供稿人：祁晓健 孟凡东 曹继峰 曹占良 

2015年5月24日上午8：30—9：10哈尔滨第五中学高志伟老师于武汉体育学院篮球馆执教了一节高中篮球“反掩护进攻战术”教学实践课。本课准备性学练环节呈现了跑步热身的一般性准备活动和以行进间球性学练与4角跑动传接球的专项准备活动，主要学习阶段通过掩护战术复习，引入反掩护配合练习，全场教学秩序井然、组织有序，学生学练积极性与运动斗志昂扬。

    学生访谈：该篮球班学生认为，通过本课学习自己对篮球战术掩护方面比过去有了更深刻的理解，学生一致认为在今后的课外篮球锻炼中要注意全局观，充分应用好掩护和反掩护战术。多名学生认为篮球课给他们带来了篮球技术学习以外战术体验的不一样的快乐。

2015年5月24日上午9：30—10：10北京市陈经纶中学王海波老师于武汉体育学院体操馆执教了一节高中体操“双杠分腿坐——前滚翻成分腿坐”实践课。

本节体育课呈现出一节“教学展示常态化”和“以教师为主导”的课堂，本课的开始部分、准备部分均为现实教学生活中常见过程方式以期达到热身效果，该部分并无靓丽奢华的设计；基本部分“双杠前滚翻成分腿坐”的学习，通过仰卧肩上撑垫接换手成分腿坐、分腿撑垫接前滚翻成分腿坐练习、杠端站立起跳练习、杠端分肘持臂倒立撑练习、分肘挂臂倒立撑接前滚翻成分腿坐练习等5种不同的手段，由简单到复杂、循序渐进地实现了课堂教学的目标。应当说本课优点与不足并存。

    专家评点：专家评点时指出，本节课能将体操拿到全国展示本已难能可贵，以教师为主导的教学符合了体操课教学内容的实际；为提高练习密度而采用的双杠两端练习依次设计，虽然缩短了练习时间的间隙，但效果仍不明显。专家们抛出了两个值得研讨的话题，体操课如何针对学生学习水平实施有效的分层？如果利用保护与帮助实现体操课的学习方式转变？

教师访谈：教师自身认为是完全按北京市教委的教学要求进行教学，他认为当前体操教学并无技术创新，练习中教师通过主导作用和自身的示范、有效的场地布置等发挥教师的全方位的指导作用。教师认同专家对自身课堂教学存在的密度不足、场地布置和保护与帮助的过度保护等问题。