卷首语

  • 履职到位才能最大限度免除安全责任

    吴键;

    <正>安全风险一直是推进学校体育改革、提升学生体质水平的最大障碍。随着经济发展和社会进步,大众对体育的认知水平越来越高,尤其在发达地区,对体育价值的认识与20世纪已经不可同日而语。体育不仅对身体有帮助,更对提高学习效率、完善健全人格有帮助,这一观点逐步得到社会的认同。越来越多的家长鼓励,至少不阻拦孩子参加正常的体育活动和体育锻炼,这是社会进步的表现。

    2021年03期 v.40;No.329 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1080K]
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特别关注

  • 加强管理 提高意识 做好校园安全防控

    谢娟;王金良;王金霞;

    <正>体育与健康课程的自身特点,决定了学生在体育活动中必然伴随着运动风险,由于事故原因多样、突发性强,又缺乏专门的法律法规依据,导致伤害事故一旦发生,家长往往会与学校、教师就责任认定、处理方式、赔偿金额等问题产生纠纷,影响正常教学秩序。一些学校为了减少伤害事故纠纷所带来的困扰,不仅削减了体育教材中的"高风险"内容(如单杠、跳箱、投实心球等),还减少了学生课间活动和课外活动的时间(如午休不许出教室、封存体育器材等),体育教师在教学时也畏手畏脚、

    2021年03期 v.40;No.329 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 3904K]
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  • “转、试、练、问、讲”提升体育课堂教学安全

    李虎;李详;

    <正>教学安全是学校安全工作的重要内容,而体育教育教学,因其学科特殊性,更是学校教学安全工作的重中之重。由于当前我国学校体育伤害事故的法律规范尚未完善,导致学生在课堂教学中发生伤害事故时出现责任认定争论或互相指责,由此引发法律诉讼而对薄公堂。此外,由于学生是未成年人,当学生在校学习期间发生伤害事故时,家长倾向于学校和教师应负责与赔偿,这也就导致了有的学校管理者在学校课堂教学工作中偏激地提出"体育课上的好不好无所谓,只要学生不出事就行"。

    2021年03期 v.40;No.329 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 3818K]
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  • 保障学生体育课堂安全“五策略”

    姜建明;

    <正>体育课是室外开放式课堂(异常天气除外),尤其是多班同时上课时,跑、跳、投的场地设计,器材的运用,同伴间的互相配合,运动本身的危险性等,让体育课堂教学存在较多安全隐患。为切实维护学生身心健康,保障课堂安全有序,作为区体育教研员,笔者同时在学校兼课,本文结合地域特点和教学实践,对存在安全隐患的课堂环节提出了明确的实施策略,以避免安全事故的发生。一、统一规范教学,规避安全隐患学期初,

    2021年03期 v.40;No.329 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 3869K]
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  • 科学预防风险 为学生校园安全保驾护航

    沈洪;

    <正>一、学校体育安全教育工作的新要求"完全人格,首在体育。"校园体育作为学校教育的重要组成部分,在德、智、体、美、劳全面发展的教育方针中,肩负着培育具有健全人格、综合能力的社会主义现代化人才的重要使命。近年来,随着人们对法制和社会意识觉悟的提升,学校体育工作受到了越来越高的关注,尤其是在学校体育运动开展过程中,面对学生在校园体育运动中产生的伤害事故,有效应对运动伤害事故所带来的负面影响,已成为悬在学校领导者头上的"达摩克里斯之剑",

    2021年03期 v.40;No.329 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 3796K]
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  • 夯实安全基石 建设平安校园——校园(体育教学工作)应对突发安全事故的实践

    钟恒炳;

    <正>中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中指出:"建立政府主导、部门协同、社会参与的安全风险管理机制。健全政府、学校、家庭共同参与的学校体育运动伤害风险防范和处理机制,探索建立涵盖体育意外伤害的学生综合保险机制。试行学生体育活动安全事故第三方调解机制。强化安全教育,加强大型体育活动安全管理。"学校体育是实现立德树人根本任务的路径之一,但由于体育学科的特点,可能会出现各种各样的安全隐患和事故。

    2021年03期 v.40;No.329 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 3975K]
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  • 提高防范意识 构建安全课堂

    徐仲书;

