特别关注

  • 体教融合:学校体育的机遇和挑战

    钟秉枢;

    <正>《中国学校体育》杂志自创刊以来,积极宣传党和国家对学校体育工作的方针、政策。尤其在文件印发或经历历史节点时,《中国学校体育》杂志都基于体育教师实践层面,邀请专家、学者呈现文件解读、方向引导以及操作方法,以为体育教师落实各项学校体育方针、政策提供方向与理论引导。在《中国学校体育》杂志创刊40周年之际,借助纪念活动与读者、作者朋友们共同探讨“体教融合”下学校体育的机遇和挑战。我将结合国家印发的有关学校体育方面的文件以及《中国学校体育》杂志往期呈现的专题相关内容,从新时代新要求、对“体教融合”

    2022年01期 v.41;No.339 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1072K]
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  • 挑战与应对:步入新时代,共谋学校体育新发展

    吴键;袁圣敏;

    <正>“广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力,是一个民族旺盛生命力的体现,是社会文明进步的标志,是国家综合实力的重要方面。”这是2007年《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号)对青少年体育事业和学校体育工作的定位。十九届五中全会提出到二○三五年,基本实现社会主义现代化远景目标,要“建成文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康中国,国民素质和社会文明程度达到新高度,国家文化软实力显著增强”。

    2022年01期 v.41;No.339 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K]
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消息报道

  • 四十载风雨同舟 展未来携手共进——《中国学校体育》杂志创刊40周年纪念活动在北京举行

    张雅娟;

    <正>2021年是中国共产党成立100周年,是我国在全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后,乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标前行的关键之年。在这一关键历史节点,《中国学校体育》杂志迎来了40岁的生日。2021年12月26日,“四十载风雨同舟展未来携手共进——《中国学校体育》杂志创刊40周年纪念活动”在北京举行。为贯彻落实疫情常态化防控措施,本次活动采取线下、线上相结合的方式,涵盖了主题讲座、沙龙等多种形式。教育部体育卫生与艺术教育司一级巡视员郝风林、教育部学生体育协会秘书处秘书长薛彦青、中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究所所长吴键、教育部体育卫生与艺术教育司体卫处彭国强、《中国学校体育》

    2022年01期 v.41;No.339 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1080K]
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  • 展示 交流 研讨 探索中小学生体能与运动技能发展——山东省中小学生体能与运动技能发展交流研讨会在潍坊举行

    王彬;

    <正>2021年11月30日—12月3日,山东省中小学生体能与运动技能发展交流研讨会在山东潍坊举行。会议由山东省教育科学研究院主办,潍坊市教育科学研究院承办。会议主要围绕如何更好地发展中小学生体能水平,如何提升大课间体育活动质量、如何开展“选项走班”等问题展开交流与研讨。山东省教育科学研究院体育教研员王彬、曲阜师范大学体育学院副院长伊超、潍坊市教育科学研究院副院长逄凌晖、

    2022年01期 v.41;No.339 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 710K]
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专题报道/课程改革举措

  • 把握“三新” 上好新课程改革背景下的体育课——基于新方向、新观念、新样态视角谈课程改革

    于素梅;

    <正>基于新的课程改革,该怎样把握课堂,如何上好新课程改革背景下的新样态体育课,实现课堂高质量,这既是贯彻落实课程改革需要讨论的问题,也是大家十分关注和关心的问题。2020年中共中央办公厅国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》(以下简称两办《意见》),2021年教育部办公厅发布了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》),

    2022年01期 v.41;No.339 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1342K]
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  • 加快推进“双减”政策落地 形成“五育并举”良好局面——深入解读《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》

    樊伟;李忠诚;马凌;

    <正>2021年12月9日,北京市人民政府新闻办公室举行了北京教育“双减”工作第四场新闻发布会,会上正式发布《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》(以下简称《方案》)。随后,北京市教育委员会(以下简称北京市教委)以官方文件的形式向社会公布了《方案》全文。本文基于《方案》内容,结合文件的制订过程进行解读,希望能够帮助大家更加全面、准确地把握《方案》的精神要义,形成统一的认识,共同为北京市广大青少年学生的身心健康做出贡献。

    2022年01期 v.41;No.339 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1047K]
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专题报道/体育大单元教学

  • 《快速起动》大单元教学的设计与实施——以水平二(四年级)《快速起动的方法与游戏》为例

    陈益军;蒋凯;程启明;

