各栏目最佳投稿日期：
2014年第7期：2014年5月10日～5月25日
2014年第8期：2014年6月10日～6月25日
2014年第9期：2014年7月10日～7月25日
提示：各栏目在接收专题稿件时，同期也接收自然来稿，自然来稿主题自选、题目自拟，撰稿要求稿件符合栏目的方向及稿件内容要求。
一、教学研究
第7、8期:目标引领内容（之五）
问题：
1.针对课堂教学计划（教案）撰写与实施“脱节”的“两张皮”现象，体育教师如何根据课程目标，课程内容的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的学习目标，演绎、推导并制订出有效的学习目标？
2.有人认为单元目标从课标中选择，有人认为单元目标从项目内容中阐释，单元目标究竟从哪儿来？基于什么而制订？如何对单元目标进行“可操作性”细分，其作用与意义又如何？
3.体育课时教案中的目标表述究竟如何更好地与“上位”的单元学习目标形成有效对接。
研讨准备：精读《课标》的相关内容；进行相关文献检索，形成合理综述或批驳；基于实证性案例例示，形成目标、内容的事实链接关系。希望通过“目标引领内容”系列主题的探讨，让一线教师清晰地把握这一内涵来理解与进行教学实践。
第9期：前期该栏目已录用尚未刊登的普通稿件。
二、教师教研
第7期：怎样开展体育学科的小课题研究
所谓小课题研究，就是教师的自我研究，是以教师自身在教育教学过程中面临的主要问题为研究对象，以问题解决、经验总结为研究目标，提高教学水平,促进专业发展的研究方式，又称为微型课题。开展小课题研究，有助于教师直面课堂教学中的“真问题”，使教师真正进入研究状态，解决“真问题”，从而促进教师的专业发展。本期专题主要针对小课题如何研究展开集中讨论，以期引领一线教师有效开展真研究。
撰稿提纲：
1.课题研究的具体程序有哪些？
2.如何选择合适的课题来开展实践研究？
3.如何制订具体的课题研究方案？哪些细节需要特别注意？
4.如何进行课题的实践研究？在实践研究中怎样调整研究方案？如何积累研究素材?
5.请结合实例谈谈你是怎样开展体育学科的小课题研究的。
第8期：前期该栏目已录用尚未刊登的普通稿件。
第9期：如何创建“研究型”体育教研组
教研组和教师个人是一对共同体,是相互信任、相互依存、共同进步的。具有强烈的研究意识是教师个人立于教学一线、融入教研团队、实现个人目标的根本保证，教师要想生存与发展，就必须做到“想研究、敢研究、会研究”，走上研究的道路，不断提升自己。构建研究型的教研组，能不断提升教研组战斗力与生命力，能更好地适应和完成学校的体育工作。
撰稿提纲：
1.创建“研究型”教研组的意义有哪些？
2.“研究型”教研组的核心要素有哪些？如何构建？
3.如何创设体育教研组的研究氛围？结合实例谈谈如何提升体育教研组的研究力。
4.如何将教师个人成长规划与教研组研究主题相结合？或结合个人成长规划，制定一份合理的研究计划？或结合实例呈现一份体育教研组三年发展规划。
教师教研栏目特别提醒：欢迎大家就观课评课、教师教学能力与教师专业化发展、教研模式创新、培训模式与管理等内容献计献策，提供选题方向和建议，选题计划和建议可发送至zgxxty@vip.sina.com。其中，针对教研模式的创新与实施的选题，欢迎各地市教研员、教研室、名师团队结合自身实际以团队的形式参与，具体选题计划和实施方式也可发送至上述新浪邮箱。
三、教学实践
第7期：跳跃教学中主辅助教材的搭配
课堂教学中，主辅教材的合理搭配不仅可以达成教学目的；还可以体现教师的教学设计能力，有利于调动学生的学习积极性，满足学生的身心需求，使学生更好地掌握运动技能，促进学生身体机能、心理等方面全面发展。本期请围绕以下提纲进行撰稿。
撰写提纲：
1.请针对某一学段的跳跃内容，分析有哪些辅助教材适合与主教材搭配使用，其依据是什么？
2.请以某一节课为例，谈谈您把主辅助教材有机融合的地具体方法及技巧。
3.针对跳跃教学中辅助教材与主教材的搭配，您在教学中遇到过哪些问题？您是如何解决的？应该如何预设和避免这些问题。
4.请以一节课为例，谈谈辅助教材的选用对主教材学习的利弊，对于弊端您有什么好的建议？
第8期：如何把游戏融入到跳跃教学中
体育游戏不仅能巩固跳跃动作技能、增强学生的学习积极性都起到良好的促进作用，使学生能在玩中乐、乐中学，把学习内容融入生活实际，真正体现学习内容的价值，从而提高教学的有效性。