    <正>在体育课中,学生在不断变化的三维空间里通过肢体操控各种器械或运用身体参与进行学习,在这种动态生成的教学环境中,安全隐患无处不在。作为体育教师,从教学设计开始到教学现场组织与调控,都应该提高防范意识,从而避免安全事故的发生。一、合理进行教学设计是安全课堂的前提构建安全的体育课堂,应从教学设计开始,了解学情、制订目标、选择学习方式、设计教学条件等方面都需要充分考虑防范安全事故,这样教师在教学实践时才能心中有数,

    2021年03期 v.40;No.329 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 3807K]
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  • 从一体化谈运动能力现象及其相关问题探索

    于素梅;

    <正>运动能力无论对体育学科核心素养的整体构成,还是对学生未来从事基本或专项运动都是不可或缺的,但从目前有关运动能力培养的角度来看,不仅存在一些不良现象,而且尚未精准把握解决问题的突破口,在学生运动能力培养方面未明显改观。笔者从一体化的角度探讨运动能力若干现象,分析相关影响因素及其根源,对更好地认识和把握运动能力的培养具有关键性作用。一、从多视角谈运动能力现象通过多角度分析发现,运动能力在认识和培养方面均有待改进,

    2021年03期 v.40;No.329 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 4312K]
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专题报道

  • 北京市中小学体育与健康课程体系构建:依据、导向和特性

    孙科;陈雁飞;宋忠志;张庆新;

    <正>2021年1月18日,北京市教育委员会正式发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》(以下简称《行动方案》)及配套文件《北京市加强中小学体育增强学生体质健康二十条措施》(以下简称《二十条措施》)。北京市教委主任刘宇辉在此次发布会上提出了"北京市高标准谋划推动新时代学校体育的创新发展"的行动口号,并指出了"北京市中小学体育与健康课程体系是这次改革的最大亮点和重中之重。按照‘重基础、多样化、强专项’的要求,构建学段衔接、

    2021年03期 v.40;No.329 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 3863K]
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  • 中小学体操专项课内容体系的设计与构建

    李健;蔡松梅;王振;李京兰;

    <正>体操项目具有基础性、针对性、灵活性、全面性、系统性、健身性、可选择性等特点,内容丰富、适合不同群体,锻炼价值大,是中小学体育与健康课程的重要内容之一。其主要内容包括:基本体操、技巧运动和器械体操等,如,队列队形练习、徒手体操、轻器械体操、器械体操、技巧运动等,对学生综合素养的发展有重要意义。新时代体操教学是北京市体育与健康一体化课程体系下强化育人功能的重要载体,学生通过体操内容的学习,可以全面提高身体素质、掌握锻炼方法、培养意志品质、

    2021年03期 v.40;No.329 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 3889K]
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  • 小学球类“实战比赛”主题下的大单元教学进阶设计——以足、篮、排三大球为例

    张庆新;陈雁飞;秦治军;赵卫新;

    <正>一直以来,球类项目作为小学体育与健康课程的主要内容,对学生发展的核心素养培育有着独特的价值与意义。但在小学球类课堂教学中,学生的学习兴致并不是那么高涨,而是更热衷于课后校外的自发性比赛或是校外机构的球类培训。这促使体育教师重新审视小学球类教学内容与教学方法的现行体系。现有体系中,教学内容编排多是6~8个课时的技术小单元,而非18个课时以上的项目大单元;教学方法多是讲解、示范、练习,而非游戏、比赛;教学方式呈现多是碎片化教学,

    2021年03期 v.40;No.329 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 3999K]
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  • 中小学田径类项目进阶式课程体系的构建与实施

    黄春秀;魏敬;黄虹;何伟;

    <正>一、田径类项目进阶式课程体系构建的依据美国国家研究理事会(NRC)认为:学习进阶是对学生连贯且逐渐深入的思维方式的描述。在较大时间跨度内(如6~8年),学生学习和研究某一主题时,这些思维方式依次进阶[1]。学习进阶理论认为,学习是一种不断积累、不断发展的过程,需要经过许多个不同的中间水平,这些中间水平为"阶"。"阶"是学生认知过程中的各个"脚踏点",正是一个个连续的"阶"将学习的起点和终点连接起来[2]。

    2021年03期 v.40;No.329 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 4346K]
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  • 中小学乒乓球专项课一体化单元教学模式的设计

