各栏目每期最佳投稿日期：
2014年第1期：2013年11月10日～2013年11月22日
2014年第2期：2013年12月10日～2013年12月22日
2014年第3期：2014年1月10日～2014年1月25日
提示：各栏目在接收专题稿件时，同期也接受自然来稿，自然来稿主题自选、题目自拟。撰稿要求：稿件要符合栏目的方向及相关内容要求。
一、特别关注
本栏目根据教育部体卫艺司年度工作要求，对教育部、中国教育学会体育卫生分会及地方学校体育工作相关重要事件、活动、会议进行报道。
第1期：假期体育锻炼专题
每年的寒、暑假开学后，学生的体质往往会有所下降，因此，给学生布置假期体育作业也成为一些学校的重要工作。临近寒假，如何给学生布置并敦促学生完成体育作业也是一个重要的话题。
1.如何引导社会（社区）、家庭、学校三方共同关注学生的假期锻炼，引导学生假期坚持体育锻炼，养成健康的生活方式，合理膳食、增强体质。
2.根据不同地区、不同学生的体质状况，结合案例，谈谈您是怎样为学生量身定做“体育作业”的？目前，寒假体育作业的落实情况如何？学校、家长、教师应如何敦促学生完成寒假体育作业。
3.根据开学后学生体质健康和锻炼情况的反馈，如何做好分析、整理工作，并有针对性地进行开学后的各项学校体育工作。
第3期：（一）三八妇女节专题
1.2014年3月8日是第104个国际妇女节，请您结合自身经历，谈谈女体育教师成长过程中都有哪些感人、励志的故事。
2.谈谈您对女体育教师这个职业有什么认识？
3.工作期间您所付出了怎样的艰辛，您是如何权衡家和学校、学生和家人的，请把您的酸甜苦辣与我们分享。
4.作为体育教育工作者，您眼中的女体育教师是什么样的。
注：本专题稿件，对于“学体部落”的管理员和资深会员将优先考虑。
（二）校园安全日专题
1.每年3月最后一周的星期一为“校园安全日”，您的学校是如何围绕体育教学开展校园安全活动的。
2.2013年秋季开始，北京市由政府部门出资700万元，为公办中小学投保无过失责任险，以减少学生参加学校组织的校内外体育锻炼和实践活动的风险。对此，您有什么看法，您所在地区以及学校是如何保证学生参加校内外体育锻炼和实践活动的安全性和实效性的，以及针对校园安全事故是如何妥善处理的。
3.对于校园体育伤害事故，无论从法律还是教育部门的规定都没有很强的针对性，造成权责无法清晰界定，您认为相关的法律、法规还需要怎样完善，教育行政部门应该采取哪些举措？（建议结合案例来谈，也可以介绍地方的好经验、好举措）。
二、政策管理
1.特邀人民教育出版社体育室对人教版体育与健康教科书中的基础理论知识、教学实践等内容进行详细解读。
2.各地、各校是如何建立保证每天一小时校园体育活动的长效机制的？
3.学校体育专项督导制度和社会监督机制效果如何，请选取有代表性的地方进行经验介绍。
三、教学研究
第1期：对课程学习目标的理解
问题：如何理解《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）中的课程目标、单元目标、课时目标的关系？
1.比较课程、水平、学年、学期、模块、单元、课时学习目标的异同？
2.分析他们之间存在什么样的关系？
3.在不同层次上（水平、学年、学期、模块、单元、课时），目标如何引领教学内容？如何避免不同层级目标的隔层构建、教学内容多重选择等的偏差？
4.如何在“水平目标”基础上，构建学年、学期、模块、单元、课时目标，进而选择和设计教学内容。
研讨准备：仔细阅读《课标》文本，研阅模块、单元、课时教学设计，了解案例评析中对目标评析的不同观点，从中发现有研讨价值的观点，并以课程理念为指导，从实践层面进行解读。
第2期：目标引领内容（之一）
问题：目标引领内容的真正内涵。
1.认识“目标引领内容”的真正要义？
2.从体育与健康课程教学实践的角度来认识和理解“目标引领内容”的价值。
3.“目标引领内容”对不同学段、不同地域、不同类型的教师有何现实意义。
研讨准备：检索新课程改革以来各类期刊文献成果，了解课程专家对目标引领内容的相关观点；研阅相关国家级体育新课程培训的视频材料，洞察课程专家对目标引领内容的内涵、要义与价值等解读性观点，形成综合的观照性认识。
