- 毛振明;杨帆;
本刊上一期针对"选择体育教学内容的基本原则和方法"进行了专题讨论,大家对该问题有了一定的理论认识。确定了教学内容后,又如何确定教学内容的重点和难点,也是部分教师在教学设计和教学过程中的一个薄弱环节。由于教学目标定得比较模糊,对动作技术的理解深度不够,抓不准动作技术重点的和关键的部分,对教学内容重点和难点的概念不模糊,造成了在教学中重难点定位不准确的现象。本期教学研究栏目将针对此问题进行讨论,以期通过本次专题来提高教师对教学内容的理解和处理能力,采用有效的教学方法,达成教学目标,真正能为提高运动技能教学质量服务。
2010年04期 No.198 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1915K] [下载次数:904 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:12 ] |[阅读次数:542 ] - 董玉泉;
<正>一、问题的提出确定教学内容的重点和难点是教材教法的研究,目的是使学生能尽快学会和掌握动作的技术和技能。在教案中出现动作技术的重点和难点经历了一个从20世纪80年代前不设重点和难点、90年代开始只设重点到新课
2010年04期 No.198 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1840K] [下载次数:385 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:295 ] - 李树怡;
<正>体育教学的核心问题之一是通过体育教学,帮助学生突破体育教学的重点和难点,达到体育教学的目标。就像医生治病一样,核心问题是突破治疗的重点和难点,一般性的治疗并不能解决根本问题,必须找到疾病的根本,有针对性地解决疾病的核心问题,才能真
2010年04期 No.198 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1192K] [下载次数:154 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:275 ] - 石磊;
<正>笔者查阅了大量的文献资料发现对教学重点、难点的理解大致分为三种观点。第一种观点是从技术动作的角度出发,认为教学的重点是指学生所学技术动作结构中的关键环节,而难点是指学生在学习过程中难以理解和掌握的技术动作,并且在练习
2010年04期 No.198 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1192K] [下载次数:92 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:263 ] - 邵伟德;俞富根;邹旭铝;
<正>一、教学重点、难点的内涵及其关系何谓教学重点?"所谓教学重点就是学生应知应会的主要问题,每一章的重点就是这一章的纲领,抓住了这个纲领,其他的问题也就迎刃而解了;难点是学生们在学习中感到
2010年04期 No.198 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1960K] [下载次数:258 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:304 ] - 刘军;谢卓锋;
<正>一、教学重、难点在课程目标系统中的关系有人认为:"教学重点是指在一次课的教学过程中,要让学生着重掌握的知识或技能。教学重点是从技术动作的层面来确定的,是教师对动作技术的理解,难点由学生本身能力所决定。"这样的说法没有错,但是否全面,需进
2010年04期 No.198 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1943K] [下载次数:158 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:319 ] - 张子恒;贾利军;王丹;
<正>体育教学的重难点是教学过程学生掌握知识、技术、技能的"拦路虎",教学中可以通过合理调整课的结构、针对性地运用教学方法、突出重难点的讲解、简化评价标准等方法,攻克重难点这一教学屏障,使体育教学顺
2010年04期 No.198 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1738K] [下载次数:142 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:340 ] - 黄恩伟;
<正>一、何为教学重点体育教学重点指教学中最直观、最关键的体育基础知识、基本技术和基本技能(即"三基")的核心,它对课堂教学主线与高效起着决定性的作用。1.教学重点应随着学段与课时的变化而
2010年04期 No.198 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1787K] [下载次数:108 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:283 ] - 卢其宝;李少群;
<正>一、教学重点与难点之辨析1.教学重点新课标背景下的体育教学是以单元教学为教学单位,而不是以某一节课为独立的教学单位,因而,不能简单地用单元教学的重点去代替课时教学中的重点。课时中的教学重点是依据课时技能目标去确定的,它是一节课中最基本、最主要的教学内容。在一个身体
2010年04期 No.198 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1842K] [下载次数:137 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:295 ] - 高家明;
<正>一、教学重点与教学难点的差异性对于教学重点来说,它主要决定于整个教材内容的结构体系,换句话说,教材所要求达到的目的和任务,是确定教学重点的主要依据;它既是教师设计教学计划与课时计划
2010年04期 No.198 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1786K] [下载次数:133 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:276 ] - 金海滨;
