卷首语

  • 在高质量体育与健康课程中实施高水平体能学练

    汪晓赞;

    <正>当谈论体育与健康课程时,大家往往首先想到的是各种运动技能的传授和锻炼方法的指导,而常常忽视体能。体能不仅在一定程度上能反映学生的体质状况和身体功能整体水平,也为学生增进健康和学练专项运动技能奠定了良好的基础。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]将体能作为体育与健康课程的主要学习内容之一,可见其在体育与健康课程中的必要性和重要性。如何有效保障高质量体能学练的顺利实施,其关键点主要体现在以下几个方面:

    2024年02期 v.43;No.364 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 421K]
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消息报道

专题报道

教学研究

  • “主学一项,兼学别项”体育走班制教学的可实践性

    毛振明;周琳;龙克威;

    <正>一、“体育走班制教学”的适应度中国各地学校的情况多样,条件差异悬殊,难以有一种教学模式能适应所有学校。“体育走班制教学”也是如此,并非能“适应全国所有学校”,但可“适应中国绝大多数中小学的体育师资和场地器材条件”。为此,“体育走班制教学”所实验的上百所实验校中,覆盖北京、湖南、福建、四川、甘肃、河北、浙江、河南、辽宁、山东、湖北、广西等省(直辖市、

    2024年02期 v.43;No.364 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1391K]
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  • 结构化运动知识与技能教学的内容设计与实施

    李佳良;

    <正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]强调大单元、结构化教学方式。为了帮助学生形成专项运动技能,学会运动并形成自我锻炼意识,发展运动能力,体育教师需要立足结构化运动知识与技能,将知识条理化、融合性地进行归纳与整理,合理地选择运动知识与技能的教学内容,

    2024年02期 v.43;No.364 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1363K]
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  • 体育知识与技能结构化的内涵、价值与实施策略

    赵明;

    <正>体育项目众多,教学不宜求全,应求联。教学中应创建具有系统性、整体性、结构化的“类”知识、“大概念”,指向运动项目特征~[1]。然而,在体育课堂教学中,仍存在碎片化教学的现象。笔者提出构建具有系统性和整体性的结构化知识体系,改变学与教方式,用以指向学生核心素养的培养。

    2024年02期 v.43;No.364 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1642K]
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  • 素养导向下体育结构化教学的基本内涵与实践转向

    袁鸿祥;

    <正>《普通高中体育与健课程标准(2017年版2020年修订)》[以下简称《普高课程标准(2017年版2020年修订)》]指出,“在面临真实的活动或比赛情境时能运用结构化的知识和技能解决实际问题,提高学生学以致用的能力,使学生逐步形成学科核心素养”。由此可见,结构化教学是切实提高体育课堂教学质量的重要抓手。

    2024年02期 v.43;No.364 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1567K]
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  • 自我决定理论视角下体育课堂“学、练、赛”主动性提升的关键要点与实施策略

    高旭;孟宇;王东宇;穆乙天;

    <正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》明确指出:改进课堂教学方式方法,促进学生主动学练;体育与健康课程教学要实现从“以教为主”向“以学为主”的真正转变~[1]。由此可见,促进学生主动参与体育学习与体育锻炼不仅是现行课程标准的重要指向,同时也为今后的学校体育教学改革工作指明了方向。体育主动参与是个体自觉、自主参与体育学习、体育锻炼的外在行为与内在心理的综合表现;

    2024年02期 v.43;No.364 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1752K]
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  • 指向学生运动能力提升的课堂教学策略——以篮球传切配合教学为例

    李详;高莉娜;李虎;

    <正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》指出,运动能力是指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力,包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示或比赛3个维度。运动能力作为体育与健康课程核心素养的关键要素,其形成与否在很大程度上能衡量核心素养的发展水平,其重点指向能否对运动技能灵活自如地运用。体育教育的高质量发展需要加强运动能力的培养,真正达到“学以致用”水平~[1]。运动能力具有可塑性,