第3期：目标引领内容（之二）
问题：目标引领内容的操作性
1.对体育与健康课程而言,“目标引领内容”应分哪些层次(课程、水平、学年、学期、模块、单元、课时)，用什么原理（或理论）进行分层。
2.选择某一水平目标，判断并识别哪些体育素材内容可能实现这一目标？
3.面对可能达成水平目标的众多内容，如何通过聚合、取舍和优化并确立教学内容？
研讨准备：研阅《课标》理解课程领域目标的规定性，把握课程实施过程学习目标设计的人文性、针对性、科学性等特性，明晰教学过程的阶段性、学练指导的服务性。
四、教师教研
第1期：说课怎么说
说课是向他人介绍教学设计和课堂情景的一种方式，通常有现场说课和书面撰写说课稿两种形式。说课能反映教师对教材的解读能力、教学设计能力、文字和语言表达能力，是教师基本功之一。本期专题主要针对说课的规范、说课稿如何撰写以及现场说课的方法等进行集中讨论，以期引领一线教师对说课有深入的研究。
撰稿提纲：
1.说课的意义和价值？
2.说课稿有哪些格式？如何撰写说课稿？
3.课前说课和课后说课有哪些侧重点？
4.现场说课如何说？哪些细节需要特别注意？
5.请结合实例谈谈您印象深刻的说课经历。
第2期：如何组织体育教师进行运动技能练习和考评
在第一届全国中小学体育教师教学技能比赛后，体育教师的运动技能水平成为了关注热点，全国各地掀起了一股运动技能练习的热潮，越来越多的教研员、专家、一线教师认为，体育教师缺乏专业运动技能就失去了立足之本，下面请您结合以下话题谈谈您的观点。
撰稿提纲：
1.说说您对体育教师运动技能的认识？体育教师的运动技能对体育教学有什么影响？
2.如何让体育教师运动技能培训更加有效？
3.评价体育教师运动技能的方法有哪些？如何组织体育教师运动技能考评？
4.请结合本地区的成功做法，谈谈巩固和提高体育教师运动技能水平有哪些好的经验？
第3期：怎样培养体育教师的写作能力
体育教师是学校体育工作的主力军，承担了大量的教学、训练和群体工作，每个人都有自己独特的学科认识，但苦于不会写作，不知道怎样准确表达自己的实践经验，本期专题针对一线体育教师普遍存在的问题，共同讨论如何培养体育教师的写作能力。
撰稿提纲：
1.一线体育教师在写作方面主要有哪些困惑？
2.一线体育教师写作选题的主要方向是什么？
3.采用何种方法能够有效提高体育教师的写作能力？
4.请结合自身的写作经历谈谈您的写作心得。
教师教研栏目特别提醒：欢迎大家就看课评课、教师教学能力与教师专业化发展、教研模式创新、培训模式与管理等内容献计献策，提供选题方向和建议，选题计划和建议可发送至杂志电子邮箱zgxxty@vip.sina.com。其中，针对教研模式的创新与选题的实施，欢迎各地市教研员、教研室、名师团队结合自身实际以团队的形式参与，具体选题计划和实施方式也可发送至上述邮箱。
五、教学实践
针对具体教学内容或项目的，体育教育教学实践中的优秀经验和做法是每位一线教师最值得关注和总结的环节，实践中教师富有个人特色的教学思想、教学策略和成果，都值得借鉴和推广。请各位老师结合《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》的理念，针对篮球教学中的做法，结合话题和提纲，从实践的角度进行撰稿。
（一）自然来稿
主要接受一线体育教师在教学实践中的优秀经验和做法，对优秀稿件进行发表。
（二）专题组稿
针对本季度话题面向全国教师进行组稿，在撰稿时，请结合案例进行阐述，您在教授篮球技术时，所选用的辅助教材对达成教学目标的主要作用、对学生学习运动技能的帮助、对提高学生积极参与学习的益处，篮球教学时引入游戏教材的技巧及原则，游戏对提高篮球运动技能、巩固篮球技术动作的积极作用，请结合教学实践过程的真实案例进行详细描述，提炼出有效的教学方法、手段。
第1期：篮球教学中的主教材和辅助教材的搭配
针对具体水平阶段的某项篮球技术的教学中，合理选用辅助教材不仅可以促进主教材教学目的的达成；还可以体现教师的教学设计能力，有利于调动学生的学习积极性，满足学生的身心需求，使学生更好地掌握运动技能，促进学生身体机能、心理等方面全面发展。请围绕以下提纲进行撰稿。
撰写提纲：
