截稿时间：
第11期：2024年9月25日
第12期：2024年10月20日
注：各期栏目接收选题计划指定主题内容的稿件，同期接收符合栏目要求的其他主题的自然来稿。另，第10期主要刊发近期自然来稿。
一、教学研究
“教学研究”栏目内容主要是针对体育教育教学中相关问题的理论角度阐述、分析与解决。
《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》“课程理念”中明确要求重视综合性学习评价，并指出体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系。本刊“教学研究”栏目11～12期针对学习评价进行专题组稿。
第11期：健康行为形成的评价设计与实施
健康行为的形成包括体育锻炼情况、所学健康知识与方法的掌握程度、运用所学健康知识与技能解决实际问题的能力、情绪调控与环境适应能力、健康意识与行为习惯的养成等。请结合具体的教学内容选择以下一个或多个角度进行撰稿。
撰稿提纲：
1.如何从体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应四个维度选择评价内容？
2.如何依据评价内容明确评价主体？如何结合评价情境选择评价方式？
3.如何整合多种评价数据进行分析、诊断、反馈，及优化评价结果运用？
第12期：体育品德养成的评价设计与实施
体育品德的养成包括学练、展示或比赛中表现出的体育精神、体育道德和体育品格等。请结合具体的教学内容选择以下一个或多个角度进行撰稿。
撰稿提纲：
1.根据不同水平（阶段）目标如何从体育精神、体育道德和体育品格三个维度选择评价内容？
2.如何合理选择和运用体育品德的评价方式？
3.举例说明不同阶段、不同教学内容如何基于课程标准中的学业质量合格标准有效实施评价？
二、教学实践
“教学实践”栏目内容主要是针对具体教学内容或项目的教学实践中的优秀经验和做法。
“教学实践”栏目11～12期重点关注“基于学生个体差异因材施教”，此外，征集“游戏的创新设计与课堂应用”“跨学科主题学习活动实案”及其他方面选题的实践方法类稿件。
第11～12期：基于学生个体差异因材施教
《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》“课程理念”部分指出：体育与健康课程在高度关注对所有学生进行激励与指导的基础上，针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教；提出不同的学习目标，选择适宜的教学内容，采用多样的教学方法与学习评价方式，为学生创造公平的学习机会，促进每一位学生产生良好的学练体验，增强学习的自信心，在原有的基础上获得更好发展。
撰稿提纲：
1.基于学生在身体条件、运动基础、兴趣爱好等方面的个体差异，阐述针对具体教学内容因材施教的方法与实例。
2.基于学生个体差异促进学生更好发展的方法与实例。
3.基于学生个体差异因材施教的教学组织形式创新与实施。
其他选题征集：
1.游戏的创新设计与课堂应用；
2.跨学科主题学习活动实案；
3.其他符合栏目要求——“针对具体教学内容或项目的教学实践中的优秀经验和做法”的稿件。
三、训练竞赛
“训练竞赛”聚焦学校运动队训练和比赛，关注项目的先进训练理论及特色训练方法、学校体育竞赛改革、教练员与裁判员的专业能力提升、体教融合的实践与探索等。
第11～12期：“跑”类动作技术难点与专项体能
“跑”类包含短跑、中跑、长跑、跨栏跑、障碍跑等多种形式。在外部动作结构上，动作技术的科学性、合理性与肌体内部肌肉牵拉骨骼发生链动存在直接因果关系；在内部供能方式上，三大供能方式分别主导不同距离的项目。运动训练中，动作技术的改进与专项体能的发展需针对项目和个体特征科学施训。
撰稿提纲：
1.提取“跑”类项目中典型的动作技术难点，如，短跑中的摆动腿与支撑腿的角度、幅度、高度，及由此产生的步频与步幅的关系；中长跑中摆臂姿势、脚着地方式以及跑动节奏等。要求：分析运动力学原理，提出破解方法及改进措施。
2.针对训练中创新使用的“跑”类项目的专项辅助练习方法，阐述其目的意义、动作方法及理论依据，如，短跑前侧技术、扒地技术、马克操等。
