2024 10 v.43 31-33
体育大单元教学“问题链”的设计与实施
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上海市奉贤区教育学院;
摘要(Abstract):
<正>“以学生发展为中心”,根据课程目标的4个水平设计相应内容,达到水平目标要求从内容要求、学业要求以及教学提示3个方面加以表述,即不同水平阶段核心素养达到的程度,体现了“教什么”“怎么教”“怎么评”,使学习目标、学习内容、学习方法、学习评价不再割裂~([1])。通过大单元教学形成相对系统完整的教学,让学生能够灵活地运用所学知识活学活用、解决问题、学以致用,并获得健全人格与和精神成长。
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参考文献
[1]季浏,钟秉枢.义务教育体育与健康课程标准(2022年版)解读[M].北京:高等教育出版社,2022.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准(2022年版)[S].北京:人民教育出版社,2022.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准(2022年版)[S].北京:人民教育出版社,2022.
基本信息:
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中图分类号:G633.96
引用信息:
[1]金民.体育大单元教学“问题链”的设计与实施[J].中国学校体育,2024,43(10):31-33.
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