- 沈建华;
<正>上海学校体育应对时代发展需要,合理规划学校体育课程,在发展过程中取得了明显成效。面临高速发展的社会经济,以及广大人民群众日益增长的对教育、对学生体质健康的需求,上海学校体育的未来发展被给予更大的期待。一、上海学校体育发展主要成效(一)学校体育顶层设计实现新突破新时期为全面贯彻习近平总书记关于努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人以及上海市加快实现教育现代化目标的要求,对标教育现代化指标,进一步强化体育课和课外体育锻炼,不断提升青少年学生的身心健康水平。
2022年12期 v.41;No.350 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1084K] [下载次数:59 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 王立新;
<正>近几年,在落实“核心素养”为教育目标的新一轮深化课程改革的价值导向下,上海市中小学体育与健身学科从课程改革和课堂改进的实际需要出发,选择“教与学方式变革”中“环境与资源组织方式的改变”作为实践探索的突破口,努力为学生提供有助于自主探究、深度参与和亲身体验的技术资源支持,促进其学科理解与能力发展。本文以“线上线下融合的技能类学练活动的设计与实施”研究项目为例进行说明与阐述。一、核心概念1.线上线下融合是指利用现代信息技术与传统教学相互交融后产生的一种新型的体育教育教学模式,其特点是整体设计、
2022年12期 v.41;No.350 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1379K] [下载次数:71 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 姚颂平;
<正>70年前——1952年6月10日,毛泽东主席为中华全国体育总会的成立亲笔题写“发展体育运动、增强人民体质”12个大字,70年来在这一光辉思想的指引下,我国体育事业,包括学校体育事业取得了前所未有的辉煌成就。今天,在这样的背景下回顾上海市学校体育课程改革的10年进程具有特殊意义。一、“高中专项化”体育课程改革的背景2011年前,上海学校体育存在以下几个现象:“经历了14年的学校体育学习,学生没有很好地掌握一项运动技能”“学生喜欢体育,但不喜欢体育课”“学生体质健康水平连年下降”,此类现象引起了上海市委市政府的高度重视。在广泛深入调研的基础上,
2022年12期 v.41;No.350 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1291K] [下载次数:65 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 李芳芳;
<正>加快数字化发展、建设数字中国,是顺应新发展阶段形势变化、抢抓信息革命机遇、构筑国家竞争新优势、加快建成社会主义现代化强国的内在要求。自2007年国家教育事业发展“十一五”规划纲要提出“以教育信息化带动教育现代化”以来,2018年教育部颁布的《教育信息化2.0行动计划》提出“以教育信息化支撑引领教育现代化”,《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》等一系列文件的出台也表明了教育信息化对教育现代化的作用定位不断拔高。《教育部2022年工作要点》明确提出“实施教育数字化战略行动”,并以建设国家智慧教育公共服务平台为重点,启动实施国家教育数字化战略行动,在助学、助教、
2022年12期 v.41;No.350 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1601K] [下载次数:349 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 施利娟;
<正>党的二十大报告就建设教育强国、科技强国、人才强国作了重要部署。教师是教育高质量发展的第一资源,是科技自立自强的关键支撑,是人才队伍建设的重要保障,贯彻落实党的二十大精神需要打造新时代高质量教师队伍。近几年,国家先后颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等相关文件,对如何建设党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍、落实立德树人根本任务提出了全面、具体的要求,我国教师队伍建设迎来了前所未有的好机遇。就上海市而言,为贯彻党的教育方针、全面落实立德树人根本任务、全面推进体育课程改革等,
2022年12期 v.41;No.350 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1702K] [下载次数:63 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 沈洪;
<正>一、正确理解体质健康提升与体育素养涵育之间的关系体育素养包括身体素质、社会认知和心理发展,对人整体健康且全面发展具有重要意义。笔者在实践过程中发现,当一个学生拥有良好的体育素养时,他可以在体育活动中对身体实现有效地协调和控制,懂得体育锻炼的重要作用,获得生存和发展所必需的体育技能,在积极参与体育锻炼的同时,促进身边人共同获得健康生活方式的能力。如,拥有良好体育素养的学生可以通过自身影响和家人一起锻炼,向家人普及健康知识,良好的体育锻炼习惯可以伴随他的一生。因此,我们可以把体育素养理解为对于运动能力、健康行为、体育品德等方面高度概括的综合概念。
