- 刘晋;
<正>2011年11月8日～10日,全国体育教研员培训在华东师范大学举行,与会教研员听取了教育部体卫艺司、中国教育科学研究院、国家中小学体育与健康课程标准研制组的领导和专家原汁原味的传达和讲座,使笔者有很多顿悟,十年体育课程改革的航船回靠港湾维修
2012年02期 No.220 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1904K] [下载次数：88 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：296 ] - 申克才;赵俊萍;
<正>作为亲身参与(实施)课程标准的一线体育教师来说,见证了课改十年体育教学发展的巨大变化,更对颁布修订后的课程标准充满期待。回顾十年体育课程改革,受课改培训和自我专业能力等方面的限制,笔者在课改初期对课程标准认识不全面,思想和理念没
2012年02期 No.220 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1903K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：367 ] - 赵毅清;
<正>笔者自2001年参与体育课程改革,历经10年收获颇丰,回顾自己的课改之路感慨万千。深感自己的专业水平有了较大幅度的提高,在回顾与梳理后笔者从以下三方面进行阐述。一、对体育与健康课有了正确的
2012年02期 No.220 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1888K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：278 ] - 程智;
<正>笔者梦想中的完美体育教学是这样的:在运动场上飘洒着的汗水和笑声中有学生们智力与体力的融合;在运动文化的渗透中流淌着学生们丰富的情感;在激烈的对抗中张扬着他们的个性,沉积的是他们对生活和人生的思考;在经历艰辛、挫折的过程中他们享
2012年02期 No.220 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1905K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：286 ] - 王烈廷;蔡振萍;董海峰;
<正>课改后,笔者通过各种培训学习,进一步明确了体育与健康课程的性质、课程基本理念、课程目标等,对课程改革有了深层次的认识,更新了传统体育课程的教学的同时,课堂教学观念有了根本性的转变。现将笔者的教学实践与探索做一下简要的回顾。
2012年02期 No.220 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1681K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：308 ] - 李玉建;
<正>笔者回顾体育与健康课程改革的十年历程,结合一个基层的一线体育教师的所见、所识、所做、所思对学校体育与健康十年课改经历的三个时期进行回顾和反思。一、醍醐灌顶期——投身课改的第一个时期在这一时期,广大体育教师经历了课改"通识"培训期和"专业"培训期,两个阶段
2012年02期 No.220 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1621K] [下载次数：88 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：282 ] - 徐仲书;
<正>10年前,笔者作为国家体育课程改革首批实验区的体育教师,成为了第一批"吃螃蟹"的人。起始,笔者感受到的是一种放松与激动:再不用为了学生达不到国家规定的教材内容要求、评价标准而苦恼,更不用为了应付上级的检查要求,以至于在及格率、优良率上做文章了。我与大家一样学习着课
2012年02期 No.220 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 2250K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：329 ] - 赵超君;
<正>被认为起源于科学主义思潮的课堂教学研究方法——课堂观察,在我国基础教育课程改革中被赋予了新的意义和活力。由科研团队和中小学教师联手,以发现和解决课堂教学中的问题为切入点,对课堂观察进行
2012年02期 No.220 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1725K] [下载次数：248 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：315 ] - 李健;
<正>体育课堂教学观察是根据观察的目的,借助感官及相关辅助工具(观察量表、录音、录像),直接或间接收集体育课堂教学资料,依据所收集的资料进行相关分析的一种非常实效和常用的研究方法,它是一种有目的、有计划的知觉活动。体育课堂教学观察是培养
2012年02期 No.220 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1696K] [下载次数：274 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：303 ] - 韩会军;崔兰芹;张涛;王燕;
<正>对于体育课堂教学而言,教师首先应科学合理地选择教学内容,再设计适合学生发展需要的教学目标,接下来着手进行体育课堂教学过程的设计。在《中小学体育课的基本要求》第四条中明确提出:教学设计科学,教学分段合理,教学组织严密,教学方法有效,
2012年02期 No.220 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1923K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：346 ]
- 孙建顺;
<正>制订个人成长规划,是教师快速成长的捷径,是教师充满信心朝着目标前进的动力之源。所谓教师个人成长规划,是指教师依据自身优势和特点,以适应时代、社会的要求为契机,有效利用学校提供的可能资源与条件,制订出
2012年02期 No.220 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1958K] [下载次数：292 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：298 ] - 倪仁宝;伍书春;
<正>日前,江苏省淮安市举办了第五届体育教师教学能手大赛。评课作为本次大赛的一个重要环节,要求选手在看完一节课之后能够给予该节课较为客观的评价,这也是当前各级基本功大赛之类的活动必不可少的一个环节。课时目标作为评课的一个重要关注点,
2012年02期 No.220 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1840K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：284 ] - 殷伟东;
<正>要加强学校体育工作,除改善体育教学的硬件设施外,建设一支数量足够、质量合格、相对稳定的体育师资队伍是重中之重。而目前作为小学体育师资队伍中的兼职体育教师存在的问题更加使人担心,如果不采取有效的措施,对促进教育的公平性、学生的健
2012年02期 No.220 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1899K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：286 ] - 刘勇;