<正>在设计一堂课的过程中,笔者通常是按照这样的程序进行的:制定教学目标→选择教学内容→确定重点、难点→设计教学流程。教学重点、难点的准确定位是重中之重,上承目标内容,下启教学流程。当然在多年的教
2010年04期 No.198 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1746K] [下载次数:108 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:283 ] - 夏正宇;汪晓梅;
<正>每一节课,学生或多或少会出现学习上的困难;一个教学内容在不同班级教学会出现不同的困难,在这些困难面前,很多教师感到无所适从,甚至有教师说自己越来越不会上课了,其实问题出在一些教师对"教学
2010年04期 No.198 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1633K] [下载次数:27 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:290 ] - 于斌;
<正>笔者曾作为评委多次担任本市优秀教案的评委,发现在参评的教案中有不少教师对教学重点、难点理解有偏差。有的笼而统之,含糊其辞,如:"重点是初步掌握所学基本动作,难点是能运用所学技术动作";有的直接
2010年04期 No.198 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1842K] [下载次数:92 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:352 ] - 李志勇;
<正>目前,教师在制定课的教学难点时通常有两种途径,一种是移植,即移植网上或公开课上的难点,另一种是凭经验和想当然确定难点。这两种途径都是不客观的。笔者通常分"三步"确定课的难点,效果较好。下面结合
2010年04期 No.198 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1787K] [下载次数:64 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:282 ] - 刘有林;王振强;
<正>笔者尝试以立定跳远为例进行具体分析教学重点与难点。一、从立定跳远技术本身剖析完整的立定跳远技术动作由预摆、起跳、腾空、落地四部分组成。1.预摆动作。教学重点是上下肢动作协调配合,教学难点是摆动时一伸二屈降重心的用力顺序。2.起跳动作。立定跳远起跳动作的教学
2010年04期 No.198 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1815K] [下载次数:193 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:301 ] - 张俊;丁祥干;朱恩广;
<正>一、体质测试和日常教学的矛盾每年的11月都是上报体质测试数据的时间,由于体质测试的项目多、人数多、数据繁琐等特点,教师就要占用大量日常教学时间进行练习、测试、补考和上报等工作,这样会直接影响到选项教学的进度和教学质量。
2010年04期 No.198 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1634K] [下载次数:110 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:11 ] |[阅读次数:300 ] - 陈忠;
<正>前段时间,我区小学体育学科组织了同课异构形式的课堂教学比赛活动。活动中各位教师在同一课时的前提下(相同的主教材教学内容),基于各自的理解和认识,呈现出不同的教学设计和教学过程,实现了殊途同
2010年04期 No.198 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1805K] [下载次数:83 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:320 ]
- 田思想;王永义;
<正>由于立定跳远练习对场地器材的要求不高,动作简单,易于检测,能较客观地反映出被测试者的力量、速度素质状况,因而被大多数省市列为中考必考项目之一。其动作要领可分为预摆、蹬地起跳、腾空展体和落地
2010年04期 No.198 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 2167K] [下载次数:109 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:265 ] - 戚邦选;
<正>在进行原地双手正面掷实心球教学时,会有不少学生出现"两次用力"的错误现象。所谓"两次用力"现象就是在投掷的过程中技术动作有短暂停顿,用力不连贯,不能把全部的力量集中传递到实心球上,
2010年04期 No.198 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1858K] [下载次数:97 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:273 ] - 王成珏;
<正>新课程体育教育突出以学生的发展为本和健康第一的思想,体现了健身和健康的和谐统一。在坚持新课程体育教育目标的前提下,体育课堂练习中若能融入文化知识元素,实现体育和智育的有机整合,不仅能丰富课
2010年04期 No.198 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 2019K] [下载次数:121 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:302 ] - 安荣山;
<正>巧妙地创设教学情境,可以将抽象、生硬、难以理解的运动技能分解后融于具体化、形象化、生活化的情境中,让学生在教师设置的情境中完成身体练习,从而提高学生体育学习情趣,调动"情商"来增强教学效果,使
2010年04期 No.198 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1957K] [下载次数:82 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:269 ] - 钱南阳;
