设目标,引导学校充分利用特色体育运动资源,为学生提供更多种运动体验以及兴趣发展的可能,帮助学生寻找到适合自己的运动项目。这样的改革更真实、更丰富、更具兴趣性、更有持续性,为给学生积极参与体育运动提供广阔空间,钟楼区始终践行"实验只是为了让钟楼的学生撒着欢儿地奔跑,在人生的跑道上得到适切的成长。"其主要意义和作用表现为以下3个方面。

    2018年10期 No.300 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 3525K]
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  • 指向学科核心素养的小学体育家庭作业校本化架构与实践

    张勇卫;

    <正>常州市局前街小学教育集团龙城小学自2010年开办以来,十分重视学校体育工作,多措并举,促进学生身心健康全面发展。其中,结合节假日作业单合理布置体育家庭作业,引导学生体育锻炼,一直是集团学校体育工作的一大特色。自2017年9月学校积极申报成为常州市首批中小学体育综合改革示范学校以来,进一步明确了体育家庭作业的价值定位,积极展开校本化的整体架构与实践。

    2018年10期 No.300 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 3649K]
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  • 整体布局+私人定制,促进学生身心健康发展——对常州市第二实验小学教育集团体育课程改革实践的经验与思考

    叶伟锋;钱亢;

    <正>2017年初常州市第二实验小学教育集团(以下简称二实小)第一批加入常州市深化学校体育改革实验行动,旨在通过改革对学校体育活动进行系统、立体、整体的规划,促进体育学科核心素养的落地,真正实现课程为学生发展服务的目标。学校在江苏省小学特色文化建设项目(体育课程基地)取得成功经验的基础上,着力从两条线推进:一是整体布局体育课程体系,二是实行体育课走班选修,使体育课程"私人定制"变为可能。

    2018年10期 No.300 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 3859K]
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教学研究

  • 基于学科核心素养教学方式的改进策略

    余立峰;

    <正>一、体育与健康学科核心素养指向的是综合与能力《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》[以下简称《课程标准(2017年版)》]在实验稿的基础上,凝练了运动能力、健康行为和体育品德3个方面的学科核心素养。这是体育与健康学科对党的十九大提出的"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"教育目标的积极回应,也是普通高中体育与健

    2018年10期 No.300 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 3522K]
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  • 学科核心素养落地之关键一公里——模块教学设计

    吴桥;

    <正>2018年1月5日,教育部印发了《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》[以下简称《课程标准(2017年版)》],学科核心素养等术语成为教师口中的高频词。那么何为学科核心素养?学科核心素养是指学生通过学科的学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念~([1])。学科核心素养又如何从纸上跃迁为学生身上所具备的品格与能力呢?《课程标准(2017年版)》明确指出,学科核心素养的形成途径不仅包括体育与健康课,

    2018年10期 No.300 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 3985K]
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  • 打造“四有”体育课堂,发展学生核心素养——河南省推行强化体育课主题教研与实践活动

    刘俊凯;

    <正>2016年,北京师范大学发布了《中国学生发展核心素养》,2017年,普通高中各学科课程标准基于该核心素养体系和学科价值,凝练出本学科核心素养体系,学校教育立德树人的根本宗旨更加突显,育人目标更加明确。作为学校教育重要组成部分的体育与健康课程(以下简称体育课程),如何通过体育课程的独特价值,发展学生的学科核心素养,已成为广大体育教师必须面对的重要课题和紧迫任务。按照党的十八大三中全会提出的"强化体育课与课

    2018年10期 No.300 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 4058K]
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  • 合理设计教学目标 有效选择教学内容

    吕恒莱;

    <正>笔者作为江苏省小学体育特级教师参与了本次活动水平三小组的评审工作并作了大会交流发言。纵观全组比赛情况,全组共14节课,其中教学内容是小足球共3节、小篮球3节、田径类5节、体操技巧类2节和民族民间类1节,从以上统计不难看出,教学内容的选择不均衡,14节课中无一节武术和排球的内容,须引起高度重视;认真研读了14名选手提供教学设计和课时教案的文本材料,结合现场观课目标达成度,发现教学目标的设计和制订不尽

    2018年10期 No.300 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 3880K]
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  • 基于学情分析下的体育课教学目标制订存在的问题及建议

    吴健;

    <正>教学目标,是教学设计中最先要考虑的因素,是陈述学生在一堂课中的学习需要掌握的"学"的任务,即学什么、怎么学、学会什么。科学、合理地确定教学目标,是进行教学设计时必须正确处理的首要问题,是衡量教学质量的尺度,对教学方式起着决定和制约作用~([1])。现代教学设计理论认为课堂教学是"为学习者设计的教学",所以需要认真研究学生的实际需要、能力水平、认知倾向、技能基础、已有的学习方法、学习习惯和学习兴趣等~([2]),本

