- 王佳玉;
<正>当很多学校进入到宁静的暑期,辽宁省本溪一中的校园却十分热闹,全省中学生排球比赛正在这里紧张激烈地进行着。在报道比赛之余,记者对本溪一中的学校体育工作进行了采访。作为本溪市历史最悠久的学校,自1942年建校以来本溪一中就有着优良的体育传统。该校不仅培养了田径队、排球队、篮球队、荷球队等一大批高水平运动队,并且取得了一系列骄人的战绩,同时还广泛地开展体育文化交流活动,今年6月,该校就迎来了一批美国女子篮球职业联赛球员的访问。对学
2012年09期 No.227 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 229K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 王佳玉;
<正>7月26日,由辽宁省教育厅、辽宁省体育局主办,辽宁省学生体育发展中心、辽宁省排球运动管理中心承办、本溪市教育局、本溪市第一中学协办的2012年辽宁省中学生排球锦标赛(高中组)在本溪市第一中学体育馆落下帷幕。本次比赛吸引了来自全省8个市的19支排球代表队,其中男子代表队11支、女子代表队8支,共近300名运动员参赛,比赛场次达53场。比赛采用国际排联最新竞赛规则,第一阶段以分组单循环比赛形式进行,第二阶段采用交叉淘汰赛制。
2012年09期 No.227 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李小伟;任远;
<正>"同学们,你们快乐吗?""快乐!"8月6日,全国软式垒球嘉年华活动暨软式垒球锦标赛上,中国垒球协会秘书长杨旭的一句互动问话得到100余名来自全国的小垒球手的热情呼应,而全国垒球嘉年华活动也随之在快乐的气氛中展开。在为期6天的活动中,孩子们通过比赛不仅交流了技艺,还结识了新朋友和小伙伴,增进了相互之间的感情;教师们通过软式垒球教学课、教学案例(论文)评选等活动,把软式垒球在校园中的各个形态进行了集中展示。"作为一项新兴项目,软式垒球运动近些年在我国校园得到了很好的推广,日益受到广大师生的欢迎和积极参与。"
2012年09期 No.227 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 251K] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 刘亚平;
<正>刚刚落幕的伦敦奥运会所倡导的"激励一代人"的理念,让人们充分感受了体育运动中所承载的丰富的文化教育功能。为了激励更多的青少年投入到阳光体育运动中,去阳光下、去大自然中、去操场上,感受体育运动带给他们的健康、自信与未来。悉尼、雅典双料奥运冠军陈中,北京奥运会冠军肖钦,以及今年伦敦奥运新科状元郭跃、王明娟、焦刘洋、董栋等来到内蒙古赤峰,携手参加由国家体育总局、教育部、共青团中央三部委联合主办,赤峰市人民政府、内蒙古自治区体育局、国家体育总局科研所共
2012年09期 No.227 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 679K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘亚平;
<正>通过体育锻炼,贯彻健康第一的指导思想,促进青少年的全面发展,无疑是时代赋予学校体育的重要使命。日前,在内蒙古赤峰时举行的2102中国青少年体育发展论坛,邀请了相关领域的专家为大家分享青少年体育发展的理念与观点,为增强青少年体质、推动阳光体育运动开展献言献策案,论坛让全社会感受了中国学校体育不断进取和成长的力量。钟南山(两院院士):中国青少年健康促进与青少年体育创新型的人才需要有什么呢?需要有创新的动力、能力和体力这三个方面。动力,就
2012年09期 No.227 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 董玉泉;徐敏;
义务教育《体育与健康课程标准》(2011版)在课程设计思路中提出:"根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标。"本期专题研究结合新课标的这一精神,围绕着"学习目标的制订"这一中心话题讨论以下的问题:"可评价原则"的特征是什么?"可操作、可观测的学习目标"的特征是什么?"学习目标"包括哪些层面?具体该如何制订?本专题研究的是学习目标的制订,但是多数稿件基本上都局限于运动技能学习目标的制订,或者说所论述的内容、案例与案例分析,以及提出的一些策略与做法,主要是针对运动技能(含部分体能)目标制订的。新课标在制订任何学习目标时要力求做到:明确具体、可观测、可评价、可操作。多数普遍作者来稿虽没有涵盖体育课程四个方面的目标,但仅就针对运动技能学习目标来看,普通来稿的稿件质量比以往来稿要高,鉴于此次专题的题目或许存在过大的可能,在组稿时栏目编辑适当将研究内容的范围缩小,以技能学习目标为主,力求为运动参与、身体健康、心理健康与社会适应的目标提供参考依据。请读者针对本期的专题稿件并结合今后的教学实践将下一步的研究继续回到本专题的讨论主方向——四个方面目标有机整合的问题上来,明年的上半年栏目仍将针对本专题进行进一步的深入探讨,以期把新课标中该问题的解读更为清晰和准确,届时欢迎广大读者在此基础之上继续投稿。