1.针对具体学段的某一篮球技术，分析有哪些辅助教材适合与主教材搭配使用，其依据是什么？
2.以某一节课为例，谈谈您是如何使主教材和辅助教材有机地融合在一起，以辅助教材具体运用方法和技巧为主。
3.针对篮球教学中辅助教材与主教材的搭配，您在教学中遇到过哪些问题？您是如何解决的？应该如何预设和避免这些问题。
4.请以一节课为例，谈谈辅助教材的选用对主教材学习的利弊，对于弊端您有什么好的建议？
第2期：如何把游戏融合于篮球教学中
体育游戏不仅能激发学生的学习兴趣，而且对巩固篮球动作技能、增强教学的趣味性都起到良好的促进作用，使学生能在玩中乐、乐中学，从而提高教学的有效性。
撰写提纲：
1.请分析在篮球教学中，您选用某一个游戏的出发点是什么？遵循怎样的原则，有哪些注意事项？
2.请以某一篮球技术为例，介绍您选用过哪些有趣的游戏，游戏的操作方法是怎样的？
3.在教学实践中，您是如何改进、创编篮球游戏，并运用到篮球教学中的？
4.请结合案例论述游戏在篮球教学中产生的效果，以及应注意的问题及解决方法。
第3期：在教学中，如何突破某一项篮球技术的重难点
在教学过程中，合理选择和灵活应用各种行之有效的方式、方法去突出重点和突破难点尤为重要，是确保教学效果和质量的关键。如何针对篮球教学，依据教学计划及课时安排，有针对性地突破教学重难点，降低学习难度，提高教学质量，是本期关注的重点。
撰写提纲：
1.针对具体篮球教学的内容，不同学段有不同的重难点，您是如何确定的？依据是什么？
2您是如何突破重难点的，请结合案例阐述您突破重难点的方法、手段、技巧及策略。
3.您在突破重难点时都出现过哪些问题？您是采取何种方法解决的。
六、竞赛训练
（一）专家约稿
本刊将重点针对中小学健美操训练与竞赛、体育专业升学考试、健美操专项考试等内容，向健美操竞训领域专家北京体育大学博士生导师马鸿韬教授约稿。敬请广大一线教师关注。
（二）专题组稿
第1期：1.寒假体能训练
（1）寒假体能训练目标的确定
（2）体能训练的手段介绍
2.上半年训练计划
（1）训练队、训练组、训练项目的训练计划如何制定，注意事项有哪些？
（2）个人的训练计划如何制定，注意事项有哪些？
第2期：1.开学体能恢复
（1）开学体能的恢复训练方法有哪些？
（2）如何引导学生自我调整？
2.高校体育普招（特招）考生备战
（1）考前训练计划的制定
（2）考前技能训练的方法和手段
（3）如何调整到最佳考试状态（从生理、心理等方面）。
第3期：高中或初中体育特长招生选拔，小学体育特长生选拔培养
（三）栏目稿件常规要求
1.为体现本刊的“指导性、科学性、实用性和权威性”，所有来稿文章务求论点明确、有理有据、思路清晰、逻辑缜密、操作性强、利于推广。
2.稿件必须要有针对性，针对具体问题具体分析。忌大忌空，欢迎论域小、字数在3000以下的优质文章。
3.来稿建议：训练竞赛理论类文章，一般只面向专家约稿，原则上不建议一般教师投稿；训练竞赛方法手段类文章，欢迎新颖的、改进的、自创的，忌完全照抄教科书且针对性不强的；训练竞赛计划类文章，特别欢迎符合普通中小学校训练与竞赛特点（科学合理、针对性强）的，忌照抄照搬专业队且不符合所指导体训生实际的；体训生教育管理类文章，特别欢迎解决体训生教育管理难题且指导推广价值较大的，忌教科书式的简要囊括式的说教。
七、装备与器材
（一）自然来稿
日常教学中科学合理运用器材与场地的成功经验，以及改良、维修与自制教学器材的典型实例。
（二）专题组稿
第1、2期：体育中、高考训练中场地与器材的妙用及开发
体育中、高考是检验教师教学训练效果的重要指标。在备考训练冲刺的关键时期，请将您在中、高考训练中妙用场地器材取得成功的经验，介绍给广大一线教师。
撰稿方向：在中、高考的某项或几项教学训练中
1.您运用了哪些场地与器材，具体运用方法是怎样的？取得了哪些显著效果？
2.为了达到预期训练目的，或改正错误动作，或发展某部位肌肉力量和柔韧性等，请介绍您设计、自制器材的成功做法。
3.运用场地与器材进行系统训练的步骤与方法，以及其他经验介绍。
第3期：体育游戏中器材的创新与维修
1.游戏中器材的创新和研发（在做游戏的过程中对使用的游戏道具进行革新、改进的方 法），从而使游戏适合某一学段学生，或者使游戏更便于操作，更具有趣味性等。