    刘文祥;赵欣;王建云;

    <正>在北京市体育与健康课程一体化体系建设的背景下,尝试小学、初中、高中乒乓球专项课一体化单元教学模式的探索,将"学、练、赛、用"合理地安排到每个学段中,为学生学习、体育教师专业化发展、提高教育教学质量奠定坚实的基础。一、整体设计理念中小学乒乓球专项课一体化单元教学模式,注重小学、初中、高中乒乓球教学一体化。不仅能够实现小学、初中、高中的课程对接,还能为学生乒乓球的综合能力发展创造条件。其基本理念是"玩起来""乐起来""赛起来"。

    2021年03期 v.40;No.329 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 3855K]
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  • 北京市中小学羽毛球课程实施方案构建及实施

    蔡将;黄凯;王露雨;傅建梅;

    <正>北京市中小学羽毛球课程实施方案的推行,不仅可以解决北京市中小学羽毛球课程衔接不当、学业质量难以评定、运动能力等级评价标准缺失、教学目标不明确等问题,还可以促进学生熟练掌握运动技能,提高身体素质,进而为形成北京特色的体育与健康课程观、内容观、教学观、评价观贡献设计智慧。一、羽毛球课程设计的依据围绕羽毛球运动的特点、学生的身心发展规律、动作技能学习规律,充分考虑北京市社会发展需求及学校的教学条件,将小学、初中、

    2021年03期 v.40;No.329 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 4243K]
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  • “学、练、赛”一体化足球专项课程内容要点与实施策略——以小学阶段足球专项课程内容为例

    姜宇航;高佳;吉洪滨;王建军;

    <正>针对北京市足球教学的调研发现,部分学校的校本足球课程过于强化足球片段技术教学,足球游戏占比较低,小场地比赛中组合技术、同伴合作元素缺失,学、练、赛脱节;比赛种类的丰富却未能体现出多样化的特点,未能通过多种形式的学习活动提升足球项目知识在学生中的完整普及;小、初、高各学段足球学习内容不断重复,各学段足球单元多以4~5课时为主,从小学一年级至高中一年级都进行从运球基础动作开始的基本技术学习,学生未能真正掌握足球知识和技能。针对这样的现状,

    2021年03期 v.40;No.329 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 4007K]
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  • 新兴体育项目在体育课堂中的实践探索

    胡峰光;苏海鹏;牛鹏飞;

    <正>新兴体育项目是指新创编的或新兴起的,正处于逐步发展、推广中的体育项目。《高中体育与健康课程标准(2017年版》中,把新兴体育项目定义为:"在国际上比较流行,国内新创或国内开展不久的,深受青少年喜爱并适合在学校开展的项目。"新兴体育项目所具有的时尚性、休闲性、娱乐性、健身性、实用性,不仅在教学层面对传统运动项目资源的有效补充,而且是满足现代青少年学生对运动时尚追求的有效手段。学校体育适当引入新兴运动项目,

    2021年03期 v.40;No.329 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 3888K]
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教学研究

  • 激发体育学习兴趣 让学生在课堂中享受乐趣

    张凯;姚林希;

    <正>2018年,习近平总书记在全国教育大会上明确提出了"享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志"四位一体的学校体育目标。其中,让学生在体育锻炼过程中充分享受运动参与的乐趣被列为首位。因为只有激发学生锻炼的潜在内部动机,才能促使他们积极主动地投入到体育锻炼中,并通过充分的运动参与得以实现后续增进健康与健全人格的教育目标。一、影响学生体育学习兴趣的学校因素"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"由此可见,

    2021年03期 v.40;No.329 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 3901K]
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教学实践

  • 落实小学体育家庭作业应立足“三化”

    嵇金梅;

    <正>为了给全面推行体育家庭作业做好准备,笔者在小学教学实践中进行了初步尝试,将学生练习动作进行合理拆分与转换,确保其具有可操作性和易评价性。从小学体育家庭作业的布置层次化、练习内容可量化和动作练习易评价化等3个层面去把握,以期达到优化小学体育家庭作业的目的。一、作业布置层次化2020年初,突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情改变了人们的生活方式,这一时期的居家锻炼无论在手段上,还是在内容上,都为体育家庭作业的尝试打下了基础。

    2021年03期 v.40;No.329 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 4518K]
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  • 双人协作练习发展小学生柔韧素质