    <正>一、“教会、勤练、常赛”一体化的学校体育路径探索“教会、勤练、常赛”的有效落实,不仅要以课堂作为主阵地,也要充分利用好大课间、课外活动等时段,此外还要积极推进校内外的有效联动。“教会”的重点在课堂,而“勤练”“常赛”则既要在课堂上呈现,同时也要在课堂外落实。在“教会、勤练、常赛”一体化的思路下,体育课堂、大课间、课外体育活动、校外体育活动4个时段的课堂教学和活动组织可联动开展。如,表1所呈现的方案1中,

    2022年01期 v.41;No.339 20-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 2250K]
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教学研究

  • “学、练、赛、评”一体化审思

    杨浩;

    <正>2020年国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确提出,“义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能,引导学生树立正确健康观。”《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》也提出,树立“健康第一”教育理念,深化体育教学改革,强化“教会、勤练、常赛”。也就是说,要通过“学、练、赛、评”促进学生学会并掌握1项“懂知识、会技术、能运用”的操作性体育技能,提高学生的生命、生存和生活质量。

    2022年01期 v.41;No.339 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 761K]
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  • “教会、勤练、常赛”视角下的体育课堂构建

    赵鹏;

    <正>2021年6月23日,教育部办公厅印发的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(实行)》(以下简称《指导纲要》)明确提出“深化体育教学改革,强化‘教会、勤练、常赛’,构建科学、有效的体育与健康课堂教学新模式,帮助学生掌握1至2项运动技能……”“教会、勤练、常赛”会成为今后体育课堂教学常态化、规范化的教学方式,也是学校体育工作的改革方向。

    2022年01期 v.41;No.339 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1008K]
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  • 新授课视角下“教会、勤练、常赛”的教学设计与实施

    袁志欢;

    <正>围绕“教会、勤练、常赛”的要求,从不同体育实践课课型的视角,探索落实“教会、勤练、常赛”的教学设计思路与实施策略,具有一定的价值和意义。笔者以常见的、值得探究的新授课课型为例,谈一谈实践与思考。一、教会:明确内容方法,学会知识技能相对于复习课、考核课、综合课等课型,新授课设计中,教师用在讲解与示范体育与健康知识、技能与方法环节的时间要更多一些,既要有教师指导学生学习并初步掌握与主教材有关动作方法的过程,又要有让学生明确新授课中与主教材相配套的练习方法、游戏方法等,还要将体育与健康知识、技能的学习渗透于练习、比赛、

    2022年01期 v.41;No.339 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K]
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  • 以赛为枢的“学、练、赛、评”实施策略

    王成;

    <正>体育学科在构建学科核心素养体系的过程凝练出三大关键点:运动能力、健康行为和体育品德。~([1])新课程改革通过整合运动能力、健康行为和体育品德三者的逻辑关系,依据教学目标的指向性提炼出学科核心素养,即从“重技术教学”向“重核心素养培育”转变。笔者以高中足球教学为例,从课程内容、课时序列、分组形式、赛制保障和深度学习出发,将体育学科核心素养的三大关键点置于“学、练、赛、评”一体化的视域下,进行以赛为枢的实践探索,即以“赛”为核心,

    2022年01期 v.41;No.339 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 948K]
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  • 基于发展学生核心素养的课堂教学实施

    王政;幺祺;余江川;

    <正>2014年,教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出:学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》指出:学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格与关键能力。

    2022年01期 v.41;No.339 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1268K]
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  • 指向深度学习的课堂教学问题链运用的实践与思考——以六年级《篮球虚晃突破》一课教学为例

    杨圣强;

    <正>一、深度学习和问题链深度学习是一种基于理解的学习,是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标,以整合的知识为内容,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想,并将它们融入原有的认知结构中,且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。~([1])所以,课堂上需要提炼有价值、贴近实际情境的问题,发展思维,促进深度学习。问题链教学是指在课堂教学中,教师依据教学目标,将教学内容设计成“以问题为纽带,以知识形成、发展和培养学生思维能力为主线,

    2022年01期 v.41;No.339 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1128K]
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教学实践

  • 小学生太极拳桩功游戏设计八例

    武冬;闫晓朋;