    2018年10期 No.300 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 3866K]
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  • 优课样态面面观

    俞向阳;

    <正>一、从教学内容看14节水平二的参赛课基于《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的理念,以江苏省小学体育教师备课用书《科学的预设 艺术的生成》为蓝本,给观摩教师呈现了丰富的教学内容,其中,田径类5节、体操类4节、球类3节、新兴体育1节、游泳1节。从现场教学的情况来看,上课教师既关注了主教材的实施,又注意了整合其他素材。如,水平二(三年级)《轮

    2018年10期 No.300 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 3720K]
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  • 自主合作 层层递进 有效达成——水平二《技巧——跪跳起》教学设计和思考

    徐友连;

    <正>一、指导思想以体育与健康课程标准的理念为指导,确立学生的主体地位和充分发挥教师的主导作用,采用多种教学手段与方法,让学生亲身体验学习过程,不断引发、引导、引领学生思考问题,并培养学生解决问题的能力。利用"垫子"一物多用,开展多种形式的学练活动,在互动交流中学会方法,掌握技能,获得成功。课中适时抓住教材本身的特点,让学生在学会技能的同时培养挑战自我的信心和勇气。

    2018年10期 No.300 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 3942K]
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  • 简约与趣味相融 技能与体能结合——水平三(五年级)《折返跑》的教学设计与思考

    曾娴;

    <正>一、指导思想本课以《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》为依据,遵循"健康第一"的指导思想,以"灵动、简约、精致、创新"的理念为基石;以学生发展为中心,以身体练习为主要手段,在教学过程中力求提升课堂教学的趣味性和实效性,做到既注重技术教学又增强学生的体能;引导学生会学乐学、愉悦身心、发展自我,促进学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的养成。真正体现本次活动的主题:聚焦核心素养导向,彰显课

    2018年10期 No.300 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 4004K]
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教学实践

  • 核心力量(动态)教学与练习方法——青少年健康体能教案(八)

    王泽丰;

    <正>一、指导思想与理论依据依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》基本理念,本课在设计时坚持学科特点以身体练习为主,遵循运动技能的形成规律,保证基础、强调选择、关注融合、重在运用,为学生建立终身体育和形成健康文明生活方式奠定基础。本课坚持在发挥教师主导作用的同时,突出学生的主体地位,研究如何在学生掌握基本的静态核心力量练习方法的基础上,将动态的核心练习方法渗透于体育课堂教学中。在学生掌握基本的核心力

    2018年10期 No.300 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1474K]
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  • 《多种形式的支撑跳跃游戏方法》在“技术·体能·运用”维度下的单元练习方法

    沈怡伟;高超群;邵晗琛;陈国琴;

    <正>《多种形式的支撑跳跃游戏方法》是《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》(以下简称《纲要》)中提出的水平二"器械体操类"单元中的限学内容之一。它的表现标准为:能说出所学动作的名称,能简要描述安全运动的注意事项;能在多种形式的游戏方法中至少做出1种跳上跳箱的方法以及至少3种跳下跳箱的方法,能表现出动作的幅度、力度以及动作的多样性、创造性,并做到落地稳、姿态美;同伴间能相互帮助保护并遵

    2018年10期 No.300 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 4604K]
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  • 挺身式跳远教学的辅助练习

    崔国际;

    <正>练习1:建立动作表象。目的:利用微视频教学,建立动作表象,帮助学生明确动作轨迹。辅助方法:提前制作微视频,让学生在课前观看学习。结合学习任务单,提供简易的辅助练习手段(收腹跳、摸高跳),让学生课前为学习挺身式跳远动作打好基础。注意事项:微视频对技术中的踏跳、腾空姿势、落地等动作可采用动作定格、局部放大、动作对比以及慢动作等技术,并配以简洁的文字说明。辅助练习手段要简单易行。

    2018年10期 No.300 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 3832K]
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  • 巧用“技能改练券”激发学生学练积极性

    吴寅文;

    <正>"技能改练券"是笔者为激发学生学习兴趣自制的一种奖券,即在体育课上练习某项目时,如果学生已经比较熟练地掌握了该项目的动作技术,并达到相应的发券标准时,学生就可以获得1张改练其他项目的奖券(表1)。巧妙地使用"技能改练券",能够激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的身体素质,尤其在比较枯燥的体测项目上使用更加行之有效。一、特例特办,结合记录表巧妙发券德国教育家第斯多惠说:"教学的艺