    鲍丽芬;

    <正>小学生的关节软骨较厚、韧带易拉长、关节活动范围大于成年人,且肌纤维较细,肌肉的伸展性较强,是发展柔韧素质的最好时机。因此,在小学体育教学中重视学生柔韧素质的发展具有重要意义。小学生对感兴趣的事物易兴奋,但意志力较差,自控能力弱,缺少克服困难的勇气,教师应在教学中多采用趣味性强的合作练习方式,从而提高课堂教学效果。一、搭肩下压练习目的:发展肩带和大腿后侧肌肉的柔韧性。练习方法:学生2人且面对面约分开一臂距离站立,

    2021年03期 v.40;No.329 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 5960K]
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  • 标志贴在小学生体能练习中的应用

    孙业远;

    <正>在小学体能教学时,练习的安全性和趣味性常常会给体育教师带来困扰,为解决这一问题,笔者尝试在体能练习中引入标志贴,创编多种图形,并结合图形特点进行多种练习,既增强了学生的练习兴趣,也提高了安全性。对于场地受限的学校,只需选择一块平整的场地,布置好多种标志贴图案,就可以为学生课间的体能练习提供场地器材保障。通过练习,学生的力量、敏捷、速度、柔韧、平衡等体能素质均得到有效增强。一、绳梯式练习目的:提高脚步灵活性,

    2021年03期 v.40;No.329 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 4281K]
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  • 运用“发声器”强化学生技术动作规范性

    陈健;孟祥玉;赵飞;

    <正>在中小学体育教学中,有很多技术动作都需要学生的身体局部与器材或自身其他部位精准接触,才能更准确地完成技术动作。如,足球脚内侧踢球、排球双手正面垫球等技术动作,都需要触球部位极其精准。日常练习中,让学生身体局部直接与器材或身体其他部位接触,感知精准位置,是最有效、最简单的方法,但是因缺少趣味性会引起学生的反感,降低学练积极性。针对这一教学难点,笔者在教学中利用"发声器"辅助学生在练习中精准找到正确的位置。"发声器"也称气囊哨,

    2021年03期 v.40;No.329 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 4227K]
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  • 对水平一学生“守规则”意识的培养策略

    李定琛;

    <正>在小学低段体育课堂中,常常出现以下两种现象:一是受到室外教学环境的影响,学生常出现不守规则的行为,引发管理难题;二是教师往往只是口头要求学生遵守规则,存在评价失效、流于形式等问题。针对此类问题,笔者梳理了培养小学低段学生"守规则"意识的策略与方法。一、共规约,播"守规则"之种子1.教学前,师生合力研规则学期初,教师可以利用室内体育理论课,引导学生认识守规则的重要性,与学生讨论并共同制订规则,以增加学生对守规则的认同感。如,

    2021年03期 v.40;No.329 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 4664K]
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  • 巧用联赛 提升小学生体质健康测试效果

    黄剑;陈智勇;

    <正>江苏省南京市雨花台区教育局2020年组织各学校开展了"阳光体育体测联赛",雨花外国语小学也按照统一部署开展了相关工作,以体质测试联赛为载体,把原本枯燥的体测转化为人人参与的赛事活动,提升了全校师生的参与热情。同时,通过配套的奖励机制,营造阳光体育运动氛围,围绕课堂教学、大课间活动、校园竞赛3个方面积极探索,构建学校体育工作一体化。体质测试联赛是指学校以学年为赛季,全员参加以《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称《标准》)

    2021年03期 v.40;No.329 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 3930K]
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教师教研

  • “实战型”集体备课实施策略——以小学五年级篮球“运球+传球”为例

    王启明;俞碧绒;吕璟璐;

    <正>"实战型"集体备课方式重在"实战",是一种在理论研讨、经验交流的基础上,组内1名教师担任上课教师,其余教师扮演学生,模拟课堂教学片段,经过集体研讨,修改与完善教学策略、方法、手段,最终确定最佳教学方案的教研备课方式。常规的体育集体备课主要是开会、座谈,形式较为单一,青年教师难以消化、吸收优秀教师的经验,效果难以尽如人意。"实战型"集体备课克服了常规集体备课的不足,能够提炼出可操作的具体教学方法,提高了教研活动的有效性,

