卷首

  • 开启体育教师评价正能量之门

    陈雁飞;

    <正>"为了21世纪培养体育教师"思想的提出已成为过去,"如何在21世纪培养体育教师"成为教师教育领域共同的议题,"什么样的人可以当体育教师"成为体育教师专业发展标准的尺度。这个尺度怎样把握、又怎样评价?基于近年来对体育教师的相关研究和实践思考,笔者认为评价体育教师的尺度,应更多体现在促进体育教师专业发展的正能量之上,以开启体育教师专业发展评价的思想导航和方向引领。一、体育教师评价内涵的理解

    2014年08期 No.250 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1730K]
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特别关注

消息报道_简讯

  • 辽宁省篮球明星走进农村校园

    马实;金鑫;

    <正>7月1日前夕,在辽宁省阜新蒙古族自治县中学,进行了紧张而激烈的"三对三"篮球比赛之后,来自辽宁衡业飞豹篮球俱乐部的明星前锋丛明晨和吴扬用扣篮和定点三分投篮表演将全场的气氛带入高潮,点燃了学生们的热情。随后,他们将签有自己名字的10个篮球送给夺得"三对三"篮球比赛

    2014年08期 No.250 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1699K]
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消息报道

专题报道

  • 常州阳光体育夏令营:让学生暑期生活更精彩

    甘亦农;刘成兵;

    <正>2014年7月5日上午,江苏省常州市以体育运动为主题的飞龙体育公园内人头攒动,彩旗招展,来自全市各地近千名中小学的师生齐聚一堂在这里举行了阳光体育夏令营开营仪式,同时也拉开了全市2014年青少年体育夏令营系列活动的序幕。开营仪式上,博爱教育集团的"曼妙飞天"、勤业中学的"绳舞飞扬"、外国语学校的"武林雄风"充分展现了学校开展学校体育"一校一品一特色"建设的丰硕成果,精湛的技艺和娴熟的身姿赢得了与会领导和师生的

    2014年08期 No.250 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1521K]
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  • 区域推进中小学“校园体育吉尼斯”的策略与价值分析

    张勇卫;孙建华;

    <正>常州市积极倡导学校体育工作回归以人为本的文化本质,学校体育工作的开展从育"体"和育"人"这两方面整体思考,扎实推进阳光体育校本化工程。其中,区域推进"校园体育吉尼斯"工作就是学校体育实现回归"关注人"这一教育原点的典范。区域推进"校园体育吉尼斯"工作旨在发动本地区的学校结合自身实际,引导学生进行自主体育项目的设计和锻炼,充分开发学生的创新潜能,使他们在某一或某几项项目上发掘潜在的运动专长,获得最

    2014年08期 No.250 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1680K]
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  • 政府、企业、学校、家庭合力搭平台 普及、公益、开放、兴趣创新促健康——江苏省常州市青少年阳光体育夏令营侧记

    本刊记者;

    <正>2014年7月5日,由常州市教育局和体育局联合举办的2014年常州市青少年阳光体育夏令营活动开营仪式在常州飞龙体育公园开幕。教育部体卫艺司体育处处长卢逊、江苏省教育厅体卫艺处处长杜伟、常州市人大教科文卫工作委员会主任曹建荣、常州市政协教科文卫工作委员会主任居松珍、常州市教育局局长丁伟明、常州市体育局局长朱笑冰、华东师范大学体育学院院长汪晓赞、江苏省教育厅体卫艺处副处长李海宁、江苏省教研室体育教研员孟文砚

    2014年08期 No.250 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1549K]
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政策管理

  • 论体育教师专业评价的六要素

    陈雁飞;潘建芬;韩兵;

    <正>《中小学教师专业发展标准》的出台,对合格中小学教师提出了基本专业要求和开展教育教学活动的基本规范。《中小学教师专业发展标准及指导(体育与健康)》的出版,对中小学体育教师任职后应该达到的标准做出了规范。基于《美国体育教师评价工具》引发的思考,本文试图通过对"为什么要评、评价谁、谁来评、基于什么评价、评价什么、如何评价"的追问,初步清晰和构建体育教师评价体系,为体育教师工作、生活和发展创造比较清晰的思路

    2014年08期 No.250 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1851K]
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  • 借鉴与启示:美国体育教师评价工具评析

    尹志华;孙铭珠;