<正>在课改的这10年中,各地区、各学校为了加快新教师专业化进程,加快新教师成长的速度,都采取了一系列的措施,其中,捆绑发展、师徒结对被广泛采用。在此过程中,笔者也受益颇多,现将"牵——领——扶——引——放"五步发展思路总结介绍如下:
2012年02期 No.220 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1840K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：299 ] - 曹强;顾海军;
<正>教研活动是改变教师教学行为的方式之一,更是促进体育教师教学质量提升的有效途径。然而,如何有效地提高教师的教研能力,充分发挥教研活动的作用,却是需要教研活动组织策划者着重关注的。通过以往的教研活动不难发现,不少教师在体育教研活动中的参与是微弱的,对课的思考是凌乱的,对课的评价
2012年02期 No.220 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1676K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：288 ] - 陈小华;
<正>笔者学校体育教研组以不同水平的教学内容,分设水平一、小平二、小平三3个备课组,让承担不同水平教学的教师组成一个备课组。在每周二,全体备课组成员均不安排课务,统一参加备课组活动。除了理论学习或课题研讨交流等较大型的教研活动
2012年02期 No.220 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1617K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：278 ]
- 樊江波;祝芳;
本期案例互析以投掷为例,在对动作、运动、动作技能和运动技能这些基本概念分析的基础上,对不同水平阶段学生的运动技能学习基础进行了讨论。这次讨论在分析动作技能发展和学习的5个层次的基础上,旨在引导一线教师在教学设计的过程中要重视对学生动作学习基础的分析,从而有效地选择教学内容和教学方法。相关信息请查看本刊官方论坛"学生体育协会BBS论坛"案例互析专栏(http://bbs.sports.edu.cn/index.php)案例互析四。
2012年02期 No.220 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 2013K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：278 ] - 傅万旭;
<正>动作(包括技术动作)以哪种形式存在于体育教学的教材体系,各动作间又以何种逻辑关系排列组合,这不仅可反映出人们对体育教学的认识,也决定着教学的理念和方法。笔者从学校体育教学的角度分别从动作和运动的关系、学科本位、人的发展本位,解析学校体育教学中作为教材的"动作"间的逻辑规则。
2012年02期 No.220 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1915K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：257 ] - 邵志南;周谋琴;
<正>运动技能是一种操作性、技能性的知识,运动技能学习领域体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征,学习运动技能也是实现其他领域学习目标的主要手段之一[1]。而身体练习,又是主要通过动作来呈现的,"只有当个体利用一组动作去完成一项具体任务时,
2012年02期 No.220 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1954K] [下载次数：109 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：253 ] - 赵明;何远辉;曹强;
<正>教学的目的是让学生正确地学习、掌握知识,但在学习过程中,学生错误的出现是不可避免的,体育教学也不例外。如果教师不能及时有效地纠正学生出现的错误动作,学生就会形成错误的动力定型,此时再去纠正就会非常困难,甚至比学习新技术还要难,而且
2012年02期 No.220 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1770K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：402 ] - 刘斌;
<正>案例:在一节小学二年级下学期体育课中,教学内容是站立式起跑。初步学习以后,我让学生采用站立式起跑方式进行30米跑练习。由于是鱼贯式练习,我一边用口哨发令,一边习惯性地将一只手臂由上向下挥。无意中,我将手臂悬在了空中,手指尖指向跑的方
2012年02期 No.220 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1692K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：284 ] - 马艳兵;
<正>在体育教学中,课堂常规是必不可少的内容之一,对建立正常的教学秩序,提高教学质量,保证教学安全及培养学生守纪律、讲文明、懂礼貌等优良品质有重要意义。在实践工作中,结合学生特点,笔者对课堂常规进行了几点改进和延伸,取得了不错的效果。
2012年02期 No.220 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1702K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：256 ] - 钱亢;
<正>"成长记录袋"被小学许多学科广泛应用,它的本质作用在于对学生进行过程性的评价,通过一定的资料积累,较全面地对学生进行综合评估。"成长记录袋"是体育现行课程标准倡导的一种重要的评价方法,但应用并不广泛。笔者根据多元智能理论,围绕学科
2012年02期 No.220 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1702K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：301 ] - 刘永丰;
<正>在教学中,迎面接力是经常用到的一个游戏,但其本身在实际操作中,存在一定的安全隐患,授课教师也都或多或少对其做过一些改进。在此,为了能够更好地完成游戏,笔者谈一些自己的观点。一、游戏本身存在的问题1.组织混乱
2012年02期 No.220 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1719K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：243 ] - 杨永立;
<正>体育教师经常会面临这样的问题:如何统计径赛项目的平均成绩呢?原始的手动计算方法虽然能够解决这一问题,但大大降低了工作效率。随着信息化的发展,利用电脑进行体育成绩的统计也越来越普及。在日常工
2012年02期 No.220 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1719K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：245 ] - 任智;