    <正>太极拳桩功游戏依据太极拳的运动思想,采取太极拳推手方式,结合武术运动的弓、马、仆、虚等基本步型,创编游戏,在“比稳、赛灵、增智、明礼”中健身益智、锻炼身体、陶冶情操、培养规则意识,让学生体会太极文化,享受运动乐趣,促进身心和谐发展,提高学习传统体育兴趣,养成运动习惯。一、“稳如泰山”适宜水平段:水平一至水平三。练习目的:锻炼身体的平衡稳定能力,以及灵活转化、不抗力、重柔化的感知和控制能力。

    2022年01期 v.41;No.339 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1860K]
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  • 水平一(二年级)《走和跑——自然地形跑》教案

    张丽群;

    <正>一、指导思想坚持“健康第一”的思想和“以学生发展为本”的理念,发挥“走和跑”特有的健身育人价值,激发学生参与自然地形跑的兴趣。本课注重环境的创设、器材的创新、游戏的多样,引导学生善于观察、思考和实践。通过“我是小战士”的主题情境,引导学生积极跑动、完成任务、参与挑战,提高学生耐久跑的兴趣,激发学生的自主学习意识和爱国情怀。结合教材本身的特点,培养学生坚持不懈和团结协作的精神品质,同时让学生享受体育运动的乐趣。

    2022年01期 v.41;No.339 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1610K]
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  • 情境教学激兴趣 增值评价赋能力

    蔡振伟;

    <正>一、情境创设,以趣激趣《走和跑——自然地形跑》是体育与健身学科基本内容Ⅰ的一项教学内容,本单元共设计了3个课时,本课为第2课时。自然地形跑是一项相对比较枯燥、运动量较大、学生畏难情绪较高的运动项目。针对项目特点和小学生的身心特征,本节课的执教教师创设了“我是小战士”的教学情境,以趣味的情境激发学生的练习兴趣,让学生能够进入角色,在自豪感、使命感和好胜心的驱动下投入学练,效果明显。从课的一开始,执教教师通过语言引导,

    2022年01期 v.41;No.339 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 735K]
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  • 水平一(二年级)《跑与游戏——快速变向跑》教案

    薛央央;

    <正>一、指导思想以《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》为依据,积极贯彻“健康第一”的指导思想,以学生发展为中心,力求在玩中学、学中练、练中乐。巧用传统体育游戏“老鹰捉小鸡”设计层层递进、环环相扣的趣味性练习,发展学生快速奔跑的能力,帮助学生学会快速变向跑动作技术并在相关奔跑类游戏中运用,进而体验快速奔跑的乐趣,逐步养成认真思考、主动参与体育锻炼的意识和行为。

    2022年01期 v.41;No.339 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K]
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  • “学”“思”交融习技能论“辩”通“达”析素养——《跑与游戏——快速变向跑》教案设计评析

    尹玉华;

    <正>本节课贯彻“健康第一”的指导思想,以让学生在“玩中学、学中练、练中乐”为设计理念。自主变向跑源于生活,从学生本体学练角度可定性为‘不教就会’的运动项目。执教教师巧用传统体育游戏“老鹰捉小鸡”的故事情境,设计了层层递进的趣味性游戏,发展学生快速奔跑的能力,帮助学生学会快速变向跑动并在相关生活情境体验中运用,并培养学生与他人交往的能力,及坚持体育锻练的意识和行为。一、设计亮点(一)情境游戏贯穿课堂本课执教教师设置了“老鹰捉小鸡”

    2022年01期 v.41;No.339 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K]
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  • 水平二(四年级)《低单杠与游戏——仰卧悬垂》教案

    乔宜;

    <正>一、指导思想根据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》,让学生通过本课的学习初步掌握仰卧悬垂动作技术的要点,发展学生上肢、肩带、腹背肌肉力量和柔韧性,提高身体的协调性和平衡能力,培养相互协作的意识和乐观向上的进取精神。依据动作的特点,安排递进式的教学策略,利用多种诱导性练习方式,引导学生相互帮助、由易到难地参与练习,确保技能教学的有效性。

    2022年01期 v.41;No.339 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1534K]
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  • 给学生完整的运动体验

    张勇卫;