2012年09期 No.227 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 曲生平;
<正>体育与健康"课程目标"是课程教育价值的具体体现,是促进学生全面健康发展预期学习结果的指向,是教师设计教学(包括计划、目标、内容、组织、方法、评价等方面)的重要依据。因此,根据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称为《课程标准》)制订的课程目标,科学设置具有可操作、可观测、可评价的学习目标,是体育教师正确实施体育课程教学的基础和前提。一、课程目标体系的梳理、整合及重建《课程标准》制订的课程目标呈现三级递进体系,根据课程目标(总目标)划分
2012年09期 No.227 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 莫豪庆;
<正>2011年版的《义务教育体育与健康课程标准》(以下简称"2011版《课程标准》")关于学习目标方面明确提出了"根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标",笔者愿意就个人的理解针对课时"学习目标"的制订做以下分析。一、学习目标的"可评价原则"特征1.学习目标要有具体的评价要点或内容,体现出学生在课堂中所要学习的具体内容或体现的行为。如,"通过本课学习,学生能够掌握山羊分腿腾越的单起双落与双脚起跳动作",评价的内容是"单起双落与双脚起跳"动作,指向明确,要点突出。2.学习目标要设有一定的评价标准。
2012年09期 No.227 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张志富;
<正>2011年版体育与健康课程标准,从课程目标体系和内容建设、学习水平划分、学习目标引领、课程内容的选择及建立多元评价体系五个方面诠释了课程设计的总体思路。其中,学习目标引领内容不仅在课程设计思路中对学习目标进行了清晰的表述,而且在教学建议中又对制订学习目标做了进一步阐述,这些无疑为教师充分理解和把握课程标准中学习目标的实质和精髓提供了理论保障。但是,无论课程标准怎样阐述,也只停留在理论层面上。"根据可评价的原则设置制订可操作、可观测的学习目标"关键在于操作层面上。就如何理解和制订可操作、可观测的学习目标,笔者谈谈自己的几点看法,以求与同行们进行商讨。
2012年09期 No.227 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 姜庆军;
<正>一、学习目标的表述义务教育《体育与健康课程标准》(下称《课标》)指出"教师应根据本标准的总要求制订各层次的具体学习目标。具体学习目标一般应该包括‘条件’(在什么情境中)、‘行为’(做什么和怎么做)和‘标准’(做到什么程度)三个部分。为了更好地表示目标的层次性,在制订学习目标时应使用能够体现不同层次意义的行为动词。"其中的"标准"(做到什么程度)就是具体、可观察、可测量的。通过查阅文献和教学实践,笔者认为在表述学习目标时,可以返璞归真——根据语法结构来考虑,即:学习目标一般是一句话,应该包括主语、谓语、宾语和状语等。根据学习目标的含义,主语为学生(有时可省略),谓语
2012年09期 No.227 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 裘松杰;
<正>一、课时学习目标"维度"的确定课时学习目标的"维度"应该怎样划分呢?叶小兵教授认为:"不一定要有固定的模式,这一是因为学生情况不同,他们的学习程度、学习需要、学习能力等是具体的,很难用一个模式套住;二是因为教学内容不同,每节课的内容是不一样的,所含的教育、教学的因素及意义各有侧重,难以平均划分。"对于体育课而言,笔者认为,不管学生的个体差异性如何,学生应该在以下几个方面有所收益。一是体育知识,即:学生通过这节课的学习,理解和掌握了哪些具体的体育基础知识。二是体育技能、方法,即:学生在这节课上学会运用什么样的体育技能和练习方法。三是体能,即:学生通过这节课的学习在身体素质方面