    <正>教师是整个教育事业发展的基础,只有拥有了一流的教师队伍,才能创造一流的教育。从世界各国教师队伍建设的经验来看,高质量教师队伍建设的基本途径是教师专业发展。然而,由于教师专业发展是一个宏观概念,涉及到多个环节。比如,一名教师从进入大学开始专业学习,到入职和持续多年的职后工作,不同发展阶段的重点多有区别,其专业发展效果的要求也理应有所差异。然而,应该采用何种方式来了解教师专业发展的效果?教师评价则应运而生。对

    2014年08期 No.250 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1806K]
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  • 标准与工具:从外在规约走向内在自律——中、美体育教师专业标准与评价工具研析

    祁晓健;

    <正>无论是美国学者魏拉德·沃特著作中提到的"……在我们的文化中,教师总是处于弱势,且其地位在近几十年来未得到任何改变"[1]的论断,还是里查德·迈·英格索数据研究得出的互逆命题:"如果我们要提高教师和学校的质量,我们就需要提高教学工作的质量"[2],乃至NASPE推出的"美国体育教师评价工具",都令读者深刻地感知到美国本土文化中对教师、学生、学校发展问题的高度关注。与我国体育新课程改革同步启动的《中小学教师专业发

    2014年08期 No.250 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1725K]
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  • 中小学体育教师专业化成长评价体系的研究

    薛维;

    <正>当前,随着体育教育改革的不断深入,义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)的实施对中小学体育教师提出了更高层次的要求。体育教学不同于其他学科,一方面涵盖的学科知识范围广,要求教师不仅要具备专业性体育知识更要具备其他综合性学科知识,另一方面涉及的身心锻炼内涵深,对提升青少年学生身心发展和整体素质起到了至

    2014年08期 No.250 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1853K]
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专题点评

  • 体育教师专业评价的适用至上

    祁晓健;

    <正>适用至上,意即适用的才是最好的,有没有最好只有更好之意。围绕"美国体育教师评价工具"一文展开研讨而推出的四篇文章诠释出"适用至上"的共同理解。一、专题概述"论体育教师专业评价的六要素"一文,是开发者的设计理念与实践的解读性

    2014年08期 No.250 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1748K]
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教学研究

  • 备课系列论文(二) 形式困惑:体育教学流程内容形式如何表述

    于素梅;

    <正>在体育教学设计中,体育教学流程是一个十分重要的要素,了解规范、合理的教学流程的表述形式和内容,能够较为全面、直观且简洁地把握体育教学的过程与重要手段。然而,在当前所看到的体育教学流程内容和表达形式来看,存在着概念模糊,形式繁杂、内容偏离主题等若干现象。准确把握体育教学流程的内涵、特点,以及形式和内容等,对优化体育教学设计,提高体育教学的有效性等都将起着关键性作用。一、体育教学流程若干现象

    2014年08期 No.250 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1879K]
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  • 搭平台 促发展 重引领 求实效——北京市首届中小学体育教师专业技能展示与比赛综述

    马凌;李忠诚;樊伟;田晶;

    <正>2014年7月5日,北京市首届中小学体育教师专业技能展示与比赛在北京市八一中学举办,全市194名体育教师参加了中小学生广播体操、武术健身操和足、篮、排三大球的展示与比赛,拉开了北京新一轮加强中小学体育师资队伍建设的序幕。根据本轮工作计划,北京市将用3年时间,完成篮球、排球、足球、田径、体操、武术

    2014年08期 No.250 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1919K]
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教学实践

  • 纵叉动作的教学小绝招

    蒋卫;

    <正>一、教学内容简要说明纵叉与横叉动作能够有效提高学生腿部和髋部柔韧性,2个看似类似的动作其实拉伸的韧带各有侧重。所以,在纵叉练习当中常常会出现2种情况:一是,学生把横叉转体当成纵叉;二是,横叉很好的学生并不一定纵叉好。因此,在教学中,教师要注意帮助学生明确纵叉动作的要求,前、后腿分别拉伸,

    2014年08期 No.250 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 2204K]
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  • 舞蹈教学中手位的教学绝招

    饶子龙;

    <正>一、舞蹈教学中的手位教学在舞蹈的教学过程中,学生需掌握和了解舞蹈的基本手位。由于,在舞蹈训练中,各个动作的运动路线均会经过基本手位的运动路线,所以,舞蹈的基础练习中,基本手位是不可或缺的授课环节,学生不光需要了解手位的运动轨迹,更应该熟练掌握动作要领。在此环节下,手位的准确定位变得尤为重要。

    2014年08期 No.250 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 2629K]
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  • 藏族舞基本动律的教学绝招

    卫星;

