- 杨浪;
<正>作为2019年中国—中东欧国家教育、青年交流年的重要活动之一,第三届中国—中东欧国家大学生冰雪嘉年华于12月9日—13日在哈尔滨体育学院举行。本届活动由教育部国际合作与交流司指导,中国大学生体育协会主办。来自中国、保加利亚、波兰、克罗地亚、拉脱维亚、斯洛文尼亚的大学生运动员将参加冰壶、高山滑雪、单板滑雪项目的友谊赛以及多项文化交流
2020年01期 v.39;No.315 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 3785K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：166 ] - 于玮玥;
<正>2019年12月3日—7日,作为中俄人文合作委员会机制的重要成果之一,由教育部国际合作与交流司指导,中国大学生体育协会和俄罗斯大学生体育联合会共同主办的第四届中俄大学生冰雪嘉年华在哈尔滨举行。教育部国际合作与交流司副司长李海,教育部学生体育协会联合秘书处副秘书长、中国大学生体育协会副主席申震,俄罗斯大学生代表团团长、俄罗斯学
2020年01期 v.39;No.315 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 3745K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：208 ] - 本刊报道;
<正>2019年12月3日—13日,"第四届中俄大学生冰雪嘉年华"与"第三届中国—中东欧国家大学生冰雪嘉年华"先后在哈尔滨举办。通过连续举办的2场嘉年华活动,不仅促进了中国与俄罗斯以及中东欧国家校园冰雪运动的文化交流,更是对国家"3亿人上冰雪"号召的积极响应与践行。随着活动的落幕,也标志着2019年中国大学生体育协会主办的各项双边人文交流活动圆满收官。图为2场活动中的精彩瞬间。
2020年01期 v.39;No.315 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 10819K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：294 ] - 本刊报道;
<正>2019年12月9日,国家社科基金重点项目"基于精准测量、精准分析、精准干预工作大幅提升中国学生体质的实验研究"(课题编号:19AT Y009)开题报告会在厦门启动,课题负责人、课题组成员及课题实验区和实验校的负责人参加了会议。会上,课题负责人、北京师范大学毛振明教授解读了课题立项意义与研究任务。他指出,《"健康中国2030"规划纲要》中
2020年01期 v.39;No.315 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 3673K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：302 ] - 张雅娟;
<正>2019年12月4日—6日,温州市体育与健康学科"促进有效学习"教学研讨暨浙江省"四地九室"体育名师工作室教研联盟活动在浙江省温州市乐清市育英寄宿学校举行。本次活动由温州市教育教学研究院主办,由乐清市育英寄宿学校、乐清市教研室承办,来自杭州、温州、台州、舟山四地的九个体育名师工作室领衔人及学员,以及温州市各县、市、区中小学体育骨干教师450余人参加。浙江省体育教研员余立峰、原浙江省体育教研员董玉泉应邀出席。
2020年01期 v.39;No.315 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 4173K] [下载次数：190 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：209 ] -
<正>~~
2020年01期 v.39;No.315 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1258K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：130 ] - 本刊报道;
<正>2019年12月6日,由中共北京市朝阳区委教育工作委员会、北京市朝阳区教育委员会(以下简称朝阳区教委)主办,北京教育学院朝阳分院、北京市朝阳区安贞学区、北京师范大学朝阳附属学校承办的2019年北京市朝阳区学科名师工作特色展示活动"最美耐久跑·安贞学区李京兰老师展示会"在北京师范大学朝阳附属学校举行。朝阳区教委副主任陈先豹、孙
2020年01期 v.39;No.315 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1293K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：307 ]
- 李庆才;
2019年12月28日,由教育部、北京冬奥组委、吉林省政府主办,吉林市政府、吉林省教育厅承办的全国学校冰雪运动工作现场交流会在吉林市召开。会议总结了校园冰雪运动一系列好做法和经验,进一步部署了今后全国校园冰雪运动的重点任务,明确了校园冰雪运动的发展方向。本刊本期摘编了北京市、内蒙古自治区、辽宁省、黑龙江省、上海市、吉林市在会议期间交流的学校冰雪运动工作经验,希望在呈现本次会议精神的同时,搭建平台促进各省(区、市)之间交流,促进全国各地扎实推进"三亿人参与冰雪运动"。
2020年01期 v.39;No.315 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 3819K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：161 ] - 刘玉琦;