2012年09期 No.227 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈忠;
<正>一、设置课堂学习目标的内容义务教育《体育与健康课程标准》在水平目标中对四个学习方面的目标做出了详细阐述,但是这些阐述不是同时针对某个单元或某个课堂学习目标的,它的阐述是为了统领学年学习目标,是为了教师制订学年计划提供参考。如果一节体育课追求达成所有的学习目标,那么就会造成课堂学习评价面多、广度大,评价可信度打折。表1的学习目标表述过于全面,人为地造成课堂学习评价范围广、内容多、标准多,使课堂观测繁杂,教学反馈信息增多,课堂容量扩大,引起评价失实、失真,降低了评价作用,导致课堂学习目标达成度低。
2012年09期 No.227 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 穆乃国;宋志恒;
<正>案例:教学内容:投篮练习(水平四篮球单元第6课次)学习目标:1.提高投篮命中率,完成男1分钟3～4次、女2～3次的目标,50%的学生能够在完成基本目标的前提下,有进一步的提高,达到男1分钟5～6次、女1分钟4～5次,体验投篮的乐趣及提高命中率的成功感。2.培养学生积极参与活动的意识和行为,增强学习的主动性和自信心;能与同伴密切合作,互帮互学,体验成功的乐趣。3.通过观察同伴的动作,比较、分析失败原因,加以提高及改进。培养学生养成敢于挑战自我的良好品质。
2012年09期 No.227 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙建顺;陈继松;
<正>学习作为一个系统的、由多因素构成并由各个环节连接而成的序列活动,既包括设计、组织、实施,也包括测量和评价。然而,一些教师在制订学习目标时,存在着情感目标过高过大,技能目标面面俱到,过程目标缺乏层次,练习评价含糊不清和终结目标忽视差异等问题,造成了学习目标高、大、空,难以测量与评价,致使一些学习目标形同虚设。本文以执教常州市《妙用彩绳趣学立定跳远》展示课为例,谈谈笔者在教学过程中,评价学习目标的具体实施方法与策略。
2012年09期 No.227 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李志勇;
<正>一、具体化(一)行为动词具体化行为动词用以描述行为主体(学生)所形成的可观察、可测量的具体行为。在选择时应尽量做到标准、明确和具体,不能缺乏质和量的规定性。尽可能地使用操作、可检测的行为动词来具体描述学生经过学习后应表现出来的行为结果。比如,记住、指出、做出等,这些动词都是可操作的和可检测的。(二)行为条件情景化毛振明教授认为学习目标肯定是在一定教学情境中发生的,如果不在一定的教学情境中发生,那它一定不是学习目标。新课程中对行为条件的表述主要有六种:时间和速度;环境因素,包括对学习空间和地点的限制;作业条件因素,包括对器材的高度和重量的规定;教学组织形式因素;信息因素,包括
2012年09期 No.227 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 钱勇;
<正>一、学习目标"细化"的特征学习目标"细化"具有以下五个特征:一是具体性,应该有由体动词和数次来表述。二是可行性,是指符合学生实际,在教学中得以实现。三是层次性,是指能关注学生个体差异,能满足各个层次学生需要的学习目标。四是可操作性,应该是便于检查、可评估的,可以反思预设目标和达成目标之间的差距,看到学习之后的变化。五是递进性,应该根据教学内容编排的循序渐进、"目标引领内容"理念,做到"逐步解决、层次递进、步步深入",以求一级一级的累积,最终达到体育课程目标的要求。
2012年09期 No.227 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王志强;
<正>根据新课标第四部分的实施建议,笔者认为,要制订出可操作、可观察、易评价的学习目标,首先要厘清学习目标的内涵,先从最基础的课时学习目标着手,制订出合理规范的课时学习目标,从而有效地开展课堂教学。课时学习目标的制订应体现学生的主体地位;以单元学习目标为背景;在目标多元的基础上侧重技能目标的达成;与教学过程保持一致;目标指向明确;其表述要详细准确,预期的效果可操作、易评价。下面,笔者以原地单手肩上投篮中的抬肘伸臂技术为例谈谈课时学习目标的制订。案例:原地单手肩上投篮中的抬肘伸臂技术课时学习目标
2012年09期 No.227 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 陈忠;李纯;
