<正>国办发〔2012〕53号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:教育部、发展改革委、财政部、体育总局《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》已经国务院同意,现转发给你们,请认真贯彻执行。2012年10月22日关于进一步加强学校体育工作的若干意见教育部发展改革委财政部体育总局为深入贯彻落实《中共中央国务院关
2012年11期 No.229 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1941K] [下载次数：192 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：1 ] - 袁志欢;
<正>为了认真贯彻落实《教育部关于切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》,配合《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)的颁布实施,强化体育课的主体地位,引领体育教学改革,广泛交流教学经验,全国第五届中小学体育教学观摩展示活动于2012年10月13日～14日,在河南省郑州市金水区成功举行。本届活动由教育部体育卫
2012年11期 No.229 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 2682K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>~~
2012年11期 No.229 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 908K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 宋尽贤;耿培新;胡滨;
<正>一、概况自2004年以来,在教育部体卫艺司的领导下,中国教育学会体育与卫生分会已成功举办四届全国中小学体育教学观摩展示活动,这项活动业已成为各地交流体育教学经验的重要平台,起到了引领中小学体育课程教学改革的效果,对提高体育课教学质量,增进学生体质健康水平发挥了积极的作用。在总
2012年11期 No.229 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1686K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 吴键;
<正>全国优质体育课展示活动,已经成功举办了五届,由于不断积累经验、吸收建议,该活动显示出越来越旺盛的生命力,其社会影响力越来越大,权威性越来越高,不仅成为中国学校体育事业发展中的一项重要制度,成为检验和考察学校体育教学状况的重要途径,同时也成为中国特色学校体育教学研究
2012年11期 No.229 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1704K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 本刊记者;
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2012年11期 No.229 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 17924K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 庄弼;
<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"改革课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。"《义务教育体育与健康课程标准》(2011版)(以下简称《标准》)在"制订地方体育与健康课程实施方案的建议"中指出,省、自治区、直辖市教育行政部门应"确定本地区水平一至水平四教学内容的范围和标准"。目前,有些省、市已经结
2012年11期 No.229 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1813K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 余立峰;
<正>一、三级课程管理制度亟待落实2001年2月,国务院批准《基础教育课程改革纲要(试行)》,标志着我国第八次基础教育课程改革全面启动,在课程管理方面特别强调了三级课程管理,其实这一管理形式早在第七次课程改革中已经尝试和明确了。因为1986年10月国家教委颁发的《义务教育全日制小学、初级中学教学计划(试行草案)》中,在
2012年11期 No.229 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1710K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 莫豪庆;
<正>体育新课程在杭州广大中小学实施的前几年里,笔者在听课、教学调研和体育课堂教学质量检测实施过程中发现,由于体育新课程(实验稿)"只有理念和目标,没有具体的教学内容",使很多一线教师对体育教学内容的把握不准确,对教材的理解出现偏差,选用的随意性大,无计划性与系统性,出现了"选择体育教学内容的基本原则和基本要求"被实质性地虚化,体育教材研究出现荒芜现象,
2012年11期 No.229 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 2417K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 吴爱军;王渺一;
<正>教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。一线教师切勿忽视这一环节对教师教学技能的培养,教学反思重在"准"、"巧"、"悟"。如何准确把握教学反思切入点?如何巧妙地运