    <正>一、先进理念引领教学体育学习不仅是学习动作技能,而是为了促进学生的健康、全面发展,这也是教学设计与实施的出发点。因为对安全的担忧和器材匮乏等原因,单杠教材一度渐渐远离了课堂。本节课执教教师勇敢地选择仰卧悬垂教材,难能可贵。仰卧悬垂作为单杠项目中最基本的运动技能,静止性的动作相对单一,可以看出本课教师没有将教学定位在仅仅教会学生动作,而是把握仰卧悬垂教材的重难点,开发了“石头剪刀布”“看谁挺得直”“看谁伸得远”等多种学习活动,

    2022年01期 v.41;No.339 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 736K]
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  • 水平三(五年级)《韵律舞蹈与游戏》教案

    张小虹;

    <正>一、指导思想本课在“立德树人”的基本理念指引下,坚持“健康第一”的指导思想,遵循《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》中“小学阶段以游戏化学习,发展学生的基本运动能力”的要求。教师选取适合学生全面发展的教学内容与游戏,在课中重视培养学生的体育锻炼意识、思维能力、合作能力及团队精神,同时重视对学生积极参与、团结协作等思想品质的培养,在教学活动中运用小组合作学习提高学生体育学习能力,发挥学生的学习积极性和学习潜能,使每名学生都能体验成功的乐趣,进而形成积极主动的学习与生活态度,培养终身体育意识。

    2022年01期 v.41;No.339 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1475K]
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  • 寓教于景 寓教于乐

    黄建强;

    <正>一、亮点与启示1.融教于景,贴近生活在“立德树人”的课程理念指引下,本课执教教师针对水平三(五年级)学生设计了《韵律舞蹈与游戏》教学大单元的第15课时教案根据重庆市独特的城市地貌和鲜明的人文文化,设计了不同的教学情境,能让学生体会到家乡的发展,培养了学生爱国、爱家乡的情怀。如,在教学过程中,组织学生1路纵队模拟“轻轨”行驶的样子,体验轻轨穿楼的“李子坝”景观,让学生用身体搭成“桥梁”和“隧道”,进行跨跳和钻的练习。

    2022年01期 v.41;No.339 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 763K]
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  • 水平三(五年级)《花样跳绳与游戏》教案

    李雪梅;

    <正>一、指导思想坚持“健康第一”和“学生发展为本”的指导思想,以学生为主体,面向全体学生,提高学生的参与意识,激发学生的学练兴趣,通过发展学生体能和运动素质,增进学生的身体健康,培养学生的终身体育锻炼能力。本堂针对单元教学内容,并结合学校特色体育项目——跳绳的理念,将教材进行了拓展延伸。本节课还将现代教学设备运用到课堂教学中,通过自主观察,小组合作学习的方式,培养学生自主、合作、探究的学习精神。

    2022年01期 v.41;No.339 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1591K]
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  • 学、练、赛、评促高效 知能并进助发展

    姜建明;

    <正>通过水平三(五年级)《花样跳绳与游戏》教案可以看出,执教教师认真落实“教会、勤练、常赛”要求,重视综合性学习评价,并且将专项理论知识和跨学科思维引导融入体育课堂教学,促进学生全面发展。一、立足学情巧用手段,突破重难点促“学会”教师的“教会”最终体现就是让学生“学会”,教师要了解学生的已有认知和技能水平,精准确定教材重难点,制订行之有效的教学手段和方法,促进学生“学会”,达成既定教学目标。

    2022年01期 v.41;No.339 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K]
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  • “肩带足球”的制作及运用

    陈家洛;

    <正>一、“肩带足球”的设想为了让学生在家也能进行足球练习,笔者利用生活中所常见的铁环、卡套挂绳、网兜和足球等物品和器材,自制了肩带足球,在培养学生足球兴趣的基础上,还能提升学生居家期间的练习质量。二、“肩带足球”的制作所需器材:1个铁环,若干卡套挂绳,

    2022年01期 v.41;No.339 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1262K]
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  • 运用拉力带提升学生力量四则

    李晶晶;谷小兵;程跃民;

    <正>拉力带是跑步中常用的器材,教师可让学生通过进行抗阻力练习,提升身体力量、耐力等身体素质,拉力带的材质为PP新料(图1),具有柔软、回弹力强、耐磨等特点,其长度有2.5m、5m、10m等,教师可根据学生不同年龄阶段、身体各部位力量大小选择相对应的长度进行教学。

    2022年01期 v.41;No.339 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1486K]
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  • 大课间体育活动“1+4+1”模块化实施