<正>单元教学是在一个相对集中的时期内,把一项或几项(或相近)教材组合成一个教学单元,进行系统学习或阶段学习的教学过程;是课的上位概念,即单元教学是由课组成的。若干节体育课组成了一个单元教学,一个教学单元是一个完整的教学过程,一个教学单元中的每节课一般应当是连续的[1]。在传统的学校体育教学计划中,虽然也有采用单元教学形式的,却很少有教师对一个单元做出详细的单元教学计划,因为传统的体育教学更偏重于微观的课时计划。在此,笔者以小学二年级下学期原地侧向投掷单元为例,研读
2012年09期 No.227 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：321 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 陈良业;陈炳添;
<正>脚内侧踢球技术是毽球锻炼活动和比赛中运用频率最高的技术动作,是学生必须掌握的基础性技术动作,学生对脚内侧动作的掌握与否对进一步学习自信心的确立、毽球运动兴趣与爱好的培养及后继其他技术动作的学习起着至关重要的作用。因此,体育教师必须认真对待脚内侧踢球的教学,使所有学生都能掌握该项技术,从而为系统学习毽球技战术创造一个良好的开端。在脚内侧踢球的技术教学过程中,只要能抓住技术要领、教学方法得当,教学效率就会比较高。在此,笔者结合个人的教学经验,谈谈毽球脚内侧踢球教学的策略。
2012年09期 No.227 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 孔华婷;
<正>确定教学内容是教学的起点,把握教学内容是教学的关键点。教学内容只是达成领域目标的一个载体,教师要发挥教学内容最大的功能和价值。在此,笔者以弯道跑教学为例,谈谈在教学中教师应如何把握教学内容。一、纵贯教材编排在教学中,熟悉教学背景,了解教学内容所处的教学单元,了解学期单元教学的安排以及掌握好水平阶段同一单元的教学内容至关重要。以四年级《弯道跑》为例,在浙江省义务教育体育(与健康)必学内容教师用书中,其属于水平二跑单元的内容,在整个水平二阶段
2012年09期 No.227 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄育龙;
<正>拔河常采用侧身和后仰两种姿势,前者主要依靠手臂的力量拉动对手,后者则主要依靠下肢的力量和身体的重量拉动对手。在众多的比赛实践中,采用后仰式拔河技巧的队伍胜率较大。在此,笔者介绍一些后仰式拔河的技巧及在比赛中的运用方法。一、后仰式拔河技巧的基本动作1.握绳方法双手手心朝上,两臂自然伸直,肘关节不能弯曲,左右手握绳处要靠拢不要分开,双手紧靠在一起,靠近绳子一边的手在前,另一只手在后。比赛时,五指紧握,双手略绞绳,握绳的力量只要手不会滑动即可。"锚人"(即绳子末端的
2012年09期 No.227 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 唐善计;
<正>一、无处不在的"代声音"案例1:三年级前滚翻教学课。课堂上,按照常规,教师示范讲解后学生练习,巡视中,教师发现有几个学生不是翻不过去就是翻斜了。教师及时集中学生,针对问题进行示范、讲解。"大家明白了吗?""明白!""张某某,你呢?""懂了。""李某某呢?"……学生又开始进行练习。这时,教师的目光一直盯着刚才动作有错误的学生,结果他们的错误动作一点也没改。此时,教师显得有点生气。"刚才不是说听懂了吗?不懂为什么不举手?"两名学生低着头,显得十分颓唐。
2012年09期 No.227 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 于松峰;
<正>肩肘倒立能有效提高学生身体各部分的协调能力,但相对地讲也是一个比较难学的动作。在练习过程中,通常会出现的错误有两个:一是不能形成比较牢固的肩肘支撑,二是很难做到身体垂直。针对这两个问题,笔者在实践中摸索出了以下三种方法,效果良好。一、挂膝上提一个学生做动作时,另外两名学生进行保护与帮助,帮助其伸腿后,帮助学生各用一只手在练习学生腿弯处互握,做动作的学生小腿下落挂腿在连起来的手臂上,两名帮助者适当用力上提(上提幅度至其明显的肩部着垫即可);借助上提的力量,做动作的学生
2012年09期 No.227 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张莉;
<正>小跳绳在生活中不受场地的限制,携带方便,且锻炼价值高,深受广大师生的喜爱。笔者在日常教学中经常利用小跳绳来改进技术动作,不仅提高了学生练习的积极性和趣味性,而且收到了良好的教学效果。一、在滚翻教学中的使用1.规范技术动作。前滚翻初学阶段,教师一般会让学生先做滚翻练习,即身体团紧来回滚动。但是,学生对于团身往往控制不好,对此,可将跳绳两端系紧,绕成双圆套在身上,以增强约束控制帮助学生较好地控制团身滚动,见图1。