    <正>藏族舞的基本动律是藏族舞蹈教学中最为关键的核心内容。它的动律特征为膝部或有弹性的颤动,或连绵不断的屈伸。重点在于在膝部动律方式,可归纳为"颤膝动律"和"屈伸动律",分别用于踢踏舞和弦子舞的教学。解决膝盖的松弛、韧性、延伸的控制能力,即可更好地掌握藏族舞蹈的内在气质和风格特征。在藏族舞的教学中,要利用教法和教具,使学生掌握颤膝动律和屈伸动律的方法、规律以及节奏的重拍等重要特征,并将其贯穿于"踢踏舞"和

    2014年08期 No.250 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1744K]
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  • “大数据”思维在1000米教学中的应用

    孟玉莲;赵金阳;

    <正>在1000米教学中,运用"大数据"思维进行统计和分析,即在潜在的动态指标中,选择、对比、分析、判断、猜测、排除、定位、评估、定量、组合数据,并反馈给学生,不仅让学生清楚自己的得失原因,也能够让教师反思一节课的成功之处与改进方向。"大数据"思维下对数据的处理主要包括数据的采集、导入、统计分析、价值的挖掘等四个步骤。一、数据采集教学中,教师对于1000米数据的采集,往往仅是针对学生每一次测试的成绩,而运

    2014年08期 No.250 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1743K]
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教师教研

  • 如何选题(二):题目从哪里来

    张凯;

    <正>一、研究的思路有哪些科学研究是一项逻辑缜密的思维过程,不能像写日记那样笔随心至、信马由缰,而是在研究开始之前,先要有清晰正确的研究思路作为指引,避免在方向上走入误区。民国时期的国学大师王国维曾言做学问有三重境界,第一境界"昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路",这在笔者

    2014年08期 No.250 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1680K]
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  • 区域教研贵在有效创新——参与浙江省五城区体育教研活动有感

    于素梅;

    <正>一、"自觉自愿"主动式的教研态度令人赞叹浙江省五城区这次教研活动,从组织者到上课评课教师、教研员,再到观看交流学习的教师观众,无不呈现出"自觉自愿"的主动性特点。这项活动是源于民间,是自发主动奉献并能够有助于促进体育教师成长的具有实际价值和意义的,深受大家喜爱和积极参与的教研活动。耳闻目睹一位来自农村的年轻教师步行十几公里赶到活动现场,自费来教研,积极主动参与学习和交流,让笔者由衷地敬

    2014年08期 No.250 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K]
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  • 搭建区域研讨平台 拓展课堂教学视野——以近五届浙江省五城区(县)小学联合体育教研活动为例

    莫豪庆;陈通海;

    <正>一、"四变化"1.扩大辐射面:浙江省中小学体育区域联盟教研活动(以下简称"区域联盟")最初只是宁波的浙江省特级教师沈斌校长倡议下进行的一项纯粹的民间体育教学研讨活动,后来得到了杭州江干区莫豪庆、嘉兴南湖区曹强等多位教研员的认同并积极参与,也得到了浙江省教研员余立峰的大力支持。它是非官方的,由地方体育教师自

    2014年08期 No.250 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1453K]
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  • “三阶段、十步骤”教研方式的型与效

    诸海明;

    <正>一、教研前的"充分准备"步骤1:确定研讨活动的教材。参加活动的各个团队,会把教学中遇到的一些不敢教、教不好、不知道怎么教的内容记录下来,成为日后研讨活动的"题材库"。例如,本次活动的"二年级直跑屈腿跳高"教材,就是根据日常教学中水平一的学生该怎么体现"以趣激学,以练代教"的疑问展开的;还有"五年级的排球正面下手

    2014年08期 No.250 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1502K]
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  • 评亦言之有理 教当行之有效——水平三《排球正面下手发球》评课、上课思路

    高超群;

    <正>一、评课思路1.因材施教重学情温岭的狄老师在《排球正面下手发球》第一课时的教学目标为通过学习,学生了解什么是"正面下手发球",建立正确的动作概念,并能知道正面下手发球手型、击球部位。而教学中采用传统教与学的方式,将下手发球的动作要领一一讲解示范,笔者认为应根据学情设计教学方法,结合五

    2014年08期 No.250 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1563K]
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  • 突破传统 探索发展

    王敏杰;

    <正>在浙江省小学体育区域联盟第五届研讨活动中,采用了同课异构的形式呈现片段教学流程,笔者在观看展示课(教师1执教)和评课教师上课(教师2执教)2节排球正面下手发球课后,认为这种评课后的再上课是一种突破,能够引领一线教师提升自身能力。一、以生为本,转变思想教师1的课是典型的以师为本,学生在教学中始终是按照教师的意愿和要求去做各种练习;教师2的课是典型的以生为本,在课堂中,教师没有用自己的思想去抑制学