<正>"资源浪费"是教师在课堂教学中存在的一种"陋习",它或大或小、或多或少会影响课堂教学质量。新课标提出"教师要充分利用课堂中的有效资源开展教学,努力提高课堂教学的实效性"。但在实际的操作中许多教师仍存在着"资源浪费"的现象。
2010年04期 No.198 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1728K] [下载次数:40 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:277 ] - 邱荣斌;
<正>时下,怎样上好符合新课改理念的课,如何体现课程的三维目标,如何激发学生的学习兴趣,如何在教学中让学生进行探究式学习,是学校体育教学一直关注的问题。下面是笔者在教学实践中的一些体会,现与同仁
2010年04期 No.198 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1751K] [下载次数:35 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:246 ] - 孙玉芹;
<正>在体育教学过程中如何把握时机、运用教学机智把课堂中诸多复杂的教学环节,采用灵活多变的教学方法,生成新的教学思路,让学生在课堂中真正地动起来。笔者就四年级的一节体育课中,针对教学中出现的突发事
2010年04期 No.198 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1847K] [下载次数:29 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:264 ] - 杨继平;
<正>一、案例背景课间晨跑刚结束,高一(5)班体育委员就跑过来问"杨老师,明天的体育课上什么内容?"笔者回答"发展腿部力量的跳跃练习"。"啊!又要跳呀,我们初三的时候跳了一年了。"说完便不高兴地离开了。的确,初中的体育测试,学生已经厌卷了
2010年04期 No.198 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1792K] [下载次数:42 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:273 ] - 谢卓锋;
<正>关于实心球技术的分析以及动作的命名探讨已经在《中国学校体育》杂志刊登过,可能其深度还不够,在《中国学校体育》官方博客圈(http://q.blog.sina.com.cn/zgxxty)中再次掀起争论的热潮,这种现象无疑使得
2010年04期 No.198 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1863K] [下载次数:63 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:287 ] - 吕扬航;李伟超;
<正>健美操具有较好的锻炼价值,在小学开展健美操课,体现了"健康第一"的教育理念和学生的主体地位,也有助于培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识等,顺应了时代的发展潮流。在
2010年04期 No.198 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1633K] [下载次数:47 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:288 ]
- 高俊杰;
<正>原地双手头后前抛实心球被江苏省2010年高考体育加试新方案确定为身体素质测试项目。其持球方法、出手点的选择和肌能用力的原理都与较常见的投掷项目有较大区别。投掷实心球对于一些协调性、腰腹肌力量差
2010年04期 No.198 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1827K] [下载次数:315 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:274 ] - 徐志绅;
<正>在体育教学和训练中,改进快速跑技术的方法大都存在单一、不全面、不系统等缺点,使得教学和训练的效果不明显,对此,笔者将近几年积累的一些经验和手段总结为"巡回练习法",现介绍给大家,不妥之处恳
2010年04期 No.198 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1700K] [下载次数:51 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:263 ] - 姜军;李跃;
<正>一、原地向上跳,结合身前举腿练习练习方法:两脚自然站立,双膝稍屈,两臂引至体后;听教师或同伴的口令、哨声等信号,练习者快速向上跳起,跳至最高点时,两腿快速前举,同时两手尽量去拍击脚面或在
2010年04期 No.198 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1674K] [下载次数:42 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:291 ] - 郑春;
<正>跑动的基本原理是以髋为轴的快速摆动,力量和工作肌群间的高度协调对短跑运动的效果起着决定性的作用,如,以肩为轴的上肢摆动力量在短跑摆动——平动运动系统中具
2010年04期 No.198 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1685K] [下载次数:111 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:268 ] - 曲春海;
<正>在日常的教学与训练中,对于如何快速提高原地推铅球成绩,笔者摸索出了以下的训练方法,现梳理成文与大家共同分享。一、俯卧撑拨腕练习做俯卧撑时要求学生十指相向,撑起后快
2010年04期 No.198 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1630K] [下载次数:112 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:252 ] - 王明亮;