    2018年10期 No.300 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 4042K]
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  • 巧用瓶盖创编游戏

    顾迎迎;

    <正>一、"极速按钮"游戏目的:发展学生快速反应能力。游戏方法:学生将红、黄、蓝、白4色瓶盖等间距摆放成直线,学生站在瓶盖后方,按要求做指定的动作(开合跳、高抬腿等);游戏时,当听到教师报的颜色,迅速下蹲用手按对应颜色瓶盖,然后还原继续做指定动作,等待下一口令,循环进行游戏(图1)。

    2018年10期 No.300 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 4351K]
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教师教研

  • 质疑与反思是体育教研工作有效开展的推进剂——基于排球正面上手传球分解教学方法合理性的思考

    杨伯明;陈业辉;

    <正>近期,笔者组织了一次针对市直属高中体育教师的教学评比活动,其中课堂片段课教学环节,一名抽到《排球正面上手传球》的教师在教学设计和课堂教学中呈现了一些有争议的分解教学方法,其课堂教学方法及设计意图呈现如下。教学方法1:一人一球,向上抛球,在额前上方接球,体会传球手型、击球点。教学方法2:一人一球,地面反弹球,额前上方接球,体会传球手型、击球点。教学方法3:在教学方法1、2的动作基

    2018年10期 No.300 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 4313K]
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  • 扎实教学 关注前沿——如何申请国家资助经费项目的课题

    吕兵文;

    <正>2017年7月14日,全国教育科学规划领导小组办公室官网公布了"全国教育科学‘十三五’规划2017年度课题立项名单",经过专家评审和社会公示,并由全国教育科学规划领导小组办公室批准,全国共审批立项488项课题,其中高等院校、科研院所452项,中小学、幼儿园35项(体育类仅3项)。笔者主持申报的"中小学体育教学质量监测机制的研究"课题,获得全国教育科学"十三五"规划2017年度教育部重点

    2018年10期 No.300 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 4124K]
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  • 基于“ECP”体育教师教学技能培训方式的探索

    曹桂彬;

    <正>"ECP"是指以严格而有规律的身体训练为培训手段(Exercise),循环而有节奏的专项课程为组织形式(Cycle),竞争而有合作的教学竞赛为绩效评价(PK)。组织者根据本区域内体育教师的教育教学技能情况,建立在体育教师运动专项课堂教学实践基础上,为提升体育教师教学"育人"技能、课堂"上课"技巧、身体"模范"素养而自创的一种新型培训方式(图1)。图1基于"ECP"的体育教师教学技能培训概念图

    2018年10期 No.300 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 4242K]
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装备与器材

  • 跨栏架的自制与运用

    冯晔;

    <正>一、自制跨栏架1.木质跨栏架自制目的:通过自制木质器材,发展学生善于观察和积极动脑的能力,培养学生节约资源、废物再利用的意识,将小物品发挥大作用,开发属于自己班级的示范器材。材料来源:木质材料来源于破旧家具及工地原料,锻炼学生观察事物的能力,通过器材的组合、喷漆等工序制作而成。制作方法:将木质跨栏架按照国际田

    2018年10期 No.300 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 4275K]
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训练竞赛

  • 中小学“三人篮球”策应配合的训练方法

    郑磊;

    <正>当代竞技篮球策应配合是指进攻队员背对或侧对篮筐接球,以其为枢纽,与同伴形成的一种里应外合的配合方法。策应配合中"策"队员的各种传球方式与"应"队员空切、绕切等多种摆脱方式相结合,将内外线球员有机结合起来,创造出更多进攻机会,形成整体进攻,达到里应外合、控制比赛节奏的目的。"三人篮球"攻守转换、内外线争夺使得比赛更加激烈,策应配合的形式也更加丰富。其内容包含以下3种:外线队员的绕切形成的中远投进攻机会;高位策

    2018年10期 No.300 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 4328K]
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体质与健康

  • 青少年运动性疲劳的恢复策略

    刘力海;

    <正>从概念上来讲,运动性疲劳是指机体不能将它的机能保持在某一特定水平,或者不能维持某一预定的运动强度~([1])。一、青少年运动性疲劳的分类(一)中枢疲劳按疲劳发生的部位,运动性疲劳可以分为中枢疲劳和外周疲劳~([2])。运动性中枢疲劳是指在长时间、大强度训练中,人体中枢神经发送和传递神经冲动发生紊乱,继而出现功能性的失调,导致骨骼肌随意收缩受到限制,甚至出现认知和思维障碍的现象。当中枢疲劳发生后,人体出

