卷首语

  • 坚定不移推动学校体育高质量发展

    刘立新;

    <正>以习近平同志为核心的党中央高度重视学校体育工作,党的二十大报告对建设教育强国、体育强国、健康中国等作出重要战略部署;强调要落实立德树人根本任务,发展素质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;要求加强青少年体育工作,促进群众体育和竞技体育全面发展。这为学校体育工作指明了方向,提供了根本遵循。我们要深刻领会党中央、国务院决策部署,胸怀“国之大者”,贯彻新发展理念,把准时代脉搏、认清职责使命、加强战略谋划、创新方式方法、

    2023年07期 v.42;No.357 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K]
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专题报道

  • 坚持“五育”并举 深化体教融合 推进新时代学校体育工作高质量发展

    张鲤鲤;

    <正>党的二十大报告从全面建设社会主义现代化国家和全面推进中华民族伟大复兴的战略高度,对教育、科技、人才作出统筹安排、一体部署,强调要加快建设教育强国、人才强国,办好人民满意的教育,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。报告指出,要加强青少年体育工作,促进群众体育和竞技体育全面发展,加快建设体育强国,推进健康中国建设。因此,

    2023年07期 v.42;No.357 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1792K]
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  • “沉淀再出发”:新时代我国高校体育发展的成就与经验

    刘波;于思远;

    <正>以党的十八大为标志,中国特色社会主义进入新时代。学校体育作为体育强国、人才强国、教育强国、文化强国与健康中国的协同发展领域,为中华民族伟大复兴的宏伟历程作出了重要贡献。而高校体育作为学校体育培养“全面发展的人”的最终环节,更是取得了一系列阶段性成果。2023年全国教育工作会议指出,我国建成了世界上最大规模的高等教育系统,大学生在校总人数超过4430万人。

    2023年07期 v.42;No.357 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1399K]
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  • 全面推进学校体育高质量发展的实施策略

    屈彦雄;马瑞鹏;

    <正>党的二十大胜利召开,标志着我国步入全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标的新征程。深刻领会党的二十大精神,找准学校体育高质量发展的内涵与方向,确立学校体育高质量发展的策略,是加快建设教育强国、体育强国、健康中国的有效手段。一、认真学习党的二十大报告,明确学校体育高质量发展的目标与方向

    2023年07期 v.42;No.357 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1674K]
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  • 推进课程思政实施 培育新时代好少年——以小学体育与健康课程为例

    顾永明;

    <正>国之命脉,重在人才。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央对学校体育工作提出了一系列新要求。2022年8月,教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》,坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。2023年5月31日,习近平总书记考察北京育英学校时鼓励少年儿童,争当德智体美劳全面发展的好儿童。新时代背景下,

    2023年07期 v.42;No.357 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1740K]
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  • 实施四大提升工程 助推区域学校体育教育高质量发展

    尹玉华;朱建行;钟小韵;

    <正>党的二十大报告阐释了中国式现代化的本质要求,吹响了新时代奋斗的号角,擘画了教育强国和体育强国的宏伟蓝图,并首次对教育、科技、人才工作作出整体部署,强调要办好人民满意的教育,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为新时代学校体育高质量发展指明了方向,确立了行动指南。

    2023年07期 v.42;No.357 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1389K]
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  • 党的二十大精神指引下基层学校体育的发展路径

    钱亢;叶伟锋;

    <正>党的二十大报告首次对教育、科技、人才工作进行整体部署推进,强调“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,加快建设教育强国、科技强国、人才强国,坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之”。作为基层学校管理者和一线体育教师,应深入学习和领会党的二十大精神,坚持立德树人教育根本任务和“健康第一”的教育理念,

    2023年07期 v.42;No.357 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1585K]
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  • 推动学校体育工作 助力学生健康发展

    张克江;

    <正>党的二十大报告明确了到2035年建成教育强国和体育强国的目标,提出“广泛开展全民健身活动,加强青少年体育工作,促进群众体育和竞技体育全面发展,加快建设体育强国”。学校体育是落实立德树人根本任务、提升学生综合素养的基础性工程,是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作。2020年以来,国家陆续发布了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件,

    2023年07期 v.42;No.357 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1387K]
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  • 中国味 教育味 童年味

    徐仲书;