    2024年02期 v.43;No.364 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1524K]
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  • 体能与运动技能的内在关系与教学关键问题

    冯伟华;骆云;李孟宁;黄昕;

    <正>体能与运动技能教学作为体育与健康课程的主体内容,是实现体育与健康课程“以身体练习为主要手段”的根本保障,是教学效果的重要指标。笔者根据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]的基本理念、课程内容、课程实施,针对长期开展“体能与运动技能相长教学实践研究”,提炼出影响体能与运动技能教学质量的关键问题,与广大同行共同研讨。

    2024年02期 v.43;No.364 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1496K]
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  • 课堂教学中体能练习内容的整体构建与课堂实施

    吴智鹉;

    <正>体能发展既是学生体质健康发展的保障,也是运动技能发展的基础。那么,体育课中10分钟左右的体能练习应如何设计和实施呢?笔者结合教学实践和理论研究进行解析。一、体能练习内容的整体构建运动技能项目的结构化教学目的在于让零碎的、单一的运动技能结构化、整体化,对于体能教学来说也是一样的道理。

    2024年02期 v.43;No.364 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1386K]
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  • 体育课中体能环节的设计与实施

    潘飞昊;伍书春;

    <正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]建议每节课应有10分钟左右的,体现多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习。但在市县教学视导中发现,部分教师在教学实践中出现了执行机械化、程序化、低效化现象,其主要表现为体能练习内容主要以立定跳远(下肢)、俯卧撑(上肢)、仰卧起坐(腰腹)为主,内容选择缺乏系统性、补偿性和趣味性;学生体能提升依赖10分钟的体能练习时间,

    2024年02期 v.43;No.364 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1527K]
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教学实践

  • 多样化体能练习在高中体育课中的设计与实施

    杨艳;

    <正>《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》必修必学内容中设置了体能模块。由此可以看出,体能练习在高中体育教育中扮演着重要角色在紧凑的时间框架内,多样化的体能练习能够高效提升学生的体能素质,满足学生差异化的需求,增强学生对体育活动的兴趣和参与度。

    2024年02期 v.43;No.364 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1210K]
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  • 因地制宜设计体育“课课练”

    邱锋;

    <正>体育“课课练”是满足学生个性发展需求、情感需求和体能补给需求的有效课堂组织形式。通过“课课练”可以有效地提高学生身体基本素质、增强运动能力,为日后学习和掌握难度较大的动作技术做好准备,同时也能提升学生运动乐趣,为学生养成终身体育锻炼习惯奠定基础。笔者所在学校3个年级共43个班,学生1980人,一节体育课平均有9个班级同时上课,场地和器材严重不足。

    2024年02期 v.43;No.364 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1335K]
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教师教研

  • 深化体育课程改革 提高教育教学质量——2023年十四城市第八届中小学优质体育课展示研讨活动综述

    李伟;王辉;

    <正>为贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》等文件要求,进一步促进中小学体育课程改革的深入发展,交流教学经验,提高教育教学质量,推动课程标准的贯彻与实施。在中国教育学会的指导下,由中国教育学会体育与卫生分会主办,深圳市龙岗区教育局、深圳市龙岗区教育科学研究院、深圳市龙岗区龙城高级中学(教育集团)承办的“2023年十四城市第八届中小学优质体育课展示研讨活动”于2023年11月13—17日在深圳市龙岗区举行。

    2024年02期 v.43;No.364 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1206K]
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  • 2023年重庆市高中体育与健康优质课大赛综述

    屈明;李江;钟德明;李飞;沈洁;

    <正>2023年12月10—16日,重庆市成功举办了普通高中体育与健康优质课竞赛暨教育部高中体育与健康学科重庆教研基地名师送教培训活动。本届大赛暨送教活动秉持改革创新、求真务实的精神,按照大赛要求20名专家分为4组,分别深入重庆市主城片区、渝西片区、渝东南片区、渝东北片区共40所高中学校进行高中“体育选项走班制”教学方案解读,并对120名参加高中体育与健康优质课大赛的教师进行教学现场考评,