    田敏;

    <正>四川省成都市海滨小学秉承“润育潜质、培养习惯、发展个性、奠基未来”的办学理念,致力于全面提升学生的综合素质。学校在“爱慧课程体系”的总体框架下,坚持“爱于心,慧于行”的教育理念,根据学生的身心发展特点以及多元智能水平,创设多样化、特色化的大课间体育活动,打造“1+4+1”模块整体实施设计,以达到覆盖面广,更具个性化,使学生发展全面发展的目的。一、紧扣模块内容,彰显活动特色学校在大课间体育活动“1+4+1”模块实施中,应始终坚持教育性原则,

    2022年01期 v.41;No.339 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1684K]
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  • 篮球游戏二则

    唐国瑞;

    <正>一、挑战15秒游戏目的:激发学生的篮球兴趣,提升运球能力,发展左右手协调性,增强竞争意识。游戏方法:16名学生平均分为4组,成4路纵队站在篮球场端线后。其中,每组第1名学生一手持球一手持呼啦圈。游戏开始,每组第1名学生将呼啦圈向前滚动,同时运球紧跟呼啦圈,

    2022年01期 v.41;No.339 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1594K]
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  • 坐位体前屈自主练习器的设计与运用

    黄志伟;张传辉;

    <正>坐位体前屈练习需2名或多名学生协作,通过同伴按压、拉伸等方式能完成练习,部分学生难以把握按压力度和身体曲折程度,会造成练习者疼痛难忍,甚至出现韧带拉伤等问题。针对此问题,笔者设计了坐位体前屈自主练习器(图1)。其拉杆可自如嵌入任一挂槽,练习者手握拉杆进行拉伸,使被动接受按压变为主动拉伸,自主掌握肌肉拉伸力度和强度,防止在被动按压练习下造成韧带拉伤或运动损伤,既提升学生坐位体前屈的成绩,

    2022年01期 v.41;No.339 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1662K]
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  • “舞龙”教具的制作与运用

    秦红玉;胡明春;

    <正>一、教具的雏形与设想教师本着“废物利用、变废为宝”的理念,利用简单的材料制作美观、实用的舞龙教具。教具“会飞的彩色龙”绿色环保、制作简单且容易操作。学生可手持握竿,随着音乐的律动,相互配合,动作协调一致地进行舞龙的基本动作练习。此教具适用于水平一和水平二的学生。二、教具的制作与注意事项1.教具的制作步骤1:制作握竿。选2根5米长的ppr管,均锯成10个长1米的短管作为握竿。步骤2:制作“骨架”。

    2022年01期 v.41;No.339 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1488K]
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  • 多功能跨栏架的制作与应用

    胡娟;

    <正>一、教具的制作多功能跨栏架由底座、升降杆和栏棒3个部分组成(图1-1),制作需要PVC管和空心泡沫棒(图1-2)。步骤1:在平整的地面上铺上报纸,把准备好的大口径塑料管放于报纸上,往直径约为20厘米的大塑料管里浇筑搅拌好的水泥,以此作为固定,且在塑料管中间插上1根长50厘米、直径3厘米的PVC管,水泥晾干后完成多功能栏架底座的制作(图1-3)。

    2022年01期 v.41;No.339 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1628K]
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  • 游戏在山羊分腿腾越教学中的运用

    夏静;钱丙瑶;

    <正>一、石头剪刀布游戏目的:提高学生直臂顶肩、蹬地抬腿及对身体的控制能力。游戏方法:2名学生1组,面对面以直臂平板支撑姿势撑在垫子上进行“石头剪刀布”游戏。单腿向前提膝收腹为“剪刀”(图1-1),双脚同时直腿前收为“石头”(图1-2),双腿同时直腿向前提臂跳跃为“布”(图1-3),比一比规定时间内谁赢的次数多。

    2022年01期 v.41;No.339 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1031K]
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  • 巧用生活情境创编直体滚动游戏

    冷静;

    <正>一、寻找“工作台”游戏目的:在课的准备阶段激发学生的练习兴趣,充分活动身体各部位。游戏方法:将体操垫在场地上呈扇形摆放,作为学生在游戏中的“工作台”。2名学生1组,每组1条长约2.2m的红绸。教师引导学生齐喊“荤菜素菜谁可爱”,学生一边喊“都可爱”,一边并脚跳至“工作台”。随后教师组织学生在音乐伴奏下“擀面皮”,学生根据教师喊出的口令做出相应的动作,如,

