一、征稿背景

    2002年,教育部颁布的《中小学教师队伍建设“十五”计划》指出:“培养和造就名师,充分发挥其典型示范和辐射作用,推广其研究成果及成功经验,带动中小学教师队伍整体素质的提高。”2010年,教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出:“通过研修培训、学术交流、项目资助等方式,培养教育教学骨干、‘双师型’教师、学术带头人和校长,造就一批教学名师和学科领军人才。”2018年1月12日,《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》印发,这是新中国成立以来,党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件;这是全面深化新时代教师队伍建设改革,对培养和造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍的期盼。

    近年来,各级教研机构面对学校体育发展带来的新机遇和课程改革带来的新挑战,在当地教育行政部门的领导下,开展了培训、研讨、展示、比赛等活动,培养了一批批体育名师。随着课程改革的深入推进,各地教育教研部门不断创新教研机制、形式和路径,鼓励体育名师发挥“传帮带”作用,促进体育教师专业发展,同时激发体育教师团队协作、主动且多维度研究的积极性。基于此,名师工作室等教研团队的建立就显得尤为重要。全国各地市在革新教研形式的背景下,相继建立了以名师、特级教师、学科带头人等为主持人形式的“名师工作室”(“体育教师成长共同体”“骨干教师专业发展共同体”“项目研训”团队)等教研团队,承担了培养体育教师专业发展等工作,其在促进体育教师专项技能、教学能力、教研水平等方面的专业发展起到了积极的推动作用。《中国学校体育》杂志2022年第9期和2023年第1期分别呈现了以推动教师专业发展为目的的“‘卓越计划’——市级骨干教师高级研修班”“松江区中小学体育学科教师专业发展骨干共同体”经验分享成果。本刊结合全国各级各类教研团队建设及开展情况陆续进行专题组稿,以呈现团队教研的价值与作用。欢迎全国各级各类教研团队积极组稿、投稿,以挖掘教研团队可借鉴的教研背景、教研形式、教研方法及教研成果,呈现典型案例,为全国各级各类教研团队提供参考。

 

二、征稿主题

    团队研修成果分享。

 

三、注意事项

    1.请参考《中国学校体育》杂志2022年第9期第5058页和2023年第1期第24~35页专题文章。

    2.本专题不设固定截稿时间,经过修改达到刊发要求即可在当月刊期刊登。

    3.本专题为特殊专题,有意向组稿的团队在组稿前请提前联系编辑部,联系电话:010-66093705;联系人:种青。

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