    2014年08期 No.250 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1341K]
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  • 教其不会,从会处下手教——以浙江省小学体育区域联盟第五届教研活动为例

    王明亮;张朝辉;

    <正>一、"会"是基于学生的已有基础"教其不会,从会处下手教"中的"会"是学生已有的生活经验或运动基础。一个人从小到大,拥有无数的生活经验和运动基础,结合教学内容,教师要了解学生的生活经验和运动基础。在此基础上教师要有针对性地设计出符合学生实际的练习方式,这样的教学设计才是真正有效和实用的。本次活动中的两堂评后展示课,宁波

    2014年08期 No.250 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1521K]
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教师教研_点评

  • 保持 激发 维系—观高超群老师的《排球正面下手发球》感想

    曹强;

    <正>众所周知,小学生上体育课是快乐的,他们在体育课中呈现的快乐更多是原生态的,那为什么学生到了初中以后就不太喜欢体育课了呢?这种原生态的快乐去了哪里?该如何珍惜这种原生态呢?笔者认为应该满足学生本能、精神和获取知识的需求,这样才能保持及维系学生对运动的原生态快乐。

    2014年08期 No.250 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1522K]
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体质与健康

  • 校园运动损伤及预防措施(八)——膝关节损伤的防治

    李伟;

    <正>膝关节损伤是最常见的损伤之一,调查发现,147名女足运动员发生膝关节损伤312例次(含重复性损伤),损伤率为205.4%。由于膝关节生理解剖结构复杂,如果对损伤处理不当,会严重影响人们的日常生活。一、胫骨结节骨骺炎胫骨结节骨骺炎是由于股四头肌的长期、反复、猛烈的收缩暴力,通过髌骨和髌韧带集中于胫骨结节骨骺,使其发生慢性损伤,以致骨骺缺血坏死而引起的临床症状。本病多见于12~18岁的青少年,男性多

    2014年08期 No.250 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1893K]
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  • 湿热环境下运动训练的营养对策

    左永斐;

    <正>高温、高湿环境对人体的物质能量代谢、体温调节功能以及呼吸循环等系统都会产生深远的影响。在湿热环境中运动训练时,机体产热增加而散热受阻,体温极易升高。体温过高会影响运动能力,使人烦躁、疲劳、食欲不振,严重时可发生中暑、热痉挛等热疾病,甚至可导致死亡。一、湿热环境下运动训练对身体机能的影响1.水和电解质。在湿热环境下运动训练,机体的水盐代谢加强。汗液为低渗液,固体成分占0.3%~0.8%,主要为钠盐,还

    2014年08期 No.250 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1337K]
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装备与器材

  • 学生体质测试现场的设备摆放和注意事项

    <正>准确高效的执行一场体质测试,考前的规划非常重要。现就如何根据考生人数、考试天数配备正确的仪器数量,合理布置考场以及仪器使用维护等相关注意事项提供一些建议。一、仪器数量配备按照教育部的要求,学校应尽可能使用智能化的测试仪器,以保证数据上报的真实性。

    2014年08期 No.250 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1411K]
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训练竞赛

  • 校园中、小型团体操系列文章之6 校园中、小型团体操创编(四)艺术装饰

    陈健;

    <正>构成团体操重要艺术魅力的因素之一是团体操的艺术装饰。艺术装饰是以其本身固有的艺术特点和手法充实、丰富团体操的表现形式,烘托气氛,突出团体操的主题及其风格特点,提升团体操绚丽多彩的视觉效果,体现出团体操音、形、色的综合之美。团体操中的艺术装饰包括:音乐、服装、道具和背景(背景内容将拟在本栏下一期《校园团体操的场地运用》一文中详细讲解)等等。无论学校团体操的创编还是后续的表演活动,艺术装饰操控都是关键。而主要

    2014年08期 No.250 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1857K]
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训练竞赛_训练绝招

  • 无器械踝关节力量训练三妙招

    周志勇;

    <正>一、踝关节的重要性踝关节是人体弹跳启动器,也是落地缓冲装置。它不仅承受着整个身体的重量,维持着身体的平衡,还可以完成跖屈、背伸展、内收、外展、回旋、环转等多方向运动技能。青少年运动技术学习任务较多,技术复杂,活动频繁,因此,踝关节要完成大量的启动、变向、制动等多种复杂动作,且急