2.游戏场地的设计与运用。
八、体质与健康
（一）自然来稿：本栏目常年接收有关体质与健康的稿件，您可以从以下几个方面撰稿，也可以根据每期的主题撰稿。
1.学生体质中的形态指标变换规律（结合案例）。
2.体质健康测试的调查、分析；与季节有关的锻炼方法、饮食卫生等。
3.学生的生活习惯对健康的影响，如何通过体育的手段进行调整和纠正。
4.如何引导学生采取正确的锻炼方式达到健身、减肥的目的。
5.学生的身体生长和发育与哪些指标有关，教师该如何关注这些指标。
6.怎样根据学生的不同需要为其制定体育锻炼计划；如何安全地进行体育锻炼（结合案例）。
7. 教学中您遇到过哪些运动损伤？您是如何处理的？等等。
（二）专题稿件：
第1期：寒假期间，如何做好体育锻炼的指导
1.根据地域的不同，学生在寒假中以什么形式或通过什么项目（方法）锻炼身体最为安全、简单、有效？锻炼中有哪些注意事项？
2.您认为是否应该给学生布置寒假作业？针对寒假体育作业的合理布置，您有什么经验和建议？怎样才能做到有效引导学生参与锻炼？
第2期：如何引导中小学体育教师制定和落实提高体质与健康水平的计划
1.您对体质与健康计划有哪些认识，您认为其内涵是什么？
2.作为一名体育教育工作者，您为学生量身定制体质与健康计划的思路是怎样的？具体是如何组织实施的（如，在教学中，在大课间活动中等），请介绍您的经验和做法。
3.在落实体质与健康计划过程中，您有哪些困惑，又是如何解决的？
4.开学初，学生体质的恢复方法有哪些？
第3期：以提高体质、应对中考、运动会、体质测试为主题
1.临近中考，您如何指导学生合理安排饮食、保持健康的身心状态，并进行科学体育锻炼的？期间应注意哪些问题？您有哪些成功的经验、深刻的教训或有意义的故事（故事请以案例结合分析的形式展开）。
2.运动会前的训练中，您是如何指导学生保持良好心理状态，以及保证安全训练的？有哪些预防事故发生的措施？
3.如何做到通过学校运动会（体育节）来促进学生体质健康水平的提高？您是如何设计和具体实施的（可以结合案例进行阐述）？
（三）固定稿件:1.专题约稿；2.康比特专栏。
九、网研集锦
（一）群英荟萃
第2期：如何有效设计耐久跑教学(研讨时间：2013年11月25日～12月5日）
话题背景：
时值冬季，耐久跑成为时下课堂中最主要的教学内容。耐久跑内容是一个大家非常熟悉和常用的内容，而在公开课教学中，授课教师往往很少选用这样的内容，是因为这样内容枯燥，教学内容相对单一，课堂氛围难以调动，而且运动量比较难控制。就目前我们常看到的耐久跑组织形式，一般都是：教师课堂激趣（游戏）、徒手操——教师讲解练习要求（示范呼吸与摆臂要求等）——学生分组练习——教师集中或者单一指导——使用轮流领跑等形式复习巩固——放松（游戏）——点评、小结。一个很常用的教材，因为比较常规，往往觉得讨论的价值有限，但如何在教学中常用常新，上出新意，上出亮点，给其他教师以新的启示，给学生以新鲜感？希望通过大家集思广益，探讨出更新更好的教学方法，做到老教材新教法，既提高自己也有益于学生。
研讨提纲：
1.您对耐久跑教学内容的设计困惑有哪些？您是如何设计耐久跑教学内容的？效果如何？
2.对以上教师提出的设计方案您有什么看法？
3.在1和2讨论的基础上能否设计出更新更好的教学方法？
（二）案例研析
《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为中小学体育与健康课程的贯彻与实施指明了基本方向。然而，体育教师不仅仅是体育与健康课程的具体实施者，还是课程的设计者。他们不仅需要宏观层面的理论指导，更需要微观操作层面的详细指导。因此，2014年《中国学校体育》杂志“案例研析”栏目，在去年精读、思辨、例析、群研2011版体育与健康课程标准的基础上，将从教师看评课的视角（对课堂教学的整体把握）入手，以课堂教学设计诸要素为抓手，以教学实践操作中的案例为载体，以问题引领参与者思考讨论的形式，共同探讨课程标准实施过程中的具体问题，为贯彻和实施《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）服务，为在体育教师中普及课程教学设计的理论和方法服务 。