2012年09期 No.227 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 338K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 卢广义;
<正>一、案例描述课外活动课上,我在学生的再三要求下加入了篮球比赛队伍。我"自傲地"对学生甲说:"你们篮球技术好点的4个学生为一队,我选3个技术一般的学生为一队。"学生甲回答说:"老师,你这么厉害!我们4个打你们3个好了。"由于我想展示一下自己的"本事"就爽快地答应了。半场4对3比赛开始了,当我的队友一接球,对方两名队员就上去包夹,球一下子被抢断了,我只能无奈地在远处看着,因为根本就拿不到球,结果我们很快就被6比0"横扫"出局。接下来,我提了个要求:"我们队要求再加一名队员。"没等他们同意,我找来一个篮球技术稍好的加入我们。之后,每当我一拿球,他们同样采用包夹战术,逼得我喘不气来。刚开局又被对手打了3比0。此
2012年09期 No.227 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张兵;
<正>南通市体育中考方案规定的考试项目有田径、球类、体操等30多个单项,每学期考核3～5个项目。如,初二年级第二学期的体能、技能考试项目为男生1000米、女生800米、跳绳、实心球、排球、足球,这些都是水平四体育教学内容的重要组成部分。体育单元教学设计是每位教师必备的技能,对确定的教材(中考项目)进行单元教学设计,选择适宜的教学法很重要。在常态课、教研课、评优课中,教师常用的教学方法是完整教学法,一般教学流程为:单元目标→教学内容→讲解示范→分组练习→竞赛或游戏(考核)。学生练习方法是完
2012年09期 No.227 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 林定荣;
<正>跪跳起是水平二(三年级)技巧的学习内容之一,在水平一时,学生已经学习过爬行、滚动、滚翻等各种技巧动作,对垫上技巧并不陌生,笔者认为,此时,如何在教学中运用有效手段提高课堂教学效果显得尤为重要,而且教学手段运用的效果对该水平阶段其他技巧内容的教学具有导向作用。如,在实际教学中,笔者就根据水平二(三年级)学生活泼好动、争强好胜、富于想象等特点,采用了多种有趣的教学手段,将跪跳起动作进行了有效分解;采用了从分解到完整的递进式教学方式,将各分解动作渗透到各环节的游戏与比赛中,学生在不知不觉中完成了学习目标,掌握了技术动作;最后,将动作串联成整体,使学生建立起正确的动作表象。
2012年09期 No.227 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨华;
<正>运动会趣味比赛项目的设置,既要富有趣味性、娱乐性,还要有一定的竞技性,包括一定的运动量和强度,以及练习的技能技巧等。好的趣味游戏不仅活动场面热闹、过程精彩,而且能让参与者达到身体、心理及智力的全方位锻炼。以下是笔者设计的两个趣味游戏,适合在中学生及成人运动会中开展。一、袋鼠抱球图1(一)比赛方法:如图1所示,参赛队员双脚伸进麻袋,手提袋口;比赛开始后,双脚跳至第一个折返点,脱下麻袋,将第一个折返点放置的两个篮球抱起,跑回起点,放好篮球后再跑回第一个折返点,将脱下的麻袋穿
2012年09期 No.227 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘君;李芃松;王晓玲;张晓萍;
<正>大连理工大学体育舞蹈课程在校教改基金资助下,将改革从课程组织形式向内容体系构建进行了加深,并将当代大学生培养成为更适应社会的"有能力、有教养、有热情"的运动者[1]确定为学校教改的方向。经过多年的理论研究和实践探索,学校尝试在体育舞蹈专项课程中实施一种新的体育教学模式——"运动教育模式"。该模式力图通过竞赛表演的方式训练大学生,以培养学生的综合能力,使学生最终成为"健全的运动者"。目前,学校经过对2009～2011级本科生1800多人开展专项体育舞蹈课程实践,改变了
2012年09期 No.227 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 吴斌;
<正>头上前掷实心球的远度主要由两大因素决定,即投掷者身体后倾的角度和投掷者的腰腹以及上肢力量。在这两个因素中,身体后倾的角度可以通过短时间辅导予以纠正、提高。而投掷者的腰腹以及上肢力量则需要通过一定时间的锻炼才能获得提高。因此,笔者认为,应把改善投掷者身体后倾角度作为首要教学因素。面对"怎样才能获得尽可能长的用力工作距离"和"怎样发挥腰腹以及上肢力量"的问题,笔者在教学中采用行之有效的直观教学法进行教学,通过两种"直观教学法"的演示,改善教学环境和方式,促进学生
