- 牛晓;隋勇;
为促进小学体育教师技能提升，带动重庆市小学体育教育教学工作高质量发展，通过对2025年重庆市第九届小学体育教师技能大赛比赛过程的观察、参赛队伍表现的分析及参赛领队及教练员的访谈归纳，研究认为：大赛呈现出组织保障制度化、内容架构系统化、素养转化深度化、协同创新常态化等亮点，全面展现了新时代重庆市小学体育教师专业素养；同时暴露出区域协同不足制约师资均衡、素养转化薄弱掣肘教学设计深度、体能储备落差影响职业示范效能、技术规范欠缺限制教学传授能力等问题。针对问题，提出构建区域协同发展机制、深化素养转化实践路径、健全体能保障长效机制、强化技术精研系统训练等改进路径。为推动小学体育教师专业化发展、提升教学质量积累了经验。
2025年09期 v.44;No.383 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1938K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 文双全;蓝春梅;陈明庆;
为探究新课程标准背景下小学体育大单元教学设计的实践现状与优化方向，以重庆市第九届小学体育教师技能大赛为研究对象，结合答卷分析教师教学理念转变与现存问题。结果显示：教师已初步形成“核心素养统领目标”“结构化整合内容”“情境化驱动教学”的新理念，但仍存在目标表述空泛、内容与目标倒置、教材整合表面化、学情分析形式化、评价设计滞后、资源支撑单一等问题。据此提出“锚定素养精研目标”“大概念统领内容”“多维度诊断学情”“闭环化设计评价” 四大优化策略，为素养导向的小学体育大单元教学实践提供了可参考的路径。
2025年09期 v.44;No.383 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1584K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姚旗;张小虹;邓佑南;皮历;
在教育部强化体育教师队伍建设的背景下，2025年重庆市第九届中小学体育教师技能大赛设立“创新体能操”竞赛单元，41个区县的创编作品融合了非遗、劳动、科技、民族体育等元素，推动体能操从“千校一面”转向“特色共生”。研究表明，“守正”与“创新”是项目发展的核心逻辑。“守正”层面，强调科学根基，把握体能核心属性，规范动作设计适配性，科学调控运动强度梯度，构建系统化学练体系；“创新”则通过动作设计、主题情境、器材应用及文化融合等路径实现突破。区域教师应坚持“守正”、大胆“创新”，提升体能操展示水平，充分展现小学体育教师的专业风采，为小学体育教育的创新发展持续贡献力量。
2025年09期 v.44;No.383 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1867K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 胡甘霖;李莉;潘越;蓝春梅;
结合重庆市第九届小学体育教师基本功大赛单杠项目评审经验，针对当前小学单杠教学面临的安全顾虑、教材价值弱化、教学方法不当等问题，提出相应的技术规范与教学策略，旨在推动单杠教学从教师“形似”的技能传递，实现学生“神似”的育人目标。通过案例分析法，研究基于厘清单杠教材价值、夯实教师示范能力、精研保护与帮助艺术三方面提出针对性建议。研究表明，尽管当前部分教师所展现出的单杠动作符合“形似”标准，但仍然存在示范不准、保护不当等问题，其根源在于对“神似”育人价值重视不足。建议通过强化单杠教材价值、提升教师示范与保护能力、融合数字化手段辅助教学，推动单杠教学回归课堂，帮助学生从单纯技能掌握到综合素养的提升，实现从“形似”到“神似”的教育目标落地。
2025年09期 v.44;No.383 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1572K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘勇;李贞;阮奇;
为解决课程标准落地过程中中小学体育教师技能与学生核心素养培育需求脱节的问题，研究以“运动能力、健康行为、体育品德”三维核心素养为框架，采用“政策解构—理论建模—区域实践验证”的研究路径，结合本次教学技能大赛观测数据及重庆两江新区小学体育教学实践开展研究，得出如下结论：一是紧扣2022年版体育与健康课程标准对核心素养培育的要求，提炼出包括情境化教学、大单元设计、数字化融合、跨学科协同、全过程评价在内的5项小学体育教师核心技能“清单”；二是形成了“精准化培训—场景化研修—数据化评价”的闭环提升策略，并同步产出重庆两江新区“体育课标?新技能”工作坊、微格教学研修等可复制的区域实践经验；三是经区域教学验证，该核心技能清单与闭环提升策略应用后，学生课堂主动提问频次提升97%，小组合作完成度提升59%，家长运动指导参与率达72%，有效推动了体育与健康课程标准的落地实施。
2025年09期 v.44;No.383 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1912K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 胡涛;姚旗;肖亮;
在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的育人导向及着力培养学生核心素养的要求下，篮球作为学生喜闻乐见的运动项目，在教学中不仅要提升学生的篮球运动技能，还应以此为载体发展学生核心素养。通过对重庆市第九届小学体育教师技能大赛小学篮球大单元教学设计项目的答卷分析，总结了当前小学篮球教学存在的主要问题，并据此提出优化策略，构建了四阶分层路径模型，为小学篮球教学改革提供借鉴。
2025年09期 v.44;No.383 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1833K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘君;郭祥均;龚燕凌;
重庆市第九届小学体育教师技能大赛显示，当前部分小学体育教师仍存在专项能力“偏科”、教学效能低下、对低运动能力学生关怀不足等问题，限制了体育与健康课程育人目标的实现。为此，通过“双达标”“教学提质”“强能增效”，构建助力小学体育教师专业发展的路径：一是通过“技能实操+知识答辩”的专项测评与“师徒结对”互助培训，补足教师多种运动项目教学短板；二是借助数据诊断与分层分类研修，优化教学设计与过程评价；三是依托数据监测与资源保障体系，提升教师对特殊学生群体的精准干预能力。
2025年09期 v.44;No.383 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1789K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李莉;蒋俊;胡涛;
为深入剖析当前体育大单元教学设计中现存的问题，探索提升教学质量、促进学生全面发展的策略，研究以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为基本指引，聚焦核心素养落地难题，依托重庆市第九届小学体育教师技能大赛中收集的328份大单元教学设计样本展开实证分析。针对当前小学体育大单元设计存在的结构缺失、素养失衡与素养悬浮三大核心问题，研究认为：构建“目标分析—内容阶梯—课时递进(3—5—7—3课时结构)—评价呼应”的“双链闭环”系统可实现结构优化；通过“学、练、赛、评”能力轴纵向深化与素养渗透策略横向融合，能达成健康行为、体育品德与运动能力的素养均衡；创设真实情境化“学练”、嵌入教育性“比赛”、实施多元化“评价”，可构建“学、练、赛、评”一体化机制，推动素养落地。
2025年09期 v.44;No.383 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1959K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李杰;
研究以重庆市第九届小学体育教师技能比赛备赛实践为基础，构建“筑基破茧(区级)—深化淬炼(市级)—融通绽放(教学反哺)”的三级进阶成长路径。通过科学训练方法(如间歇训练、分阶段技能固化)、难点项目突破策略(如器械体操分阶训练、创新体能操德育融合)及赛教转化机制(如视频分析工具、阶梯式挑战模型)的系统实践，验证了该模式在推动体育教师从“单一技能达标”向“系统育人能力”跃迁方面的有效性。
2025年09期 v.44;No.383 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1875K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]