卷首语

• 教育强国背景下体育教师的职业使命与素养提升

  钟秉枢;

  <正>2025年1月，中共中央国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，提出“塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的时代新人”。那么，什么样的人才能担当民族复兴大任？才能称为时代新人？一、教育强国背景下体育教师的职业使命习近平总书记于2024年《求是》第17期发表《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，解答了“要培养的社会主义建设者和接班人应该具备什么样的基本素质和精神状态，应该如何培养”的问题，并明确指出关键是要做好以下几方面工作：一是要在坚定理想信念上下功夫；二是要在厚植爱国主义情怀上下功夫；三是要在加强品德修养上下功夫；四是要在增长知识见识上下功夫；五是要在培养奋斗精神上下功夫；六是要在增强综合素质上下功夫。

  2025年06期 v.44;No.380 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 962K]
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消息报道

• 中国教育学会体育与卫生分会第六届促进学生体质强健中小学校长研讨会暨阳光体育活力校园展示交流活动在重庆举行

  牛晓;刘君;

  <正>为深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，落实全国教育大会精神，实施《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，进一步树立“健康第一”教育理念，健全德智体美劳全面培养体系，加快补齐体育教育短板，促进学生健康成长、全面发展，2025年5月16—18日，中国教育学会体育与卫生分会第六届促进学生体质强健中小学校长研讨会暨阳光体育活力校园展示交流活动在重庆市南岸区珊瑚鲁能小学举行。

  2025年06期 v.44;No.380 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1394K]
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• 夯基·集智·启程：“学、练、赛”一体化撬动体育课堂新生态——《中国学校体育》杂志“草根争鸣”栏目总第193期话题研讨在新疆伊犁举行

  张武华;杨陶然;韩亮;

  <正>《中国学校体育》杂志“草根争鸣”总第193期话题研讨——“体育课堂教学中如何落实‘学、练、赛’一体化”于2025年5月28日19:30—21:30在新疆伊犁州举行。本次活动由新疆维吾尔自治区“天山英才”张忠玲名师工作室团队主持，江苏省特级教师、正高级教师周云和姜玉华担任特邀嘉宾，研讨活动在新疆、江苏、重庆、北京、江西、山东、浙江、河南等8个省区市设立分会场。全国15个省区市的1240名体育教师跨越地域限制，齐聚“云端课堂”，2小时内发帖量突破1300条，24名体育教师通过视频连线进行观点交流，340名体育教师以弹幕留言的形式贡献各自的智慧。

  2025年06期 v.44;No.380 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K]
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• 育人为本 一校一案——北京市中小学学练赛一体化体育教学改革试点项目启动

  本刊编辑;

  <正>2025年5月19日，由北京市教育委员会主办的北京市中小学学练赛一体化体育教学改革试点项目启动会在北京第二实验小学召开。本次会议旨在总结2024年试点成效，部署2025年改革升级举措，推动青少年体质健康与体育教学质量双提升。北京市教委体卫艺处相关领导、试点项目首席专家毛振明教授、试点区行政部门、教研部门及学校校长、教师团队齐聚一堂，共商校园体育发展新路径。

  2025年06期 v.44;No.380 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1493K]
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• 浙江省“学—练—评”一致性学校体育新样态成果推广系列活动(第三站)在浙江永康举行

  胡香球;

  <正>为推进“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”要求的有效落实，进一步深化学校体育综合改革，强化体育课和课外锻炼，总结和推广浙江省基于“学—练—评”一致性学校体育综合改革成果，以及浙江省中小学体育与健康课程内容一体化建设、指向核心素养的课堂教学转型经验，2025年5月14—16日，由浙江省教育厅教研室主办、金华市教育教学研究中心、永康市教学研究室承办的浙江省“学—练—评”一致性学校体育新样态成果推广系列活动（第三站）在永康市江南小学举办。

  2025年06期 v.44;No.380 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1302K]
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• 以思为炬 照见体育教育未来

  裴绍志;