    <正>湖北省武昌实验小学始创于1905年。校园是清代“两湖书院”和原“武汉中央军事政治学校”(史称“第二黄埔”)旧址,恽代英、徐向前、陈毅、沈雁冰、罗瑞卿、赵一曼、程子华、臧克家等老一辈无产阶级革命家曾在此学习和工作。学校以“祖国利益高于一切”为校训,积淀形成“大气优雅,探索超越”的学校精神,以“新自然教育”为核心办学理念,即做“有根的教育”——扎根中国大地办教育,

    2023年07期 v.42;No.357 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1527K]
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  • 以人为本 造就幼儿强健体魄

    杨丽娟;

    <正>党的二十大报告指出,要“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。幼儿教育是基础教育不可或缺的组成部分,对幼儿身心健康和全面发展具有重要意义,对幼儿的一生都有着至关重要的影响。因此,“立德树人”应从幼儿抓起。《幼儿园工作规程》第3条规定,“幼儿园的任务是:

    2023年07期 v.42;No.357 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1628K]
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消息报道

  • 聚焦课程改革 区域联合研修 打造高质量体育课堂

    王璐璐;

    <正>为推动学校体育课程改革,提高教师的专业素养,培育学生核心素养,促进体育教育高质量发展,推动重庆市高中体育课程创新基地及体育名师工作室(坊)高品质建设,2023年6月20—21日,聚焦新时代学校体育课堂教学改革研讨暨苏渝名师工作室教学展示活动在渝举行。本次活动由重庆市教育科学研究院、重庆市沙坪坝区教师进修学院、重庆市第一中学校主办,

    2023年07期 v.42;No.357 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 784K]
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  • 激发体育活力 展现以体育人新生态

    邹存亿;江华;

    <正>体育,一个简单的词语,它承载了文登区教育人让学生健康成长的梦想,也谱写了文登区教育一路成长、一路芬芳的华章。山东省威海市文登区作为全国唯一的区县在2022年全国青少年体育工作会上进行体教融合改革经验典型交流、入选山东省首批全环境育人实验区、连续3年在威海市学生体质健康测试中独占鳌头……文登区学校体育取得的一系列成绩,折射出的正是文登区教育人孜孜以求的深耕之路。

    2023年07期 v.42;No.357 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1170K]
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教学研究

  • 例析“结构化” 助推“学练赛评”一体化

    牛晓;刘勇;江武秋;

    <正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]在“课程理念”的“加强课程内容整体设计”中指出:“体育与健康课程根据学生运动技能形成规律和身心发展规律,整体设计课程内容,体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念。保证学生学习和掌握结构化的基础运动技能、体能、专项运动技能和健康技能等”。在“教学建议”的“学业水平考试”中指出:“要注重设计结构化的知识与技能命题内容,

    2023年07期 v.42;No.357 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K]
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  • 指向核心素养的体育与健康课堂学习评价

    屈冬林;

    <正>学习评价是课程的重要组成部分,贯穿于课堂教学全过程,是评价学生体育与健康课程学业质量与核心素养是否达成的重要手段。学习评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价是一种形成性评价,具有即时性特征,“评价的目的是给教师和学生提供即时、多元的有效反馈,以判断课程目标达成度”~([1]),引导学生形成正确的学习价值取向。在体育与健康课程教学中,

    2023年07期 v.42;No.357 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1480K]
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  • 核心素养视域下以评促学实践策略

    李江华;

    <正>学习评价是检验体育课堂学习目标和教学质量达成度的主要手段。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]明确指出,体育与健康课程要培养的核心素养是指学生通过体育与健康课程的学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力,包括运动能力、健康行为和体育品德三大核心素养。学习评价是检验学生核心素养培育效度的重要工具。

    2023年07期 v.42;No.357 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1118K]
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  • 指向核心素养培育的体育学习评价方式

    李明;

    <正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]在课程理念中提出“重视综合性学习评价”,强调“重视学习评价的激励和反馈功能,注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系”“评价方法要重视过程性评价与终结性评价结合、定性评价与定量评价结合、相对性评价与绝对性评价结合”。因此,体育教育教学中要通过学习评价的多样化,

    2023年07期 v.42;No.357 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1508K]
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  • 指向核心素养的专项运动技能“表现性评价”——以水平三(六年级)篮球项目为例

    赵明;