    2024年02期 v.43;No.364 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1587K]
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  • 创新体育赛课机制 深化体育课程改革

    王政;屈明;陈淋;

    <正>《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出:“适应普通高中新课程改革和高考综合改革,依据学科人才培养规律、高校招生专业选考科目要求和学生兴趣特长,因地制宜、有序实施选课走班,满足学生不同发展需要。”《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》在“主要任务”中提出:“打破传统的体育课堂教学组织形式的局限性,积极探索与适当增加‘体育选项走班制’教学组织形式。”“高中以‘体育选项走班制’为主,通过‘体育俱乐部制’组织形式,

    2024年02期 v.43;No.364 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1144K]
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  • 小学体育教师“读书会”的建设与实施

    张佩佩;

    <正>“读书会”是当前许多中小学组织教师开展教研学习的一种方式,是学习研究的路径之一,也是教师专业化成长的一种有效方式,通过“读书会”平台,以“共学、共阅、共进”为目标,打造学习共同体,引领教师多阅读、读好书,营造出主动读书的浓郁氛围,不断丰富个人知识内涵和理论素养,在有力推动教师素养快速成长的过程中,也有效提升学科教学质量。~[1]近年来,

    2024年02期 v.43;No.364 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1576K]
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  • 阅读共同体:体育教师专业成长的有效路径

    方凌娜;钱南阳;

    <正>抱团式阅读体系,共进式阅读方式,快跃式成长目标。桐乡市实验小学教育集团以“共研、共享、共进、共赢”为目标,集团内5个校区的32名体育教师组成“阅读共同体”,其中包括市学科带头人4名、市骨干教师8名、市教坛新秀3名,采用“集团共研+自主选读”的阅读模式和每月一共研、每月一小结、每学期一分享、每学年一评比的形式,加强集团学校体育学科资源的融合,在满足体育教师阅读个性化需求的同时,不断丰富共同体阅读的形式与内容,助推体育教师的专业成长。

    2024年02期 v.43;No.364 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1361K]
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  • 学校体育教研组“三级”建设新样态

    段红梅;孙琴;

    <正>学校充分挖掘85年办学历史的校本资源和全国武术之乡的区域资源,紧紧围绕“体育传承与创新”做文章,建机制强保障,抓培训强师资,推动课程创新,探索出学校体育教研组“三级”建设的新样态。教研组“三级”建设致力于提高教师的专业水平和教学质量,从实施机制抓共管、推行建设促成长、构建课程出精品、培育社团选人才、开展联动提深度5个方面实践,

    2024年02期 v.43;No.364 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1193K]
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  • 促进乡村青年体育教师专业发展的策略

    刘锦森;

    <正>教育强国,强教必先强师。振兴乡村教育是实现教育强国的重要举措,乡村青年体育教师作为乡村教育的有生力量,他们的专业素养如何,对教育强国建设有着直接的影响。经调查了解,当前南澳县乡村地区教育普遍存在以下问题:一是,乡村学校的学生大多数是农村的留守儿童,也有不少是单亲家庭儿童,在家庭教育方面存在缺失,

    2024年02期 v.43;No.364 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1357K]
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训练竞赛

  • 手球运动:一项集跑、跳、投于一体的球类集体项目

    周燃;

    <正>手球运动运用快速移动、传球、运球、射门等技术展开进攻,以球攻入对方球门得分为目的~[1]。这项运动在我国的普及程度一般;但在欧洲却让千万人为之疯狂。手球运动是一项集智力、体力、艺术于一身的运动。一方面除个人技术之外,全体协作配合能力也是此项目的独特魅力所在。由于这项运动的速度快、连续性强,所以若要打得精彩有力,除了要具备充足的体力及较为熟练的个人技术之外,合作亦是不可忽视的一个重要因素。