<正>随着2022年北京冬奥会和"全国第十四届冬季运动会"的临近,冰雪运动在中国正蓬勃发展,更是内蒙古进一步普及和发展冰雪运动的一次重要契机。下面就内蒙古近两年来开展校园冰雪运动工作情况和大家作一简要分享与交流。一、积极响应国家号召,认真落实各项工作部署2018年自治区教育厅与自治区体育局联合印发了《内蒙古自治区教育厅、体育局
2020年01期 v.39;No.315 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 3521K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：153 ] - 杨志强;
<正>北京如何推动冰雪运动在青少年中的普及与发展?如何培养冰雪运动所需的各类人才?如何为习近平总书记提出的"三亿人参与冰雪运动"打下坚实基础?近年来,我们不断地在做着努力和尝试。从2016年开始,北京市启动了冰雪运动进校园。到如今已经有将近4个年头,总体上进展势头好。在推进过程中,我们对这项工作也有了更深刻的认识。下面就以下3个方面进行发言。
2020年01期 v.39;No.315 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 3468K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：199 ] - 赵广;
<正>早在1978年,黑龙江省体育运动委员会、教育委员会等12家单位就联合开展了"百万青少年上冰雪"活动,拉开了冰雪运动进校园、进社区的序幕。时至今日,百万青少年上冰雪等活动仍是推进冰雪运动进校园的有力举措,极大地促进了校园冰雪运动的发展。
2020年01期 v.39;No.315 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 3560K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：183 ] - 倪闽景;
<正>一、加强规划设计,全面推进校园冰雪运动工作整体发展为加快推动青少年冰雪运动发展,努力形成具有上海特色的冰雪运动育人体系,2018年,上海市教育委员会牵头印发了《关于加强中小学生奥林匹克教育加快推进冰雪运动进校园工作的通知》,围绕教育教学体系构建、赛事活动体系完善及特色学校创建等对冰雪运动进校园工作进行全面规划。其中,在特色学校创建方面,
2020年01期 v.39;No.315 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 3533K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：176 ] - 盖东平;
<正>近年来,吉林市委市政府深入贯彻落实习近平总书记关于"三亿人参与冰雪运动"的重要指示精神,在省委省政府的坚强领导和省教育厅的大力支持下,牢牢把握2022北京冬奥会机遇,充分发挥资源和基础优势,全面实施"筑梦冰雪·相约冬奥"吉林市中小学生冰雪运动普及工程,推动青少年冰雪运动蓬勃开展。
2020年01期 v.39;No.315 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 3450K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：155 ] - 李小伟;
<正>2019年12月27日,为深入贯彻"三亿人参与冰雪运动"的重要指示,进一步推广普及校园冰雪运动,加强校园冰雪师资队伍建设,引领学生参与冰雪活动,培养学生冰雪运动兴趣,促进学生身心健康,提高学生冰雪运动技能水平,储备冰雪人力资源和冰雪消费基础人群,"筑梦冰雪·相约冬奥"全国学校冰雪运动竞赛暨冰雪嘉年华,在长春市净月潭"净月雪世界"举
2020年01期 v.39;No.315 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 4137K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：304 ]
- 吴桥;
<正>著名结构教学理论家杰罗姆·布鲁姆提倡:"教学应让学生掌握学科的基本结构,否则没有结构的知识也多半会被遗忘。"用结构化的知识进行教学,帮助学生掌握本学科的基本结构,这种教学方法即"结构化教学"[1],它是以"整体关联"为抓手,以"动态建构"为核心,以"发展思维"为导向,以"学科素养"为目标的教学[2]。
2020年01期 v.39;No.315 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 4041K] [下载次数：341 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：205 ] - 吴亚香;
<正>在本届交流展示活动中,河南省洛阳市选送了一节水平四(八年级)《足球:摆脱防守队员后射门》,执教教师通过多种教学手段,有效地激发了学生学习的积极性,打通了"学、练、赛、评"4个教学维度之间的"隔膜",是"学、练、赛、评"一体化教学模式的有益尝试。在此,笔者结合该课例谈谈对"学、练、赛、评"的思考,以期引发大家的共鸣。
2020年01期 v.39;No.315 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 3718K] [下载次数：459 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：221 ] - 王蔚;金玉;