2022年12期 v.41;No.350 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 900K] [下载次数:86 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 陈立;
<正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《课程标准(2022年版)》]强调“体育与健康课程要依据学生的学习需求和兴趣爱好,落实‘教会、勤练、常赛’要求,注重‘学练赛’一体化教学。激发学生参与运动的兴趣,让学生体验运动的魅力,领悟体育的意义,发扬刻苦学练的精神,逐渐养成‘校内锻炼1小时、校外锻炼1小时’的习惯。”[1]笔者所在学校通过小学“动趣”体育课堂的构建和实施,充分激发学生学练的内驱力,让小学体育课堂呈现出灵动、趣味和活力,不断促进学生课程核心素养的提升。一、小学“动趣”体育课堂的系统构建“动”主要指的是对体育课堂中学生运动负荷的综合体现,通过合理的活动设计,引导学生充分地动起来,让学生体质健康水平有效提升。
2022年12期 v.41;No.350 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 928K] [下载次数:65 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 代文娟;任书堂;
<正>新型冠状病毒疫情期间,体育课转为线上进行,学生居家锻炼活动受较多限制,考虑到学生增强体质、提高免疫力的现实需求,笔者遵循“初中体育多样化”的课程改革思想,结合学校提出的“指向创造性问题解决的项目设计实施与评价”,进行了线上体育教学方式的探索,实施了项目化学习[1],带领学生共同研制《居家健身管理手册》,让学生坚持运动健身,健康抗疫,并培养学生高阶认知能力,促进学习素养提升。一、项目化学习设计项目化学习指向真实的问题解决、探究性的学习历程,以及知识与技能在情境中的建构,本项目以“问题驱动、学习任务推进、学习支架辅助”的模式推进。
2022年12期 v.41;No.350 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1926K] [下载次数:168 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 杨广;孙国保;郝金振;
<正>2012年启动的上海学校体育“三化”改革,历经十年发展,破解了“学生喜欢体育,但不喜欢体育课”的学校体育困境。小班化走班的教学模式,激发了学生的学练热情,焕发了学校体育无限活力。在体教融合的背景下,为持续激活学校体育新引擎,2019年9月1日,上海市人民政府办公厅印发《关于加强本市中小学体育艺术工作的指导意见》,要求一所市实验性示范性高中学校将按照项目与一定数量的初中和小学共同组成一个基本的“一条龙”布局单位,在课程、师资、场地、科研及评价等方面,形成相关项目的高品质、系统性供给。构建从小学—初中—高中纵向发展的链式衔接的体育后备人才培养模式。
2022年12期 v.41;No.350 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1593K] [下载次数:107 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 田来;区桦;
<正>学校结合学校文化,经过多年实践探索,逐步系统梳理体育课程体系,基于学校教育理念和育人目标,确立了“会技术、能比赛、增兴趣、强体能、育品德”的体育课程目标,并以开放性、选择性、综合性为内涵,构建“五位一体”体育课程群。一、统整课程架构,明确能力导向“五位一体”体育课程群包括专项课、活动课、选修与社团课、训练课、校园集体运动课。专项课和活动课属于必修课程,是体育课程的主体,其中活动课是专项课的延伸。选修与社团课和训练课属于选修课程,是体育课程的创新增长点,
2022年12期 v.41;No.350 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1383K] [下载次数:85 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 王栋国;须小莉;
<正>为进一步落实上海市教育委员会“小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化”的课程改革试点要求,笔者所在学校创设“‘绳’彩飞扬·‘云’动四季”系列创意体育活动,以9月学年开始为起点,次年暑假结束为终点,以“一年四季”为主基调,设计了技能挑战赛、互动创编赛和文化展示秀3个模块的活动内容,将“小学体育兴趣化”目标渗透于全年活动体系中。其中,技能挑战赛是指学生通过教师的教和学生的学,掌握跳绳运动技能的比赛,可再进一步细分为个人赛和团体赛,主要形式为“一分钟快速跳短绳”;