第1期：如何看、评课（具体时间见论坛通知）
研讨背景：
看、评课是教师教学研究的主要途径之一，是认识课堂、研究课堂的重要方式，是促进教师不断进行自我反思、提高专业化水平的重要手段，通过看课、评课来诊断课堂教学中的诸多问题，既体现看课教师的业务水平，同时也是对上课教师整体把握课堂教学设计与实施水平的一种评判。随着课程改革的实施，我们有必要以一个“观课者”的角度来重新审视看评课的价值，以“旁观者”的角度来深度思考教与学的关系，使看课、评课活动真正起到转变观念、改善行为、促进学习、提高效益的作用。本期研讨围绕看课的视角、动机、方法、内容等一系列问题展开，围绕课程改革的核心理念，以新的视角探讨新课程背景下“如何有效地进行看课评课”。
研讨提纲：
1.看、评课的目的是什么？有哪些依据？
2.看课过程中如何记录看课笔记（记什么与怎么记）？
3.您在看课时会重点关注哪些方面？评课时针对哪些内容进行评价？
4.通过看、评课在哪些方面能促进教师的专业发展？对于不同发展阶段的教师看评课的作用有何不同？
5.是否需要设计一个可具体操作的系统的课堂观察框架，使看评课更具“专业化”？请谈谈您的看法。
第2期：内容分析（具体时间见论坛通知）
研讨背景：
内容分析是课堂教学设计的重要环节之一。长期以来，一线教师关于“内容”的相关概念问题并没有引起重视，实践中往往将“教学内容”和“教材内容”混为一体，致使“教教材”的现象比比皆是，却找不到问题存在的原因。事实上，“内容”与“教材”二者之间有着本质的不同，确切界定这两者的概念并厘清二者之间的关系，有利于学习者以“内容”为核心，以“教材”为载体，解决学习中的具体问题。科学的内容解析对教学设计与实践具有重要的现实意义，本期以实例探讨“内容分析”的相关问题，帮助教师理解“内容”和“教材”的不同，
研讨提纲：
1.“教教材”是目前教学中的热点问题之一，为何“教教材”在屡遭批驳的同时，却屡见不鲜？
2.“教材”和“内容”有区别吗？它们的区别是什么？又有何关系？
3.“教内容”对教学有何实践意义？
4.为什么要进行内容分析？如何进行内容分析 ？
（三）草根争鸣
第1期：怎样确定观课指标（具体时间见论坛通知）
话题背景：
观摩课堂教学是体育教师学习并改进、提高自身的重要途径，如何做到科学、有效地观课？确定好观察点和观课指标是科学观课的前提和基础。
1.观课前需要做好哪些工作？
2.体育课的观察点和观课指标有哪些？
3.如何确定观察点和观课指标（以案例说明）。
第2期：短跑教材育人价值的挖掘策略（具体时间见论坛通知）
话题背景：
每一类教材对于学生的成长都有独特的价值，教材的育人价值的挖掘和实现往往容易出现短期化、空泛化等现象。究其原因，缺乏有关具体教材育人价值方面的教学行为策略研究，这势必制约着教材育人价值的最大化。
短跑作为体育运动的基础性项目，尤其在中小学所占的课时最多，对学生身体健康水平、运动技能把握、心理健康与社会适应能力等方面的提高不言而喻。如何科学合理地选择教学内容和有针对性地组织教学才能最大化地挖掘短跑教材的育人价值，值得探讨。
研讨提纲：
1.短跑教材有哪些独特的育人价值？
2.结合教学片断，谈谈短跑教材某一育人价值的挖掘有哪些具体策略？
3.如何有层次地推进教学，综合提高短跑教材的育人价值？
第3期：体育教师应如何参与网络教研活动 （具体时间见论坛通知）
话题背景：
21世纪是人类社会全面进入以网络为主要特征的信息化时代，网络越来越多地走入并影响着人们的工作和生活。伴随着新课程的推进，广大一线教师需要大量的专业支持，单靠以往的这种人对人、面对面的教研工作方式，已经远远不能满足广大一线教师的需求，我们在一次又一次的探寻、对话、碰撞、研讨中，一个新的概念——“网络教研”应运而生。
研讨提纲：
1.网络学习对教师改变教育观念有哪些促进作用？
2.网络资源对提高教育教学成效有哪些优势？
3.如何有效利用网络教研，实现名师引领和同伴互助互长？
4.您是如何利用“学体部落”开展网络教研的？
注：
1.海外传真、幼教与职教栏目暂不设专题，常年接收普通稿件。
2.为了加快审稿进度，请广大作者在通过“2013版”采编系统投稿时，务必在文章题目前面（或后面）加上拟投稿栏目名称。