- 嵇明海;
<正>在《体育与健康课程》(以下简称"体育课")课堂教学评价嬗变反思中,笔者认为体育课堂教学评价应包含三个方面。一是学生体育课堂学习评价;二是教师体育课堂教学评价;三是体育课堂教学课程教材建设方案和教学计划评价。本文以学生体育课堂学习
2012年10期 No.228 30-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：275 ] - 成军;
<正>一、正确理解教师评价与学生评价(一)教师评价教师评价主要是由体育教师依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等,参照学生自我评价和相互评价的情况,对学生的体能、体育与健康知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等方面的学习成
2012年10期 No.228 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：260 ] - 朱春江;刘杰;
<正>义务教育《体育与健康课程标准》(2011版)(以下简称新课标)的评价建议中指出:体育与健康学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段……[1]。目前,在实际操作中存在着考核评价管理"无固定内容、无统一标
2012年10期 No.228 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：311 ] - 张勇卫;
<正>义务教育《体育与健康课程标准》(2011版)倡导充分发挥评价的诊断、反馈、激励与发展功能,更有效地挖掘每一位学生的体育与健康学习潜力,调动他们的体育与健康学习积极性,促进学生更好地"学"和教师更好地"教"。由此,笔者认为学生进行学习体育
2012年10期 No.228 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：316 ] - 孙建顺;姚灵娣;赵俊萍;
<正>学生评价是教学评价中的一个难点,在充分挖掘每一位学生的学习潜力中,它们发挥着重要作用。然而由于部分教师对它们认识不到位,把握不准确,运用不适宜,容易受到一些负面心理效应的影响,致使这种评价流于形式,给学生成长带来负面影响。
2012年10期 No.228 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：305 ] - 王竹平;
<正>当前,有部分体育教师对学生的学习评价大多数是肯定性评价、赏识性评价,很少出现批评性的语言,而且评价语言不够准确,这样不能提高体育教学效果。笔者认为,要提高课堂教学评价的准确性应做到以下几点。
2012年10期 No.228 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：338 ] - 祁晓健;
<正>为了构建符合全市中小学生体质健康水平整体提高的体能"补偿-介入"教学模式及其操作方法体系,江苏省南通市以案例切入与取实证之法,经过三年实践初见成效。利用体能"补偿-介入"模式思想设计教学,对学生的体能弱势实施干预,促使学生的体能得
2012年10期 No.228 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：288 ] - 黄德刚;
<正>一、问题的提出多元智能理论是美国哈福大学教育研究院的心理学家加德纳在上世纪80年代提出来的。他认为人的智力是多元的——不是一种能力而是一组能力,其基本结构也是多元的——各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。而现代社会是需要各种人才的
2012年10期 No.228 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：250 ]
- 于素梅;
<正>在体育教学设计尤其是教案中,都可以看到关于目标的表述,但通过对当前一些大型活动提交的体育教学设计(或教案)中的教学目标文本分析,以及对体育教学实践中的教学目标落实情况分析发现,关于体育教学目标的设置与落实,仍存在一些有待进一
2012年10期 No.228 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：493 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：502 ] - 余立峰;
2012年8月26日～27日,2012年浙江省体育课程"疑难问题解决"专题研训会议在杭州市上城区胜利小学举行,期间,在浙江省体育教研员余立峰老师的组织下,参加活动的教师对"体育模拟上课"共同进行了实践研究,并在中国教育科学研究院于素梅博士的指导下,对其基本概念、分类、意义及上课的方法等做了深入的分析和研讨,就一些基本问题达成了基本统一的认识。这为"体育模拟上课"这种教研形式的未来发展及应用,也为丰富教研活动内容,提高教研活动的实效性和全面提高体育教师的教学能力提供了积极的帮助。本期专题,本刊就邀请余立峰老师、上课教师和观摩教师,以及于素梅博士一起就"体育模拟上课"的概念、分类、上课的技巧与方法、如何看评模拟课等内容做了总结和梳理,以期帮助广大一线教师进一步明晰"体育模式上课"的相关问题,为全面提高教师自身素质和教育教学的能力提供参考和借鉴,也欢迎大家对本专题内容做进一步的后续研究和投稿交流。
2012年10期 No.228 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：359 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：422 ] - 赖陈云;
<正>本次专题研训活动主要针对单元模拟教学展开,结合9位教师模拟上课的情况及参与教师的研讨,笔者认为,模拟上课不仅可以帮助体育教师更加明晰课堂教学思路,提升课堂教学实践能力,更能体现教师的综合素质,在此,笔者谈一些体会,与大家共同探
2012年10期 No.228 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：187 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：266 ] - 楼叶通;
<正>一、体育模拟上课的基本要素不可缺少体育模拟上课尽管没有学生参与,但是模拟体育课的基本要素不可缺少,如教材、教学内容、学生、组织要求、教学策略、教学流程等需要交待,要做到面面俱到,一样不能缺少。因此,在模拟上课前首先要交待相关的基