2012年11期 No.229 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1710K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 刘晋;
<正>目前的体育教学课时计划(以下简称教案)五花八门,部分教师依然沿用十几年前的格式备课,这些格式本身就存在缺陷,不能适应新时期的课程理念,对新教师而言可能是一种误导,因此有必要进行探索和规范。随着体育教师的教学设计能力和经验的积累,体育教案可以由繁到简,随着计算机的普及,体育教师就不必重复劳动,只要时常改进原有的设计即可。下面,笔者对一些教案进行比较
2012年11期 No.229 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1743K] [下载次数：355 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ]
- 嵇明海;
<正>笔者经过多年研究发现,在中小学体育游戏教学中存在偏离体育学科本质特征的倾向,尤其是运动负荷安排不科学、不合理、不适宜等若干问题,由此,提出体育游戏教学中怎样设计与实施运动负荷的新思维,与广大教师共同研究。一、体育游戏特点简析"体育游戏"是"游戏"与"教育游戏"
2012年11期 No.229 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 2205K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 林雅娟;
<正>第一,使学生了解动作概念及相关原理,学会自我判断、自我评价。第二,通过学习,学生能做到:选项1——基本掌握后滚收腹举腿动作;选项2——能在保护帮助下基本完成肩肘倒立动作;选项3——能基本完成动作。第三,发展学生的灵敏性、柔韧性和协调性素质。第四,使学生积极参与练习,建立良好的
2012年11期 No.229 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 535K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 何远辉;高超群;曹强;
<正>在学生掌握新知识、新技能的过程中,无论教师采取什么样的有效预防措施,学生总会产生一些错误动作,对于这些错误,不同的教师在不同的场景对待不同的学生有着不同的处理方式。但是,笔者在平时的看课中发现,部分年轻教师对学生出现的错误动作存在没有准确把握纠错的时机、对大错误的纠正不到位而对小错误听之任之、过早地肯定学生的
2012年11期 No.229 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1399K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李玉建;江泽庆;
<正>快速跑一直深受中小学生喜爱,也是体育教学经常选用的运动项目。通过实践、分析,笔者总结了学生在快速跑场地上六处有利于观察快速跑技术动作的站位,可以更好地实现在快速跑课上师生、生生之间的互动,提高学生分析问题、解决问题的能力。第一处站位:让学生位于起跑线后方这一处站位,是从练习者的背面观察,可以
2012年11期 No.229 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1537K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙立平;
<正>一、"军营生活"操练所谓"军营生活"操练法,就是模仿部队军营训练的方法,将各年级改编成相应连队,同一年级的平行班改编成排(班),变早操或课间操为"军营生活操练"的组织形式。如,一年级6个平行班即可称呼为一连一排,一连二排……一连六排;每个排可设4个班,以排为方阵(以班为纵队),各连、排确定一名旗手,高举队旗引领连、排"战士",在连、
2012年11期 No.229 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1537K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王司宇;
<正>教学中,笔者对小场地进行巧妙设计,收到了良好效果,在此列举三个案例仅供参考。案例一:教学对象:初二某班学生48人。教学内容:技巧前滚翻、后滚翻、蹲踞式跳远。场地:一块长方形小场地,相当于一个篮球场的三分之二;器材:大体操垫子8块,踏板4个。(一)场地设计及课堂教学策略教学顺序:先学技巧,
2012年11期 No.229 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1123K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 赵明;王帝淞;周仙花;黄昕;徐军;范艳娟;
<正>在足球教学中,通过改变组织形式、创设情景、增设条件等方式,可以提高足球传球练习的趣味性和实效性;以游戏的形式进行教学,可以增加学生的参与积极性,提高学生练习的密度。同时,在练习传球的过程中,可以增加各种形式的跑动和接应,提高足球教学的综合性和实战性,培养学生的足球意识。
2012年11期 No.229 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1714K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 于素梅;
<正>从本届观摩课上发生的诸多变化,可以看到一线教师对新课改的理解已经开始步入纵深,从研讨会上讨论的问题中也可以看到一线教师开始有了新的困惑,如"如何让观摩课落地?"实际上,人们期盼的是"如何才能提高观摩课的质量,为今后的日常体育课提供借鉴与指导"。长期以来,在重教法轻学法的理论研