2022年12期 v.41;No.350 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1303K] [下载次数:31 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 武冬;闫晓朋;
<正>南拳是我国南方拳种的总称,其结构紧凑、动作朴实、手法多变、步法稳健、以气催力、以声助威,风格独特、内容丰富,是中华武术体系中重要的组成部分。笔者参考南拳基本动作和典型技法,通过单人、双人、多人等练习参与形式设计趣味游戏,既可以传承民族传统体育知识、技能,发展学生的肌肉力量、关节灵活性和身体协调控制力,还能够培育学生的团结协作、不畏困难等意识。一、抛抓沙包适宜水平段:水平一至水平二。练习目的:锻炼学生的手指扣握力、身体小关节灵活性和协调控制能力,引导学生体会南拳手型中虎爪动作的刚劲、凌厉。
2022年12期 v.41;No.350 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1964K] [下载次数:51 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 吕存款;丁媛媛;
<正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的课程理念中提出,体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好,面向全体学生,落实“教会、勤练、常赛”要求,注重“学、练、赛”一体化教学。由此可见,“赛”被赋予了重要的意义。体育课堂教学的各阶段有着不同的学习目标和重点,比赛的形式也应有所区别。体育课堂教学中的体育比赛是为了更好地促进学生学习行为的发生,实现特定的学习目标,因此,无论是组织规模、比赛形式、比赛目的、比赛规则等都应围绕课堂教学内容和目标,适应课堂教学情境,多数属于规模小、时间短、
2022年12期 v.41;No.350 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1552K] [下载次数:87 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 蒋林稼;曹文远;
<正>一、“运球逃生”适合水平段:水平一。游戏目的:提高学生的行进间运球速度和反应能力。游戏方法:7名学生1组,其中4名学生分别拉住彩虹伞的边缘并上举,使之充分展开,其余3名学生右手持篮球站于彩虹伞下。游戏开始,举起彩虹伞的4名学生听口令松开手,3名持球学生与此同时快速向不同方向运球跑出,身体任何躯干部位碰到彩虹伞则为失败。持伞和持球学生轮换游戏(图1)。游戏建议:根据学生运球能力的高低调整彩虹伞的高度。提示运球学生注意观察持伞学生的位置,找准出口快速运球跑出。游戏过程中不要相互推搡,避免碰撞受伤。
2022年12期 v.41;No.350 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1315K] [下载次数:44 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 陈计敏;张俊飞;沈新娣;张宇;
<正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》在课程理念中指出“注重教学方式变革”,强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。创设丰富多彩、生动有趣的教学情境”。笔者将现实生活中的夏收情境融入体育游戏,在发展学生速度、灵敏、耐力等身体素质,提升运动技能的同时,培养学生团结合作的精神,感受劳动美德,进一步认识粮食的来之不易,养成不浪费粮食的习惯。一、颗粒归仓“拾麦穗”游戏目的:激活下肢肌肉群,发展学生急停急起的能力。场地器材:篮球场或操场,划2条相距3m的平行线作为赛道,赛道长约20m。也可以用场地上现有的跑道作为赛道。在赛道两侧每间隔4m放置1个标志圈,
2022年12期 v.41;No.350 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1450K] [下载次数:59 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 张彩家;
<正>短绳是体育课堂经常使用的器材,除常规练习跳绳外,笔者在水平一《站立式起跑》一课中,利用短绳进行游戏化教学,取得了良好的效果。一、巧用短绳学习快速起动游戏意图:帮助学生体会身体重心前移,前脚掌着地的动作感觉;培养学生合作、探究的意识和能力。游戏方法:2名学生1组,相距两臂距离面对面准备。1名学生将短绳一折三(中间打好结),并手持绳于胸前位置,同时喊口令“预备——跑”,发出动令“跑”的同时松开手中的绳子。另1名学生听到“预备”口令时做好准备,听到动令“跑”时迅速跑出,
2022年12期 v.41;No.350 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1275K] [下载次数:69 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 童伟;