    2018年10期 No.300 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 4074K]
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网研集锦

  • 如何理解和应用自我决定理论

    张凯;

    <正>动机是学生学习和教师有效教学最重要的因素之一,备受心理学家的关注,各种动机理论的提出试图解释人类的学习行为。如,为什么有些学生更愿意参加社交活动而不愿意做作业?为什么面对相同的授课教师,有些学生喜欢上他的课,而有些学生就不喜欢?近年来,自我决定理论成为国际动机研究的热点,尤其是在锻炼心理学领域,大量研究探讨如何运用自我决定理论促进个体的运动参与动机。因而,体育教师理解、掌握这一理论的基

    2018年10期 No.300 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 4216K]
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  • 外部动机促进内部动机形成的案例与启示

    王金龙;

    <正>传统的动机理论从"需要出发",以"内部动机"和"外部动机"为驱动力,对人们如何实现自己的目标进行比较深入的研究。如,直接激发运动动机的方法有"依从方法(利用外部奖励和惩罚的作用激发运动动机的方法)""认同方法(利用教练员与运动员之间的关系激发运动动机的方法)""内化方法(通过启发信念和价值观激发内部动机的方法)"~([1])。很

    2018年10期 No.300 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 3815K]
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  • 基于自我决定理论探讨同质与异质分组的有效性

    闫泽钧;

    <正>一、体育教学分组中常见的问题在体育教学中,有些教师为了减少分组讨论或避免调队浪费时间,以增加练习时间和密度,往往简单地将相近的2名或几名学生或某1排、某1列划为1组。这样表面看上去似乎可以使课堂更加规范、更有效果,但实际上会带来以下2个问题。1.学生存在运动技能上的差距,难以满足学生需求。学生间的运动能力存在一定的差异,即使在模块化教学中,选修同一运动项目的学生,运动技能之间也存在一定的差距。教师如果简单地按照前后、

    2018年10期 No.300 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 4328K]
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  • 构建优秀团队的“三个力”

    王兴发;

    <正>一、明确的工作目标——构建团队的原动力"没有最好,只有更好;与时俱进,争创一流",是笔者学校体育教研组成员的不懈追求,也是组内教师的工作格言,它激励着教研组成员要与时俱进地制订明确的、经过组内成员共同努力能够达成的工作目标,并在达成一个个目标的过程中形成奋发向上的原动力,在原动力的指引下继续攻克更高的工作目标。体育教研组的成员每做一项工作,都会制订明确的工作

    2018年10期 No.300 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 3967K]
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  • 影响体育教师团队建设的因素及解决策略

    王连辉;

    <正>无论是学校体育教研组还是各级体育名师工作室(或其他体育学习、研究团队),优秀的体育教师团队都有助于群策群力、凝聚智慧、合作前行。一、探讨特征,构建模型:优秀体育教师团队应具备的特征一支优秀的体育教师团队,可以促进体育教师之间思想的碰撞、理念的融合,进而实现团队成员之间的优势互补和共同提高,对更好地完成学校体育教学任务和实现教学目标都有积极的现实意义。学校体育工作要做得好,就更需要团队的力

    2018年10期 No.300 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 3648K]
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  • 体能练习中培养“体育品德”核心素养的策略与方法

    <正>研讨背景:"体育品德"是体育学科主要核心素养之一,包括体育精神、体育道德和体育品格3个方面。其中,体育精神包括自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我等;体育道德包括遵守规则、诚信自律、公平正义等;体育品格包括文明礼貌、相互尊重、团队合作、社会责任感、正确的胜负观等。基于目前学生体质不容乐观的现状,体能练习开始更多地出现在体育课堂教学中,而且体能练习对"体育品德"中的

    2018年10期 No.300 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 4112K]
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  • 如何在体能练习中有效培养学生的“体育品德”

    张建;

    <正>一、善引导多感知让每名学生充分认识体能练习的重要性,并积极主动参加练习,有利于培养学生不怕吃苦、勇敢顽强、积极进取、超越自我的体育精神。体能练习往往枯燥乏味,大部分学生练习缺乏兴趣,甚至抵触。因此,教学中教师可以将体能练习与比赛、游戏相结合,练习前教师除了向学生讲清楚练习的方法之外,还需要求每个人都严格遵守规则,确保练习公平、公正的进行,

    2018年10期 No.300 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1682K]
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一线话题

  • 以动促思 共享智慧火花——水平二(四年级)篮球行进间运球教学实践与反思

    于群;

