- 武冬;刘光磊;
<正>鹰爪拳,属象形拳,早在明代军事家戚继光所著的《纪校新书》中就有“鹰爪王之拿”的记载。当代流传的鹰爪拳又称鹰爪翻子拳,衍生自八闪翻,系由民国时期武术家陈子正融合岳氏鹰手和翻子拳创编而成,在技法特点讲究“出手用拳掌打,回手用鹰爪拿,双拳密如雨,脆快一挂鞭”,主要技法有抓、打、擒、拿、翻、崩、挤、靠,此拳是体现中国武术象形寓意思
2022年08期 v.41;No.346 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1279K] [下载次数:41 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 张卫;
<正>一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想,在教学过程中以学生发展为中心,注重发展学生个性,同时发挥教师的主导作用。根据动作技能形成规律,以多样的练习方法与教学手段激发学生的兴趣,有效达成学生对肩肘倒立技术动作的学习,并在技能教学的过程中渗透德育教育,通过学生之间的团结合作、探究创新性学习,将集体学练、小
2022年08期 v.41;No.346 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1293K] [下载次数:200 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 裴玲云;
<正>一份优质的教学设计及教案必须结构完整、环节清晰、目标明确、方法合理、策略得当、设计巧妙。据此分析,本节水平三(六年级)《肩肘倒立》的教学设计及教案质量较高,整体格式规范、文本清晰、表达流畅、笔触细致,充分体现了执教教师的教学和文字功底。
2022年08期 v.41;No.346 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数:64 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 张培欣;胡静;韩秀磊;
<正>一、非站立式投准1.器材准备软式排球、跪姿垫、呼啦圈(直径0.60m)、投掷球(直径0.06m)、标志靶(长1m、宽1m)、凳子(高0.35m)、小桶。2.动作方法双人双手头上抛接:2名学生1组面对面相距4~5m,1人坐在平稳的高凳上,双手持球,采用双手头上抛投的方式将球抛给站在对面的同伴,抛接5
2022年08期 v.41;No.346 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1996K] [下载次数:29 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 金玲;杜秀秀;丁祖君;
<正>一、制订“1+X”作业清单,完善家庭体育作业制度为设计合理的家庭体育作业,明确每周运动计划,保障学生每天校外1个小时体育活动时间,制订家庭体育作业清单是有效手段。教师可以根据学生个体差异,有针对性地制订“1+X”体育作业清单(表1)。“1”指必选的体质测试项目,运动能力较差的学生完成必选项目后可
2022年08期 v.41;No.346 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1416K] [下载次数:141 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 朱红晓;
<正>《校园五禽戏(高中版)》是人民体育出版社出版,根据传统健身气功五禽戏中的虎、鹿、熊、猿、鸟改编,较传统的五禽戏而言,改编后的校园五禽戏动作节拍明显,学生更容易掌握。笔者针对《校园五禽戏(高中版)》的技术特点,巧用皮筋设计练习方法,纠正易错动作。
2022年08期 v.41;No.346 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1149K] [下载次数:46 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 陈益杰;
<正>一、“对号取牌”游戏目的:帮助学生学会正确处理个人与团队的关系,培养分析问题和解决问题的能力,提升客观评价自我与他人的能力。游戏方法:将学生分成4个小组,每名组员有1张卡片。在距离起点线30m处,摆放与小组人数相等的卡片,卡片数字面朝下,且数字与学生手中的数字一一对应。每次1名学生出发,且
2022年08期 v.41;No.346 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 931K] [下载次数:21 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 蒋林稼;
<正>一、“双宿双飞”游戏目的:发展学生正、反手发网前球的精准度。游戏方法:2名学生1组,可4组同场进行游戏。每人1个羽毛球拍和1个羽毛球,每组1号站立于前发球线中间位置,2号站立于双打后发球线中间位置。游戏开始,同组2人同时采用反手发球将球发至对面同伴的胸前位置,发完球后均需用手接住对方的羽毛球
2022年08期 v.41;No.346 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K] [下载次数:53 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 张梦娜;
<正>如何从实际出发,在“双减”背景下不断提升小学体育教育教学的时效性,是新时代教育形势下对广大小学体育教师提出的新挑战。这就要求教师在日常教学工作中做到勇于创新、有的放矢、因材施教,帮助小学生有效掌握相关的体育知识内容和相应技能,不断激发小学生对于体育学习的热情及兴趣,贯彻“健康第一”的指导思想,不断提升教学质量。