    2024年02期 v.43;No.364 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1737K]
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  • 中学篮球运动队建设五策略

    冯兆龙;毕志远;吴晓峰;

    <正>北京市东直门中学坚持学校体育和学生教育有机融合,在深化体教融合中努力实现全方位、全过程、全员的育人目标。东直门中学是国家级体育传统项目学校,北京市学生金奥运动队(篮球),学校以女篮特色为引领,以点促面,助推学校体育高质量发展。多年来,学校探索总结了多部门协作、完善球队管理、探索后备人才培养、

    2024年02期 v.43;No.364 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1507K]
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装备与器材

  • 羽毛球拍收纳桶的制作及应用

    杨伟;

    <正>为提高羽毛球拍的使用效率和器材安全性,笔者主要利用废弃食用油桶、使用完的保鲜膜的内纸筒进行组合设计,开发制作成羽毛球拍收纳桶。同时,笔者发现羽毛球拍收纳桶在提升学生专项运动技能和发展学生体能等方面具有较好的辅助教学效果。一、制作材料及工具废弃食用油桶1个,保鲜膜内的纸筒若干(以内径约4cm、长度约20cm为宜),胶带若干、废(报)纸若干、剪刀1把(图1)。

    2024年02期 v.43;No.364 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1266K]
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  • 仰卧起坐辅助训练弹力带的制作及应用

    李烜;

    <正>仰卧起坐项目是国家学生体质健康测试三年级以上必测项目,同时也是一些地方中考体育女生选考的热门项目,在初中生的体育中考成绩中占着一定的比例。为此,笔者自制了便于携带、使用,且操作简单、练习省力的仰卧起坐辅助训练弹力带,有效解决了部分学生起不来、因力量弱导致手抱大腿等问题,提高学生进行仰卧起坐的速度和数量,激发学生练习的自信心。

    2024年02期 v.43;No.364 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1179K]
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体质与健康

  • 中小学生常见肩袖损伤的损伤机制与预防手段

    李苗;吴键;袁圣敏;

    <正>肩袖损伤是中小学生运动中常见的肩部损伤。肩袖损伤是指肩关节小肌肉群(即肩袖肌群)由于外伤或肩关节反复外展,运动过程中肌腱反复牵拉、摩擦以及相互碰撞造成的损伤。在进行羽毛球、棒球的挥击与投掷、排球、游泳和网球等运动时,由于技术动作不规范、动作模式不正确、学生自身肌群力量不平衡、肩关节活动度受限,

    2024年02期 v.43;No.364 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1851K]
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  • 青少年颈椎异常体态预防与运动干预

    戚天津;李伟;曹润雨;

    <正>近年来,颈椎病的发病年龄趋于年轻化,青少年患颈椎病的人数日益增加,已占颈椎病总人数的12%左右。颈椎病会造成肩膀、颈部、手臂、背部、头部的疼痛,眼睛的疲劳,以及其他各种不适的症状,从而对青少年的学业、健康以及生活质量产生较大的负面影响。一、青少年颈椎异常体态概述青少年颈椎异常体态是指青少年在日常生活中由于不良习惯或长时间保持不良姿势,

    2024年02期 v.43;No.364 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1747K]
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  • 青少年优秀运动员的营养需求特征及补充策略

    任强;陈秀章;

    <正>一、能量摄入青少年需要摄入充足的能量来支持正常的生长发育,以及训练与体育活动的需求,随着身体的发育,日常的能量摄入一般会处于正平衡状态。针对中国青少年的大规模调研显示,12~17岁青少年平均每人日膳食能量摄入量为1995kcal/d~[1]。二、蛋白质摄入体育运动过程中,会增加对蛋白质的消耗(支链氨基酸、谷氨酰胺等),特别是从事耐力、力量、爆发力项目的运动员,及时的蛋白质补充,