2019年11月26日至28日,江苏省小学武术教学研讨展示活动在无锡江阴市澄江中心小学举行。为期3天的活动通过名师讲堂、武术教学设计与课件制作比赛、教师集体项目与个人技能展示、课堂教学展示、片段教学展示、教学研讨,对教师的武术技能、课堂设计能力和教学能力进行了全面考察。活动不仅一展武术这一中华传统文化瑰宝的独特魅力,也展示了小学武术教学的创新发展。同时,武术在小学体育课堂教学中的地位、困境、发展等问题,也引起了更多教师的思考。本刊本期集中刊发参与本次活动的专家、教师来稿,为推动学校武术教育教学、促进小学生亲近中华传统文化搭建探索平台。
2020年01期 v.39;No.315 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 4056K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：207 ] - 刘培龙;沈菁;
<正>武术,中华民族传统文化的瑰宝,一项强身健体又训练意志的体育项目。习练武术,不仅可以丰富小学生的业余生活,强健身体,还可以培养学生的精、气、神,增强意志力、自信心和独立性。然而,武术在小学体育课堂教学中的现状并不乐观,课堂教学中学生的学练兴趣不高,课外参与更是人数寥寥无几。究其缘由,武术等同于套路演练的粗浅认识,以及固化的教与学方法是主要原因。武术不是花拳绣
2020年01期 v.39;No.315 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 4034K] [下载次数：146 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：181 ] - 陈卫东;掌庆为;
<正>传统武术教学较为枯燥,学生学习兴趣不高。在武术教学中通过创新器材,创设武林情境,将单个技术进行组合,形成结构化的知识与技能,用对练的形式让学生了解攻防含义,运用游戏和竞赛的方式组织教学,从而激发学生的兴趣,让学生在快乐的氛围中学会武术,爱上武术。立德树人是教育的根本任务,体育作为人类社会的一种文化形态,具有重要的
2020年01期 v.39;No.315 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 4169K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：192 ] - 姚娟;俞向阳;
<正>中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件,因此让中华传统文化赶上时代、引领未来正成为文化传承的"现在进行时"。武术作为中华传统文化的一颗明珠,需要体育人将这一国粹发扬光大。武术教学中,由于需要定型的动作比较多,常会导致武术课的整体练习密度偏低,如何创新设计与实施武术教学中的体能练习就显得尤为重要。笔者依据江苏省小学体育与健康课程二次备课与课堂教学
2020年01期 v.39;No.315 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 3575K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：237 ] - 陈萍;
<正>武术作为我国传统的体育文化,以其绵延千年的底蕴深深植根于中华民族的根基之中。随着新兴体育运动项目和现代体育运动项目的冲击,武术运动以及其博大精深的健身作用曾一度被淡化,在中小学体育课和课外体育活动的开展中也一度被边缘化,使得武术这一中国传统体育文化的精髓隐于浮华和躁动之中。而今,随着传统文化的复苏,对中小学推进武术教育教学的重视程度也逐渐加深。中小学
2020年01期 v.39;No.315 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 3520K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：188 ] - 胡峰光;
<正>运动能力是体育学科核心素养的重中之重,是健康行为、体育品德的基础和根基。运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现,是学生身体活动的基础。体育教师如何有效地提升学生的运动能力,是促进学生核心素养养成的关键所在。而在实践的体育课堂教学中,经常可以发现相同教材内容的不同的课堂处理现象,处于不
2020年01期 v.39;No.315 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 4007K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：213 ]
- 周云;
中小学生正处于身体发展的关键期,各项基本体能素质的发展,对中小学生学习运动项目、从事体育活动有着极其重要的意义,而现实的体育课堂教学中,教师常常说练习者技能水平差,不好教,也教不好,其实更多的是练习者在身体发展关键期忽视了体能练习,没有得到充分发展,而体能练习的专项指导及适用范围也没有被过多涉及。本系列文章,以《智动体育》系列微视频为基础,以走、跑、跳、投、攀爬、悬垂、支撑、滚翻等基本练习为手段,深入探讨体能练习在中小学各水平段、各运动项目中所起的作用,供广大体育教育工作者参考。
2020年01期 v.39;No.315 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 4321K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：183 ] - 徐红;
<正>针对一些学校学生多、场地有限、许多活动不便开展的情况,笔者想到小巧、灵活、便于携带和操作的传统项目——沙包。学生可以利用各种废旧布料,自己动手制作,既提升了学生的动手动脑能力,又提高了学生的活动兴趣。为了丰富沙包活动,笔者编排了沙包校园操,并开发了一些简单实用的沙包游戏,与同行共享。