<正>前掷实心球是技术性较强的投掷类项目,对学生的力量、速度、柔韧、协调性等有一定要求。前掷实心球技术的影响因素主要包括力量、出手高度、出手速度、出手角度以及腰背腹柔韧等,笔者基于长期教学实践,解析其动作的影响因素,探析学生常见错误的纠正方法及应对策略,有利于促进学生掌握与提高前掷实心球技术。一、力量因素的应对策略及练习方法影响前掷实心球成绩的力量因素主要包括上肢力量、核心力量、下肢蹬伸力量等,重点在于双臂、肩带、躯干、腿部等肌群的力量,如果这些部位力量不足,
2022年12期 v.41;No.350 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1248K] [下载次数:109 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 高爱玲;
<正>新型冠状病毒疫情居家上课期间,线上体育教学虽在一定程度上保证了正常的教学进度,丰富了学生的居家生活,但因受场地、空间等限制,线上体育教学普遍存在课堂互动不足、学习氛围不浓、教学效果不佳等问题。为突破线上体育教学的瓶颈,笔者尝试在搏击操教学中设计情境“闯关”游戏,让学生成为情境故事的“主角”,增强线上教学的现场体验感,在居家学习期间也能给予学生沉浸式课堂。一、“敏捷小猴”:预热课堂体验动作游戏目的:体验搏击操冲拳时将全身的力量传递至拳上,快速出拳,力达拳面,快速收拳,轻巧发力。游戏方法:让学生展开想象,
2022年12期 v.41;No.350 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 959K] [下载次数:27 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 张凌玉;吴井;
<正>立定跳远是初中体育的重要教学内容,笔者在日常教学中使用常见的敏捷栏架和可调节高度的泡沫栏架进行辅助练习,不仅有利于实现分层教学,还能增强立定跳远练习的趣味性,取得了较好的效果。一、敏捷跳栏架1.坐姿收腹练习目的:让学生体会腹部发力的感觉,以及在立定跳远过程中的收腹、举腿。练习方法:学生坐在草坪场地上,双手握住敏捷跳栏架的下端拐角处,双膝、双脚并拢。双手握栏架使其从头上经体前向地面移动,然后再反向由地面向前上移动。练习过程中核心发力、收腹、举腿。
2022年12期 v.41;No.350 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1553K] [下载次数:106 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 夏静;
<正>插扣松紧带具有良好的韧性、可随意调节长短、穿卸方便、易携带等特点,松紧带有宽2厘米、2.5厘米、3厘米、3.8厘米、5厘米,长40~300厘米等多种尺寸,在体育课堂教学中,有着良好的适用性和安全性,能促进学生更好地完成体育学练。一、辅助坐位体前屈练习器材作用:坐位体前屈测试明确规定前伸时双腿必须伸直;学生在坐位体前屈练习和测试时经常会出现膝盖向上弯曲的现象,插扣松紧带能限制学生坐位体前屈时双腿弯曲抬起的问题。使用方法:插扣松紧带绕垫子一周,学生双腿伸直坐在垫子上,调整插扣松紧带公端和母端至膝盖位置,之后将松紧带插扣扣紧,
2022年12期 v.41;No.350 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1355K] [下载次数:45 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 姜建明;
<正>一、情境教学,培养学生顽强拼搏的精神品质通过情境设置,帮助学生掌握本学科知识与技能的同时,拓宽与本学科有关的其他学科知识,提升学生的德育素养。如,在耐久跑教学中,将体育学科的相关知识与技能学习和历史学科的红军长征情境融合。红军长征开始,“国防教育检阅仪式”即为队列队形的练习;“巧渡金沙江”则为各种跳跃练习活动热身;“飞夺泸定桥”,让学生体验正确耐久跑的呼吸方法;“穿越烽火线”进行各种地形的实战演练练习;“强渡大渡河”则为体能练习;最终“胜利大会师”进行放松活动。在教学中,
2022年12期 v.41;No.350 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1173K] [下载次数:38 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 孙忠婕;熊会安;
<正>根据七年级学生所掌握的技术和体能水平,将学生分成实力相当的4支“军队”,分别确定将军、先锋、保障组队长、操作官、指挥官和小组成员。课的主体部分根据比赛项目创设情境:跃过“敌人”挖好的战壕深沟的“飞跃战壕”;采用快速奔跑进攻“敌人”阵地,并“抢占领地”;对破损的“桥梁”进行维修,保障后续军事物资顺利运输的“修路搭桥”;为“军队”“运送物资”提供保证;前线敌人偷袭需要“军队”火速增援,设置“持久作战”环节。整个比赛环节采用积分制,每个比赛项目的第1名获得4分,第2名获得3分,第3名获得2分,第4名获得1分,
2022年12期 v.41;No.350 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1028K] [下载次数:37 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 李莉;陈湘全;刘燕;