3.依据“跑”类项目主要供能方式阐述训练中的耐力发展方法，包括有氧耐力、无氧耐力、混氧耐力、速度耐力、力量耐力等，也可阐述依据项目特征发展其他对应动作素质的方法，如，针对髋关节灵活性、伸展性，神经反应力，动作速度及动作协调性等。
四、一线话题
1.名师风采
栏目主题：分享心路历程，讲述成长故事。
撰稿建议：呈现体育名师教育教学理念，分享体育名师个人成长历程和典型故事，展示体育名师风采风貌，凸显体育名师辐射引领作用，树立体育名师榜样和典型。
投稿对象：地市及以上中小学体育名教师。
作者要求：具备良好的师德师风，在全国或区域内有一定影响力；具有正高级职称的教师或获得特级教师、名教师、学科带头人等荣誉称号的教师。
素材建议：需提供2～3张个人照片，可拍摄并提供5～8分钟的个人视频。
2.阳光操场
栏目主题：因地制宜设计，实施全员参与。
撰稿建议：1）大课间体育活动系列：室外（室内）大课间体育活动的理念、内容、组织与评价等；2）校内体育竞赛系列：各类全员运动会（如，达标运动会、足球运动会、跳绳运动会、亲子运动会、趣味运动会等）、体育嘉年华、体育节、校园吉尼斯比赛、小小童奥会等的理念、内容、组织与评价等；3）校内其他活动系列：体育社团、体育俱乐部、体育兴趣小组、亲子体育活动、小胖墩儿训练营等的理念、内容、组织与评价，等等。
注意事项：突出特点、特色等；突出全员参与；操作简便，易推广与普及；体现出创新性。
3.教师心声
栏目主题：分享教学感悟，探索为师之道。
撰稿建议：1）教师帮助“学困生”提高能力水平、重拾信心的故事或案例；2）新入职教师解决困惑、老教师克服职业倦怠期的故事或案例；3）体育教师做班主任发挥学科优势的故事或案例；4）教师间结对帮扶的故事或案例；5）体育教师与学生、其他学科教师和学校领导有效沟通的故事或案例；6）体育教师支教的故事或案例；7）体育教师育人的其他故事或案例，等等。
4.家庭体育作业
栏目主题：巩固知识技能，养成运动习惯。
撰稿建议：
内容要有依据、有目标：要紧扣“双减”和《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》等要求，结合教学内容，关注学生核心素养培育，重构大单元/模块内容，形成完整的大单元/模块下的作业设计，主要包含单元作业目标、具体作业内容、设计意图、评价标准等。
设计要有层次、有重点：要凸显体育学科的特点与大单元/模块学习的重难点，关注学生个体差异，根据不同学情，设计不同难易程度的作业，结构上要有层次性和递进性，形式上要便于学生理解、操作，语言简洁，表述准确。
实施要有原则、有评价：要坚持安全性原则，根据不同的作业内容，实施过程中要充分考虑场地、天气、着装等影响因素；要坚持简便性原则，器材简单轻便易获取，练习形式以实用有效为主；要坚持反馈性原则，通过作业展示、自评互评、教师评价等多方面、多角度展现家庭作业的成效，切实做好家庭作业的评价、反馈工作，确保评价落地见效，进一步培养学生终身锻炼的习惯。
5.活力课后
栏目主题：建构课后体育服务体系，展现健身育人校园文化。
撰稿建议：
内容要有特色、有新意：要充分整合学校资源，创造性地开展多种运动项目或内容，满足学生多样化的学习需求，促进学生多元成长、个性发展，并突出学校课程特色。
设计要有目标、有计划：要根据学生的身心发展规律、运动基础、兴趣需求等，设计学年、学期开展课后服务的目标与任务。围绕目标，设计好课后体育服务的教学计划、内容，以及准确创设教学情境、选用教学方法、组织教学活动等，确保纵向衔接、横向贯通、整体全面。
实施要有过程、有成效：从课后体育服务的过程、体育比赛成绩、运动技能展示、学生自评与互评、教师评价等多方面、多角度展现学校师生在课后服务中取得的成效，切实做好课后服务的评价、反馈工作，确保评价落地见效，为学生全面发展作出课后服务工作的应有贡献。
6.各抒己见
栏目主题：实践教学方法，探索更优策略。
撰稿建议：针对近2年《中国学校体育》杂志已刊发的文章，读者可结合新的教育教学理念、本校的校情学情、场地与器材差异等，在实践过程中对比探索更有效的方法，提出改进或完善的建议。