    2021年03期 v.40;No.329 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 3990K]
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  • “三式”集体备课 促进教师教学质量提升

    梁凤;王艳;伏正斌;

    <正>管理松散、主题不明、有备无研等"闭门造车式"备课已经不能满足学校发展需要和学生需求。受此背景的影响,集体备课的新形式应运而生。集体备课不仅能够帮助年轻教师的专业快速成长,而且是提升教师队伍整体素养的重要途径。针对当前集体备课的部分问题,重庆市渝北区采用案例式、"领雁式"、引领式集体备课方式,取得了较好的效果、。一、案例式集体备课,增强课程实施实效案例式集体备课是针对备教材而言的,其与同课异构类似,但不尽相同。即围绕一个教材,

    2021年03期 v.40;No.329 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 3781K]
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训练竞赛

  • 初中男子三级跳远训练设计实例呈现——初中男子三级跳远突破14m的训练实例分析

    徐晨;刘小萍;

    <正>笔者从2017年起指导学生A进行训练,该生2005年4月出生,2014年开始参加跨栏、跳高项目训练,2017年7月以体育特长特招进入田径队,主攻三级跳远项目。刚进入学校田径队时,学生A身体还未完全发育,身高中等、身形匀称,具备跳跃运动员的基本素质,弹跳能力、领悟能力和斗志都较强,但速度不够快,髋关节灵活性不足,髂腰肌及后群肌力量薄弱。笔者根据其特点,设计了具有针对性的训练计划和方法。中学阶段上学期间每周5次训练,每次1.5h;

    2021年03期 v.40;No.329 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 4588K]
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  • 青少年田径运动员的基础训练与专项选择

    肖素华;谢川;

    <正>对青少年田径运动员来说,在中学阶段的运动训练中应打下良好的身体素质基础,并确立运动专项,无论对未来的专业化发展,还是对升学考试都非常重要。如何帮助运动员在众多田径项目中找到适合自身天赋的专项,如何合理制订训练计划帮助运动员提高运动成绩、在升学考试中充分发挥水平,是每名中学田径教练都需要思考的问题。一、基础训练的全面性与个体差异全程性多年训练包括基础训练阶段、专项提高阶段、最佳竞技阶段、竞技保持阶段4个阶段。

    2021年03期 v.40;No.329 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 4180K]
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海外传真

  • 日本推进学校体育设施向社会开放的经验及启示

    南尚杰;

    <正>《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》和《关于推进学校体育场馆向社会开放的实施意见》(以下简称《实施意见》)等政策文件中,都明确指出要加快推进学校体育设施向社会开放。近年来,我国学校体育设施开放工作也确实取得了一定的成效。如,截至2019年底天津市已有189所公办中小学实现了向社会开放体育设施,平均每天有近54000人次利用学校设施开展体育活动[1]。然而,在肯定成绩的同时,

    2021年03期 v.40;No.329 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 3998K]
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幼教与职教

  • 幼儿健康体能游戏设计(二)——站姿动作模式游戏

    张丰刚;李少新;马立军;吴键;

    <正>一、站姿动作模式游戏的理论基础与分类思路幼儿时期是生长发育的重要阶段,新陈代谢旺盛,但各器官系统尚未发育完善。丰富多彩的体育游戏可以使幼儿在得到身体锻炼,在满足其生长发育的同时健全人格。为更贴近教学实际应用,根据幼儿园的小班(3~4岁)、中班(4~5岁)和大班(5~6岁)的年龄和游戏的难易程度将游戏等级划分为初级游戏、中级游戏、高级游戏3类。其中初级游戏是以双脚站姿为主的闭链运动,具有简单易于模仿的特点,并有球类进行辅助,

    2021年03期 v.40;No.329 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 4069K]
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网研集锦

  • 合理利用动作技能正迁移的三点尝试

    刘伟循;宋志强;

    <正>一、用于新技能的学习,事半功倍合理利用动作技能的正迁移,可以降低新授课的学习难度,提高学习效率。选择能够产生正迁移的已学技能十分重要,这需要教师对教材的技术结构、动作路线进行充分研究,比对学生已掌握的相近技能,选择相似程度最高的已学技能进行前期的练习,唤醒正确的肌肉记忆,为新技能的学习做好铺垫,克服因新授课难度跳跃产生的学习阻力,从而快速达成学习目标。如在"正面双手头上前抛实心球"教学中,学生的掌握情况不理想,要么发力顺序错误,