    2024年02期 v.43;No.364 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1186K]
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网研集锦

  • 增强“预”的意识 提升“防”的增效

    唐善计;

    <正>一、针对不同季节,准备活动时长需有针对性准备活动是体育课预防运动损伤的重要手段,不同季节准备活动时长、强度等理应不同。《生理学(第七版)》指出:“温度是影响人的肌肉伸展性、黏滞性的重要因素,温度越低肌肉的黏滞性越大,柔韧性就越小。”~[1]而肌肉的收缩和伸展能力,正是有效完成体育技能的重要因素,在肌肉的收缩和伸展能力较低的情况下参加体育活动,

    2024年02期 v.43;No.364 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1358K]
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  • 规避体育课堂运动风险的有效策略

    刘萍;

    <正>一、询问学生状况,合理安排活动内容1.慢性疾病建档留底每学年开学的第一周,各班进行学生健康状态问卷调查,由班主任牵头汇总上报学生的健康状况。学校秉承保护、保密原则,打消家长的顾虑,确保上报情况做到如实、不隐瞒。体育教师对接所教班级的班主任,对一些特殊学生,如先天性心脏病、哮喘等,

    2024年02期 v.43;No.364 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 684K]
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  • 中小学体育课堂安全防范五则

    陈银银;

    <正>为了预防安全风险,减少体育课堂运动伤害事故,笔者所在学校从体育课堂的“常规、内容、行为、数据、评价”5个方面入手,夯实安全防范全过程,帮助学生在运动中建立正确的安全防范思维,培养学生的安全防范习惯和能力。一、制订安全常规制度,拓展安全防范宽度为促进学生养成良好的习惯,增强学生的安全意识和规则意识,

    2024年02期 v.43;No.364 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1165K]
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  • 一节好课的底线:安全风险识别与规避

    陆宁;

    <正>体育与健康课程是以身体练习为主要手段,以室外为主要活动环境的学科,课堂上出现安全风险在所难免,常见的有运动环境风险、教学组织风险、运动损伤风险、心理障碍风险等。笔者以水平四(八年级)《体操:横箱分腿腾跃》一课为例,该课属于器械体操内容,大部分学生较少接触器械项目的学习,有难度且存在一定的安全风险,为了有效识别与规避风险,笔者针对该课设计出“四有”策略,守住了体育课的安全底线。

    2024年02期 v.43;No.364 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1181K]
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  • 体育课堂运动风险防控“四字诀”

    韩庆敏;

    <正>“如何确保学生在运动过程中的安全”已经成为一线体育教师和家长关心的焦点问题。基于此,笔者从授课对象、教学内容、场地位置、体育器材四方面着力,遵循“全、准、广、细”四字诀,落实运动风险应对策略。一、学生排查要“全”对于特殊学生(特异体质和特殊心理),体育教师要给予特别的关注与保护,避免运动事故的发生。首先,

    2024年02期 v.43;No.364 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K]
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  • 《中国学校体育》杂志“草根争鸣”栏目总第176期话题研讨综述:体育课堂如何有效防控运动风险

    王涛;涂进;章丽;

    <正>体育课堂是学生获得运动技能的主要途径,其运动风险也是客观存在的,如果学生在安全得不到保障的情况下进行体育活动,往往会适得其反。梳理体育课堂中可能存在的运动损伤风险,深挖运动风险的原因,提出运动风险防控策略,从源头上消除运动风险的隐患,提高体育教师的风险防控能力,保证课堂教学的安全有序地开展。

    2024年02期 v.43;No.364 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1171K]
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  • 体育教师研训方式的优化与创新

    <正>研讨背景:教学研究与教师培训(以下统称“教师研训”)是促使教师专业成长的重要举措,是提高教师专业能力和教学水平、推动教育和提高学校教育质量、建立教师终身发展机制的核心保证。教师研训也是落实课程标准精神与要求的有效手段和途径,是提高体育与健康课程教学设计与实施质量的重要保障。