    <正>一、案例背景"创智课堂"是新课程、新课堂的个性化解读,也是杨浦区推进素质教育走创新课堂之路的区域性举措,它突出了课堂思维的激活和学生创新能力的发展。体育学科的"创智",其突出表现在对学生体育兴趣的激发,重视让学生喜欢体育运动,学会锻炼身体的方法,愉悦身心。在活动中发展学生的创造性思维,提高他们自主学练的能力。

    2018年10期 No.300 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 4204K]
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  • 灵动的创智课堂——评《以动促思共享智慧火花》

    陈忠;

    <正>品读了于老师的案例,有种观其文如见其人之感,其认真、严谨、谦逊、向上、孜孜以求的教学态度令人钦佩。教学即教研,需学而思、思而行,《篮球行进间运球》"创智课堂"经过几番打磨(预设-实施-调整-再实施)才得以呈现,值得广大教师学习和借鉴。一、基于理念变革教学"创智课堂",即"创生""智慧"的课堂。于老师转变观念,突破传统的以教为中心的灌输教学方式,以生为本,在研究学生的基础上,以学生学习创新为核心,变革教与学的方式,积极开展为了学

    2018年10期 No.300 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 3664K]
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  • 师爱,滋润“留守孩子”的心田

    吴寒;

    <正>一、案例背景义务教育阶段的教育是个体终身教育的初始阶段,这一阶段是学生良好行为习惯养成的关键时期。当前,越来越多农村家庭的学生得不到应有的家庭关爱,性格逐渐变得内向和孤僻,内心充满自卑,学习成绩不佳,生活中也与其他人不合群。他们在体育活动中不愿意参加,逐渐被同伴孤立,甚至被教师另眼相看。回答问题不叫他们,表扬表彰也没他们的份儿,班级大大小小的活动更是与他们无关,渐渐地他们就陷入这样一种恶性循环的消极环境之中。对待这样的学

    2018年10期 No.300 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 4133K]
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  • 呵护每一名学生是教师的职责

    张洪祥;

    <正>非常喜欢和欣赏吴老师的这篇案例。首先,这篇案例结构完整,有案例背景-案例描述-案例剖析-案例策略-案例反思,符合教学案例的撰写要求,且表述清晰、分析透彻,更重要的是案例选材典型、新颖、具有代表性和普遍性。其次,从教师职业的层面分析了作为一名教师应该肩负的责任,使文章的内涵进一步得到了挖掘。

    2018年10期 No.300 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 3573K]
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  • 特别的“爱”给特别的你

    袁艺红;张帅;

    <正>"特别学生"的教育秘籍,在于找到他们的"特别"之处。一年级的小宸(化名),体育课上经常迟到、说脏话、好哭……自我约束能力较差,执教教师不断变换方法去改变他,虽然耗费了许多精力,但是收效甚微。二年级的小宸,体育课上虽然有一些进步,但依旧控制不了自己行为,执教教师无数次谈心引导,他依然是我行我素。在一次课上,因练习花样跳绳动作时与同伴发生争执,放学回家后便告诉了他母亲,其母亲在不了解情况的前提下,一纸诉状将执教的体育教师告

    2018年10期 No.300 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 4165K]
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  • 细心 慧心 耐心——评《特别的“爱”给特别的你》

    庞燕;

    <正>品读完袁艺红老师的案例《特别的"爱"给特别的你》,笔者为小宸拥有这样大爱的体育教师感到幸运和幸福!袁老师是一名细心的体育教师,小宸是一名比较"特别"的学生,上体育课我行我素、自控能力较弱……袁老师详细了解到小宸一、二年级的学习表现后,加强了对他的关注和关爱,让三年级的小宸感受到教师对他特别的爱,改变了许多不好的学习习惯。袁老师是一名慧心的体育教师,当小宸在体育课上无

    2018年10期 No.300 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 4686K]
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  • 改变,不仅仅是从球体的大小开始——以自制纸球进行垒球挥棒击球技术教学为例

    樊玉蓉;

    <正>一、案例背景《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》指出,体育场地、器材的开发与利用是提高体育教学质量,促进学生技能习得的重要手段。在小学体育课堂教学中,教师应结合教学实际,对器材进行适度改造,更好地为教学服务。软式垒球是学校一直开展的特色体育项目,在对全市特色体育项目教学展示活动中,学校决定由我执教《软式垒球:挥棒击球技术》一课。课中,我针对学生不能挥棒准确击中T座

    2018年10期 No.300 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 4773K]
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  • 改变的是球体,但真正改变的是人——评樊玉蓉老师的参评案例

    顾静;