    <正>《义务教育课程方案(2022年版)》提出:“聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]指出:“体育与健康课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念”。所谓的素养就是在相对复杂的真实情境中,运用所学知识解决问题的能力~([1])。因此,

    2023年07期 v.42;No.357 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1838K]
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  • 核心素养导向下的多样化学习评价

    周伟华;

    <正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]明确指出要通过多样化的学习评价,促进学生达成课程目标,发展核心素养。学习评价既是促进学生学习的重要手段,又是诊断、调控、引导课堂教学的重要工具。为什么评、评什么、怎么评,事关学生的进步与发展。随着课程改革的不断深化,对“学、练、赛、评”一体化提出了相应的要求,

    2023年07期 v.42;No.357 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1226K]
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  • 初中篮球学、练、赛一体化教学实施

    廖伟德;

    <正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出,体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好,面向全体学生,落实“教会、勤练、常赛”要求,注重“学、练、赛”一体化教学。据此,笔者以初中篮球运动项目教学为例,对“学、练、赛”一体化教学进行探索,探寻提高体育课堂教学质量的途径,以有效实现以体育人目标。

    2023年07期 v.42;No.357 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1519K]
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  • 基于学科大概念的体育结构化教学

    邹军权;

    <正>《义务教育课程方案(2022年版)》[以下简称《方案(2022年版)》]中明确指出,基于核心素养发展要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识,设计课程内容,增强内容和育人目标的联系,优化内容组织形式,并指出要探索大单元学习,加强知识间的内在关联,促进知识与技能结构化。以学科大概念为核心的结构化教学紧贴《方案(2022年版)》提出的基本要求,促进学生把握结构化知识,

    2023年07期 v.42;No.357 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1518K]
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  • 学科大概念下的体育项目式学习设计与实践

    陈司令;

    <正>《义务教育课程方案(2022年版)》指出:“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动。”作为一线体育教师,应践行课程标准要求,积极探索学习方式变革,开展项目式学习实践研究。课程方案也提出:“遴选重要观念、主题内容和基础知识,设计课程内容,增强内容与育人目标的联系,优化内容组织形式。”这里的“重要观念”可以看作是对《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》提出的“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化”的延续。

    2023年07期 v.42;No.357 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1546K]
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  • 构建教学情境 增强学练有效性

    申克才;

    <正>杜威曾说:“只有知识和真实情境发生链接,知识才具备了转化、迁移、应用的条件”[1]。从认识论的角度看,知识和情境发生链接的前提是知识的情境化,即知识融入情境之中,教师在课堂教学中应有预见地引入和创设一定的情境,让知识的内涵生动地呈现在学生面前,由此,学生才可以直观感知知识的原始形式,体验知识产生和运用的完整过程,从而增强对知识的感知力、理解力,提高学生对知识内化的效率。

    2023年07期 v.42;No.357 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1527K]
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教学实践

  • 中考体育项目之坐位体前屈的测、练、评一体化提升方略

    徐莹莹;郑源源;吴键;

    <正>坐位体前屈是中考体育中的一项重要测试内容,它在综合评价学生身体素质和灵活性方面发挥着不可忽视的作用。坐位体前屈测评能够有效衡量学生的躯干柔韧性和肌肉伸展能力,对于学生的身体发育和健康成长具有重要的指导意义。优秀的坐位体前屈成绩不仅可以为学生在中考体育考试中争取更好的成绩,更能够在日常生活和体育锻炼中减少受伤风险,提高身体的适应性和活动能力。

    2023年07期 v.42;No.357 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1515K]
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  • “三单”在初中体育课堂教学中的运用

    林慧仙;

    <正>为落实“教会、勤练、常赛”要求,激发学生的学习兴趣,发展核心素养,笔者在初中体育课堂教学中通过“组学单”“趣练单”“竞赛单”开展课堂学练,设定明确的、具体的、可操作的学练标准,层层递进地完成学练任务,帮助学生达成学习目标。其中,“组学单”是教师采用多种学习组合方式,吸引学生的注意力,引导学生在小组合作中完成任务;“趣练单”是以趣味性学习内容为主的学习任务单,

    2023年07期 v.42;No.357 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K]
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  • 初中篮球教学中准备活动的设计与实施

    李雪梅;