撰写提纲：
1.请分析在跳跃教学中，您选用某一个游戏的出发点是什么？遵循怎样的原则，有哪些注意事项？
2.请以某一跳跃的动作技术为例（如：单脚、双脚、跨步跳等）介绍您选用过哪些有趣的游戏，游戏的操作方法是怎样的？
3.在教学实践中，您是如何改进、创编一些新游戏，并运用到跳跃教学中的？
4.请结合案例论述游戏在跳跃教学中产生的效果、注意的问题及解决方法。
第9期：前期该栏目已录用尚未刊登的普通稿件。
四、训练竞赛
（一）专家约稿：
本刊将重点针对中学生竞技健美操与校园中、小型团体操创编等项目内容，向北京体育大学体育艺术系马鸿韬教授和江苏省高中体育特级教师陈健约稿。敬请广大一线教师密切关注。
（二）专题组稿：
第7期：
1.体训生的高效训练管理
针对体训生为了逃避艰苦的训练而出现的无病呻吟、谎言逃训的情况，在实际训练中是如何发现并采取有效的规避措施，以期达到较高的训练效果。请结合具体案例具体阐述，包括训前请假及训中提出减量等情况。
2××技术训练方法和手段
针对具体项目的某个技术环节谈该技术环节训练的方法和手段（如：跳远的助跑环节如何跑准步点？）
第8期：
1.校运会策划与准备工作
针对普通中小学和职高学校运动会的组织和项目创新、组织准备工作等，分享你的创新策划和准备工作的经验体会。
2.多年或学年训练计划
（1）训练队、训练组、训练项目的训练计划（要求详见组稿相关说明2）。
（2）个人训练计划（要求详见组稿相关说明2）。
第9期：
1.省、市、县运动会技战术备战等
（1）赛前训练计划（要求详见组稿相关说明2）。
（2）赛前技能训练的方法和手段。
（3）赛前最佳竞技状态调整（针对生理、心理、环境、时差等调整，可综合也可单独论述）。
（4）赛中技战术调整（包括径赛的预决赛成绩预控，丢卒保车；田赛的免跳等）
2.××技术训练方法和手段
针对具体项目的某个技术环节谈该技术环节训练的方法和手段（如：跳远的助跑环节如何跑准步点？）
(三)自然来稿
以训练与竞赛中具体的训练计划、训练方法手段、竞赛状态调整和体育生教育管理类稿件为主。
（四）本栏目组稿相关说明
1. 上述选题为方向性选题，仅供选题限制性参考，具体题目自拟；
2. 训练计划类文章必须具备训练计划的相关要素（如：训练对象、训练目标、训练前诊断分析、训练对策和方法手段、训练监控调整措施等），以保证训练计划的科学性和完整性。
3.自由来稿不受上述选题计划限制，但在文章质量相当的前提下，将优先录用符合选题计划的文章；
4. 专家约稿由本杂志社依据具体情况决定约稿人选并定期约稿；高水平运动员专项训练竞赛和训练理论类等对质量要求高的文章以约稿为主，但不排除非约稿的高质量文章。
（五）本栏目稿件常规要求
1.为体现本刊的“指导性、科学性、实用性和权威性”，所有来稿文章务求论点明确、有理有据、思路清晰、逻辑缜密、操作性强、利于推广。
2.稿件必须要有针对性，针对具体问题具体分析。忌大忌空，欢迎论域小、字数在2000左右的优质文章。
3.来稿建议：训练竞赛理论类文章，一般只面向专家约稿，原则上不建议一般教师投稿；训练竞赛方法手段类文章，欢迎新颖的、改进的、自创的，忌完全照抄教科书且针对性不强的；训练竞赛计划类文章，特别欢迎符合普通中小学校训练与竞赛特点（科学合理、针对性强）的，忌照抄照搬专业队且不符合所指导体训生实际的；体训生教育管理类文章，特别欢迎解决体训生教育管理难题且指导推广价值较大的，忌教科书式的简要囊括式的说教。
五、装备与器材
（一）自然来稿：在日常教学中、训练比赛中运用器材和场地的成功经验，以及改良与完善、维修与维护、自制教学器材的典型实例。
（二）专题组稿：
第7期：器材的防锈、防潮、防腐、防丢失、防磨损
撰稿提纲：暑期将至，学校的大部分体育器材伴随学生的离校都将整理入库，为了不影响下学期的继续使用，必将对其维护与保养。在对器材的防锈、防潮、防腐等方面有好的做法，期待您的来稿。
第8、9期：体质监测工具的使用和维护
撰稿提纲：
1.开学初各级各类学校陆续开展学生健康体质监测活动，配以图片谈一下测试工具的使用方法。
2.测试是一项长期复杂的工作，为保证工作的顺利进行和测试工具的正常使用，我们有必要对测试工具进行维护，你是如何进行的？
稿件要求：
工欲善其事，必先利其器。体育装备的合理利用与有效维护能保证教学活动和训练比赛的顺利进行，运动器械的布置，体育器材的使用，器械的保养与维护都可以配图投稿，投本栏目的稿件，请尽量配图说明，配图一定要插文档中相应位置，谢绝配图附件或文尾罗列，配图不必太多，能够说明问题即可。