    2022年01期 v.41;No.339 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1473K]
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  • 单脚跳游戏五则

    凌娟;

    <正>一、标志盘戴帽游戏目的:提升平衡能力,加强核心力量的稳定性和重心脚的肌肉耐力以及摆动腿的精准控制能力。器材准备:标志桶5个,标志盘5个。游戏方法:自起点线,每间隔1m摆放1个标志桶。游戏者手持5个标志盘在起点处单脚站立,用手将1个标志盘套在异侧脚脚尖上,待裁判发出指令后,依次采用单脚跳的方式用异侧脚脚尖将5个标志盘分别套入对应的标志桶,单脚跳返回起点即算完成(图1)。

    2022年01期 v.41;No.339 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1429K]
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  • 小学生初学跳长绳小妙招

    刘芳;董玉清;

    <正>跳长绳形式多样,充满趣味性,经常练习可以提高学生的灵敏、力量、协调性和耐力水平。为了提高所教班级的跳长绳成绩,笔者进行了较多尝试,总结出了一些让学生快速、有效学习跳长绳的方法。一、长绳的选择目的:减少进、出绳的难度,克服进绳的恐惧感,提高自信心。方法:根据练习者的实际情况选择不同长度和材质的长绳。对于初学者而言,长绳可以短一点,减少进绳和出绳的难度,低年级学生所用的长绳的长度选在3m左右较为合适,中、

    2022年01期 v.41;No.339 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1001K]
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体质与健康

  • 健康促进游戏三则

    朱晓留;曹瑜;

    <正>一、“跑”的游戏游戏1:取乒乓球。适用水平段:水平二至水平四。目的:改善学生睫状肌调节功能,发展速度、灵敏素质和团队协作能力。方法:全班学生分为5组,各成一路纵队站在起点线,对面10m处各站1名手举带有数字或字母视标的学生,身后竹篓中放置若干贴有对应数字或字母视标的乒乓球与其他干扰球。游戏开始后,第1名学生快速向前跑动,跑动中看清视标的数字或字母后高声报出,并在竹篓里找出对应乒乓球迅速折返,将球传递给下1名学生。

    2022年01期 v.41;No.339 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1198K]
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  • 青少年短跑运动员营养补充策略

    张朝;

    <正>一、短跑运动的项目特征短跑依照距离可划分为50m跑、60m跑、100m跑、200m跑,400m跑,4×100m接力跑等。作为体能主导的速度性项目,短跑要求运动员在短时间内输出最大功率,对运动员的速度、力量、爆发力、无氧代谢能力都有较高的要求。二、青少年短跑运动员营养需求特点1.能量摄入的需求男性青少年短跑运动员每天能量消耗约为182kJ/kg体重,女性青少年短跑运动员每天能量消耗约为153kJ/kg体重。

    2022年01期 v.41;No.339 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1088K]
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网研集锦

  • 开放式运动技能学习分析、判断与整合的提升策略——以《网球“双打抢七局”比赛》为例

    朱云笙;

    <正>开放式运动技能具有多变性和不可预测性的特征,运动员不能事先做出下一个动作的决定,而要根据外在突如其来的刺激迅速做出反应。~([1])因此,教师在进行开放式运动技能教学时,需要结合开放式运动技能复杂多变的特征,提升学生在运动学习中分析、判断与整合的能力。一、提高网球“双打抢七局”分析能力在网球比赛中,分析来球的速度、

    2022年01期 v.41;No.339 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K]
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  • 运动学习的高阶认知能力培养策略

    鲍期峰;

    <正>《中国学校体育》杂志“案例研析”栏目在总第49期组织了以“运动学习的分析、判断与整合”为主题的研讨活动,本次案例根据布鲁姆认知目标分类,结合运动学习的特点确定了分析、判断、整合三个认知层次目标属于高阶认知目标。教学要达成高阶认知目标,首先要清楚在运动学习中达成高阶认知目标的标志,再围绕这些标志采取适宜的教学策略,以达到提升高阶认知能力的目的。

    2022年01期 v.41;No.339 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1740K]
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  • 丰富内容 加强评价 提升体育“课后服务”质量