2012年11期 No.229 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1766K] [下载次数：155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 甘琼;
<正>中小学体育教学观摩展示活动已经成为促进体育教学研究,交流体育教学经验,引领中小学体育课程教学改革,提高体育教学质量的有效手段。本届教学观摩展示活动正处于《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)颁布实施和《高中体育与健康课程标准》深入推进的重要时期,因此,本届活动的引领和导向作用尤为重要。本文就参加本届活动所获所思作简要阐述。
2012年11期 No.229 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1740K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孟文砚;
<正>学校体育不仅是一个学科也是一个领域,涉及到的学校体育课程改革方案、学校课程计划和课表、学校阳光体育活动等必须在学校领导层面进行决策,一线体育教师有参与权、建议权但没有决策权。唯有在体育课堂上,体育教师可以有决策权,这就使体育课堂教学成为有责任心的体育教师们坚守的主阵地,这就是为什么全国各省这么多体育教师为了看几节优秀体育展示课不远千里来到郑州的原因。
2012年11期 No.229 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1712K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 牛晓;
<正>课堂教学呈现技能是一个比较复杂的概念,涉及面宽,其理论构架有相当的深度。2011版九年义务教育阶段《体育与健康课程标准》中,小学阶段的变化比较大,从理论基础到内容确定,从各水平段教的层次到评价的具体要点都做了修改补充,显得更加完善,更贴近教学一线,给小学体育与健康课堂教学带来了许多新的变革。如何进一步理解课标,落实好课标
2012年11期 No.229 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1815K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邱永诚;
<正>第五届全国中小学体育教学观摩展示活动于10月14日在郑州金水区落下帷幕。笔者有幸参加了小学组两节篮球教学课的观摩与点评研讨活动。两节课分别由北京市东城区新景小学商维禹老师、黑龙江省哈尔宾市抚顺小学李慧老师执教。现就两节课及点评研讨活动呈现的技术与学术思想仅以个人观点评述如下。
2012年11期 No.229 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1815K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李志勇;
<正>笔者有幸观摩了第五届全国体育展示课,在观摩期间,部分教师对此次展示活动颇有微辞,感觉参加这次活动收效甚微。但笔者认为,任何一次活动,只要教师认真参与、掌握方法,肯定会有所收获。正是抱着这样的心态观摩,笔者产生了两点思考,现整理成文与大家共勉。
2012年11期 No.229 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1621K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 赵毅清;
<正>提高体育教学质量是体育课程改革的重要目标。体育教学质量的提高依靠体育教师来实现。"强教必先强师",只有教师具备专业的素养,才能实现有效的教学。有效的体育教学能够回答三个问题,即教了什么、怎么教的、学生学得怎样。笔者在参与、观摩第五届中小学体育教学展示活动中,感受到有效的体育教学应该具有"三真、三实"的特点。
2012年11期 No.229 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1472K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 赵百东;
<正>在第五届全国中小学体育教学观摩展示活动的整个展示过程中,"健康第一"的指导思想得到了贯彻,教学方法、教学手段的实施形式各异、精彩纷呈,能做到关注差异,安全教育得以呈现……在此,笔者仅就高中课堂教学的展示活动予以评析并谈几点启示。一、紧扣课程标准,彰显模块教学高中体育与健康新课程中,最突出的特
2012年11期 No.229 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1473K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 兰宁;
<正>一、口令是否越简单越好本次观摩课上出现了一些简化口令,如"散开,回到原地"等,但口令是否越简单越好?事实是,在中学组的一节展示课上,当教师下达了"回到原地"的口令后,学生出现了理解错误,教师不得不重新集中调动队形。而且,需要注意的是,这些课是经过了细致推
2012年11期 No.229 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1384K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 赵小刚;牛晓;
<正>重庆市中小学体育教研工作暨新课标下的课堂教学、校园特色展示活动研讨会于2012年9月27日～29日在开县实验中学顺利召开。来自全市40个区县的体育教研员、直属中小学校的体育教研组长和开县部分体育教师共计80余人参加了此次研讨活动。参与研讨会的领导有市教委体卫艺处正处级调研员蔡渝老师、
2012年11期 No.229 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1817K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 祁文俊;