2022年08期 v.41;No.346 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 747K] [下载次数:89 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 杨益;
<正>《单杠跳上成支撑——前翻下》是小学阶段体操教材的重要内容。单杠教材是危险系数相对较高的项目,因此保护工作要十分到位,且教学设计应有趣实效,才有利于消除学生的心理障碍。笔者通过循序渐近的教学策略使学生有效掌握技术动作,在前期体验中形成概念,在认知迁移中落实技巧,在模仿对比中提升质量,有效减少学生的恐惧感,实现精准教学。
2022年08期 v.41;No.346 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1164K] [下载次数:38 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 张刚;
<正>笔者结合日常劳动行为,巧用体操垫创设劳动情境体育游戏,在发展学生身体素质的同时,让学生体验劳动的乐趣,培养学生的劳动意识,促进学生全面发展。一、“清理小能手”游戏准备:室内球场,体操垫1张(“拖把”),羽毛球若干(“垃圾”),垒球6个(“玩具1”)、标志碟
2022年08期 v.41;No.346 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K] [下载次数:73 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 渠志远;
<正>为贯彻“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体目标,落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《课程标准(2022)》]中“根据体育与健康课程目标和核心素养达成度,分4个水平对课程目标进行细化”等要求,笔者通过对义务教育阶段田径跑、跳教学内容进阶性进行了积极的教学尝试,根据学生身体素质的发育敏感期及心理特点,对不同阶段设计不同侧重点和任务,不重复学习,而是不断巩固、细化,并注重体育品格的培
2022年08期 v.41;No.346 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 961K] [下载次数:66 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 虞富;
<正>主持团队:浙江省余姚市小学体育名师工作室主持人:邹军权蒋源海成员:汤能杰吴焕栋鲁泽军陈霞波计青青特邀嘉宾:李志勇研讨话题:“跨学科融合”的实施方法与途径研讨平台:腾讯会议(493 973 542)草根争鸣笔者以《飞翔的鸟——永不退缩》为例,通过跨域式融合教学,促进学生健康、快乐、个性成长。一、基于学科特征,有效融合课堂游戏1.投掷“愤怒的小鸟”,提高学生的运动能力
2022年08期 v.41;No.346 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 854K] [下载次数:64 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 鲍苏云;宫丽娜;
<正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》将“跨学科主题学习”作为义务教育阶段体育与健康课程的内容之一,体育教师若能明确“跨学科融合”的目的和作用,思考“跨学科融合”教学的策略,对于优化体育课堂、实现体育与健康学科课程育人目标就能起到良好的促进作用。一、学科融合的作用1.在融合中能够强化学科知识、
2022年08期 v.41;No.346 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 696K] [下载次数:227 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:0 ] - 邹军权;
<正>体育与健康课程是一门综合性较强的学科,具有教学内容广泛、形式多样的特点。通过“跨学科融合”教学,可以使其他学科作为本学科学习上的资源供给和智力支持,更好地帮助学生进行体育与健康课程的学习,丰富和拓展学生的学习资源和认知视野。如何优化“跨学科融合”教学,笔者认为要做到以下三点。
2022年08期 v.41;No.346 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 753K] [下载次数:147 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 陆宁;陈霞波;
<正>体育与健康课程的跨学科主题学习主要立足于核心素养,结合课程的目标体系,设置有助于实现体育与德智美劳和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容。笔者对跨学科实施的不同途径进行归纳,从“跨学科融合”教学方法、教学内容、素养能力3个角度,用案例进行阐述分析。
2022年08期 v.41;No.346 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 696K] [下载次数:159 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 刘军;张纪胜;刘伟;