    2014年08期 No.250 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1761K]
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网研集锦

  • 体育教学面向全体学生的方法论——“一刀切教学”与“差异性教学”的区别

    贾齐;

    <正>首先,我们对面向全体学生这个提法的背景和出处予以确认。在教育部于二零零一年颁发的《基础教育课程改革纲要》中指出,"教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展"。这里所说的使每个学生都能够得到充分的发展,实际上与面向全体学生、因材施教或区别对待是相同的含义。

    2014年08期 No.250 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K]
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  • 面向全体视角下以发展跨越能力为核心目标的跨栏跑教学设计

    王成;

    <正>北京师范大学贾齐教授指出,新课程改革对体育与健康课程的期望状态是:"每个学生的运动技能、学习方法以及态度情感价值观等在原有基础上得到最大程度的发展"。基于此点认识,本教学设计以《普通高中体育与健康课程标准(实验)》为依据,按课程目标水平五要求,根据高中学生的生理和心理特征,围绕发展全体学生的跨越能力这一核心目标展开对高中跨栏跑的教学。本节课是水平五(高二年级)的跨栏跑技术教学,教学单元共5个课时,此节课为

    2014年08期 No.250 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1991K]
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  • 篮球课中如何让每名学生“会做”

    陈李贵;谭修平;

    <正>一、"一刀切"的问题意识"关注个体差异"作为体育课程的基本理念之一,其基本内涵就是"面向全体学生"。"面向全体学生"是关注每一位学生,即全体学生的水平差异均需关注,不可以放弃任何一名学生。从教学目标的角度而言,就是每一名学生在现有水平的基础上都能得到最大程度的发展。

    2014年08期 No.250 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1788K]
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  • 基于“面向全体学生”的“差异教学”实践与思考——以篮球单手肩上投篮教学为例

    沈锋;张怡梅;

    <正>一、问题的提出《课标》提出:要高度重视学生之间的个体差异,教学中有针对性地采用相应的教学方法,做到区别对待、因材施教,促进每一位学生更好地发展[1]。然而,纵观当今的课堂教学所呈现的大多是统一的教学目标、统一的教学内容、统一的评价标准,教师对课堂的设计往往是基于大多数学生的"正态分布",而忽视了个体之间存在的客

    2014年08期 No.250 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1671K]
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  • 关注个体差异,面向全体学生

    苏常水;

    <正>教师在教学实践中要面向全体学生,及时关注个体差异,合理进行教学目标设置和对教学内容的再解释或对教材的改造与加工,在操作层面上努力做到因材施教、区别对待。让每名学生都能体验到成功的乐趣,让每名学生都能结合最近的发展区,找到适合自己的学习方法。如何解决体育教学中面向全体学生这一难题呢,笔者以七年级排球教学单元为例。根据七年级学生的掌握技术能力的水平主要安排学习下手发球、正面双手垫球、正面双手传球和小型比赛。对不同层

    2014年08期 No.250 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1349K]
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  • 协同教学在培智学校体育活动中的运用

    高娅娣;

    <正>协同教学是一种计划性的教学形式,是两位或两位以上的教师共同对同一学生群体的教学负责。它的核心是课程统整与教学组织形式的改革,探索"协同、乐学、高效"的教学实践。笔者结合协同教学在笔者学校体育活动中的运用情况,认为,采用协同教学策略能够更好地满足智障学生的体育学习需求。现有人力资源的合理配置和有效运用是协同教学的关键。对于学校师资不足的问题,教师可以取得家长的支持,让家长当好课堂中的辅助教师;教师

    2014年08期 No.250 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1601K]
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  • 有效保障,强化体能——由案例谈技能教学中如何强化学生体能

    穆乃国;

    <正>技能学习是体育教学的重要任务,也是实现课程目标的重要途径和载体。技能教学中,不可避免会出现学生练习密度低、运动负荷小的情况,影响学生体能的发展,如何在技能教学中强化学生体能,笔者结合案例谈几点见解。一、内容保障—上下衔接案例:教师A在篮球运球课上,在学生掌握技术后,安排了"耐久跑"的教学内容。在学生初步掌握高低运球技术后,把篮球回收入筐,让学生沿着球场上的"线"进行8~10分钟的定时跑。

    2014年08期 No.250 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1606K]
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  • 在运动技能的形成中同步发展身体素质

    曹晨;