    赵新称 ;吴爱军 ;沈勇 ;魏中礼 ;黄健 ;于洪奎 ;钱旭东 ;黄巍 ;胡非凡;张振强;

    <正>一、立足“本位”,创设多样体育活动内容体育课后服务作为课余体育的重要组成部分,在活动内容设计上应立足于“以体育人”本位,注重内容结构化的构建。学校根据学生能力水平进行合理化分班,并从以下3个方面进行内容安排。1.针对提升体质健康测试水平的内容根据要求学校每年都会根据《国家学生体质健康标准(2014年修订)》对全校学生进行体质健康测试,测试数据显示目前学校部分学生单项得分偏低,学生体质健康问题日益凸显。

    2022年01期 v.41;No.339 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1205K]
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  • “双减”背景下体育“课后服务”六原则

    鲍苏云;张纪胜;

    <正>一、注重全面性原则体育“课后服务”的“全面性”就是“两全”内容,一是要面向全体学生,二是要促进学生身心全面发展。每名学生对于体育运动需求是不同的,学校开设丰富的体育项目,让每名学生在课后服务中都有自己喜欢的项目,如花样跳绳、足球、篮球、啦啦操、健美操、轮滑、毽球、武术、乒乓球、羽毛球等,总有一个是适合学生或是学生喜欢的,这既体现了面向全体学生,又促进了学生全面发展。如在花样跳绳项目中,既有适合学生个人能力发展的速度跳、耐力跳、

    2022年01期 v.41;No.339 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 644K]
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  • 巧设场地 精选内容 有效实施体育“课后服务”

    汤祥;

    <正>“双减”政策颁布后,学校参与课后延时服务的学生增至1000余名,面对学生多和场地小的情况,学校主要采取以下几项措施破解上述难题。一、场地安排巧搭配1.时段统筹,确保各时段活动班级数量均衡统筹安排学生分时段参与体育活动,有效缓解场地压力。学校将课后服务的2小时10分钟分为3个时段(每个时段40分钟,各时段间隔5分钟)。3个时段分别安排学生进行体育活动、各类非体育社团活动和完成学科类作业。

    2022年01期 v.41;No.339 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1153K]
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  • 《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第152期话题研讨综述:“双减”背景下体育“课后服务”的实践探讨

    黄巍;赵新称;魏中礼;

    <正>一、优选内容,遵循原则,增强体育“课后服务”的吸引力1.根据实际情况,因校制宜体育“课后服务”如何合理选择内容?研讨教师的首选观点是立足实情、因校制宜。江苏朱云笙认为要分析校情、师情和学情,根据学校的体育发展特色选择体育“课后服务”内容,使全校体育工作做到一体化、整体化。山东姜建明、浙江孟凡东认为学校在体育“课后服务”内容的选择上,首先要符合学校特色,要和一校一品的内容相符,要面向全体学生,并兼顾精英社团的建设,

    2022年01期 v.41;No.339 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 741K]
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一线话题

  • 奉献一片红心 立志终身从教

    周建荣;

    <正>“奉献一片红心,立志终身从教”是我坚守38年体育教育教学的誓言和初心。不管是在物质匮乏的20世纪80年代,还是在国家富强的新时代,从普通中师到省级教学名师,我始终爱岗敬业,将学生放在第一位,对教育充满热爱,对体育满怀激情。一、争做忠诚热情的“民师”教师要忠诚于党和人民的教育事业,体育教师要让每一名学生在有趣的体育学习中提升体质健康水平,润物细无声地培育学生的人格和意志,助推学生发展,做学生喜爱的好教师。

    2022年01期 v.41;No.339 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1539K]
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  • 从“融”而行 从“新”出发——特殊教育学校全员运动会的改革与创新

    赵美娟;

    <正>《聋校义务教育体育与健康课程标准》强调教学内容的选择性要和体育与健康教育相一致,教学方法上体现分层、分类教学和个别化教学,强调教学方法、评价手段的多元化。提出了从“缺陷补偿”向“潜能开发”转变的理念,使每名学生都能掌握体育与健康知识与锻炼方法,提高学生终身锻炼意识,养成终身锻炼习惯。笔者所在学校(特殊教育学校)秉承“融爱于行,和合共生”的教育理念,关爱每一名学生,赏识每一名学生,帮助他们扬长补短,克服自卑,让每一名学生都能得到更好的发展,都能看到希望的曙光。近年来,学校以实施“阳光体育”