2020年01期 v.39;No.315 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 4308K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：149 ] - 王亚凤;
<正>耐久跑枯燥、单一、重复的练习方法让学生容易产生厌倦心理,笔者从事小学中年级的体育教学工作,一副扑克牌让笔者大受启发,抓住学生喜欢游戏的特点,将游戏和扑克牌贯穿于一节水平二(三年级)《耐久跑》实践课,改变了传统的教学方法和手段,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,达到了良好的教学效果,希望与各位同仁分享。
2020年01期 v.39;No.315 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 4079K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：169 ]
- 王庆然;齐林玉;
<正>新教师缺乏教学经验,教学能力参差不齐,而基层学校针对提升青年教师教学能力进行的集体备课往往流于形式,缺乏实效性,导致教师出现运动技能下降、教研能力缺失、学科知识不足、专业纵深不够等问题,难以适应新时代学生的体育需求。对此,笔者所在学校在深入剖析青年教师教学能力缺失的现实情况下,采取"四并重"的措施,有效提升了集体备课效果,进而提高了青年教师的教学能力。
2020年01期 v.39;No.315 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 4221K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：159 ] - 陈春辉;陈宗珊;
<正>随着课程改革的不断推进,对单元构建的研究越发深入。浙江省在推出《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》(以下简称《纲要》)后,更加注重"技术、体能、运用"三维度理念下,单元为核心的教学实践思路。但是,由于同校体育教师专业不一致,专项教师单元设计能力弱,区域学校单元设计、实施偏差大,教学内容、方法和评价不一。需要整合区域资源,
2020年01期 v.39;No.315 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 4223K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：174 ] - 陈忠;
<正>再备课是提高小学体育课堂教学质量的前提,也是深入开展小学体育教学研究的抓手。再备课是基于前一次备课、上课、课后反思的备课,这样的备课可能是对前一次备课的完善,也可能是对原教案的否定而重新思考再备课。笔者通过与区域内教师了解发现大多数学校对再备课不够重视,造成再备课的教案修改得少,教学实施时起不到应有的预设和指导作用。因此,针对再备课中出现的问题,提出相应的对策,去芜存菁,多管齐下,提高再备课质量。
2020年01期 v.39;No.315 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 3953K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：157 ] - 李详;李虎;高莉娜;
<正>2019年岁末,笔者受邀参加某市组织的基于"体育教师教学行为的有效性"的送教活动。本次送教活动精心准备,通过展示课和专家专题讲座等形式,为前来观摩学习的教师提供了难得的学习机会。在研讨环节大家各抒己见,激烈讨论,让笔者深切感受到基层教师专业发展的强烈需求。
2020年01期 v.39;No.315 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 4016K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：160 ]
- 蒋世杰;
<正>一、把握学生认知发展水平,不会从会处下手教瑞士生物学家和儿童学家让·皮亚杰提出了儿童认知能力发展的4个阶段。它们分别是感觉阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11岁以上)。[1]根据年龄层次,可以看出水平一、水平二的学生具有具体运算阶段的认知特点,即他们开始使用逻辑运算和规则代替直觉,由相信感知
2020年01期 v.39;No.315 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 3996K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：172 ] - 侯静;张培欣;
<正>平衡能力是维持身体姿势的能力,是做出各种身体动作的基础,是人体依靠其位觉、视觉及本体感觉等多种器官相互协调配合的一项基本能力,它存在于各项运动中又影响着运动效果。对于维持人体正常、完成基本动作及技能学习至关重要。对于运动学习而言,学习的过程实际是打破原有平衡,建立新的平衡;在对抗性项目中,集体对抗的本质是破坏对方平衡,
2020年01期 v.39;No.315 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 3936K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：192 ] - 李大健;