2012年09期 No.227 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 250K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 王司宇;
<正>在中小学体育课上,根据课的不同教学目标和教材,有针对性地对青少年进行快速反应训练十分必要。以下笔者列举了五例中小学生快速反应的游戏练习方法,供大家参考。一、听信号举臂目的:集中学生注意力,提高学生应变能力,增强学生的合作意识。方法:如图1所示,全班学生集体排成一路纵队,在教师指挥下,围绕半径为8～10米的圆圈慢跑或行走;学生听到教师发出的数字信号后迅速结组,结组方式以学生举起的手臂为准,如,信号是"4",学生可以两个人结组举起双臂,也可三个人结组,其中1人举双臂,2人举单臂,还可以4个人结组均举单臂;
2012年09期 No.227 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李锋;
<正>一、蜈蚣快跑1.游戏目的发展学生的奔跑、灵敏、协调能力;培养学生的相互配合、团结协作、勇敢顽强、机智果断等心理品质。2.游戏方法将学生以12～18人为一组分为若干组,每组排头学生站在起跑线上,终点线距离起点线20米,学生之间间距为1～1.5米。各组学生都骑跨在绳索上,双手在体前握紧绳索,保持手中绳索不滑动。听到发令后,各组学生迅速一起向前快速走,哪一队的最后一名学生先过终点线即为胜利。3.游戏规则小组行进中要尽量保持绳索的拉直状
2012年09期 No.227 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 于素梅;
<正>安全隐患的防范是当前体育教学设计中常常被忽略的内容,过去大多数人只重视设计"教什么"、"怎么教"以及"教成什么样",而忽视在教的过程中一切可能发生安全事故的隐患。随着安全事故的发生给人们带来越来越大的责任与压力,防范工作正逐渐得到重视,如压缩体操器械教学以减少事故发生的做法,但这样做并非良策,正确的方法是需要在体育教学设计环节充分认识到教学的内容、场地器材、组织方式等可能存在的隐患,并设法做好防范工作。然而,体育教学设计应如何针对安全隐患的防范做好规划与表述呢?下面从三个方面逐一分析。
2012年09期 No.227 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：332 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 赵百东;
<正>上课、看课与评课是体育教师教学与教研的重要环节之一。就评课而言,体育与健康课的课堂教学与其他文化课学科不同,上课的成功与否即取决于教师与学生本身的互动,也离不开天时(天气因素)、地利(场地因素)等客观因素,而后者往往会在评课中被忽视,很多时候,评课是建立在理想化的课堂教学环境中进行的。即便如此,每个评课者都有其自身的观察点与关注点。可以说,评课过程的本身就是"仁者见仁,智者见智"的教研互动过程。正因为如此,本文在教学实践的基础上,仅就"我们在评课中要评点什么?"谈些自己的评课体验,不当之处,敬请批评指正。
2012年09期 No.227 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张婷婷;张志勇;
<正>长期以来,我国的体育教师(职前)教育的过程被分成为两个独立的阶段:第一阶段是理论学习阶段,着重开展培养和强化教师关于教育学、心理学、教育教法以及各种运动技能的课程;第二阶段是实践体验阶段,即在教师教育的结束阶段安排教育实践作为第一阶段获得的理论知识的应用。而在职体育教师作为"教学技术员",也因此将确定性的、可操作性的专业知识和技能看作是教师专业性的体现。目前,随着终身教育理念的实践和新课程改革的不断深入,我国的体育教师教育逐步迈向职前职后教育一体化,根据这一要求,我们要改变当下在职体育教师仅作为纯
2012年09期 No.227 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：109 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 邹小更;
<正>不久前,笔者有幸参加了河北省2011版体育与健康课程标准的培训,期间观摩了几节展示课。通过对这几节课的观摩,结合自己多次上公开课的体会,笔者在此阐述一下自己对如何上好一节课的心得,敬请同行批评指正。一、对于课的巩固练习一定要"推敲、琢磨"案例:水平二的前滚翻教学(一)场地器材:环形场地;学生每人一块体操垫。(二)教学步骤:1.教学内容导入;2.教师讲解示范;3.学生模仿;4.集体练习;5.降低难度练习;6.图片展示、纠错;7.集体练习。