<正>体育教育教学在促进教学效果的基础上寻求与多学科完成“跨”“整”“融”,通过体育与健康学科和其他学科的跨界与交互、联动与融合,设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容,在提高学生综合运动能力的前提下,掌握健康知识,传承中华优秀传统体育,充分发挥立德树人、以体育人、以文化人的综合育人效果,促进学生德智体美劳全面发展。
2022年08期 v.41;No.346 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 676K] [下载次数:58 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 臧科运;
<正>一、融合信息技术,拓宽投掷教学渠道信息技术的运用可以带来教学质量的提升,小学体育投掷课运用信息技术能够起到事半功倍的教学效果。首先,现如今的小学生已经是信息技术的“原住民”,他们具备基本的信息技术能力,并喜欢和习惯于运用信息技术获取知识,教学中让学生运用信息技术查阅投掷课程的相关内容,可提前了解将
2022年08期 v.41;No.346 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 949K] [下载次数:92 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 李德基;
<正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》将“跨学科主题学习”设置为课程内容之一,一线体育教师在跨学科教学实践中如何转变教学方式等问题是需要深入思考的。笔者结合本期话题研讨和本地区学校实施跨学科教学的实践经历,阐述两种“跨学科融合”教学方式,与广大体育同仁们一起探讨。
2022年08期 v.41;No.346 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 695K] [下载次数:142 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 王素芳;
<正>一、多元共振,开展“体育+”综合学科融合学习依据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》,根据小学生身心发展规律特点和对体育运动项目的不同需求,统整课程,用结构化的逻辑思维,以体育学科为主,通过学科间不可分割的联系,建构体育课“跨学科融合”学习,实施有教学目标、教学内容、教学方式及教学评价的“体育+”融合教学,充分发挥体育与健康学科核心
2022年08期 v.41;No.346 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 696K] [下载次数:440 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:1 ] - 李兴玲;蒋景灵;
<正>笔者在汲取本期研讨活动中专家和教师观点的基础上,结合对《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《课程标准(2022年版)》]跨学科主题学习内容的理解,设计跨语文学科、美术学科主题的案例。一、融合主题跨语文学科的国学主题,弘扬中华传统文化的精神内涵;跨美术学科的色彩主题,增强搭配的认知。
2022年08期 v.41;No.346 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 750K] [下载次数:427 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 吴焕栋;计青青;
<正>《义务教育课程方案(2022年版)》中,明确提出了“设计跨科学主题学习活动,加强学科间相互联系”。核心素养要求学生发展的综合性和全面性,重视培养学生综合解决实际问题的能力。作为新课程改革的重要突破之一,跨学科主题学习是时代发展的必然要求。一、融合多科特质,采用适宜内容
2022年08期 v.41;No.346 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 751K] [下载次数:84 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] <正>研讨背景:《中华人民共和国体育法》(以下简称《体育法》)已由中华人民共和国第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十五次会议于2022年6月24日修订通过,现予公布,自2023年1月1日起施行。《体育法》全文共有十二章,其中第三章“青少年和学校体育(第24~38条)”是当下学校体育工作者最为关心的主题,第三章中主要为健全青少年和学校体育工作制度相
2022年08期 v.41;No.346 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1079K] [下载次数:75 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 黄健;
<正>一、思想引导,树立“大体育”意识《中华人民共和国体育法》(以下简称《体育法》)已修订通过,自2023年1月1日起施行。其中第三章为“青少年和学校体育”。《体育法》中规定“国家将体育科目纳入初中、高中学业水平考试范围,建立符合学科特点的考核机制。”体育锻炼的目的是发展运动能力、培养体育品德、形成健康行为。体育考试应避免“唯分数论”“应试
2022年08期 v.41;No.346 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 941K] [下载次数:30 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]