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体育课堂是推进健康学校建设、践行“健康第一”教育理念的核心抓手与关键路径，其教学质量直接关系到学生的全面发展与体育教育的高质量发展。然而当下体育课依然存在准备活动缺乏连续性、教学方式保守、练习过程静态、竞赛活动无序、学练内容碎片化以及安全管理模糊化等六大核心困境。研究通过文献研究法、访谈法、课堂观察法、案例分析法等研究方法，融合系统论与协同学习理论，对体育教学环节进行系统构建与协同优化，探索出“六维协同”体育教学效能提升模型，为体育教师提供兼具理论深度与实践效能的系统性解决方案，助力体育课堂教学从“知识传递”向“能力生成”与“素养发展”的科学转型。
Abstract：[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准(2022年版2025年修订)[S].北京:人民教育出版社,2025.
[2]徐靖芮,王学实.什么是体育:基于语言哲学范式的考察[J].体育学刊,2023,30(2):9-18.
[3]DAVIS R,PARKER M.Design and Implementation of Physical Education Homework under the"Double Reduction"Policy[J].Quest,2023,75(2):123-135.
[4]CLARK C,LEWIS D.Practical Exploration of Structured Skill Training in Physical Education Teaching[J].European Journal of Sport Science,2023,23(5):632-641.
基本信息:
中图分类号:G633.96
引用信息:
[1]屈彦雄,李宝强.体育课堂“六维协同”教学策略的构建与实施[J].中国学校体育,2026,45(07):9-11.
2026-07-01
2026-07-01