<正>在召开校田径运动会时,裁判员岗位的编排往往是最令体育教师"头痛"的事情,一旦处理不好,就会令体育教师陷入被动和尴尬。对此,笔者结合近几年参与学校运动会裁判组织工作的经验,提出了如下编
2010年04期 No.198 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1675K] [下载次数:59 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:313 ] - 霍得锋;
<正>不久前,笔者参加了由国家体育总局田径运动管理中心组织的全国田径裁判员培训班和晋级田径国家级裁判员考试,并顺利通过了考核。在此,笔者总结了本次参加培训和考试的经验,以帮助准备报考田径裁判员的同
2010年04期 No.198 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1783K] [下载次数:50 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:290 ] - 张海波;
<正>无论是组队,还是日常训练,运动员的兴趣始终是整个课余运动训练过程最主要的因素。特别是对于小学生运动员来讲,保持和激发小队员的训练兴趣,使其以持久良好的精神状态投入到训练中,直接关系到训练的效
2010年04期 No.198 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1676K] [下载次数:25 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:298 ] - 亢锦辉;
<正>运动素质间的转移是一种素质的变化引起其他素质变化的过程。在体育专业考生素质训练中,普遍存在着良好转移和不良转移现象,因此,掌握素质间转移的内在规律和特性,采取有效措施防止或消除不良转移,
2010年04期 No.198 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1782K] [下载次数:52 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:288 ]
- 张彦生;
<正>以师徒结对的方式作为组内开展教研活动的形式,不仅可以为全组教师搭建起一个互相学习、精诚合作、和谐发展、共同进步的平台,而且对于教研组的持续良性发展也大有裨益。这也是近年来笔者所在体育教研组始终
2010年04期 No.198 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1687K] [下载次数:66 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:252 ] - 王渺一;袁建东;吴爱军;
<正>"基本功"在现代汉语词典中被解释为"从事某种工作所必须掌握的基本的知识和技能"。由此可见,"体育教师教学基本功"也就是体育教师在体育教学工作中所必须掌握的基本的知识和技能,是教师顺利完成体育
2010年04期 No.198 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1687K] [下载次数:102 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:326 ] - 刘松林;
<正>一、赏识你的团队——用赞赏的眼光去看待每一个成员作为体育教研组长,最大限度地调动所有组员的工作热情和创造激情,把学校体育工作做出特色和成效,是最主要的工作之一。而"罗森塔尔"效应已经被众多教育者所认同。因此,在教学管理过程中,体育教研组长
2010年04期 No.198 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1688K] [下载次数:91 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:273 ] - 钱亢;
<正>一、诊断背景在武进区体育教师技能大赛中,笔者看了一节内容为"三年级站立式起跑"的课,该课是隔天备课,第二天借班上课。在这种赛课制下,如何突出教学重点,击破技能教学中的核心问题,引导学生更好地掌握技能是考察
2010年04期 No.198 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1676K] [下载次数:33 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:303 ] - 袁志欢;
<正>体育教研是促进体育教师专业成长的最便捷、最持久、最现实的一种方式。在教研中,参与教师针对一个共同关心的课题或问题进行有准备的研讨和分享,彼此敞开心扉和思想,有助于形成一种互相帮助、互相支
2010年04期 No.198 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1687K] [下载次数:40 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:496 ] - 平保南;
<正>教育部《中小学健康教育指导纲要》(教体艺〔2008〕12号)中指出:"学校要通过学科教学和班会、团会、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报等多种宣传教育形式开展健康教育。学科教学每学期应安排6课时~7课
2010年04期 No.198 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1675K] [下载次数:64 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:263 ] - 劳建峰;
<正>目前,随着基础教育课程改革的深化,社会与学校的注意力更多地集中在学生的身上,增大了对体育教学和部分竞赛结果的关注,却很少关注体育教师自身在课程改革中所面临的压力,对体育教师这一课程主导缺