<正>草根争鸣:http://bbs.jsports.cn/forum.php主持团队:威海市文登区体育名师成长共同体主持人:姜建明成员:于晓明荣燕光徐晓东孙志刚邢云迁丛浩然刘萍研讨话题:体育教学中"叫停"的策略研讨网址:http://bbs.jsports.cn/forum.php?mod=view thread&tid=10075&extra=page%3D1&page=1
2020年01期 v.39;No.315 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 3555K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：196 ] - 孙志刚;于文明;
<正>体育课堂中的"叫停"是教师根据教学需要而中断学生学练活动的一种教学行为。在学生的动态表现中,如果教师能捕捉稍纵即逝的有利时机,合理使用不同形式的"叫停",并实施具体有效的措施,对提升课堂效率、避免意外伤害事故是大有裨益的。
2020年01期 v.39;No.315 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 3399K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：164 ] - 徐晓东;于晓明;
<正>一、学练需要,及时"叫停";制订策略,提升技能在技术动作学练过程中,出现大面积待改进、待完善或学生在自我修正出现难点的时候,教师应该及时"叫停",防止学生错误动作或者不规范动作的固化形成,导致技能目标达成度不足。案例:小学水平一(二年级)《前滚翻》教学中,教师发现很多学生滚动时身体松
2020年01期 v.39;No.315 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 3427K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：192 ] - 张建;
<正>"叫停"是教师在体育教学中暂时停止学生学练的教学行为。"叫停"后及时进行指导、教育、展评、总结、警示等,有利于保障学生安全,达成教学目标,提高教学效率。一、德育渗透"叫停"体育除了育体的基本功能外,还要注重育人。当教学中教师发现德育的良机,要抓住时机"叫停",及时进行德育渗透,引起学生共鸣。如:比赛中,没有遵守比赛规则和要求而取胜,教师"叫停",指出违
2020年01期 v.39;No.315 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 3392K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：173 ] - 胡志强;郭俊蓬;陈红娟;
<正>教学中的"叫停"是为了后续教学环节更好地进行,"叫停"可以起到纠正错误、强化技战术练习、杜绝伤害事故发生、处置突发事件等作用。如果把握不好"叫停",很可能会频频打断学生的练习,影响学生技战术的学习与掌握,合理的"叫停"可以指导学生更有效的学习。
2020年01期 v.39;No.315 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 3392K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：155 ] - 邢云迁;
<正>在体育课堂教学活动中,教师经常采用"叫停"的方式来组织、推动课堂教学的进行。可是,不恰当的"叫停"势必影响教学效果,阻碍教学目标的达成。如何正确把握"叫停"的时机,"叫"在关键之时,"停"在恰当之处,是课堂教学的艺术。一、技术重点教学,即时"叫停",避免错误动作固化体育课堂教学中,初期掌握动作过程时,如果技术重点出现错误而不及时纠正,那么就会形成错误动作概念,一旦固化,以后就很难纠正。
2020年01期 v.39;No.315 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 3756K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：151 ] - 高云;荣燕光;
<正>一"停"得有"层",提升技能学练水平案例:相同教学环节,教师在巡视过程中根据个别学生学练中出现的问题进行再分组:A组出手角度问题,B组最后用力的问题,其他学生原组继续练习。教师根据问题组分层"叫停"纠错,提升学生技能学练水平。分析:教师根据学生出现的技术动作的问题,将学生再次分组,分层"叫停"纠错,针对性和目标性清晰明确,有利于促进学生技能学练水平的提高。
2020年01期 v.39;No.315 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 3721K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：170 ] - 姜建明;刘萍;
<正>在体育教学过程中,由于受主观和客观因素的影响,学生的活动并不是一直持续完成,中间可能会被打断数次,这其中教师有意为之居多。因为作为课堂教学的主导者,教师经常会用到一个教学组织手段——"叫停",目的在于进行总结、纠错、提升等,以保证活动有序开展、安全进行、高效达标。由于"叫停"的时机多由教师把握,所以在实施的过程中,时机是否正确,教师的做法对与否,直接影响"叫停"的实际效果,最终影响课堂目标的达成。
2020年01期 v.39;No.315 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 3580K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：254 ] -