  <正>2025年5月5日，京津冀三地体育教研员、教育学者及一线体育教师代表齐聚天津市津南区高庄子联合小学，围绕“破解教材问题，帮助教师用好新教材”主题，召开“京津冀‘五新’落地与实施学术研讨会暨裴绍志名师工作室京津冀学术研讨会”。北京市朝阳区、丰台区，天津市滨海新区、河东区、河北区、南开区、武清区、津南区、宁河区和河北省唐山市有关体育教研员及来自天津市的裴绍志名师工作室、张爱丽名师工作室、刘会宾名师工作室、李瑞华研究团队的部分教师代表参加研讨。

  2025年06期 v.44;No.380 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1511K]
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• 绳舞飞扬 悦动未来——北京市朝阳区举办“‘悦动体育·童心筑梦’——学练赛创五育赋能现场会”

  郝俊;曹海丹;

  <正>为深入贯彻北京市教育委员会、北京市体育局印发《关于进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》（以下简称“京八条”）精神，精准落实北京市委教育科技人才工作领导小组印发《关于促进中小学生身心健康发展的若干意见》（以下简称“身心健康二十条”）要求，切实践行“健康第一”教育理念，推动区域学校体育工作高质量发展，助力学生全面健康成长，2025年5月29日，由北京市朝阳区教育科学研究院主办、北京市朝阳外国语学校（来广营校区小学部）承办的“悦动体育·童心筑梦”——学练赛创五育赋能现场会在北京市朝阳外国语学校（来广营校区小学部）举办。

  2025年06期 v.44;No.380 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1314K]
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特别关注

• 创新“教学练赛评”设计 发展学生核心素养——人教版《义务教育教科书体育与健康教师用书足球运动全一册》教材介绍与实施建议

  陈世雄;黄竹杭;王英梅;王晓东;李东光;

  从编写指导思想、编写思路、内容结构与体例、教材特色及教学实施建议等方面，对人教版《义务教育教科书 体育与健康 教师用书 足球运动 全一册》进行全面的介绍与解读。本教材全面贯彻课程标准新理念和新要求，采用新的编写指导思想和思路，创新了内容架构和编写体例，聚焦发展学生核心素养，构建 “教学练赛评” 一体化内容体系，结合足球运动的项目特点与育人价值，创设了丰富、实用、分水平的教材内容和教学方法，体现了结构化特点，为一线教师提供从理念到实操的全面指导和具体参考，推动足球教学从技能传授向素养培育转型。

  2025年06期 v.44;No.380 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1730K]
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专题报道

• 基于“学—练—评”一致性的学校体育改革与创新实践

  余立峰;

  针对我国长期存在的体育课堂教学、大课间活动与运动竞赛相互割裂、评价机制局限等问题。浙江省通过10年实践，构建“学—练—评”一致性学校体育新样态：“学”指规范课程实施，以“技术、体能、运用”三维度单元和“学练三个一”策略夯实基础；“练”强调大课间融合教学等，延伸课堂内容；“评”包含改造竞赛为全员参与的评价手段，及基于表现性评价的学习质量监测；并通过树立大课程观进行顶层设计、强化全员参与理念、提升教师教学专注度、因地制宜凸显学校特色等推进策略，实现课程改革与学校体育整体发展的协同共进。

  2025年06期 v.44;No.380 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1678K]
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• 学校体育高质量发展的“六纵深”嘉兴推进路径

  赵明;

  为解决市域学校体育课程实施系统性不足、“学、练、赛”链条断裂及评价体系错位等现实问题，研究通过文献资料法和实践研究，提炼出理念统一、技术支持、协同推进、过程督导、教研联动、科研赋能的“六纵深”推进路径，助力市域“学—练—评”一致性学校体育新样态的扎实落地。实践表明，该“六纵深”推进路径已助力嘉兴市各学校体育与健康课程实施方案的健全与完善，并扎实推进，形成了可复制的市域推进范式，为新时代学校体育高质量发展提供了实践参考。

  2025年06期 v.44;No.380 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1619K]
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• “学—练—评”一致性学校体育新样态的校本实践——以永康市江南小学为例

  范雅俊;王杰进;杨玲敏;