    2022年01期 v.41;No.339 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1734K]
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  • 绽放篮球魅力 助力学生阳光成长

    刘萍;

    <正>为促使学生在小学阶段熟练掌握一项球类技术,结合运动技能发展规律、学情、场地、器材等多方因素,山东省威海市文登区文峰小学秉承“我运动、我健康、我快乐”的健康理念,以阳光体育为契机,以篮球为载体,以分管领导为组长,以安全为前提,面向全体学生开展形式多样的阳光体育大课间活动,着力打造“篮球运动”特色校园。学校实施安全、责任保障制,实现阳光体育合理化、制度化、规范化。一、结合校情,因地制宜,合理组织为了保证整个活动组织的合理、有序、

    2022年01期 v.41;No.339 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 2095K]
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编读往来

  • 关于公布“庆祝《中国学校体育》杂志创刊40周年系列活动之视频评比活动”结果的通知

    <正>四十载风雨同舟,展未来携手共进。1981年9月,《中国学校体育》(原《学校体育》)杂志创刊。自创刊以来,《中国学校体育》始终坚持立足一线、服务一线、引领一线,坚持为学校体育理论与实践改革服务,努力走出一条管理人员、编辑人员与广大作者、读者相结合的办刊路线,把刊物深深地植根于广大学校体育工作者之中。2021年,正值杂志创刊40周年,

    2022年01期 v.41;No.339 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1046K]
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  • 《中国学校体育》杂志栏目设置及投稿须知

    <正>《中国学校体育》杂志为教育部主管期刊,是唯一面向全国中小学学校体育、健康教育工作者的专业性杂志,具有较强的指导性、科学性、实用性和权威性。本刊均不收取审理、编辑等任何费用。一、《中国学校体育》杂志栏目设置及介绍政策管理:宣传及解读党和国家关于学校体育工作的各项方针、政策,引领各地、

    2022年01期 v.41;No.339 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 746K]
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卷首语

  • 破体育课旧认知 立体育课新样态——基于“教会、勤练、常赛”的每天一节体育课实施方略

    余立峰;

    <正>2020年10月15日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》(以下简称《意见》),指出:“鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。”这是贯彻落实党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》部署的“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”精神,是进一步在时空上明确了强化体育课的具体实施路径。同时,

    2022年01期 v.41;No.339 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 995K]
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  • 《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》解读

    <正>本书是《<体育与健康>教学改革指导纲要(试行)》(简称《指导纲要)》研制主要负责人于素梅的权威解读。本书是《指导纲要》所着力的更新体育教育教学理念与方法的“贴心讲解员”,是教育行政部门和各级各类学校落实《指导纲要》的行动指南。本书可作为全国体育课程一体化和体育教学改革系列培训的重要学习材料。

    2022年01期 v.41;No.339 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K]
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  • 推荐阅读:《学校体育的追问与追求》(上、中、下三册)

    <正>该书从理论与实践两个层面对学校体育基本问题、体育课程与教学问题、体育教师培养与体育教师发展问题等进行了全面、深入、理性的思考和具有鲜明“我”的探求。该书在对学校体育的本质、价值、结构,学校体育与社会发展、学校体育与学生发展;体育与健康课程价值、目标、功能、设计、实施;体育教学内容、方法、组织、评价;体育教育专业的定位、目标、课程设置、学生培养;体育教师的价值、素养、专业化成长等进行深入追问的基础上,对于如何将学校体育打造成为最赋诗意、激情、活力与人味的教育活动与生命体验给予深入具体的阐释。

    2022年01期 v.41;No.339 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1014K]
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  • 《学校体育场馆设施与器材手册》

    <正>为了配合教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》、《中学体育器材设施配备目录》、《小学体育器材设施配备目录》的实施,更好地为教育、为学校、为政府服务,中国教学仪器设备行业协会学校体育装备专业委员会于2010年4月出版了既实用又方便的工具书——《学校体育场馆设施与器材手册》。该书内容共包括12章节,较为详细地介绍了田径、体操、球类、民族体育、举重、击剑、拳击、射箭射击、游泳、休闲体育等运动项目的设施和器材,以及《国家学生体质健康标准》测试的器材,并就学校体育场馆设施与器材的配置、安装等内容做了概述。

    2022年01期 v.41;No.339 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1001K]
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