<正>研讨背景:自学校体育课程改革以来,教育教学研究者一直提倡在学科教学中不仅要让学生"学会",而且要让学生"会学"。与之对应,"学法指导"也就成为让学生"学会学习"的重要途径。学法指导是学习方法指导的简称,它是指教育者在一定的条件下,通过一定的途径,采取一定的方式对学习者进行学习方法的传授、渗透、指导、训练,使学习者掌握科
2020年01期 v.39;No.315 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 3917K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：179 ] - 王彩云;
<正>所谓学法指导,是指学习方法的指导,现在比较一致的看法是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导和诊治,使学习者掌握科学的学习方法,并灵活运用于学习中,逐步形成较强的自学能力。它是促进学生掌握正确学习方法、提高学习效率的重要教学行为,在学法形成过程中起着关键性的作用,也是有效衔接教法和学法的桥梁。
2020年01期 v.39;No.315 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 3773K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：218 ]
- 贺中彬;
<正>记得我刚来学校不久,学校就给每位教师配发了一本《解密高效课堂》。闲暇时我就会随手拿起翻阅,其中有一篇文章里讲述的一个小故事——《一个错字伤害了一颗心》吸引了我,认真读完之后,我感触颇深,也在脑海里回忆起了自己犯过的类似错误。
2020年01期 v.39;No.315 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1526K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：183 ] - 王兴发;
<正>眉头紧锁的我,拖着疲惫的身体、带着一肚子的怒气走进家门,看到老婆和儿子也高兴不起来。看着老婆准备好的一桌美味也没有心情享用,只是简单吃了一点儿。饭后,带儿子去小区散步,临出门儿子说要带跳绳玩,我气不打一处来,用很不友好的语气说:"不许带跳绳,散散步好了!"儿子还是悄悄带上了。
2020年01期 v.39;No.315 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1463K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：313 ] - 祁增;
<正>一、案例背景又到了雨水季节,我常常在想:为什么室内体育课不能像室外课那样丰富多彩,学生和教师都乐在其中呢?每每看到雨天里学生们一脸的无奈,都会激发起我要给孩子们上一节既快乐又能锻炼身体的室内体育课的思考。于是在一个雨天,我就精心设计并尝试上了一节二年级快乐的室内体育课。
2020年01期 v.39;No.315 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 2001K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：170 ] - 何小红;
<正>室内体育教学是小众话题,但又是不可回避的话题。无论是草长莺飞的南国,还是万里冰封的北疆,我们都会因为天气等原因不能在室外正常上体育课。有幸拜读了祁增老师的《一节快乐的室内体育课》教学案例之后,让我感受到祁老师是一位勤于思考、善于学习、乐于教学的体育教师。
2020年01期 v.39;No.315 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1380K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：148 ] - 吴萍;赵翘楚;
<正>一、案例背景网络覆盖的发展不仅影响着日常生活和交流,在教育教学领域也是一个很大的冲击。我校近几年也将网络覆盖于校园的每一个角落,体育学科作为教育教学的一个重要领域,也要跟上时代的节奏,因此,我在体育课中尝试将体育馆的Wi Fi覆盖为网络基础,以微信群服务平台为媒体桥梁,以无线网络终端为传递设备,使学生们在多媒
2020年01期 v.39;No.315 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 2187K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：176 ] - 彭丽富;
<正>拜读了此案例,笔者真切地感受到了吴老师和赵老师那种用心工作、紧跟潮流、勇于创新、积极实践的精神品质,值得我们广大教师学习和借鉴。同时,为我们在深化新课程改革背景下如何将新课程理念转化为操作行为、如何将信息技术引入体育课堂提高教学效率提供了研讨的范例。此案例有效引入信息技术,给课堂
2020年01期 v.39;No.315 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 2162K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：302 ] - 郭道元;
<正>2017年暑假,笔者从《中国学校体育》杂志上意外地看到第三届全国学校体育教育教学案例评比规程,不仅心动而且也行动了。经过一段时间的认真准备,笔者终于完成了一篇参赛案例《不一样的重心转移》。2018年元月的一天,笔者竟然意外地收到全国一等奖的奖状,高兴之余,感慨颇多,以此谈谈这意外的收获。