2012年10期 No.228 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：248 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：233 ] - 姚玉良;
<正>本次活动以"单元课例模拟上课"为研究点展开了互动研讨。作为基层一线的教研员,笔者有幸指导了平湖市的一名体育教师,其对小学三年级第二学期"体操:跪跳起"做了本次单元课例模拟上课活动的现场展示。在此,笔者结合本次活动的一些实践体验,对模拟上课这种教研形式做了如下的思考。
2012年10期 No.228 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：251 ] - 徐敏;
<正>一、"模拟上课"有别于"说课""说课"是课前的一种预设,是把对教材、教学目标、教学方法、教学设计思路、教学效果等的预计说出来,是说理,需要有一定的理论支撑,理论要求更高一些,且可以脱离实际说。而"模拟上课"是模拟一堂课,更多的是说学法和练法,展示的是教学过程。模
2012年10期 No.228 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：321 ] - 张万永;
<正>体育模拟上课作为一种相对新型的体育教研模式,有人说是"雾里看花";有人说如"婚纱照";有人说是"猴子耍把戏";还有人说模拟上课是"对着镜子练,虽完美,但呆板、虚幻……"该如何打破质疑、解开困惑,客观、正确地看待体育模拟上课,理解其现
2012年10期 No.228 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：265 ] - 沈献东;
<正>模拟上课时该把握哪些关键点?在此,笔者以小学三年级"体操:跪跳起"为例,谈谈自己的认识和理解。一、修炼外功、内功,让课堂声色俱佳(一)模拟上课的外功1.关键环节需熟悉。在设计好教学内容后,对整个教学流程,特别是关键环节需要
2012年10期 No.228 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：243 ] - 唐建祥;
<正>一、模拟上课的关键点1.真实。每一节模拟课,必须是真实教学过程的模拟,而不是随性发挥。在没有学生的情况下,教学的过程会很"顺利",因为虚拟学生的反应是理想状态的,但这不代表教师可以任意发挥,拔高学生的真实语言、技能水平。对学生能力的假设必须来自于对年龄特征的精
2012年10期 No.228 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：248 ] - 莫豪庆;
<正>一、模拟上课的概念与特点模拟上课,顾名思义就是模仿真实课堂教学,它与真实课堂教学的根本不同点就是没有学生。通常情况下,这是一种将备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动,在当前各地市教育系统招聘新教师及对教师技能与基本功的考核中被广泛使用,因
2012年10期 No.228 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：264 ] - 唐锋权;张万永;
<正>作为模拟上课的看课者,首先要把握模拟上课的概念、特点,理解其价值;其次,要在提前熟悉教学设计的基础上,在相对简化、虚拟的课堂情景中理解执教者采用的方法与意图;最后,要有良好的抽象与课堂感知能力。在看、评课的过程中,应着重"两个整体,五个细节"。
2012年10期 No.228 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：184 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：278 ] - 陈通海;韩颖;
<正>一、看处理和解析教材过程模拟上课要求在较短的时间内完成,这对教师把握和处理教材的能力提出了更高的要求。处理好教材就要准确抓住教材的重难点,要让观摩教师感受到执教者对教材的钻研程度。解析教材,是教师对教材在实践教学中的运用把握程度,对目标、重难点等理解的深度。实际操作中,对教材的处理
2012年10期 No.228 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：139 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：318 ] - 陈益军;
<正>性质上的区别:说课重在处理"教师-教材"的关系,更多地从教师出发,体现教师的教学理念和构思,且关键在于描述和假设。在体现教师对教材的理解和把握、重难点的突破以及教学过程的思考与设计上,无论是思维方式还是描述语言都表现得更为理性。而模拟上课则要更多地考虑学生情况、预估课堂实际情况,有了更多感性的内容。模拟上课显然
2012年10期 No.228 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：290 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：270 ]
- 丰国富;
<正>语言是教师教书育人、传授知识与技能、组织课堂教学活动的载体。在体育教学中,教师语言的生动、准确与否,直接影响学生对课堂的理解,影响学生的情感变化及学习兴趣。体育课堂要追求"精讲"。所谓"精"并非"精减",而是"精炼、精彩",体育教师应能抓住
2012年10期 No.228 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：268 ] - 乔治;
<正>笔者有一段时间尝试给三年级学生上600～800米自然地形跑,目的是要提高学生的耐力素质,却始终达不到预期的效果,而且在跑的过程中存在诸多问题。如,体力分配问题、兴趣保持问题、安全问题等等。面对这些问题,应该采取怎样的手段予以解决呢?笔者曾以一个班为试点,进行"舞龙走进课堂"
2012年10期 No.228 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：236 ] - 张素霞;
<正>案例:一节合堂课上,笔者安排了一场新颖的30米往返跑接力对抗赛。所谓新,就是在组织形式上不同于常规的接力比赛。课堂主角:初一(三)班和初一(五)班,共计110人。具体做法:每班为一个代表队,各班体委担任队长,每队将学生分成7组(分组由队
2012年10期 No.228 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：236 ] - 汝波;
