中国学校体育

2026年8月13日19:30-21:30，江西省赣州市章贡区中小学体育骨干教师团队主持的《中国学校体育》杂志“草根争鸣”栏目总第207期话题研讨，以网络视频研讨形式顺利举办。本期研讨围绕“复杂运动情境创设”展开，响应课程标准要求，聚焦体育教学从“练技能”向“育人”转型中的实践重点，通过全国一线教师的案例分享与观点交流，达成了预期目标，取得了良好成效。

一、参与情况

全国共有21个省、市、自治区1304人参与本期话题研讨，具体情况如下：

二、研讨积极分子名单

三、研讨情况

（一）主要亮点

1.统筹部署，流程井然

为保障研讨质量，本期主持团队在章贡区教育体育局体育教研员黄福娇老师、郭珊老师的带领下，于6月22日召开线下筹备会。会上，团队建立“定人、定岗、定责”工作机制，明确话题引导、流程控场、技术保障、跟帖梳理、动员保障等具体职责。围绕“复杂运动情境创设”主题，确定三个核心研讨方向：一是何为体育课堂中的复杂运动情境，复杂的运动情境具备哪些显著特征；二是在运动技能教学中，您是如何创设复杂的运动情境，引导学生快速地沉浸参与，并获得丰富的运动体验和认知的；三是如何引导学生在复杂的运动情境中，运用所学知识与技能解决实际问题，提高育人价值。团队成员充分讨论形成共识，并通过模拟推演，预判可能出现的讨论方向与争议点。

预热阶段，团队制作精美的电子海报和宣传视频，并通过省、市、县、校四级教研网络及覆盖全国的自媒体平台立体推送，引导教师结合自身教学实践做好前置思考。

2.名家领航，靶向赋能

本次研讨特聘江西省正高级特级教师黄福娇担任总顾问，邀请江苏省徐州市正高级特级教师胡献钊、浙江省正高级浙派名师邹军权、北京市朝阳区教师发展学院副院长、正高级特级教师孙卫华为嘉宾主持。总主持人郭珊与钟大彬、何小芳、黄英龙三位话题主持人协同配合，精准把控研讨节奏，团队成员分工明确、点评到位，从核心素养导向、课堂转型逻辑、教师专业发展等方面为参与教师提供专业引领。专家们紧扣课程标准要求，清晰解读主题本质、梳理实施路径、阐释核心内涵，帮助一线教师将实践经验与教学理念有机结合，实现从零散操作到系统设计的提升，为研讨筑牢专业基础。

3.思辨共生，提质增效

8月13日17时，主持团队全员提前到位，完成设备调试与话题预热；19时30分，研讨准时启动。团队围绕核心主题，引导参会教师从经验分享向策略总结转变。在第一个话题讨论中，围绕“复杂运动情境是什么的问题”展开热烈交流，多位教师结合篮球半场三攻二、足球“二过一”配合、排球三对三比赛、障碍跑闯关与篮球运球教学等实例，分享了复杂运动情境是区别于单一技能的反复练习，复杂运动情境包含多约束条件、多变量干扰、需要学生同时处理技术、判断、协作、规则、突发状况，强调真实运动中的决策与应变。

针对“如何创设复杂的运动情境，引导学生快速地沉浸参与，并获得丰富的运动体验和认知的”这一难点，主持团队适时介入，通过“只有对抗性的运动项目才能创设复杂的运动情境吗？”“如何引导学生在复杂的运动情境中，运用所学知识与技能解决实际问题，提高育人价值？”等问题引导互动，推动教师从单一对抗性项目的复杂运动情境创设向创设非对抗性项目的复杂运动情境反思深化。整场研讨跟帖互动达4000余条，节奏紧凑、交流深入，既有鲜活的实践经验分享，也有深刻的理论思考碰撞。

4.研获颇丰，聚力同心

经过两个小时的深入研讨，本期活动达成三项核心共识：一是明确真正的复杂情境，核心不在“老师加了什么”，而在“学生的大脑里发生了什么”—信息怎么筛选？动作怎么适配？决策谁来做？默契怎么生成？这些才是素养落地的关键；二是总结形成“场地多变化、任务复合化、身份角色化、规则改良化”的实施策略，覆盖篮球、体操、武术、排球、足球、飞盘等众多体育项目的情境创设方案；三是收集整理4份可推广的情境创设育人案例，为一线教师提供了可操作、可复制、可推广的教学策略，助力体育课堂从“练技能”向“育人”转型。

5.全程贯通，赋能课堂

研讨严格按照预设提纲推进，形成“策略提炼—问题分析—案例佐证—总结投稿”的完整流程；明确投稿截止时间、邮箱及格式要求，引导教师将研讨成果转化为论文、教学总结，推动实践经验固化与传播，充分发挥《中国学校体育》杂志平台的辐射带动作用。

（二）存在不足与改进建议

1.规范不足，强化引导

本次研讨依托腾讯会议开展，整体运行平稳，但部分参会教师未按要求修改“省份+姓名”格式昵称，约390人个人信息填写不规范，增加了统计与身份核验难度；少数教师存在闭麦及共享屏幕关闭不及时、发言拖沓等问题，对研讨流畅度造成轻微影响。建议会前推送参会规范，制作操作指南及注意事项，明确举手、闭麦、留言等操作要求，进一步规范线上参会秩序、提升研讨效率。

2.层次不一，融合提质

尽管研讨中涌现出大量优秀案例，但部分发言仍停留在经验描述层面，未能结合核心素养理论框架进行深入剖析，也未清晰说明案例中创设的复杂运动情境与素养目标的逻辑关联，反映出部分教师对“复杂运动情境”的理解仍需深化。建议发布研讨预告时，配套提供1~2个高质量研讨范例，展示案例与素养理论的结合方法；同时发布引导性思考题，帮助教师做好会前准备，提升发言的针对性与理论深度。

3.惠及有限，广拓辐射

参与教师虽覆盖全国21个省市自治区，但区域分布不均衡，中西部、乡村体育教师参与占比偏低；宣传主要依托区域教研与工作室渠道，覆盖面有限。如何将研讨资源下沉至教研薄弱地区，动员更多一线教师尤其是乡村教师参与，是扩大平台影响力的关键。建议加强与各省、市、县（区）体育教研员的联动，通过官方教研网络精准推送研讨信息；对资源薄弱地区予以倾斜，探索设立“集体参会点”、提供简易参会指导；同时设立优秀基层案例征集与扶持通道，鼓励更多基层教师展示实践经验。

本次总第207期研讨，有效汇聚了一线体育教师的教学智慧，系统回应了课程标准背景下创设多种复杂运动情境的核心需求，通过案例分享与策略交流，为一线教学提供了清晰路径与专业支撑。研讨形成的思考与成果，将持续助力体育课堂育人质量的提升。

（以上信息由江西省赣州市章贡区中小学体育骨干教师团队黄英龙、何小芳、钟大彬老师提供）