    2024年02期 v.43;No.364 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1442K]
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  • 《中国学校体育》杂志“群英荟萃”栏目总第81期话题研讨综述:体育教师研训方式优化与创新的三个“+”

    王彩云;

    <正>教师研训是落实课程标准精神与要求的有效手段和途径,是提高体育与健康课程教学设计与实施质量的重要保障,优化体育教师研训方式,提升体育教师研训质量,本文总结了三“+”赋能体育教师研训的策略。一、“线上+线下”增加体育教师研训宽度“线上+线下”即线上研训和线下研训融合的教师研训形式,该形式突破了传统教研在时间和空间上的限制,

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一线话题

  • 扎根体育三十载 逐梦深耕守初心

    杨春华;

    <正>作为一名女体育教师,我先后在初中、高中、大专院校工作过,最后扎根立足于小学体育教育。从教30年来,教学对象虽不断改变,但对学生、对课堂、对体育教育的那份深爱丝毫不减,反而历久愈加纯厚。30年来的教育深耕,我在操场上、阳光下、风雨中一路前行。在此期间,我从一名教育新人成长为宿迁市“学科带头人”,获得市“园丁奖”“优秀教育工作者”等多项荣誉,有幸成为市“双千工程”和江苏省“333高层次人才”培养对象。

    2024年02期 v.43;No.364 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1383K]
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  • 基于单元教学视角下的家庭体育作业设计与实践——以水平二足球单元家庭体育作业为例

    钱张伟;

    <正>笔者在单元教学时段内为学生布置了足球相关内容的家庭体育作业,做到“设计好—实施好—评价好”的“三好”作业,构建了家庭体育作业闭环,形成了良好的家庭体育锻炼共同体,较好地服务于课堂教学。一、统筹设计,系统推进1.把握原则,精准施策一份合理、完善的家庭体育作业应具备以下要求:一是安全性,体育教师在设计家庭体育作业时,要始终把安全放在首位,教育学生注意安全事项(如,负荷、场地、保护与帮助等),

    2024年02期 v.43;No.364 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1437K]
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  • 巧借篮球全明星赛 助力体育俱乐部发展

    蔡炜;

    <正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》明确指出:“坚持课内外有机结合,指导学生学会基本运动技能、体能和专项运动技能”。商业全明星赛由于其多元化的赛事元素,吸引着广大青少年学生的关注,笔者通过分析商业全明星篮球赛的赛制,并在“体育俱乐部”的活动中灵活运用,巧妙改编形成校园内的全明星篮球赛,突出校园之“星”的魅力,促进校园篮球的蓬勃发展。

    2024年02期 v.43;No.364 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1590K]
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  • 小学中高段阳光少年成长评价项目的设计与实施

    纵克;

    <正>笔者结合小学中高段学生的学习特点,设计并实施阳光少年成长项目。从运动能力、健康行为、体育品德三大方面,通过师生评价、学生自评、生生互评、家长评价等方式,对学生在体育学习过程中所表现出的综合能力、身心健康及适应外部环境的综合表现、行为规范及精神风貌进行培养和综合性评价。此项目由新秀训练营、达人展示台、健将PK赛三部分构成,充分发挥评价的反馈和激励功能,

    2024年02期 v.43;No.364 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1266K]
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  • 藏区学校跆拳道社团的组建与运行

    夏多扎西;

    <正>由于西藏自治区的教育教学水平与内地相比还较落后,特别是新知识、新理念接触得比较晚,实践应用比较慢,学校体育教育主要以广播体操、田径类运动、足球、篮球等项目为主。受场地、教学实际和师资力量等因素的制约,新兴体育项目在学校体育课程中几乎处于缺失状态。在校园体育中加入新兴体育项目。让学生接触更多的体育运动形式,促使学生爱上运动,一直是笔者的愿望。为此,