    <正>如何在运动技能教学中发展学生的身体素质,笔者从运动技能形成的3个阶段入手,谈运动技能与身体素质的同步发展。一、在运动技能形成之初发展身体素质运动技能形成的初期(泛化阶段),学生常会表现出做动作吃力、不协调,动作间有干扰现象,还会出现多余动作,感觉肌肉紧张,并容易疲劳。教师如果有针对性地设计练习方法,简化动作,并注重小力量、协调和灵敏素质的发展,将有利于技能的同步提高。如,在远撑前滚翻教学初始阶段,

    2014年08期 No.250 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1395K]
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  • 优化课堂强素质,增加密度练体能

    徐晓东;姜建明;孙爱霞;

    <正>一、趣味性情景,增加练习兴趣案例:"同学们,小刺猬在遇到危险的时候,是怎么应对的?你能做出来吗?"学生积极完成团身成球动作。分析:认知动作需要过程,引导学生在已有知识中提取、生成动作雏形,可以减少教师对动作的讲解示范时间,增加学生自主练习的时间。同时,一个小情景的运用,能很好地吸引学生参与到动作的模仿

    2014年08期 No.250 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1465K]
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  • 破解三大问题,扎实有效强化素质练习

    刘新军;

    <正>一、什么时间练1.在技能教学前练。为学习某项技能而作铺垫的专门性辅助练习,可以安排在准备活动的环节中,即学习运动技能之前。如学习蹲踞式跳远时,可以在准备部分的最后,安排一些跨步跳、原地跳起收腹举腿等练习,强化学生的跳跃和上下肢协调配合的能力,为蹲踞式跳远的技能教学做好铺垫。

    2014年08期 No.250 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1562K]
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网研集锦_案例研析

  • 面向全体学生的差异性教学——以一节立定跳远课为例

    邱谦;

    <正>学习者在身体和心理上的发展各不相同,他们在学习起点、学习方式、接受知识的快慢等方面也存在差异。因此,满足学习者的不同需求,关注每一位学习者,在保证教育面向全体学习者的同时展开差异性教学,是教育改革的必然需求。本文旨在通过一节立定跳远的具体案例来说明在实际的体育教学中差异性教学是如何展开的,以期和体育工作者进行交流探讨、相互学习。一、立定跳远的技术动作原理分析立定跳远是《国家学生体质健康标

    2014年08期 No.250 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K]
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  • 让我在雪地里撒点野——记一节足球教学比赛课

    王志强;刘爱梅;

    <正>一、案例描述去年的冬天,当地下了一场大雪,时值足球单元的教学,面对外面的皑皑白雪和呼啸的寒风,在课前师生展开了一场对话。教师:"同学们,这节课安排足球教学比赛,让我们到雪地里踢一场足球赛吧!"男生:"噢!太好了,踢足球了!"女生:"哎呀,老师,太冷了,还是在室内上吧!"

    2014年08期 No.250 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1387K]
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网研集锦_草根争鸣

  • 例谈体育技能教学中“植入”身体素质练习——以原地侧向掷垒球为例

    董富秋;曾庆喜;

    <正>一、准备部分原地侧向掷垒球热身活动中,笔者让学生手拿自制的带尾巴的垒球(用小塑料袋、沙子、废纸、彩色纸、透明胶、彩绸做成)、踏着节奏欢快的音乐进行自然地形跑。之后,依次做球操、自抛自接、2名学生1组一抛一接练习,最后安排"小龙戏双珠"游戏:2名学生1组,甲成俯卧撑支撑的姿势,乙在其后抬起甲的双足,成推小车状,

    2014年08期 No.250 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1486K]
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  • 《中国学校体育》“草根争鸣”论坛第64期研讨综述:技能教学中,如何强化学生身体素质练习

    毕建强;姜洪良;刘萍;

    <正>一、抛题聚"点",聚焦思维点,即以"一项运动技能为例,探究如何在技能教学中强化身体素质"为点,汇总参与者的金点子,聚焦思维。聚焦思维碰撞出智慧的火花,由点及面,步步深入,能让参与者明确具体的形式和做法,为课堂实践服务。创新教具增加练习密度,强化身体素质,如,利用废纸、沙包、矿泉水瓶等;通

    2014年08期 No.250 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1386K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受!