2020年01期 v.39;No.315 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1898K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：163 ] - 杜明月;
<正>笔者当时写这篇《让学生在游戏中学会团结友爱》案例的时候是参加区里的教育教学案例评比,后来看到"第三届全国学校体育优秀教育教学案例评比活动"的通知后,抱着参与的心态,也报名参加了,没想到还拿到了一等奖,当时的心情很是激动。心想如果案例能发表就好了。没想到笔者的案例《让孩子们在游戏中学会团结友爱》还真被
2020年01期 v.39;No.315 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1899K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：164 ] - 李晨宇;
<正>2017年,刚刚步入工作岗位的笔者,看到了第三届全国学校体育优秀教育教学案例评比活动的消息,抱着试一试的心态,上交了自己的教育教学案例,没想到获得了一等奖,既惊喜又意外。作为写案例的新手,笔者简单给大家分享一下撰写这个案例的过程。
2020年01期 v.39;No.315 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1899K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：153 ] - 姚娟;
<正>一、单脚跳接力简介与基本教法游戏价值:此游戏能增强学生下肢力量,提高连续跳跃的能力,培养团队合作意识。既是游戏教材,也是跳跃类教材学习的重要辅助性教学内容与教学手段。游戏目标:能用单脚跳方法坚持跳到终点;学会与同伴击掌交接的方法。游戏准备:画一条起跳线,在距离起跳线前15～20m的位置并排放4个标志物。
2020年01期 v.39;No.315 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 2418K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：162 ] - 姚立明;张飞玲;
<正>"肺活量"测试是《国家学生体质健康标准》的实施项目之一,肺活量是指在不限时间的情况下,一次最大吸气后再尽最大能力所呼出的气体量。课堂教学中,笔者尝试运用多种形式的游戏练习肺活量,特别是利用日常生活中较多的非常规器材,如树叶、气球、纸船等,游戏就地取材,设置新颖,操作简便,学生参与学习的积极性较高,效果较好。
2020年01期 v.39;No.315 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 2706K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：188 ] - 李安成;
<正>初中生关节活动范围大,韧带松弛,容易拉长,是发展柔韧素质的最好时期之一。教师在室内组织学生进行发展柔韧素质练习时,要循序渐进,动静结合,如拉韧带后,立即做一些对抗性的踢腿放松练习,使肌肉既有韧性,又有弹性。
2020年01期 v.39;No.315 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 2775K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：157 ] - 樊爱民;宋华伟;
<正>淄博市张店区新华学校扎实落实立德树人根本任务,以"健康第一"为指导思想,紧紧围绕"追求有价值的学习生活"办学理念,不断创新实践阳光体育运动内容和形式,努力让校园体育展现出更深层次的育人价值和意义。近年来,学校积极拓展家校共育渠道,充分发挥家长委员会参与学校事务的作用,以校园体育活动为突破口,
2020年01期 v.39;No.315 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1642K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：159 ] - 叶国军;
<正>一、背景简介校园足球作为振兴中国学校体育的突破口,不仅健体,而且育人,越来越被社会各界所重视。我校是全国青少年校园足球特色学校,学校有专职足球教师,基于良好的软件和硬件条件,学校深度挖掘校园资源,编写了足球校本教材,并在每个年级每周的体育课中安排一节足球课,定期组织足球嘉年华、足球技术大比武、年级足球联赛等
2020年01期 v.39;No.315 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 2095K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：153 ] - 刘伟;
<正>近年来,自从某校校长带领学生在大课间跳"鬼步舞"火了之后,各地学校大课间的"鬼步舞""街舞"如雨后春笋般层出不穷。据媒体报道,2019年3月,天津某小学1000多人大课间齐跳"街舞";4月,江苏某小学将"鬼步舞"引入课间操;5月,黑龙江某小学500名学生课间操齐跳"鬼步舞";甘肃某中学学生课间操齐跳"网红舞"……
2020年01期 v.39;No.315 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1570K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：167 ]