    2021年03期 v.40;No.329 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 3854K]
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  • 技能迁移促有效教学的“三基一用”

    王婷婷;胡松;

    <正>一、认识技能迁移的基本类型运动技能迁移是指已掌握运动技能对学习新运动技能的影响和作用,动作迁移理论经过演化形成了多种类型,主要包括"语言——运动迁移""两侧性运动迁移"和"运动——运动迁移"3类。其中产生积极影响的为正迁移,消极影响的为负迁移。在三年级侧向投掷垒球教学中,运用口诀"蹬—转—挥"引导学生体会正确的协调用力、感知身体连贯动作,促进学生掌握正确的动作方法,利用动作口诀能够使隐性的技能显性化,

    2021年03期 v.40;No.329 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 3496K]
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  • 遵循技能迁移规律 提升体育课堂效果

    牟保真;王国来;

    <正>运动技能迁移是指已掌握的运动技能对即将要学习的运动技能的影响作用。遵循运动技能的迁移规律,避免负迁移,合理使用正迁移,有助于提高体育课堂教学效果。一、夯实基础,避免负迁移从运动技能形成的角度看,每一个技术动作的形成都是一个建立神经联系的过程,新技能的神经元联系要超过之前的神经元联系需要漫长的时间。学习一项新的技术动作,容易被之前所学的技术动作所干扰,从而影响教学效果。如,学生在学习蹲踞式跳远动作时,

    2021年03期 v.40;No.329 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 3481K]
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  • 例析技能正迁移在双手胸前投篮教学中的运用策略

    闫继庆;

    <正>技能正迁移是指已学的动作技术对新学的动作技术起促进、积极的影响。在篮球教学中,这种影响也是一种常见现象,它能促进动作技能的形成,缩减单项技术的教学过程,提高学生的技术掌握水平。本文以双手胸前投篮教学为例,简析技能正迁移在体育教学中的运用。动作技能相似度越高,技术动作存在的共同要素越多,在教学中发生技能正迁移的效果就越好。双手胸前投篮是最基本的投篮技术之一,对初一学生来说,单一教学往往达不到满意的效果。

    2021年03期 v.40;No.329 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 3980K]
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  • 齐研技能迁移规律 共话课堂教学策略

    宋晓露;连传明;

    <正>运动技能是学生在体育学习和锻炼中完成身体动作的能力,它反映体育与健康课程"以身体练习为主要手段"的本质特征。在体育课堂技能教学中,存在着运动技能的相互作用,已有技能会影响新技能学习的掌握,这种影响统称为迁移。影响既有积极的,也有消极的。本文结合案例研析影响运动技能迁移的因素、如何避免负迁移和优化正迁移,以期为运用动作技能迁移寻找新的教学策略。

    2021年03期 v.40;No.329 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 3944K]
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  • 体育课堂教学示范的常见问题与解决策略

    <正>研讨背景:体育课堂教学示范是体育教学中的重要组成部分,也是体育教师重要的教学技能之一。但在体育课堂教学中,往往由于教师示范位置不正确、示范面不准确、示范时机不恰当等问题导致教学效果不佳。针对不同类型的动作,如何选择示范面;针对不同的学情,如何选择示范时机,需要进一步明确。本期《群英荟萃》栏目旨在通过全国一线体育教师的共同研讨,提出有效解决这些问题的策略,从而提高体育课堂教学实效。话题一:体育课堂教学中教师示范的类型有哪些?

    2021年03期 v.40;No.329 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1249K]
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  • 体育课堂教学中常见示范问题及有效对策

    张建;

    <正>体育教学中示范法是教师通过技术动作的展示,使学生通过视觉的观察,在头脑中建立动作表象,其有利于学生模仿学习技术动作,或发现错误之处进行纠错。示范法是常用的、主要的直观教学方法之一,也是体育教师必备的、重要的教学技能之一。但在体育课堂教学中,教师示范时常常会出现一些问题,针对这些问题,探寻问题的解决对策,可以让示范更好地服务于体育课堂教学,促进学生体育学科素养的培育。

    2021年03期 v.40;No.329 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 3800K]
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一线话题