<正>一、案例描述今年5月18日,市里举行了体育优质课展示活动,我有幸成为上课教师之一。为了能够上好这堂课,我积极查找教学资料,规划教学过程,组织教学语言,前前后后用了一个多月的时间进行准备。由于是借班上课,授课学校的教师带我
2012年10期 No.228 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：218 ] - 王磊;
<正>这里所说的"游戏"并不是儿戏,而是把武术操《英雄少年》中的各种动作以游戏为载体来进行练习,这样不但能增加学生的新鲜感,避免"三分钟热度",而且能把学生对游戏的兴趣正迁移到武术操的练习中去,达到事半功倍的效果。
2012年10期 No.228 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：314 ] - 孟凡芳;
<正>根据中班幼儿的年龄特点,笔者结合易拉罐安全、轻巧、卫生的特性,变废为宝、巧秒制作易拉罐系列作为幼儿操后活动的运动器械。如,为了激发幼儿对运动器械的兴趣,在两组易拉罐中间固定一根彩棍,幼儿可以选择性地进行跳跃、钻爬等花样玩法,这些
2012年10期 No.228 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 211K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：223 ] - 殷晓波;
<正>一、游戏名称"快乐指针"。二、游戏目的发展学生的快速判断力、反应力及灵活性,提高学生神经系统的平衡性及大、小肌群在运动中的协同工作能力。三、游戏准备30米×30米左右的平整场地一块,载物平台(小方桌、球框或板凳等)一个,长方体
2012年10期 No.228 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：227 ]
- 高礼宏;
<正>训练计划是根据一定训练目的和培养目标制订的指导训练教学工作的文件。它决定着训练教学内容的总方向和结构,它是依据运动训练规律,把参与者从起始状态逐渐培养成目标状态的训练工作规划。训练计划的种类很多,在此,笔者仅以年
2012年10期 No.228 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：289 ] - 张军;
<正>一、高三体育生的境况(一)政策境况江苏省高考体育加试主要考察四项素质和一项特长,四项素质包括100米、立定三级跳远、双手头后前抛实心球和800米,素质项目每项25分,特长(专项)50分,合计总分150分。高校在录取时,实行文化、专业双过线,即
2012年10期 No.228 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：292 ] - 杨正伟;孟祥盛;
<正>一、诊断和分析10月中旬是笔者所在县传统的中小学生田径运动会。从新学期开学到运动会开始,仅有6周的时间。经学校批准、学生和家长同意,运动员提前两周到校,预计进行两个月(共8个训练周)的专门训练,时间紧、任务重。
2012年10期 No.228 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：270 ] - 陈昌福;邓素娟;
<正>一、原始状况分析周海翔,男,14岁,身高1米73,体重52公斤,七年级。六年级时期,最好成绩100米14秒4、立定跳远2米39、铅球(4公斤)7.5米、800米3分45秒。2001年,从东吴小学升入东吴中学。该生在小学阶段没有接受系统训练,只是每次比赛前训练一个月左右,在实际训练总时间不足半年的情况下,在参加区运会跳高
2012年10期 No.228 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：342 ] - 谭文杰;
<正>一、裁判长成功组织与驾驭比赛的措施1.依靠组织,团队合作在本次比赛中,笔者充分依靠并利用了大会组委会的领导力量。在赛前的联席会上,相关领导代表中体协篮球分会与各代表队和全体裁判员约法三章,既强调了严格的赛会纪律,强调了对资格问题的严格把关和公开透明,同时又站在"以育人为本"和"办和谐
2012年10期 No.228 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：267 ]
- 王烈廷;
<正>~~
2012年10期 No.228 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：220 ] - 丛培胜;
<正>体育教师的课前情绪状态,可能关系到其自身接下来的课堂教学行为是否规范,影响着课堂教学的走向。一、愤怒或焦虑情绪的适当调节,教师主动约束教学行为案例回放:周三下午第一节是七年级一班的体育课,由于教师提前布置了本节课要进行50米跑的测试,因此学生非常兴奋,虽然
2012年10期 No.228 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：251 ] - 张丽红;
<正>一、领导不重视学校领导不重视,学校考评制度欠缺,轻教学、重比赛,体育教学教好教坏一个样,导致体育教师对体育教学的漠视。建议:学校可以成立教师言行规范领导小组。建立目标责任制,并且建立与之相适应、相配套的监督、考核、奖励等机制,引导教师规范自己的行为。如,每学期定期搞教学比武、论文、
2012年10期 No.228 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：277 ] - 吕朝远;杨清妍;孙成立;
<正>一、做好课前规划,规范教学内容《教师职业道德规范》中明确规定,无教案不准上课,也就是说,不论老教师还是新教师,都应在课前备好课、写好教案,否则就违背了教师职业道德规范。因此,作为一名体育教师,首先要制订一套规范的教学计划,如各水平、学年、学期、单元和课时教学计
2012年10期 No.228 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：256 ] <正>继前两次研讨之后,本期讨论继续针对学习《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称《新课标》)过程中的所思、所得进行交流,重点交流体育教师对《新课标》变化的理解,以及在教学实践中对《新课标》的落实运用情况,为《新课标》的有效落实提供助力。本次研讨是在许多一线教师经过了暑假新一轮的
2012年10期 No.228 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：247 ]