  • 享受着学生转变的幸福

    赵金国;

    <正>望着孩子们在操场上尽情奔跑的身影,看着那欢快的笑脸、激情的跳跃,我时而感动着,时而又庆幸着。我是一名初中体育教师,我将会倾尽所有,让孩子们的生命充满朝气与活力、快乐与幸福,让孩子们知道生命的运动是美丽如画的……就这样,我怀着简单和执着的信念,在体育教育岗位上一干就是十多年。十几年如一日。最初,是因为喜欢运动,喜欢体育教师这个职业;而现在,每当看到学生的体育兴趣越来越浓厚,学生的意志品质越来越

    2014年08期 No.250 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1726K]
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  • 那节课让我倍感幸福

    王正兵;曾云;

    <正>人们常说世上最伟大的爱是"母爱"、"师爱",而我认为有一种爱可与二者共存,这种爱就是学生对教师的"纯真的爱"。每当想起那节体育课上发生的一切,一种幸福与感动便油然而生。那是一个夏天的下午第一节课,天气晴朗,太阳火辣辣地照在地面上,没有一点风,就连空气也是热烘烘的,人一动就浑身冒汗。虽然已是下午2:45分,但是面对太阳

    2014年08期 No.250 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1539K]
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  • 为了不寻常的纪念

    吴俊伟;

    <正>2013年9月24日星期二晴我特别留恋每一节课,特别渴望把每一节课的一点一滴的精神火花留存下来。哪怕是再苦再累,也得坚持把课堂教学实录用心记载下来。一位与我有着同样想法的同行如是说:"写作的过程,就是反思、审视、总结、提炼、升华教育实践的过程。对教育的爱大家都是一样的,对教育的执着也是一样的,如果说我有什么不一样的地方,仅仅是对这份爱与执着多了一点思考,并用笔将其记录下来罢了。仅此而已"。对这句话我感

    2014年08期 No.250 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1475K]
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  • 我的教学“偏方”——练广播操用“闭眼教学法”

    李廷波;

    <正>但凡教过小学一年级体育的教师,我敢说,大部分都会因为教广播操和队列而被"无情地折磨"过。这种无情的折磨,不只是因为它枯燥乏味,更主要表现在孩子们的天真无邪上。为什么这么说呢?因为他们这样的举动并非有意为之,而是由这个学段学生的年龄特点决定的,本人对此深有感触。

    2014年08期 No.250 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1609K]
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  • 陌生与熟悉

    陆生宁;

    <正>假期中有幸将吴老师的日志拜读了许多遍,读完后感慨万千,一直想下笔成文,可是总觉得说不好,说不全,故而迟迟不能动笔。我与吴老师素昧平生,如果不是这一篇篇日记,可能是没有机会认识的。而此刻,就是这些文字让我认识了一个热情、智慧、执着的优秀体育教师。

    2014年08期 No.250 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1609K]
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  • 热身活动中常用的四个体育小游戏

    杭红亮;

    <正>体育游戏是学校体育教学的重要组成部分,是课堂教学的重要内容,是学生最喜爱的运动。体育游戏形式活泼、内容丰富、场地器材简单,便于开展和普及。小学体育课中体育游戏能充分调动学生运动的积极性,培养学生对体育活动的浓厚兴趣,全面促进学生的身心发展,进而促进学生综合素质的提高。

    2014年08期 No.250 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1881K]
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  • 利用器材多种功能,充分做好准备活动

    宋小飞;

    <正>众所周知,在体育教学和各种竞技比赛中,若运动之前不做准备活动或者准备活动做不充分,不仅会影响运动技术和身体机能的发挥,还会影响健康甚至导致损伤。准备活动可以提高神经系统的兴奋性,使人体尽快进入紧张的运动状态,并达到最高水平;可以克服内脏器官的惰性,使内脏器官首先进入工作状态,

    2014年08期 No.250 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 2076K]
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  • 特殊的孩子需要特殊的关怀

    杨维山;

    <正>一、案例背景在体育教学和活动中,通过激发和保持学生的运动兴趣,贯彻"健康第一"的指导思想,让学生快乐地参与体育活动与锻炼,养成良好的卫生保健意识、安全意识和锻炼习惯,从而实现身体、心理和社会适应三位一体的整合与提高。这是时代之需,更是有利于孩子身心健康发展的举措。因此,在各项体育活动中,教师必须重视以学生

    2014年08期 No.250 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1756K]
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  • 舍“小我”而求“大我”——读《在痛而后快中改变自我》一文有感

    王红;

    <正>托尔思泰说过,人都有两面性,一个兽性的我和一个人性的我。人性有善良的一面,也有邪恶的一面;有阳光的一面,也有阴暗的一面,就看哪个面占了主导地位。所以,教师教育学生要尽量发扬光大自己善的一面,尽量舍弃束缚自己的恶的一面,才能不断地完善、塑造和成就自己,最终成为一个真正健康向上的人。吴寅文老师正

    2014年08期 No.250 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1404K]
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  • 有效提高“引体向上”成绩的学练方法