  • 坚守初心 砥砺前行 做教育的朝圣者

    李志勇;

    <正>1989年,我参加县中学生田径比赛,赛前踝关节受伤,但还是坚持完成了比赛,并获得3000m跑第二名。赛后教练对我说:"志勇能吃苦,又有体育天赋,练体育将来一定有前途。"一个人的成长,会面临几个重要的人生十字路口,何去何从,决定一生的命运,我很幸运,教练一句鼓励的话,让我坚定地走上了体育教育的道路。1990年,我以优异的成绩考入湖南师范大学体育系,大学四年,我认真学习文化知识,积极修炼专业技能,最后以优异的成绩顺利毕业,

    2021年03期 v.40;No.329 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 4258K]
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  • 让生命在小学体育教育事业中闪亮

    王蔚;

    <正>我的执教生涯始于1996年,至今在小学体育教育道路上已经走过25个年头。25年来,我积极投入到小学体育课程改革与教学改革中。在成长与发展的历程中,我始终追求"人是要有点精神的,让生命在小学体育教育事业中闪亮";以"育人教书,严爱结合;时刻将学生的健康放在心中,时刻把学生的安全记在心上"为体育教育教学指导思想;以"育人育体同在,健康安全落实,主导主体相融,严爱灵活协调,规范技能教学,简约实用学练,器材辅助教学,负荷科学适宜,

    2021年03期 v.40;No.329 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 4295K]
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  • “停”中的困惑 “起”中的思考

    陈威;魏敬;

    <正>一、案例背景篮球——急停急起运球技术是小学四年级篮球运球教学中难度较大的内容。在前期的直线运球学习中,学生基本掌握了触球部位、球的落点和运球节奏,具备了一定的手脚协同配合的能力。在此基础上,急停急起运球要重点学习"起"与"停"的触球部位,难点是能停稳。学生在练习急停急起运球时,通常突然急停与起动的意识不够,人和球不能同时停稳是普遍现象。通过反复实践,笔者创设了一个交通指挥的教学情境,

    2021年03期 v.40;No.329 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 4355K]
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  • 一堂妙趣横生的对练拳课

    姜军;钱希彪;

    <正>一、案例背景武术教材是初中体育与健康课程必修内容之一,然而一直以来,武术教学开展的情况并不乐观,很多学校甚至从没有上过武术课。究其原因,一是武术专业毕业的体育教师较少;二是学生觉得武术动作单调枯燥,提不起学习兴趣,没有球类比赛和做游戏有意思。因此,造成了教师教得"辛苦",学生学得"痛苦"的局面。为了让学生爱上武术课,实现教师教得轻松、学生学得快乐,笔者选取了对练拳作为主教材,以各大门派切磋武学的情境故事为主线,

    2021年03期 v.40;No.329 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 3664K]
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  • 踏绳启程 共享幸福童年

    徐耀辉;

    <正>随着城镇化进程不断加快,笔者所在的学校于2013年1月由5所村小合并而成。学生来自18个省(直辖市、自治区),全部为随迁子女。5所学校合并在一起,校园文化呈现多元交叉态势,如何在较短的时间内实现文化互融,成为学校发展过程中亟待解决的问题。为此,学校选定跳绳为特色项目,并围绕"绳"构建校园文化,开拓出了一条特色项目向特色学校发展的道路。一、做好顶层设计,确定特色项目1.项目选择学校传统的体育项目有田径、篮球、足球、排球、

    2021年03期 v.40;No.329 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 5386K]
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  • 区域长效推进“一校一品”大课间的实践路径

    许长春;虞立军;

    <正>浙江省杭州市桐庐县教育局将大课间作为学校体育教育教学改革的突破口,以全员参与为基石,以区域发展为目标,通过区域导向性推进、协同性互助、专业性引领、激励性展示等机制长期推进大课间活动,激活了大课间的生命力,现已建立了一个相对稳定的推进管理体系。一、导向性推进区域大课间长效推进不是一蹴而就的,而是一个长期的系统过程,更是一个不断实践与完善的过程,这需要建立一个自觉的内生机制,以形成学生、教师、学校、共同体、教育部门共建的合力。其中,

    2021年03期 v.40;No.329 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 4475K]
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  • 巧用激将与激励 “找事王”变冠军

    苏军;王兴发;