<正>一、欲擒故纵,做一个聪明的"傻老师"一次,低年级的一位体育委员将"向右看——齐"喊成了"向右——看齐",学生们顿时忍俊不禁。面对这一差错,我突然捕捉到一个非常好的教学灵感:欲擒故纵。课堂常规阶段,我故意将口令喊成"原地——踏步走",然后向学生提问:"老师的口令是否正确?依据标准口令正确动作应该
2012年11期 No.229 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1485K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 高霞;于殿民;
<正>一、巧用"差错",为"探究"点睛体育课堂教学是一个动态的、变化发展的过程。在师生、生生交流互动的过程中,随时可能发生错误的学情信息,教师要独具慧眼,敏锐洞察,及时捕捉那些有价值的、稍纵即逝的错误,并能巧妙地将其运用于教学活动中,利用错误引发学生的探究意识。通过巧妙点拨,因"错"利导,从而提高学习效率,起到点睛的功效。在一次立定跳远教学中,学生都合着
2012年11期 No.229 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1494K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙建顺;
<正>一、纠错手段单一,应该灵活多样现象:在一堂"三级跳远"教学中,学生出现了第二跳腾不起来的错误动作。教师发现后,立即停止练习开始纠错。其纠错方法是,除了细致讲解外,就是完整示范,但学生的错误动作依然存在,纠错效果不明显。剖析:纠错不是简单的重复讲解示范,在上述案例中,三级跳远学生第二跳腾不
2012年11期 No.229 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1500K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 于金波;
<正>"有意差错"是指教师在教学过程中,为了达成教学目标,故意设计及运用错误资源的一种特殊的教学手段。有效利用"有意差错"能取得良好的教学效果。一、"有意差错"激发学生运动参与案例:在一节小学三年级的体育课堂中,教师参与了准备活动中的"贴膏药"游
2012年11期 No.229 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1625K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 于斌;
<正>一、案例与分析案例一:教师示范垫球动作时,不小心将球垫到手上,球掉了,引起学生哄堂大笑。对此,教师没有慌张,而是认真地对学生讲:"同学们,像刚才这样将球垫到手上的动作对不对?"学生回答:"不对。"教师接着说:"回答得正确,老师就是通过刚才的错误动作,提示大家一定要把握好正确的垫球部位。"分析:教师在示范时出现失误并不丢人,当然,这种失误要尽量避免。如果发生了,像这
2012年11期 No.229 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1478K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陈宗珊;
<正>一、体育教师要做纠正者面对影响教学,甚至是威胁到学生安全的"差错",体育教师要充当纠正者,及时规避,提高教学的安全性、有效性。如,在跨栏教学中,个别学生从栏架反方向跨越,极易造成学生碰栏架摔倒,此时要果断停止练习,告知危险,分析原因。若是学生纪律原因,就需严明练习要求;若是教师讲解遗漏,则需及
2012年11期 No.229 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1478K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 杨正伟;
<正>一、课前铺垫错误——预设精彩之课堂1.显示错误,防患未然主动呈现错误,让学生在"尝试错误"的过程中比较、判断、思考甚至引发争议,创造条件使学生在错误中反思,在反思中探究,从而达到预先控制"差错"的目的,这样可能会得到较好的教学效果。如,在进行蹲踞式跳远教学之前,教师在"腾空步"的图片上,分别用三种不同颜色的线标出起跳方向(往上、往前上、往前),让学
2012年11期 No.229 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1478K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈通海;
<正>一、宽容对待"差错"——抓学生思维发展的契机《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)提出了"以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习"的课程理念。这就要求教师要充分考虑学生的学习需求,从学生学习的思维角度考虑自己的教学;要学会宽容对待课堂教学中发生的一些差错,把握差错的时机、角度等来发展学生体育运动技能学
2012年11期 No.229 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1677K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正>研讨背景:新的学期已经一个多月,但很多教师还在为教广播体操而发愁甚至痛苦着,感觉传授速度慢,学生学习效果差,还容易出错;有些是为管不住学生而懊恼,影响到教学效果与进度;学生也很痛苦,对广播体操不感兴趣,迫于压力被填鸭,很是难受,甚至有学生还会有抵触情绪。学生是学习的主人,如何发
2012年11期 No.229 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1660K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]