    <正>案例《改变,不仅仅是从球体的大小开始》源于课堂教学中引发的思考:学生在教师的指导下练习挥棒击打软式垒球,但教学效果并未达到教师预期目标。当学生兴趣下降,教学目标难以达成时,教师唯一要做的就是求变,而樊老师也正是这样做的。一、促进儿童有效(真)学习学习=学+习,需要经历2次信息转换;促进学习,即帮助儿童实现信息的自我转换。教师不断地追问和细致观察,"改变球体的大小,提高击球的命中率",教学中出现的问题迎刃而解。这一改

    2018年10期 No.300 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 3759K]
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  • “他们”,渴望被关注

    孙娟;梁军;

    <正>一、案例背景学生喜欢体育,但不喜欢上体育课的现象一直存在。在部分农村学校,学生基本没上过正规的体育课,总把体育课当作玩耍或者休息的一堂课,因而体育课中经常出现一些课堂"失范"行为。作为课堂教学的组织者和管理者,体育教师应有针对性地采取有效的管理措施,减少和避免学生课堂"失范"行为的出现,使课堂教学能顺利进行。二、案例描述体育课上学生的"失范"现象时有发生,面对突如其来的"失范"行为,教师在及时制止的同时,是否探究过其产生

    2018年10期 No.300 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 4171K]
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  • 用爱为“他们”撑起一片美丽的天空——评《“他们”,渴望被关注》

    梁旭斌;

    <正>"问题生"出现"失范"行为已成为困扰多数体育教师的教学难题,但是案例《"他们",渴望被关注》较好地解决了这一难题,给笔者留下来了深深的感动,一堂生动活泼、和谐温暖的体育课仿佛展现在眼前。笔者认为课中孙娟老师所采取的教学方法值得提倡,她能将课程标准"关注地区差异和个体差异,保证每一名学生受益"的重要内涵充分体现到教学实践中,用行动诠释"体育学科核心素养",而用细节去关注学生,是一切教育情境中最具智

    2018年10期 No.300 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 4205K]
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  • “学困生”变形记

    李井玉;宋博;

    <正>"第1组组长小琳(化名),第2组组长小珂(化名),第3组组长小翼(化名),第4组组长小旭(化名),分组练习现在开始!"随着我一声令下,今天的体育课分组练习正式开始。安排好小组组长之后,学生的学练热情都较高,每名学生都全身心地投入到了练习中来,饱满的热情、整齐的动作、响亮的口号,活脱脱的一群"小老虎"!看着学生们一个个全神贯注进行训练的场面,我心里也乐开了花。回想1个月之前,小学一年级新生刚开

    2018年10期 No.300 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 4198K]
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  • 润物无声巧做舟——评《“学困生”变形记》

    杨浩;

    <正>细读辽宁李井玉老师的《学困生变形记》案例,让笔者感觉到李老师对学生的关爱有了"润物细无声"的功效。给学生1次机会,与学生1次约定……让原本淘气的小翼改变了自己的不良行为,成为教师和同伴喜欢的好学生。李老师采取的"变形"措施,足以值得广大体育教师去借鉴、去思考,体育课不仅仅要关注学生技能学习、体能发展,更要关注学生学习习惯和体育品德的养成。李老师用3个实际行动在诠

    2018年10期 No.300 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 3778K]
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  • “抬头”才能看到希望——一场篮球比赛失利后的反思

    余凯伦;

    <正>一、案例背景篮球运动是由跑、跳、投等动作组成,是在攻防转换和贴身对抗的情况下,通过传递、抛接、运拍,最终把球投入固定篮圈的一项综合性的体育运动,具有集体性、对抗性、趣味性和观赏性,加之N BA明星的影响,篮球早已成为一项深受广大学生喜爱的竞技项目。日常教学中,针对学生的个性差异以及在技能学练中的易犯错误,教师的任务就是创编有效的练习方法,让学生对学习内容产生兴趣,达成教师"善导",学生"乐学"的目标。

    2018年10期 No.300 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 2244K]
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  • 做一名睿智的体育教师——评获奖案例《“抬头”才能看到希望》

    刘正东;

    <正>说起体育教师,似乎比较难将与睿智挂钩,但是在有幸拜读了浙江余凯伦老师的《"抬头"才能看到希望》一文后,笔者若有所悟。全文通过案例的背景、案例的情景描述、解决问题的策略和案例的意义以及反思4个部分,介绍了自己在篮球教学中,为解决练习中易犯错误,精心创编"交通信号灯""扑克找人""特工夺宝"等与学生生活紧密联系的游戏来提高学生的篮球技战术水平。虽然没有亲身经历,但通过教学案例,笔者感受到了余老师在教学上的执