    <正>如何教育转化"问题学生"是学校教育工作中面向全体学生推进素质教育的一项重要课题。"问题学生"不是天生的,只是在其学习生活中受到家庭、学校及社会多方面的影响,不知不觉中形成了一些不良习惯。因此,在教育"问题学生"过程中教师更要多一些爱心和耐心,帮助他们重新建立自尊心和自信心,激发他们的学习兴趣从而达到成功转化的目的。学生A就是这样一名学生,文化课成绩差,性格有点偏执、易动怒,很多同学不愿和他交往,家长是外来务工人员,

    2021年03期 v.40;No.329 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 3725K]
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  • 口罩背后的“秘密”

    李志权;

    <正>一、案例背景随着新冠肺炎疫情防控常态化,体育课上佩戴口罩已经不再是硬性规定,而作为教师面对部分学生仍然坚持戴口罩的现象,通常会选择包容的态度,猜测学生是出于自我保护或因身体不适怕影响其他人的原因仍戴口罩。但一位体育课上乃至其他课上从未摘掉口罩的男生小A进入了我的视线,之前我只是觉得好奇,直到有一天体育课上进行400m跑测试时发生的故事才让我逐渐关注和发现了他口罩背后的"秘密"。二、案例描述场景一:

    2021年03期 v.40;No.329 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 3745K]
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  • 体育委员轮换制下的教育故事二则

    贺帅;

    <正>"我是六(5)班张小宝,今天由我负责整队。全体都有,立正,向右看齐……"随着一连串洪亮、有力的口令声,体育课开始了。按照传统模式,体育课上课伊始的课堂常规环节是由专职体委负责组织本班同学集合站队、清点人数并将缺席人员向教师说明情况等,然而有别于传统做法,我所授课的班级体委不是固定不变的,而是采用轮换体育委员的方式进行动态管理。身为一名职初教师,对于学生的特点及其性格特征还未能全面掌握,课堂教学自然存在许多不足的地方,

    2021年03期 v.40;No.329 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 4017K]
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  • 对《“单足蹬地翻身上成支撑”的辅助练习》一文的实践探索

    梁爽;

    <正>为了更好地开展水平四单杠教学,笔者认真学习了《中国学校体育》杂志2016年第9期上发表的《"单足蹬地翻身上成支撑"的辅助练习》一文。作者在教学实践中运用了5种器械进行辅助教学,总结了7种辅助练习方法,有效促进了学生对该项运动技能的掌握。笔者结合原文作者提供的辅助方法,以器械的安全性、技术性、适用性为突破口,改进了部分器械的设置,优化了辅助工具的使用方法,在教学实践中取得了良好的效果。笔者改良了其中3种辅助方法,供同仁们参考,

    2021年03期 v.40;No.329 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 5354K]
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  • 推荐阅读:《学校体育的追问与追求》(上、中、下三册)

    <正>该书从理论与实践两个层面对学校体育基本问题、体育课程与教学问题、体育教师培养与体育教师发展问题等进行了全面、深入、理性的思考和具有鲜明"我"的探求。该书在对学校体育的本质、价值、结构,学校体育与社会发展、学校体育与学生发展;体育与健康课程价值、目标、功能、设计、实施;体育教学内容、方法、组织、评价;体育教育专业的定位、目标、课程设置、学生培养;

    2021年03期 v.40;No.329 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 3864K]
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  • 关于征集《草根争鸣》研讨主题的通知

    <正>《中国学校体育》杂志《草根争鸣》栏目本着面向一线、服务一线,聚焦中小学体育教育教学热点、难点问题,凝聚众人智慧,促进共同发展,为一线体育教师搭建了分享教育教学经验的研讨平台。栏目自2009年3月举行第1期话题研讨以来,至今已成功举办了142期,已有许多教师受益成长为高级教师、特级教师、骨干教师。

    2021年03期 v.40;No.329 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 3523K]
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  • 《学校体育场馆设施与器材手册》

    <正>为了配合教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》、《中学体育器材设施配备目录》、《小学体育器材设施配备目录》的实施,更好地为教育、为学校、为政府服务,中国教学仪器设备行业协会学校体育装备专业委员会于2010年4月出版了既实用又方便的工具书——《学校体育场馆设施与器材手册》。

    2021年03期 v.40;No.329 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 3737K]
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