<正>本文以水平一(一年级)《我的身体长啥样》一课为例。本课教材内容是健康教育板块中“知道生命孕育的过程、人体主要器官的名称及功能、男女生的生理差异”内容中的第1课时:“我的身体长啥样”,尝试把健康知识以游戏化教学的形式,在体育实践课中落实。全课以认识身体为知识主线,以“快快反应——小小木头人——剪纸贴画画自己——男孩女孩快快跑——我是中国娃”5个游戏为活动主线,2条线条合力解析教材的分层次学习。开课的“快快反应”游戏无声地嵌入身体器官,做好知识铺垫;热身活动“小小木头人”游戏,将传统老游戏赋予新的元素和内容,呈现游戏中学知识、
2022年12期 v.41;No.350 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1038K] [下载次数:51 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 胡作甩;
<正>模拟上课呈现的效果取决于教师语言表达能力高低、教材设计合理与否、示范是否准确到位、教学过程是否真实、练习手段是否丰富等,笔者结合自身对于模拟上课的理解以及实践经验,提炼出模拟上课的6个要点,旨在为更多的体育教师提供借鉴。一、讲解精炼化在模拟课堂中,讲解是最重要的方式,讲解的简洁与否、准确与否是决定模拟上课优劣的一个重要参考依据。如,执教教师在“前滚翻”的模拟课中,只用了一句口诀“双手撑垫脚蹬地,低头团身滚动快”,外加几句简单的讲解,
2022年12期 v.41;No.350 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 845K] [下载次数:115 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 吴蓉;
<正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《课程标准(2022年版)》]指出:“体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点强调从‘以知识技能为本’向‘以学生发展为本’转变。创设丰富多彩、生动有趣的教学情境,帮助学生理解和掌握知识与技能,提高解决体育与健康实际问题的综合能力。”教育家苏格拉底提出:“激发学生独立思考,独立解决问题”。由此可见,情境教学较好地诠释了“怎样培养人”这一问题,凸显了学生在学习过程中的主体地位。随着教育的不断发展,情境教学应用到了教育的各学科、各学段上,
2022年12期 v.41;No.350 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1454K] [下载次数:87 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
<正>订阅方式:1.可直接到邮局订阅:每月1期,12.5元/期,全年150元,邮发代号:2-438。2.微店订购(网址:https://weidian.com/?userid=258358644&spider_token=f4df)3.杂志社邮购:在本刊办理邮购九折优惠;全年12期邮购价为135元,可随时订阅。汇款地址:北京市海淀区上地西路8号院上地科技大厦4号楼602室邮政编码:100085;收款人:中国学校体育杂志社联系电话:010-66093757,010-66093764(说明:平邮形式免费邮寄,如需挂号邮寄加收挂号费3元/期,全年36元,共计171元)
2022年12期 v.41;No.350 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 768K] [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] -
<正>√《课程标准(2022年版)》权威解读√体育与健康教师培训教材和教学参考书√基础教育管理人员和研究人员日常参考书√提供具有指导价值的教学设计和实践案例为更好地让体育教师全面、准确理解《课程标准(2022年版)》的精神和内容,提高《课程标准(2022年版)》对教学实践的指导性,在教育部教材局和课程教材研究所直接组织和指导下,由《课程标准(2022年版)》修订组和测评组部分成员及有关专家编写了《义务教育体育与健康课程标准解读》(以下称为《课标解读》)。
2022年12期 v.41;No.350 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1277K] [下载次数:297 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:1 ] <正>该书从理论与实践两个层面对学校体育基本问题、体育课程与教学问题、体育教师培养与体育教师发展问题等进行了全面、深入、理性的思考和具有鲜明“我”的探求。该书在对学校体育的本质、价值、结构,学校体育与社会发展、学校体育与学生发展;体育与健康课程价值、目标、功能、设计、实施;体育教学内容、方法、组织、评价;体育教育专业的定位、目标、课程设置、学生培养;体育教师的价值、素养、专业化成长等进行深入追问的基础上,对于如何将学校体育打造成为最赋诗意、激情、活力与人味的教育活动与生命体验给予深入具体的阐释。该书对于全面正确认识理解学校体育,建构与实施更有教育价值、意义、