    <正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]明确提出“整体设计课程内容,关注融合、强调运用”“创设丰富多彩、生动有趣的教学情境”等理念。《义教课程标准(2022年版)》要求下的篮球课准备活动不仅是生理热身、心理准备和技术衔接三者的有效融合,还应根据学习目标和课堂整体设计需要,融入丰富多彩的情境和游戏,有效激发学生学习兴趣,

    2023年07期 v.42;No.357 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1226K]
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  • 准备活动结构化的课内外联动实践

    唐如玉;

    <正>体育课堂是落实体育学科核心素养的关键阵地,准备活动是体育课堂的重要组成部分,改革创新准备活动,提升有效性,有助于培养与增强学生对体育课的兴趣,充分调动学与练的积极性,培养与增强学生体育核心素养~([3])。如何帮助高中学生将准备活动各动作之间以及与运动项目进行关联形成结构化知识?怎样用结构化的准备活动解决激活身心、学习主教材技术以及比赛运用等真实性情境中的问题?

    2023年07期 v.42;No.357 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1273K]
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教师教研

  • 新时代培养研究型体育教师的教研策略

    王政;

    <正>在深化基础教育综合改革的场域中,教研工作是保障基础教育质量的重要支撑~([1])。随着体育与健康课程改革的不断深入,体育教师提高研究意识和研究能力,成为研究型教师已成为新时代学校体育教学改革和体育教师专业发展的必然。所谓研究型体育教师,是指在体育教育实践中,具有一定理论素养和研究能力,能主动反思自己的教学行为,自觉运用先进的教育思想和教学方法指导体育课堂实践,

    2023年07期 v.42;No.357 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1480K]
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  • 学习共同体:教师专业发展的有效路径

    张斌;

    <正>学习共同体是在共同愿景的驱动下,充分发挥团队教师的聪明才智和创造力,以教师专业发展为关注点,围绕教师在教学、科研工作中产生的问题,以团队学习、研讨、交流等形式,实现资源共享、团结协作,最终以促进团队教师专业发展为目的的学习型组织~([1])。学习共同体是教师专业发展的新路径:一是新在组织上更加开放,体育教师依据自身需求自主申报,能够充分激发体育教师参与的积极性和主动性;

    2023年07期 v.42;No.357 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1455K]
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  • 小学体育校本研修的探索与实践

    张飞龙;

    <正>笔者学校教研组通过备课、说课、上课3个方面进行有效的教研活动促进教师的专业发展,现已形成特色小学体育校本研修,以水平二《篮球:双手胸前传接球》为例阐述具体经验举措。一、深度备课,引领教师教学理念1.名师引领,共享资源根据县教研室的划分,以城镇学校为中心联合周边4所农村学校设立1个教研片,以教研片的县级名师、

    2023年07期 v.42;No.357 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1345K]
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装备与器材

  • 多功能练习架的制作与应用

    孙剑阳;

    <正>笔者依据体育课堂教学的需求,经过长期的实践探究,设计并制作了一款多功能练习架,不仅能满足课堂学练、体育活动等不同场景的需求,而且具有制作材料易得(建材市场可购买)、器材结实耐用、高度可调节、拆分搬运方便等优势,在教学和课外活动中取得了不错的应用效果。

    2023年07期 v.42;No.357 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1535K]
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训练竞赛

  • 小学排球队暑期训练与管理策略

    王文静;

    <正>暑期是课余体育训练的重要时段,是学校运动队集中训练的黄金时期,如何采用更高效的方法加强小学排球队的暑期训练与管理,争取最大限度发挥排球的育人价值,促进队员身心全面发展,同时争取在各级比赛中取得更好成绩,笔者从合理选材、训练安排、家校配合等角度进行阐述,以期为小学排球队的暑期训练和管理提供借鉴和思考。

    2023年07期 v.42;No.357 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1099K]
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  • 暑期软式棒垒球训练的组织与管理

    张东岳;杜宁;

    <正>软式棒垒球运动将棒垒球比赛规则简化,场地条件要求低,器材更加安全,技术更易学习掌握,非常适合在校园开展,目前分为徒手、手套和慢投3个组别。软式棒垒球是一项团体运动,集跑、传、接、投、击、礼等多种素质于一体,有“绿茵场上的国际象棋”之称,对学生身心健康、智力开发等有益。软式棒垒球近年来随着国家相关政策的支持,得到快速发展,普及度大大提高。

    2023年07期 v.42;No.357 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1216K]
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网研集锦