2010年04期 No.198 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1783K] [下载次数:64 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:283 ]
- 王振强;
"一线话题"社外主持团队工作已经启动,本期(2010年第04期)"一线话题"稿件(精彩博文与草根争鸣除外)即是第二季度社外主持团队成员共同努力的结果。在本期稿件的编审过程中,王兴发、吴爱军负责"教师心声"和"教育策略"栏目,宋学光、高始玲负责"点子下载"和"点点新意"栏目,申克才、刘荣负责"聚焦大课间"和"校本课程"栏目。在此,也希望"一线话题"栏目能够在编辑部和社外团队成员的共同努力下,成为广大一线教师和读者朋友们交流心声、共享教学经验的优秀平台。
2010年04期 No.198 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1730K] [下载次数:13 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:282 ] - 胡明立;
<正>去年我认识了一位良师益友──绍兴实验中学的张海平老师,是他把我引上了写教学论文之路,让我从迷茫中找到了前进的方向。一、相识恨晚在去年4月省"领雁工程"体育骨干教师培训期间,我认识了张海平老师,那时他
2010年04期 No.198 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1685K] [下载次数:14 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:266 ] - 祝芳;
<正>对于笔者来讲,中师毕业5年后便调入省一级重点中学任教高中体育,技能技术、知识方法等专业储备十分匮乏;后来又担任了一些行政职务,文化底蕴、教育视野上又捉襟见肘;多年没有接触的田径业余训练,要重新开
2010年04期 No.198 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数:18 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:278 ] - 石冰冰;
<正>笔者是一名来自基层农村的体育教师,如今已经成长为一名县级教研员,回首自己的成长经历,感受最深的就是评优课给自己带来的机遇和挑战。刚参加工作时,我对评优课的了解还很朦胧、肤浅,直到一位老教师给我
2010年04期 No.198 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1680K] [下载次数:24 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:319 ] - 梅黎明;
<正>回首12年小学体育执教生涯,虽没有郎平那样的辉煌和伟大,但我一直幸福地享受着一名女体育教师的幸福,因为我拥有一个默默支持和深爱自己的爱人,一路走来,我的每一份成功都有他的功劳!
2010年04期 No.198 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1747K] [下载次数:54 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:313 ] - 郭鑫霞;郦剑玲;
<正>教师的专业成长是一个从稚嫩到成熟的过程,在这个不断蜕变、发展的过程中,需要借助教研活动这个载体,让教师获得启迪,并从师傅的引领、同伴的互助中汲取营养;需要搭建优质课评比活动这样的平台,让教师展
2010年04期 No.198 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1731K] [下载次数:29 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:263 ]
- 穆乃国;唐光常;
<正>【案例一】(一)情景描述一堂接力跑练习课。比赛要求:每一轮按名次进行计分,三轮结束后,总得分多的队获胜。第一轮比赛开始,学生很投入,各组学生都在为自己的队员加油,课堂气氛较为活跃;第二轮比赛中,学生加油的声音明显比第
2010年04期 No.198 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1619K] [下载次数:59 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:310 ] - 王安;王占芬;秦丹;林晓峻;
<正>在师生互动中,"互"是师生间多角度、多方位的思想碰撞,"动"是师与生之间亲密的合作交流与探究。有效的师生互动,不仅可以使体育教师了解学生对体育技能的掌握情况、了解课的密度与学生在体育课中的心理感受,
2010年04期 No.198 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1525K] [下载次数:93 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:318 ] - 申克才;丁富春;丁玲娣;
<正>一、教学中师生有效互动存在的问题1.师生互动的素材定位不准确教学素材是教师在形成或表达特定学习主题时摄取、使用的各种信息——感知和理念,通过教学设计、手段、情境去表现。如在一次浙江省级公开课评比中,有一位教师
2010年04期 No.198 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1851K] [下载次数:92 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:337 ] - 王月敏;宋殿威;宋永涛;
<正>一、问题困惑时互动:释解心中疑虑,转变学习思维学生学习任何运动技术,都会有一个困惑的阶段,此时,学生往往会对困惑的知识点有一个急于探索的心理需求,这时教师即可适当地给予点拨,解疑互动。如,小学二年级
2010年04期 No.198 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1620K] [下载次数:29 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:272 ] 下载本期数据