2022年12期 v.41;No.350 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1469K] [下载次数:11 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] -
<正>本书是《<体育与健康>教学改革指导纲要(试行)》(简称《指导纲要)》研制主要负责人于素梅的权威解读。本书是《指导纲要》所着力的更新体育教育教学理念与方法的“贴心讲解员”,是教育行政部门和各级各类学校落实《指导纲要》的行动指南。本书可作为全国体育课程一体化和体育教学改革系列培训的重要学习材料。教育部办公厅于2021年6月23日正式颁布了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》。为做好《指导纲要》的培训与贯彻落实工作,应教育科学出版社的邀请,《指导纲要》研制主要负责人于素梅研究员特别为广大体育教育工作者独家撰写了《指导纲要》解读读本。
2022年12期 v.41;No.350 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1074K] [下载次数:52 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ] <正>丛书简介丛书作者于素梅,教育学博士,研究员,中国教育科学研究院体卫艺教育研究所副所长,主要从事学校体育研究,学术成果丰厚,在全国具有较高的知名度和学术影响力。于素梅博士具有敏锐的观察视角、深厚的理论功底和较高的学术水平,已出版的《备课的门道》《上课的门道》《看课的门道》,内容贴合一线“接地气”,深受全国一线体育教师和教研员的喜爱,对学校体育教育教学具有积极的指导意义和重要价值。另,《评课的门道》《说课的门道》即将出版,敬请关注!
2022年12期 v.41;No.350 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1040K] [下载次数:28 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] -
<正>为了配合教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》、《中学体育器材设施配备目录》、《小学体育器材设施配备目录》的实施,更好地为教育、为学校、为政府服务,中国教学仪器设备行业协会学校体育装备专业委员会于2010年4月出版了既实用又方便的工具书——《学校体育场馆设施与器材手册》。该书内容共包括12章节,较为详细地介绍了田径、体操、球类、民族体育、举重、击剑、拳击、射箭射击、游泳、休闲体育等运动项目的设施和器材,以及《国家学生体质健康标准》测试的器材,并就学校体育场馆设施与器材的配置、安装等内容做了概述。本书既是体育器材设施生产厂家的规范要求,
2022年12期 v.41;No.350 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1491K] [下载次数:26 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] <正>《中国学校体育》杂志《草根争鸣》栏目本着面向一线、服务一线,聚焦中小学体育教育教学热点、难点问题,凝聚众人智慧,促进共同发展,为一线体育教师搭建了分享教育教学经验的研讨平台。栏目自2009年3月举行第1期话题研讨以来,至今已成功举办了162期,已有许多教师受益成长为高级教师、特级教师、骨干教师。目前,《草根争鸣》栏目已受到越来越多体育教师的青睐。现已有山东、浙江、江苏、安徽、北京、上海、辽宁、重庆、甘肃等多个省市的工作室、工作坊、教学能手团队等60多个团队主持了《草根争鸣》话题研讨活动,研讨主题涉及课堂教学、场地器材、师资建设等方面。
2022年12期 v.41;No.350 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 815K] [下载次数:6 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] -
<正>订阅方式:1.直接到邮局订阅:每月1期,12.5元/期,全年150元,邮发代号:82-672。2.杂志社直接邮购在本刊办理邮购九折优惠,全年12期邮购价135元,可随时订阅。汇款地址:北京市海淀区上地西路8号院上地科技大厦4号楼602;邮政编码:100085;收款人:中国学校体育杂志社;联系电话:010-66093757;010-66093758备注:(1)请务必留下汇款人电话,以便核对信息;(2)汇款附言请注明刊名、期数、本数;(3)杂志社以平邮形式免费邮寄,如需挂号邮寄加收挂号费3元/期,全年36元,共计171元;订阅10套以上,可直接联系杂志社,价格优惠。3.微店订购(网址:https://weidian.com/?userid=258358644&spider_token=f4df)
2022年12期 v.41;No.350 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 801K] [下载次数:2 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] 下载本期数据