  • 小场地体育课堂教学的“静”与“近”

    焦玉涛;

    <正>笔者结合自己所在学校的实际情况和教学实践,提炼出从区域项目内容和站位位置的“静”、人与人和人与物的“近”两方面在小场地进行学练的方法,既能克服小场地对教学造成的不便,还能不断提升学生学习的积极性和运动能力。一、小场地学练的“静”体育课堂教学中有关“动”的项目和内容是大家较为熟悉的,在小场地进行教学过程中,适当的“动静结合”对于有限的场地利用具有一定调节作用,

    2023年07期 v.42;No.357 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 821K]
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  • 小场地体育课堂教学“六变招”

    李东升;张纪胜;

    <正>体育课堂教学需要运动场地作为基础保障,让学生在一定场地范围内进行体育活动,但对于一些城市的老城区学校来说,场地小的问题可以说是普遍存在的难题。而且这一问题短时间内较难改变,在硬件得不到改善的情况下,体育教师要从课堂教学入手,在课程标准理念下,优化教学组织、内容、形式,创新教学方法,拿出一些“变招”,提高小场地的教学利用率,让学生在小场地“学乐、学热、

    2023年07期 v.42;No.357 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K]
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  • 小场地教学组织举隅

    林均杰;

    <正>体育课堂教学中,会遇到班额较多而体育场地受限的情况,充分利用有限的场地,变化教学组织形式,会让小场地教学收获意想不到的教学效果。在此,笔者以在仅有一块篮球场地的情况下进行耐久跑教学为例,谈如何组织学生进行长距离跑练习,体验、学习、掌握耐久跑技术,发展心肺耐力,希望能对大家有所启发。

    2023年07期 v.42;No.357 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1120K]
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  • 小场地教学策略

    李倩倩;吴文婷;

    <正>当前,学生人数多与场地、设施不足的矛盾直接影响教学的有效实施和推进,使体育课堂的教学效果大打折扣。本着创新性、灵活性和有效性的原则,科学设置教学内容,合理优化教学场地,精心设计教学活动和学练策略,实现小场地的“大作用”,进而提高体育教学质量。

    2023年07期 v.42;No.357 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1134K]
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  • 体育课堂融入红色教育的教学设计与实施策略

    <正>研讨背景:学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,引导青少年知史爱党、知史爱国,传承红色基因、赓续红色血脉是当前学校思政教育的重要内容。学校是开展思想主题教育的重要场所,而在学科教学中进行渗透是开展思想主题教育的重要路径与载体。本期研讨旨在与全国各地的一线学校体育工作者讨论如何在体育课堂中融入红色教育,在教学设计与实施方面有哪些创新做法,

    2023年07期 v.42;No.357 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1102K]
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  • 红色教育融入体育课堂的“三大法宝”

    王彩云;

    <正>学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,引导青少年知史爱党、知史爱国,传承红色基因、赓续红色血脉是当前学校红色教育的重要内容。学校是开展红色主题教育的重要场所,而在学科教学中进行渗透是开展红色主题教育的重要路径。笔者认为红色教育融入体育课堂有“三大法宝”。

    2023年07期 v.42;No.357 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 923K]
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一线话题

  • 向光而行 做温暖而有力量的体育先生

    裴玲云;

    <正>我是一名党员体育教师,一直奋战在教育第一线,用深深的教育情怀执着追寻着我的教育梦想。28年职业生涯中,我担任了23年体育教师、5年体育教研员,无论身为体育教师或体育教研员,我一直重复三件事——学习教书育人,学习读书,学习做科研;一直坚持“三真原则”——上最真实的课、做最真实的自己、育最真实的学生,注重“育体”与“育心”双向并重,

    2023年07期 v.42;No.357 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1148K]
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  • 从课堂“原点”走向课堂“远点”

    陈宗珊;

    <正>回顾我的成长之路,是求索课堂教学之路,从课堂选择到锚定,从理解到分享、凝练,逐渐成长,课堂是我成长的“原点”,更是逐梦的“远点”。一、选择课堂——一次大意,邂逅适宜起点毕业那年,参加浙江师范大学毕业生就业招聘会,某中学是当时省一级重点高中,招聘展位前门庭若市,递简历者众多。当时该校准备招一名篮球专业的男体育教师。

    2023年07期 v.42;No.357 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1156K]
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  • 启慧“三单”:核心素养导向下小学体育家庭作业的设计与实施