2012年09期 No.227 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈华福;吴杰;
<正>Excel是一款优秀的数据处理软件,但在基层的田径比赛中400米的成绩参差不齐,有的成绩小于1min,有的成绩大于1min。当把小于1min的成绩和大于1min的成绩同时输入到Excel,然后对成绩进行升序排序(由于径赛数值小为成绩好,所以采用升序),并不能得到正确的排名。对此,笔者做了如下设计,有效解决了该问题。一、设计成绩输入的界面新建一个工作簿,分别在"A"、"B"、"C"和"D"列输入如图1所示的"姓名"、"单位"、"成绩"和"排名"。可通过对C列的数字进行自定义格式设置,呈现图1所示的数据。
2012年09期 No.227 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈利路;张春雷;柴大伟;
<正>由于体育专业的特点,体育教师(教练)在教学训练的过程中,对于一些技术动作、组织方法、流程、场地器材等,只用语言表达既不明确也不具体,常需要借助与之相配的绘图进行解释说明。运用体育绘图既可以代替冗长繁琐的文字说明,又可节省大量的工作时间。一方面,传统的体育绘图方法既费时又费力,致使有的教师能省则省,教师的绘图技能逐日下降;另一方面,缺少配图说明的文字教案、训练内容、研究文章只有作者自己明白,读者看了模糊不清似懂非懂,缺乏可读性。对此,笔者介绍一种运用"几何画板"进行体育绘图的方法,该方法操作简单,且较为实用。
2012年09期 No.227 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1486K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 罗兆杰;
<正>学校在组织校内体育活动、外出参加各种上级比赛、活动时,会产生不少非纸质的材料,如照片、录音录像、荣誉奖励等实物,这是学校体育发展的见证,反映了学校体育发展的水平,是学校体育发展过程中的珍贵资料,规范管理这些特殊载体的档案材料是十分有必要的。一、照片校内开展的体育教研、竞赛活动,外出参加上级教研、比赛活动,上级领导视察学校体育工作的照片等均可以列为归档范围,要注意保存。步骤如下:(一)收集:每次活动后及时将照片收集齐全,选取有代表性的冲洗归档。(二)分类:体育类照片一般可分为:1.校内教研活动;2.校内竞赛活动;3.外出参加上级教研活动;4.外出体育比赛;5.其他类。将同一类照片,按活动的时间先后分开,整理归档。
2012年09期 No.227 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 吕朝远;
<正>体育档案资料是学校体育工作发展的重要历史资料,它记录了体育教师辛勤耕耘的足迹,是学校体育工作继往开来的桥梁和纽带,有利于推动今后体育工作的开展,帮助体育教师有效地应用和积累教学经验。一、学校体育资料的积累1.注重原始积累,保持资料完整在迎接各级督导、检查、评比和创建中,体育资料占有重要的位置。如不重视平时搜集,就会造成临时抱佛脚的情景,甚至是补假资料的状况。如,举办一届体育节,应收集的资料包括:体育节的通知、各班报名表、秩序册、各种记录、比赛成绩、团体总分表、总结、闭幕式文艺汇演资料、拍摄的照片和录像等,且最好将拍摄好的照片整理成册,将拍摄完
2012年09期 No.227 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 徐献银;
<正>体育档案是各种与体育教学和活动相关的资料,内容十分广泛,主要包括:上级文件、教学资料、各种教学训练登记表、各种获奖证书等等。对体育档案的有效整理与保存,有利于将零散的资料系统化、实践的经验理论化;通过以书面的形式体现出来,有利于教师各种能力的发展,有利于宏观调控学校体育工作。一、体育档案的分类根据体育档案的出处和内容,可将体育档案分为上级文件、学校工作、运动队工作、教学工作、艺体"2+1"和体质健康测试、课外活动、科研成绩、影音资料8大类,每类的具
2012年09期 No.227 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正>本次针对《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称《新课标》)的研讨是继上一次研讨后,本刊QQ群中教师又一次对困惑、问题的梳理,对《新课标》中变化部分的进一步理解和思考,对上一次研讨过程和成果的进一步补充和完善,是对《新课标》下体育教育教学的又一次智慧碰撞,希望大家通过参与和阅读该系列研讨成果能有所收获,也希望能有更多的教师切实参与进来,积极发表观点,为切实落实《新课标》理念,提高体育教育教学质量"荟萃"智慧和力量。