    杨杨;刘佳;付艳军;

    <正>以引体向上技术动作为核心,分析引体向上动作过程和肌肉用力顺序,结合学生完不成动作的现象,针对性地指导学生进行专项肌肉力量练习、单杠兴趣练习、同伴助力和负重练习,从而稳步提高学生引体向上的练习次数。一、引体向上的动作肌肉用力顺序首先分析引体向上的动作过程。学生双脚跳起后,双手空中正手抓杠大拇指扣

    2014年08期 No.250 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 2573K]
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  • 基于《课标》下的“引体向上”教学

    聂卫东;

    <正>如何有效激发学生参与引体向上学练兴趣,并能取得预期的学练质效,笔者在教学中尝试了以下几种措施,获得了比较理想的成效。一、了解实用价值通过电影、电视和生活中画面呈现的,有人从高处坠落时抓住攀附物等待救援或自救攀爬到安全地带脱离危险;消防员攀

    2014年08期 No.250 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 2348K]
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  • 谈谈“引体向上”教学

    刘福成;

    <正>"引体向上"是衡量学生的握力、臂力和肩带力能否克服自身体重的考察项目之一。我市体育中考中"引体向上"的要求是测试者身体必须由悬垂静止开始,虽不限姿势拉伸,但均要求大小臂保持弯曲姿势,以下颌超过杠面为标准作为一个完整动作。鉴于以上几点要素,笔者谈谈自己的一些教学体会。

    2014年08期 No.250 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1700K]
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  • “引体向上”的学练方法探讨

    冯鹏;

    <正>引体向上是评价学生上肢肌力和耐力的有效手段之一,然而在教学中,多数学生的成绩不理想,尤其"小胖墩"更是望而生畏。因此,笔者认为应掌握引体向上的动作原理,通过有针对性的辅助训练,有效引导学生提高引体向上成绩。一、认知引体向上动作原理,重点增强薄弱环节从运动解剖角度来看,引体向上分为屈臂引体和下落阶段,而屈臂引体是核心阶

    2014年08期 No.250 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1921K]
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  • 对“‘同舟共济’游戏及教法研究”的看法及建议

    张烨;

    <正>在研读2013年第12期《中国学校体育》杂志"‘同舟共济’游戏及教法研究"一文时,这一游戏引起了笔者的兴趣。它跟以往"同舟共济"游戏的玩法完全不一样,在反复地研读和试验中,笔者发现了一些问题,并将自己的看法及练习中的一些改进建议记录下来与各位同仁探讨。

    2014年08期 No.250 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1887K]
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  • 2014年“一线话题”栏目第十期征稿主题

    <正>(收稿截止时间:2014年8月23日)一、本期重点征集的主题1.点击游戏:有利于发展"曲线跑"能力的体育游戏及运用研究。2.教学有道:如何保障"支撑跳跃"教学的安全。3.国标项目:组织学生学练"篮球运球"的教学方法与教学技巧。

    2014年08期 No.250 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1498K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受!_获奖案例选登-12

  • 在痛而后快中改变自我

    吴寅文;

    <正>一、主题背景魏书生老师在书中提到这样一个观点:"必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存,实质上,没有矛盾、没有对立的头脑是不存在的。作为教师一定要善于发现后进生心灵深处藏着的那个先进的自我,要挑动他们内心深处产生矛盾冲突,学会自己斗自己。"

    2014年08期 No.250 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1765K]
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编读往来

  • 《中国学校体育》2014年第四季度部分栏目计划

    <正>各栏目最佳投稿日期:2014年第10期:2014年8月7日~8月22日2014年第11期:2014年9月7日~9月22日2014年第12期:2014年10月7日~10月22日提示:各栏目在接收专题稿件时,同期也接收自然来稿,自然来稿主题自选、题目自拟,撰稿要求稿件符合栏目的方向及稿件内容要求。一、教学研究(一)专家约稿本刊将重点针对备课中的困惑问题,如,教学重难点突破、教学中如何面对学生的个体差

    2014年08期 No.250 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1000K]
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  • 《中国学校体育·高等教育》征稿函

    <正>一、杂志介绍《中国学校体育》(国内统一刊号为CN11-2999/G8,国际标准刊号为ISSN1004-7662)杂志由中华人民共和国教育部主管,中国大学生体育协会、中国中学生体育协会主办,2013年7月,经国家新闻出版总署批准,由月刊变更为半月刊,并于2014年1月起分上、下半月刊开始出

    2014年08期 No.250 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K]
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