    2018年10期 No.300 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 4181K]
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  • 我的心里话

    周星缘;

    <正>感谢《中国学校体育》杂志为广大一线体育教师举办的"第三届全国学校体育优秀教育教学案例评选活动"。案例《拾起学生心中的"掉棒"》是笔者的第1件作品。在此之前笔者认为写文章去投稿甚至发表,对自己这样1名年轻的体育教师来说,是1件多么遥不可及的事。当笔者看到《中国学校体育》杂志要举办全国性的"案例评选"通知时蠢蠢欲动,就想提笔写点什么参与活动,一时却感到

    2018年10期 No.300 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 3958K]
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  • 我的参评体会

    邓光华;

    <正>一、在写作中提炼与升华教育思想笔者的案例《师生共情,唤醒挑战和拼搏的激情》初稿是在教学故事发生后不久,一时突发灵感总结撰写而成。当时比较心血来潮,希望能记录下美好瞬间。为了参加此次案例评比,笔者便静下心来,仔细梳理、反复修改、精心提炼、认真校对,在此过程中,笔者发现自己的教育理念正在发生变化,教育思想更加明确,体

    2018年10期 No.300 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 3958K]
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  • 让古诗在室内体育课中焕发出经典的魅力——室内古诗韵律操的教学实践

    卢秀贞;

    <正>一、古诗韵律操教学设计思路小学的韵律活动,动作简单、生动活泼、节奏感强。如何在体育教学中传递经典文化素养?笔者试着利用古诗讲究押韵、对仗和节律,读起来朗朗上口,与小学韵律活动的教学目标不谋而合的特点,结合小学生的年龄特征和古诗内容,发挥室内多媒体的优势,创编以形体动作来表现诗魂的古诗韵律操。古诗韵律操选择了活泼欢快的古诗配唱音乐,每首音乐控制在

    2018年10期 No.300 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 4236K]
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  • 运用“师生同乐法”,教师适时参与游戏的方法与技巧

    曹卫民;赵传生;

    <正>"师生同乐法"是指教师通过适时地参与学生的体育游戏活动,从而激发学生参与体育游戏的激情,共同享受体育游戏教学乐趣,促进师生共同发展的方法。一、教师运用"师生同乐法"适时参与体育游戏的教学意义教师适时地运用"师生同乐法",与学生共同游戏,不仅可以帮助学生学会体育游戏方法,提升体育游戏教学效果,更有利于建立良好的师生关系,更好地体现教师的主导作用。(一)运用"师生同乐法",有利于合

    2018年10期 No.300 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 3965K]
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  • 改进跑类体育游戏方法 提高“体育弱势学生”参与热情

    李国庆;

    <正>美国学者戴安·荷克丝(Diane Heacox)在所著的《差异教学:帮助每个学生获得成功》一书中指出:"实施差异教学意指教师改变教学的速度、水平或类型,以适应学习者的需要、学习风格或兴趣。"教师组织学生玩体育游戏,最需要注意的是"公平原则",但是有时看似"很公平"的游戏方法与规则,却使部分"体育弱势学生"失去了获胜机会,他们在这种游戏方法与规则下玩起来非常吃力,这对这部分学生来说反而是不公平

    2018年10期 No.300 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 4591K]
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  • 探索“短时高效”全员运动会的设计策略——以我校2018年春季运动会为例

    朱红琴;

    <正>一、活动背景笔者所在学校为城区小学,人多场地小,全校49个教学班级,近2400个学生,一片200m的田径场。让每名学生都参加学校体育竞赛,都有展示的机会,是学校体育竞赛的改革方向。如何让全员运动会在最短的时间之内获得最大的效率,让每名学生在有限的时间内参与更多的竞赛项目,需要精心的预设和组织,尤其是人多场地小的学校更加需要精心策

    2018年10期 No.300 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 4553K]
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  • “教师临时改变教学内容”之我见——学习《一节值得商榷的公开课》引发的思考

    李聪;

    <正>笔者认真仔细地拜读了本刊第8期《一节值得商榷的公开课》一文,结合以前的教学经验,再次在课堂中尝试了原文提出"前滚翻"教学的器材设置和保护帮助的改进策略,颇有收获,深感周老师教学经验丰富,专业知识扎实,甚是佩服。常言道:发现问题是有水平的表现,能够正视问题是有勇气的表现,解决问题是有能力的表现。周老师在观摩课时能敏锐地发现上课教师在器材设置和保护

    2018年10期 No.300 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 4065K]
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  • 小学一年级新生广播体操的教与学

    盛雪锋;