  研究以永康市江南小学低段体育实践为案例，以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》与浙江省“学—练—评”一致性学校体育新样态改革要求为指导，探索“课程—课堂—课间—竞赛”全链条育人模式。通过课程内容整合、优化课堂教学、结构化大课间组织、全员分层竞赛评价反馈，形成“学—练—评”一致性目标贯通、场景协同的闭环机制。两年的实践表明，该模式既为建立学校完整学段的体育与健康课程打下良好基础，也彰显了体育与健康课程的独特育人价值。

  2025年06期 v.44;No.380 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1548K]
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• “学—练—评”一致性学校体育新样态的系统化实践——以永康市江南小学为例

  蔡景台;

  研究剖析了浙江省“学—练—评”一致性学校体育新样态的改革逻辑，聚焦永康市江南小学的实践，探索学、练、赛走向融合的系统化路径。研究认为：永康市江南小学凭借课堂精准教学、大课间技能逐步提升、全员运动会的多维度评价，构筑了以学生发展为核心、以核心素养为指向的学校体育新型育人模式，为“教会、勤练、常赛”提供了可复制的浙江经验。

  2025年06期 v.44;No.380 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1527K]
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• 体育赋能让每一个学生健康成长——谈浙江省“学—练—评”一致性学校体育实践新样态

  陈益军;蒋凯;

  在第三场浙江省“学—练—评”一致性学校体育新样态成果推广系列活动中，永康市江南小学通过课堂教学、体育大课间、全员运动会全面呈现了学校探索“学—练—评”一致性取得的成果。通过实践，江南小学构建了“课堂教学+体育大课间+全员运动会”的学校体育新样态，以赛促评、以评促学，形成“学—练—评”一致性的闭环衔接；通过课堂中“单一练习+组合练习+游戏比赛”的教学夯实技能，借助分组学习和分层任务强化学习探究；采用师生互评、自我评价等多元评价推动学生健康成长，以此为落实“教会、勤练、常赛”要求提供了学校范例。

  2025年06期 v.44;No.380 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1806K]
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教学研究

• 基于学习经验结构化的中小幼体育与健康课程内容体系构建

  陈明祥;

  一体化审思和构建中小幼体育与健康课程内容体系有助于解决课程内容“繁、难、偏、旧”和低水平重复等问题，有利于该课程的整体发展。采用文献研究法、分析法、归纳法和实践研究法等，在总结历史经验的基础上，上承高质量的课程目标，以青少年身体发展模型为出发点，以结构化的学习经验为纽带，匹配具有科学性、适宜性、人文性、延续性、进阶性、概念性、衔接性、广泛性和跨学科性，能够切实反映出课程的使命、价值与目的的优化的课程内容，充分体现课程内容在达成课程目标中的基础性和载体性作用。课程内容的选择应充分考虑幼儿园和小学低年级打基础和培养兴趣，小学中高年级探索发展的可能性，打下专项运动技能的基础，初中适度减少学习的运动项目数量，重点发展专项运动技能，高中形成运动专长。在此基础上，设置由必修必学、必修选学、选修构成的课程结构，更有利于实现课程目标。

  2025年06期 v.44;No.380 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 2141K]
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• AI赋能 提高“学、练、赛、评”一体化教学质量

  黄仁春;夏冰;郭国中;莫琼瑶;

  采用文献资料法与行动研究法，系统探索AI赋能的“学、练、赛、评”一体化教学路径。实践表明，AI技术为体育课堂教学提供了全新的工具和方法，为学生的学习体验带来前所未有的可能性，能有效激发学生的学习兴趣，提高学生运动参与度和学习效果，给广大教师提供可借鉴样本。

  2025年06期 v.44;No.380 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 2044K]
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• “学—练—赛—评”一体化的实践路径

  赵飞;张鹏吉;

  基于《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中“教会、勤练、常赛”理念，为探索“学—练—赛—评”一体化的实践路径，研究采用文献研究法、案例分析法、行动研究法等，在系统阐释“学—练—赛—评”一体化内涵的基础上，提出“学—练—赛—评”一体化精准目标循证定位、构建多元课程图谱、完善闭环评价系统的设计思路；结构化“学”、生态化“练”、多元化“赛”的实践路径；战略规划与资源协同、建构浸润式育人场景、完善教师专业发展体系、建设家校社协同育人共同体的实践保障体系，为深化体育与健康课程改革、提升体育课堂教学质量提供理论参考与实践范式。