<正>现行课程标准对课程目标、学习领域目标和水平目标提出了具体的要求,但对完成课程目标所需要的内容与方法只提出了一个大概的范围。为了创造性地实现课程目标,做到目标一致,笔者以课标为依据,根据学校发展和学生发展的需要、特点和优势,充分挖掘
2012年02期 No.220 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1827K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：267 ] - 王孝领;马林;
<正>暑假参加教师网上远程研修,在观看课例视频时发现,个别教师用类似太极拳的"书道拳"进行放松活动。笔者查阅了近年来刊登在学校体育教育教学相关专业杂志上的优秀教案和教学设计,也发现有部分教师在课的
2012年02期 No.220 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1673K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：289 ] - 汤莉;史卫萍;
<正>培养学生良好的心理品质是学校德育教育的重要内容。笔者认为,在学校体育教学中,有必要就体育教学的内容和方式与培养学生心理品质之间的联系进行一定的构思,以"德育教育"为主题进行单元设计,以培养学生心理品质内容为目标,打破项目设计限制,
2012年02期 No.220 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1633K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：286 ] - 袁新其;
<正>中长跑运动项目是体育教学中的"老大难",大部分学生都不愿意上中长跑课。对此,笔者通过理论研究结合实践,梳理出了一些教学思路,并取得了较理想的效果。一、以方法促认识,以认识促学练在现实生活中,有这么一种现象在学生当中存在着,那就是不能正确地认识自己的运动
2012年02期 No.220 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1835K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：250 ] - 杨倩;王艳;
<正>在体育教学中,教师经常会利用俯卧撑、仰卧起坐等方法来锻炼学生的体能,但经常碰到一些体能很差的学生,特别是部分"小胖墩",由于体重较大,俯卧撑下去后就起不来,仰卧起坐躺着完全动不了,当其他学生做了几组之后,已是满身大汗,他们却完全没有
2012年02期 No.220 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1794K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：290 ] - 陈荔卿;
<正>一年级学生的自控能力与认知能力均较差,同时又具有好动、好玩、好思考等特点。因此,笔者在立定跳远的教学中设计了一些新颖有趣的诱导练习,效果较好。教学过程如下:一、课的准备部分绳操练习:学生在"黑猫警长"的歌曲伴奏下精神抖擞地跟随教师一起练习绳操。
2012年02期 No.220 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1649K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：245 ] - 李纯;
<正>案例描述:"万事开头难"。许多任教一年级的教师都有这样的感受:给一年级新生上体育课,最"头疼"的就是列队,往往是上节课安排好的队形位置,下节课有学生就找不到自己的位置了,甚至课的开始好不容易调整好队形,课中再集合时好多学生就找不到自己的
2012年02期 No.220 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1708K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：255 ] - 穆乃国;唐光常;
<正>在武术教学中,武术基本功是学好、练好武术的根基,但是,武术基本功训练也是最枯燥乏味的。在此,笔者总结了几点提高学生武术基本功练习兴趣的体会与策略。一、借助服饰,吸引学生的注意力在课堂上,学生对教师的各种行为和活
2012年02期 No.220 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1651K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：316 ] - 黄先斗;
<正>不久前,笔者分别参加了宁德市首届体育优质课的评选和体育年会的优质课展示,在指导教师福建省名师阮光清和教研团队的鼓励与帮助下,笔者分别执教了水平三五年级第一课时"山羊分腿腾越"和水平二四年级第一课时"跳上成蹲撑起立转身跳下"两节支撑跳跃课,前者获得了市特等奖。在展示活
2012年02期 No.220 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1752K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：251 ] - 陈焰芳;徐献银;
<正>游戏一:我来当队长(一)游戏目的让学生在快乐的游戏中自由组合成指定人数的小组,有效辅助课堂教学所需人数的调整及队形的安排;通过公平的竞争,让每位学生都有机会担任组长,以激励后进生的积极性;在无形中促进男女生的合作,让课堂
2012年02期 No.220 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1741K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：305 ] - 庄冠杰;
<正>一、游戏目标让学生在游戏中练习、体会"向后——转"的动作要领,让学生在运动中进行经典文化的学习并接受熏陶,以起到相互促进、相互提高的作用。二、游戏方法将学生分成人数相等的若干路纵队,每队队员前后距离为一臂。如下图所示,当教师
2012年02期 No.220 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1741K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：260 ] - 章以赛;
<正>一、"抢车位"(一)游戏目的激发学生运球练习的积极性,提高学生的球性;同时,发展学生的灵敏素质、协调性和快速反应的能力。(二)场地布置在篮球场的四周距边线1米的距离,每隔1.5米摆放一个羽毛球桶盖,在每个羽毛球的
2012年02期 No.220 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1635K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：252 ] - 李志勇;
<正>一、"阶梯传球"(一)游戏目的:巩固传球技术,激发练习兴趣,培养合作意识。(二)游戏方法:将学生分成人数相等的若干队,每队4人,队内均分为甲、乙两个小组。游戏前,两组学生相距3米站立,甲队第一人持球。游戏开始后,甲队第一人传球给乙队第一人,然后蹲下,乙队第一人接球后传球给甲队
2012年02期 No.220 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1635K] [下载次数：160 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：285 ]