    纵克;

    <正>体育家庭作业作为体育课堂的延伸与拓展,对增强学生身体素质、发展学生核心素养具有深刻影响。笔者结合学校“启慧课堂”教学特色,利用“学习进阶原理”,设计了启慧“三单”体育家庭作业,通过预学单、辅学单、拓学单的进阶式设计,帮助教师及时了解学生的学习进程,同时引导学生更快地掌握运动技能。以水平二《体操技巧——后滚翻》单元为例,阐述运用启慧“三单”设计实施小学体育家庭作业的有效策略,为提升学生体质健康水平、

    2023年07期 v.42;No.357 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1596K]
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  • 从自我怀疑到自我肯定:一名师源性心理障碍学生的蜕变之路

    陈小妹;

    <正>媛媛(化名)是一名高中一年级的女生,曾经的她性格开朗,善于言谈。然而,在一次体育课上因为上课教师的批评改变了她……自此以后每到上体育课时她总是表现得沉默寡言,练习参与程度较低。我作为媛媛班级新的体育教师,起初并不知道导致媛媛消极、沉默的原因,但通过一点一滴的努力,我终于打开了她的心结,并帮助她成功克服障碍、重拾自信。

    2023年07期 v.42;No.357 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1094K]
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  • 做一个教育的“有心人”

    孟国伟;

    <正>回顾自己的常态课,我脑海里浮现出那个成天挂着笑脸的小女孩,是她让我明白体育教师不仅需要上好体育课,还需要当好一个“有心人”,做到对学生有爱心、有耐心、有信心和有恒心。一、遇到问题,不畏惧、不逃避在技巧课《前滚翻两腿交叉转体180度》一课的教学中,当我在巡回指导学生练习时,发现一名学生不知所措地站在垫子旁,她叫圆圆,班上一个文静的女孩。她高高的个子,白白的皮肤,圆圆的身材,在第一次上课时,

    2023年07期 v.42;No.357 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1060K]
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  • 化比赛风波之“危”为“常赛”育人之“机”

    高家尧;

    <正>经过两个学期的篮球基本技战术学练,学生(中职女生班)虽然已经熟练掌握了篮球基本技战术,但是缺少在实战情境中运用的机会。于是,我根据教学计划制订了班级三人制篮球联赛方案,学生们知道后都兴奋不已,开始摩拳擦掌、跃跃欲试,万分期待本学期以比赛为主的课堂篮球联赛。由于最终要以各支队伍整个赛季比赛成绩作为学业质量评价的重要参考依据,所有学生都鼓足了劲儿,

    2023年07期 v.42;No.357 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1143K]
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编读往来

  • 《中国学校体育》杂志2023年第9~12期部分栏目选题计划

    <正>最佳投稿时间:第9期:2023年7月7—22日第10期:2023年8月7—22日第11期:2023年9月7—22日第12期:2023年10月7—22日注:本刊接收专题来稿同时接收自然来稿。一、教学研究“教学研究”栏目主要是体育教育教学中相关问题的理论角度阐述、分析与解决。第9期:教会、勤练、常赛的有机结合。

    2023年07期 v.42;No.357 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1205K]
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  • 欢迎订阅《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)解读》

    <正>《课程标准(2022年版)》权威解读体育与健康教师培训教材和教学参考书基础教育管理人员和研究人员日常参考书提供具有指导价值的教学设计和实践案例购买网址:为更好地让体育教师全面、准确理解《课程标准(2022年版)》的精神和内容,提高《课程标准(2022年版)》对教学实践的指导性,在教育部教材局和课程教材研究所直接组织和指导下,由《课程标准(2022年版)》修订组和测评组部分成员及有关专家编写了《义务教育体育与健康课程标准解读》(以下称为《课标解读》)。

    2023年07期 v.42;No.357 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K]
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  • 《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》解读

    <正>本书是《<体育与健康>教学改革指导纲要(试行)》(简称《指导纲要)》研制主要负责人于素梅的权威解读。本书是《指导纲要》所着力的更新体育教育教学理念与方法的“贴心讲解员”,是教育行政部门和各级各类学校落实《指导纲要》的行动指南。本书可作为全国体育课程一体化和体育教学改革系列培训的重要学习材料。

    2023年07期 v.42;No.357 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 922K]
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