  2025年06期 v.44;No.380 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1832K]
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• 挖掘·转变·创新：体育课堂教学内容践行育人目标的有效路径

  陈淑华;李江华;

  教学内容是体育课堂的核心，是实现育人目标的重要载体，强化教学内容和育人目标之间的联系是实现体育与健康课程育人目标的关键。为推动体育与健康课程育人目标的有效达成，促进学生全面发展，采用文献资料法、访谈法及实践研究法等，探寻体育课堂教学内容践行育人目标的有效路径。研究认为：挖掘思政元素，深化教学内容与育人目标的内在联系；转变教学理念，强化教学内容与育人目标的系统关联；创新教学方式，增强教学内容与育人目标的紧密联结。

  2025年06期 v.44;No.380 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 2061K]
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• 初中学生小组合作学习的实施策略

  沈舜尧;

  小组合作学习强调通过互动、探究和协作，有助于促进学生核心素养发展。通过文献研究、实践研究等，基于运动参与、思维发展、技能运用和情绪调节4个维度，提出系统化的教学策略，以优化小组合作学习的有效性。

  2025年06期 v.44;No.380 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 2058K]
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• 数字化技术在中小学体育课堂教学中的应用

  徐永陵;安高莹;

  《北京市推进中小学人工智能教育工作方案(2025—2027年)》中明确要求充分利用人工智能技术推动教育信息化，提升教学质量，优化师资队伍建设。基于此，以北京第八十中学为例，通过文献研究、案例分析等，探讨数字化技术在中小学体育教学场景中的应用。通过数字化终端，对传统体育教学方式进行重构，实现学生运动数据的实时采集、分析和反馈，为体育课堂教学提供科学依据和更加个性化的指导，实现体育课堂教学与数字化技术的深度融合。

  2025年06期 v.44;No.380 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 2012K]
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• 新课标视域下体育课堂的“六导”策略

  顾德新;郑亚莉;

  采用文献研究、实践探究等方法，依据《义务教育体育与健康课程标准(2022 年版)》，提出了体育课堂教学的“六导”策略，从激发学生兴趣、培养学生能力、启发学生思维、关注个体差异、疏导学生心理、督导学生行为等方面提升体育课堂教学质量、促进学生综合能力发展，构建以学生为中心、注重个性发展与能力提升的教学生态。

  2025年06期 v.44;No.380 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1953K]
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• 转变体育课堂教学结构 提高学生身体素质

  谭涛;范翔;

  通过文献研究、实证研究等，探讨了体育课堂结构优化对提升学生身体素质与体育课堂教学效果的重要性，具体包括将热身活动与体能练习相整合，以及缩短运动技能的教学时长、精简教学内容、增强教学指向性。教学实践证明这些优化措施显著提升了体育课堂教学的整体效果，为学生的全面发展提供了有力支持。

  2025年06期 v.44;No.380 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1937K]
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• 素养导向下运动能力表现性评价的设计与实施

  高超群;黄美勤;

  体育与健康课程以身体练习为主要手段，着力发展学生核心素养，主要包括运动能力、健康行为、体育品德三个方面。通过文献研究、教学实践等，从学习发展角度出发，就体育课堂教学过程中的运动能力素养开展表现性评价，围绕评价内容、评价要素和评价方法设计，促进体育学科评价从测量范式走向教育性评价范式，为一线体育教师的教学提供借鉴。

  2025年06期 v.44;No.380 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 2031K]
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教学实践

• 提高高中男生引体向上成绩的练习方法

  蒋晶晶;

  基于《国家学生体质健康标准(2014年修订)》引体向上的达标要求，以提升高中男生引体向上合格率为实践导向。通过区域性体质测试数据分析，针对上肢力量不足、动作代偿明显、身体稳定性欠佳等重点问题，采用弹力带渐进抗阻、离心控制练习、动态核心强化等方法进行教学干预，通过实践形成可量化、易复制的练习方案，为改善高中男生上肢力量提供可借鉴的教学范式。