2012年09期 No.227 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 刘亚平;
<正>~~
2012年09期 No.227 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 1050K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>为了关注一线体育教师的生存状况,更客观现实地反映一线体育教师的诉求,本刊拟在2012年第12期做"中小学体育教师工作量及待遇调查"的专题,本专题委托中国学校体育杂志博客圈成员广西玉林师范学院的党林秀老师主持本专题的前期调查、调查报告以及专题组稿等工作。一、中小学体育教师工作量及待遇问卷调查党林秀老师设计《中小学体育教师工作量及待遇调查问卷》,并于2012年5月20日正式通过问卷星进行网络调研(问卷网址:http://www.sojump.com/jq/1296012.aspx),截至2012年6月17日已
2012年09期 No.227 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正>应部分一线教师的强烈要求,本刊拟在今年12月15日前出版2012年下半年增刊(教学探索版),欢迎广大教师投稿。教学探索版刊号经新闻出版局批准。稿件必须是原创,未在其他公开刊物发表的文章,作者文责自负。如因抄袭剽窃引起的版权纠纷,本刊概不负责;未被我刊录用的稿件也可以重新投稿。稿件上请务必附上作者的联系电话及详细通信地址、邮编,以便录用后能及时联系作者和邮寄样刊。教学探索版文章均被中国知网的学
2012年09期 No.227 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>第11期:2011版体育与健康课程标准在"制订地方体育与健康课程实施方案的建议"中指出,各省、自治区、直辖市教育行政部门应"确定本地区水平一至水平四教学内容的范围和标准。"目前,国内有些省市已经先后出台了本地区的体育课必学内容规定,以适度加强体育教学内容的规定性。问题:体育教学要不要规定本地区教学内容的范围和标准,其意义何在?你所在地区和学校是否有规定的教学内容范围与标准?你对本地区教学内容的范围和标准的制订有何建议?
2012年09期 No.227 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正>第12期:国培计划应"培什么"?"国培计划"启动于2010年,包括"中小学教师示范性培训项目"和"中西部农村骨干教师培训项目"两项内容,旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质。请基于这样的背景,分析讨论下面的问题:1.通过"国培",您认为一线教师最缺乏哪些知识和能力(可针对当前的课改来谈)?2.您认为各个培训机构的"国培"是否应该有相对统一的培训内容,为什么?在您参加的"国培"中,你认为哪些培训内容是一线教师急缺的?3.如果您参加过"国培",请谈谈"国培"解决了您在教学中的哪些困惑和实际问题?什么样
2012年09期 No.227 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>中教协体[2012]12号各有关单位:根据中华人民共和国民政部《社会团体分支(代表)机构变更通知书》(民社登[2012]第6159号)的精神,中国教育装备行业协会学校体育装备专业委员会现更名为中国教育装备行业协会学校体育装备分会。特此通知!
2012年09期 No.227 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正>为给大家提供一个全方位、多平台的学术研讨空间,今年本刊将在BBS论坛(http://bbs.sports.edu.cn/index.php)中陆续开通与杂志相关的学术版块,首批开通的版块为"训练竞赛"和"体育游戏",欢迎大家积极参与交流研讨,展示经验与智慧。一、"训练竞赛"版块目的与意义:针对全国学校体育课余训练与竞赛工作,面向全国学校体育课余训练带训教师建立网络互动交流平台,搭建杂志"训练竞赛"栏目和读者沟通的桥梁。主要任务:(1)提供训练与竞赛相关基础理论学习资料;(2)开展训练与竞赛的计划、学
2012年09期 No.227 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] 下载本期数据