    <正>让刚满6周岁的一年级新生学会富有韵律的广播体操,是每一名小学一年级体育教师都会遇到的艰巨而又繁重的挑战性任务。在此,笔者根据自己的教学经历,与大家分享一些广播体操教学的体会,仅供参考。一、打铁还需自身硬体育教师必须把广播体操的技术动作规格与要求"吃准吃透"。在最近20年里,广播操的教学媒体在不断变化,从最初的挂图、注释到录像和VCD光盘,再到如今移动互联网时代的移动视频,这种变

    2018年10期 No.300 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 3745K]
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  • 体育教师专业发展丛书

    <正>丛书简介丛书作者于素梅,教育学博士,研究员,中国教育科学研究院体卫艺教育研究所副所长,主要从事学校体育研究,学术成果丰厚,在全国具有较高的知名度和学术影响力。于素梅博士具有敏锐的观察视角、深厚的理论功底和较高的学术水平,已出版的《备课的门道》《上课的门道》《看课的门道》,内容贴合一线"接地气",深受全国一线体育教师和教研员的喜爱,对学校体育教育教学具有积极的指导意义和重要价值。另,《评课的门道》《说课的门道》即将出版,敬请关注!

    2018年10期 No.300 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 4492K]
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  • 《学校体育场馆设施与器材手册》

    <正>为了配合教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》、《中学体育器材设施配备目录》、《小学体育器材设施配备目录》的实施,更好地为教育、为学校、为政府服务,中国教学仪器设备行业协会学校体育装备专业委员会于2010年4月出版了既实用又方便的工具书——《学校体育场馆设施与器材手册》。该书内容共包括12章节,较为详细地介绍了田径、体操、球类、民族体育、举重、击剑、拳击、射箭射击、游泳、休闲体育等运动项目的设施和器材,以及《国家学生体质健康标准》测试的器材,并就学校体育场馆设施与器材的配置、安装

    2018年10期 No.300 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 3821K]
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  • 《教学研究》栏目第12期选题计划

    姜庆军;

    <正>最佳投稿时间:10月7日~10月22日。栏目宗旨:体育教育教学中相关问题的理论角度阐述、分析与解决。自然来稿:根据栏目宗旨自选角度撰稿。专题组稿:关于课程内容结构化与情境化的探索与研究。《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》进一步明确了"普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的

    2018年10期 No.300 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 3425K]
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  • 关于开辟版块答疑解惑的通知

    <正>《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准(2017年版)》)颁布以来,为更深入地理解、更好地实施该课程标准,各地体育教师将会参加各级各类的学习、研讨及培训活动,会进行与2013年版课程标准的对比学习,更会据此进行教学实施,在此过程中,对《课程标准(2017年版)》中的理念、内容等会产生一定的问题或困惑,对此,本刊将在杂志上开辟专门版块邀请有关专家进行答疑解惑。

    2018年10期 No.300 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 3907K]
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  • 关于征集“草根争鸣”研讨主题的通知

    <正>"草根争鸣"话题研讨面向一线,聚焦中小学体育教学热点、难点问题,凝聚众人智慧,促进共同发展,目前已举办114期,已出版了研讨成果《中小学体育教学疑难问题会诊》一书。现面向全国继续征集2018年"草根争鸣"研讨主题,相关要求如下:1.主题贴近一线体育教学,尽可能不与以往已研讨的主题重复。2.提交内容包括:主题、话题背景、研讨提纲(研讨子话题不超过5个)、主持团

    2018年10期 No.300 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 3967K]
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  • 部分评审小组评委的简评(摘录)

    <正>第一小组辽宁评委:本组参赛的50篇案例与前2届案例评比,网上抄袭的现象有所减少,绝大部分参赛体育教师的态度都是积极向上的,他们能够全身心地投入到体育工作的创新之中,从中能提炼出许多值得借鉴和推广的教学方法及经验,适用于当前的体育教育教学,整体质量有了较大的提高。但少部分教师将教学案例简单地理解为教学设计,导致了部分作品不能获奖;在写作技巧和文字的运用方面有待提

    2018年10期 No.300 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 3842K]
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  • 第10期温馨告知

    <正>一、2018年第12期征稿主题(收稿截止时间:2018年10月23日)1.为师之道:"第三届全国学校体育优秀教育教学案例专集"《参与有乐》版块,专门刊发获奖作者的参与感悟与有趣故事,未获奖教师的疑惑或失误教训,读者的学习体会与不同观点;一节值得推广的公开课,观摩公开课教学对于每个教师来说都经历过,什么样的公开课值得推广?欢迎发表你的高

    2018年10期 No.300 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 3853K]
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