  2025年06期 v.44;No.380 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1932K]
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• 巧用废旧羽毛球筒改善坐位体前屈效果

  李颖娜;

  坐位体前屈作为衡量柔韧性的重要指标之一，通过测量躯干、腰、髋等在静止状态下达到的活动幅度，直观地反映关节、韧带和肌肉的伸展性、弹性及身体柔韧素质的发展水平。通过实践证明，利用废旧羽毛球筒进行柔韧性练习，可以有效提升小学生坐位体前屈效果。

  2025年06期 v.44;No.380 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1561K]
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• 篮球选项教学中“全场循环运传投”综合练习方法

  王勇;

  针对高中篮球选项教学中学生人数较多、场地器材不足等问题，通过行动研究法等，设计了多种“全场循环运传投”综合练习方法，在课堂教学实践中发现，其能有效改善学生的运球、传球、投篮的综合能力，解决运动强度、练习密度不足等问题，提升了篮球选项教学的质量。

  2025年06期 v.44;No.380 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1680K]
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• 巧用弹力带辅助引体向上学练

  陈先晓;俞春言;

  通过实践研究，创新性地利用弹力带的“动力—助力—阻力”设计游戏化练习方法，构建形成“地面准备—辅助过渡—抗阻提升”渐进式学练路径，不仅丰富了引体向上的练习方法和手段，还显著提升了学生的技能水平。

  2025年06期 v.44;No.380 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1762K]
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• “重走长征路”体能游戏设计与实施

  孟祥文;

  以发展水平二学生体能为目的，基于本年龄段学生的身心特点，将体育游戏与国防教育相融合，采用行动研究和经验总结等方法，创设“重走长征路”系列游戏，有效激发学生的学练兴趣，促进学生在力量、协调性、灵敏性和平衡能力等方面的发展。

  2025年06期 v.44;No.380 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1762K]
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教师教研

• 体育教师“师徒共进”带教策略的实践探索

  闫文阁;谷小兵;董成龙;陆奕健;

  基于上海市见习教师指导模式的实践探索，为提升师徒带教的规范性和有效性，研究以上海师范大学附属青浦实验中学体育教研组的师徒带教实践经历为例，通过文献资料法、观察法和归纳法，对完善职业规划、夯实教学实践、增加互动形式、提升教科研能力等进行多方位的思考与规划。研究得出，巧借机制锚定方向、精磨课堂夯实教学、双向互动优化共进、多元思考迭代成长的实践路径，突破了传统师徒带教中师傅知识、经验、精力的单向度输出局限，实现了从“带教”到“共进”的双向发展。

  2025年06期 v.44;No.380 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1868K]
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• 中小学体育教师数字素养的提升困境与纾解路径

  喻业;左而非;

  在数字化转型背景下，提升中小学体育教师的数字素养已成为深化体育教学改革的核心议题。研究通过文献资料、访谈等研究方法，立足中小学体育教师数字素养提升的发展诉求，阐述中小学体育教师数字素养内涵与提升价值意蕴，分析当前中小学体育教师提升数字素养面临的现实困境，并给出纾解路径。结果发现，中小学体育教师数字素养提升困境主要表现在理论认同与行为惯性的冲突、能力断层与支持缺位的叠加、功能浅层与教学需求的脱节、内驱不足与评价标准缺失。对此，提出系统性解决路径：化解理论认同与行为惯性的冲突、弥合能力断层与支持缺位、开发深层功能衔接教学需求、增加内驱力建立评价标准，为中小学体育教师数字素养的提升提供理论参考和实践范式。

  2025年06期 v.44;No.380 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1865K]
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训练竞赛

• 我国青少年英式橄榄球训练理念的创新及其推进策略

  刘云迪;李阳;