    2024年02期 v.43;No.364 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1105K]
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  • 欢迎订阅2024年中国学校体育

    <正>订阅方式:1.邮局订阅:可直接到当地邮局订阅,邮发代号:2-438。2.杂志社订阅:全年12期邮购价为180元,可随时订阅。户名:《中国学校体育》杂志有限责任公司开户行:中国光大银行股份有限公司北京中关村支行账号:75080188000064481联系电话:010-66093757,010-66093764(说明:平邮形式免邮寄费,如需挂号邮寄加收挂号费3元/期,全年36元,共计216元)3.微店订购:可扫描右侧中国学校体育微店二维码订购。

    2024年02期 v.43;No.364 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 592K]
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  • 《义务教育课程标准(2022年版)课例式解读体育与健康》

    <正>课程标准权威解读——权威性强!教学设计典型课例——实践性强!教育教学问题解决——针对性强!配套学科视频资源——资源丰富!以课解读,在课例中正确把握课标,上出新课标好课!本书对最新颁布的义务教育体育与健康课程标准(2022年版)进行课例式解读,以最权威和最具可读性的方式,向义务教育阶段一线体育老师传达新课标理念,促进体育与健康课程要培养的学生核心素养的形成。本书邀请课标修订组核心成员于素梅研究员担任主编,精心打磨和撰写。本书具体分成上、

    2024年02期 v.43;No.364 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 788K]
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  • 《学校体育场馆设施与器材手册》

    <正>为了配合教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》、《中学体育器材设施配备目录》、《小学体育器材设施配备目录》的实施,更好地为教育、为学校、为政府服务,中国教学仪器设备行业协会学校体育装备专业委员会于2010年4月出版了既实用又方便的工具书——《学校体育场馆设施与器材手册》。该书内容共包括12章节,较为详细地介绍了田径、体操、球类、民族体育、举重、击剑、拳击、射箭射击、游泳、

    2024年02期 v.43;No.364 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K]
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  • 欢迎订阅《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)解读》

    <正>√《课程标准(2022年版)》权威解读√体育与健康教师培训教材和教学参考书√基础教育管理人员和研究人员日常参考书√提供具有指导价值的教学设计和实践案例为更好地让体育教师全面、准确理解《课程标准(2022年版)》的精神和内容,提高《课程标准(2022年版)》对教学实践的指导性,

    2024年02期 v.43;No.364 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1179K]
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  • 推荐阅读:《学校体育的追问与追求》(上、中、下三册)

    <正>该书从理论与实践两个层面对学校体育基本问题、体育课程与教学问题、体育教师培养与体育教师发展问题等进行了全面、深入、理性的思考和具有鲜明“我”的探求。该书在对学校体育的本质、价值、结构,学校体育与社会发展、学校体育与学生发展;体育与健康课程价值、目标、功能、设计、实施;体育教学内容、方法、组织、评价;

    2024年02期 v.43;No.364 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1622K]
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  • 总第176期话题(体育课堂如何防控运动风险)研讨背景与提纲:

    <正>研讨背景:体育运动存在着一定的运动风险,体育课堂中,防控运动风险,预防和避免体育运动伤害事故的发生,需要建立完善的运动风险防控机制。从学校体育制度建设、课堂组织管理、动作技术学练等多方面入手,梳理体育课堂学生运动时可能存在的风险点,将有利于从源头上消除运动风险的隐患。基于此,

    2024年02期 v.43;No.364 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 755K]
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  • 关于征集《草根争鸣》研讨主题的通知

    <正>《中国学校体育》杂志《草根争鸣》栏目本着面向一线、服务一线,聚焦中小学体育教育教学热点、难点问题,凝聚众人智慧,促进共同发展,为一线体育教师搭建了分享教育教学经验的研讨平台。栏目自2009年3月举行第1期话题研讨以来,至今已成功举办了176期,已有许多教师受益成长为高级教师、特级教师、骨干教师。

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