云端研讨齐相聚   话题思考有碰撞

    2022年11月26日19:30—21:30，《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第164期“项目化学习设计与实施”话题研讨举行。本次活动由浙江省嘉兴市体育骨干教师团队主持，设有浙江省嘉兴市秀洲区闻川小学分会场、浙江省嘉兴市秀洲区印通小学分会场、杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学分会场。本次活动围绕《项目化学习设计与实施》主题，展开“如何理解体育与健康学科的项目化”“体育与健康学科如何进行项目化学习的设计”“体育与健康学科在实施项目化学习过程中会遇到的困惑、难点及注意事项，以案例形式谈谈具体做法”3个话题展开。本次活动特别邀请到浙江省项目化学习区域联络员、嘉兴教育学院综合教研员兼小学科学教研员吴标清在线答疑解惑。

一、明确分工、有条不紊

    主持团队嘉兴市体育骨干教师团队对于项目化学习的设计与实施早有研究，有一定的实践案例。根据研讨提纲，嘉兴市体育教研员赵明老师在短时间内聚集团队骨干成员进行了分组合作，根据项目化学习的主线再细分3个小组具体根据研讨的问题明确分工，各自去寻找资料，收集问题的线索，梳理问题的答案以及追寻问题的根源。以问题为导向，主持团队提前预设准备每个子话题的典型案例以备不时之需，经过多次迭代式会议后形成了本次话题研讨提纲。

    本期话题研讨采用的是云端课堂平台，主持团队之前尚未使用过该平台，在筹备会期间，《草根争鸣》栏目组专门为浙江嘉兴主持团队进行了专业培训，团队经过2小时的熟悉之后已经能熟练操作，为本次活动的有序开展提供了技术保障。

二、广而探学，孜孜不倦

    研讨过程中，大家对于项目化学习问题的探讨与分析深入，也对研讨的话题进行了前期的思考准备，尤其当浙江金老师提出在项目化学习中如何提升小组合作的有效性这一问题时，不但引起了参加活动一线教师的共鸣，而且让赵明老师和吴标清老师争抢话筒想分享自己的见解。

    随着子话题一个个抛出，山东李腾老师、山西武晋辉老师、浙江严群英老师等认为项目化学习的核心是在真实的情境中解决具有挑战性的实际问题，强调了真实情境。浙江陆丹凤、浙江梁全叶、吉林高红林等认为项目化要注重小组合作的有效性，让学生真探究、真沟通，在思维碰撞中成长。浙江张琥珀、梁文煜、胡松等老师认为项目化学习要通过任务驱动、问题导向、学习单等方法引导学生学练，要注重学习支架的搭建。浙江钱红斌、王亚达等老师认为项目化学习应包括驱动性问题、有团队合作、持久性探究、完成特定任务、成果展示等环节。研讨教师对于项目化学习已经形成了自己的见解，互相交流碰撞出的火花异常耀眼！浙江省嘉兴市体育骨干教师团队根据全国各地一线体育教师对于项目化学习的具体需求，从项目化学习的概念、特征、分类以及意义等方面进行了详细阐述，并结合案例与大家探讨项目化学习如何设置真实的情境、如何设计驱动性问题、如何搭建学习支架、如何进行量规设计、如何使产品的形成指向驱动性问题等。

三、专家引领，成果颇丰

    从研讨教师在项目化学习研讨中提出的问题和分享的经验来看，对于广大一线体育教师而言，最想知道具体该怎么进行项目化的设计，什么样的内容、什么水平段的学生适合进行项目化学习。对于这些热点问题，浙江省项目化学习区域联络员吴标清老师给出了令大家满意的答案，他从水平一学生与水平三学生的差异上分析了对项目化学习如何设计的要点，并结合现行课程标准阐述了简单的封闭性的技术动作不适合用项目化学习，相对复杂、具有开放性的运动项目更适合采用项目化教学。经过思维的碰撞，研讨教师找到了体育与健康项目化学习门道，一致认为项目化学习是一种新型的学教方式，对于促进学生的体育核心素养有着极其重要的意义与价值。

    感谢《中国学校体育》杂志搭建的交流平台，让全国各地对“项目化学习设计与实施”感兴趣的体育教师可以在平台上畅所欲言，表达自己的困惑，发表自己的观点。研讨教师均认为这样的活动意义非常大，让参与过程的成员收获项目化学习设计与实施的知识，拓宽了教师对于体育课堂中教与学两者转变的思考，明确了现行课程标准下体育课堂转型的方向。最后，祝《中国学校体育》杂志《草根争鸣》栏目越办越好，中国学校体育的发展更上一层楼！

（以上文字、图片由浙江省嘉兴市实验小学夏冰老师提供）