  推动我国青少年橄榄球训练理念的创新，是落实体教融合战略的重要实践路径、实现青少年身心全面发展与素养提升的核心命题。运用文献资料、逻辑分析等研究方法，系统分析我国青少年橄榄球训练理念的创新与推进策略。研究认为，当前亟需确立以“乐趣驱动、长期发展”“全人教育、品格塑造”“科技赋能、智慧训练”“多元协同、体教共育”“安全至上、损伤预防”为核心的训练理念体系，以实现从“竞技本位”向“素养导向”的深层转型。为推动上述理念落地，应从融合数字技术与构建协同育人机制等方面系统发力，从而构建符合青少年发展规律与教育现代化要求的橄榄球训练新范式。

  2025年06期 v.44;No.380 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1840K]
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• 巧用“三角形”组织形式提高篮球战术能力

  华意;

  为提升中学篮球队员的战术理解能力、临场运用能力及场上协同意识，通过文献研究、案例分析、实践研究等，聚焦篮球传切、掩护、突分、策应4种基本战术配合，以“三角形”队形组织形式设计贴近实战的训练场景。研究认为，“三角形”组织形式具有阵形简捷、攻防明快、意图明显等特点，对中学篮球队员的战术理解、位置意识及团队协作等能力有高效的促进作用。

  2025年06期 v.44;No.380 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1880K]
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• 基于USTA高水平网球运动员的专项体能训练研究

  张小军;刘贝;

  借鉴USTA体能训练方法，有助于提升高水平网球运动员的专项体能水平。采用文献资料法和逻辑分析法，从“运动解剖学原理”和“专项动作模式”两个维度切入，深入探讨运动员肩部、手臂、胸背部及核心肌群部位的解剖结构和运动原理，并解析USTA体能训练体系中“如何有效训练特定部位肌肉组织”的具体训练方法，为高水平网球运动员的专项体能训练提供更多有效方法。

  2025年06期 v.44;No.380 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 2089K]
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• 战绳在中学生田径训练中的应用

  李祥林;花亮;

  通过案例研究和实践研究，将战绳应用于中学田径队训练，设计快速跑技术和专项体能训练方法，丰富了快速跑训练方法，提升了训练时效性，有效提高了学生快速跑的技术水平和专项体能水平。

  2025年06期 v.44;No.380 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1226K]
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体质与健康

• 体育运动促进青少年骨盆健康的实践路径与方法

  姚斌彬;闫阔;王红卫;

  旨在探讨体育运动对青少年骨盆健康的促进机制及实施路径与方法，以改善青少年体态异常与运动损伤问题。研究通过阐述骨盆解剖学特征及青少年骨盆发育的生理病理特点，以揭示久坐、运动模式错误、核心肌群无力等因素导致的骨盆生物力学失衡机制。基于此，提出结合“针对性训练”“整体性训练”与“全身性运动”的综合干预方法；同时设计包含科学激励机制、学校体育课程优化、教师专业能力提升及家校协同干预的实施路径。研究结论表明，系统性运动干预能有效增强骨盆稳定性、纠正力学代偿、降低骶髂关节紊乱等发生率，并提升运动表现与体态控制能力。未来需深化个性化运动处方与“体医融合”模式，构建青少年骨盆健康促进体系，为其身心发展奠定基础。

  2025年06期 v.44;No.380 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 2240K]
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• 活力课间·健康成长：改善中小学生不良身体姿态之圆肩驼背的课间微运动

  孙丹;王嘉瑶;袁圣敏;

  中小学生不良身体姿态问题日益突出，圆肩驼背已成为影响学生体态发育、运动表现和心理健康的重要因素。为贯彻《“健康中国2030”规划纲要》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等政策要求，推动学生体质与姿态双提升，中国教育科学研究院“中小学体育教师培训课程指导标准”课题组基于姿态力学与功能性训练原理，聚焦肩关节、胸椎与肩胛稳定肌群等关键部位，设计了一套适用于中小学校园课间实施的圆肩驼背矫正微运动方案。研究采用文献资料法和专家咨询法，结合学校日常教学节奏与空间条件，构建出一组无需器械、动作简明、便于推广的姿态矫正练习组合。结论表明，该方案具备良好的适应性与实用性，能有效激活薄弱肌群、放松紧张肌群，改善学生圆肩驼背体态，对学校日常体育教学和姿态干预提供了科学、常态化的实践路径。

  2025年06期 v.44;No.380 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 2814K]
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网研集锦

• 四维驱动：体育课堂学练活动“技体融合”的实践路径

  崔祥;朱慧敏;

  学练活动是体育课堂教学的主要环节，针对体育课堂学练活动存在的“内容割裂”“情境缺失”等现实问题，通过案例剖析与实践探究，构建“技体共生、结构重构、情境赋能、实战导向”四维实施路径，推动学练活动在体育课堂高效开展，助力学生技体协同发展与素养提升。

  2025年06期 v.44;No.380 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1499K]
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• 体育课堂“结构化技能学练”的三维策略

  李腾;

  研究聚焦“结构化技能学练”，立足体育课堂，通过理论分析与教学案例研究，提出“动作分解精准化—动作组合结构化—实战应用情境化”三维教学策略，详细阐述了该策略的实施逻辑与具体操作方法。三维策略层层递进，形成了“基础—提升—应用”的螺旋上升体系，有效促进了学生从“动作模仿”到“实战运用”的能力转化，为学生终身体育意识的培养奠定了坚实基础。

  2025年06期 v.44;No.380 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1374K]
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• 基于SOLO分类理论的小学足球课堂精准学练设计与实践

  焦玉涛;

  SOLO分类理论指向学生深度学习和高阶思维培育。根据SOLO分类理论判断出学生所处的思维阶段和所表现的特征，结合教学实践，提炼SOLO分类理论下的小学足球课堂精准学练的实践路径，即前结构层次：诊断评估、基础教学；单点结构层次：单一技能、简单任务；多点结构层次：技能组合、任务复杂；关联结构层次：战术策略、情景模拟；抽象拓展结构层次：创新创造、跨学科整合。

  2025年06期 v.44;No.380 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1862K]
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• 基于“差异化”的初中体育课堂学练活动设计策略

  刘锦河;

  基于初中生在体育课堂学习上呈现出体能、技能、兴趣等“差异化”现状，采用文献资料、经验总结等方法，探讨体育课堂学练活动设计差异化策略。研究提出，通过目标设置层次化、内容选择多样化、学练活动适切化、学练评价多元化等策略，激发学生学习热情，增强学生学习信心，促使每一名学生获得更好的发展。

  2025年06期 v.44;No.380 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1928K]
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• 结构化+精准评：解锁体育课堂学练活动的“密码”

  李文峰;

  探讨体育课堂学练活动的设计策略，以解决学生在技能掌握和教学比赛中面临的常见问题。通过梳理教学实践中的典型案例和教师研讨观点，采用结构化分析和精准评价相结合的方法，提出以“结构化学练”为框架、以“精准评价”为保障的设计策略。实践结果表明，结构化技能组合与“学、练、赛”一体化模式能有效提升学练效果，而精准评价则通过过程性反馈和多元评价确保目标达成，能够为体育教师优化课堂学练活动提供理论支持和实践路径。

  2025年06期 v.44;No.380 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1497K]
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一线话题

• 沟通交融 铺就成长通途

  于殿民;

  围绕教育场景下学生成长问题展开，旨在探究通过沟通解决学生难题中的关键环节，以化解篮球爱好与升学压力矛盾为研究案例，引导学生进行自我表达，并推动学生与家长的有效沟通。研究表明，有效的沟通能够搭建起师生、家校之间的信任桥梁，从而化解学生成长中的矛盾，助力学生实现学业与兴趣的协同发展，对教育工作者开展育人工作具有重要的启示意义。

  2025年06期 v.44;No.380 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1817K]
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• “X+Y+Z”课间活动体系的创新路径

  潘才冬;陆凌霄;

  为紧跟时代步伐，增加学生综合体育活动时间，促进学生体质健康水平提升，研究以“体系建构—空间迭代—增值评价”为主线，形成了一套独具“健康第一、融合设计、一生一技、增值评价”理念、具有碶小特色的综合课间体育活动体系，真正实现了让孩子们动起来、跑起来，让校园充满活力，打造“一生一技”的活力课间校园。

  2025年06期 v.44;No.380 95-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 2270K]
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