六、网研集锦
（一）草根论坛
第7期：创新性器材如何进入体育课堂
新课程、新教材和新教法要求体育教师必须充分利用学校现有的场地器材为增强学生体质健康服务，并对现有的场地器材进行针对性开发，使之价值最大化。另外，还要求体育教师能把学校损坏的场地器材进行创新性再开发与利用，以及善于收集生活废弃物进行创新性开发来为课堂教学增添活力。
[案例]某位教师在教学中，为了有效增强学生腿部力量，创新性在课堂上使用了该水平段教材里面没有的内容——板凳交换脚跳，结果在学练进程中意外的发生踩踏空板凳面事件导致踝关节外侧韧带拉伤，造成该生不能按时、正常状态下参加体育中考。
针对这个案例，我们试就创新性体育器材（或非常规器材）如何进入体育课堂展开研讨。
研讨提纲：
1.该案例中的体育教师这种做法是否正确？为什么？
2.课程教材里没有的内容能否开发利用到课堂上？请举例说明？
3.创新性开发器材要注意哪些事项？
第8期：技能教学中，如何强化学生身体素质练习
新课标指出体育教学要“通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能”。运动技能的学习是体育教学的重要任务，也是实现体育课程目标的重要途径和载体。技能教学中，不可避免会出现学生练习密度低、运动负荷小的情况，会影响学生体能的发展，如何在技能教学中，强化学生身体素质练习，值得探讨。
研讨提纲：
1.体育教学中，发展学生身体素质的方法有哪些？
2.技能教学中可以通过哪些途径来发展学生的身体素质？请举例说明
3.请以前滚翻教学为例，谈谈在教授前滚翻技术过程中您是如何强化学生身体素质的？
第9期：新兴体育项目如何进校园
话题：义务教育《体育与健康课程标准》（2011年版）在“课程资源开发和利用建议”中指出课程内容资源的开发和利用除了遵循目的性、科学性、可行性、层次性、趣味性和文化性等原则以外，还要特别注意所开发和利用的内容一定要与身体练习有关，无助于身体练习的内容则不应作为体育与健康课程的教学内容。因此，学校和教师在开发和利用运动项目时，可以根据学生和学校的实际情况，对某些运动项目进行改造，与此同时，注意开发和利用民族民间传统体育活动项目和新兴运动项目等内容资源。
研讨提纲：
1.什么是新兴体育项目？
2.新兴体育项目和常见的体育项目相比较，有哪些特点和区别？另外，可以引入中小学校园的新兴体育运动项目主要有哪些？都有什么特点？应如何选择？
3.这些新兴体育项目在校园推进过程中有哪些好的教学建议和注意事项，请举例说明（最好能举出有一定推广经验的成熟的校本课程）。
（二）QQ研讨
总第24期（2014年第9期）
研讨主题：体育课上如何应用好规范的口令
研讨时间：2014年5月1日～5月10日
研讨背景：体育课上的口令不论是在开始部分、结束部分，还是体育教学的关键环节基本部分，处处可以听到教师组织教学、引导学生等发出的口头指令。如“成体操队形散开”是准备活动中做徒手操、结束部分中放松运动、以及基本部分个别练习散开队形口令的一部分，但有些教师在教学中却将其作为调整队伍的完整口令。这是不规范的，因为这样不完整的口令，学生在散开的时候由于缺少基准学生，还缺少明确的间距指令，结果很难达到预期的队形。因此，体育教师不能忽视口令，要把握正确规范的口令，体育课上应用好规范的口令一直是体育教师孜孜不倦的追求。
研讨框架：
1.在体育教学中常出现的不规范的口令主要有哪些？分析原因，并如何防止出现？
2.体育教学中决定口令效果的关键因素有哪些？
3.在教学中体育教师呼喊口令的技巧如何掌握，请举例阐述。
七、幼教与职教
本专题讨论根据约稿及来稿情况于2014年幼教与职教栏目下半年择期刊登，敬请大家针对该专题踊跃投稿。
撰稿提纲：
（一） 幼儿教师专业性
1.教师在幼儿体育教育组织中的一些规范性要求落实不到位：如幼儿队列的要求、动作的示范讲解等，如何做到准确规范，您有什么好的意见或建议？
2.幼儿园教师的体育素养怎么提高？（动作示范、口令、准备动作组织、放松动作的选取等）。
3.体育专业术语怎么转化为幼儿可以理解的、具体形象的童化语言？
4.幼儿园实施主题教育，具体内容中很少有体育课，因此，普遍存在教师不会组织幼儿正确的基本动作：走、站、稍息、齐步走、立定、队列训练、跑步、各种姿势的爬、跳、攀登的基本要求，反射出学前教育专业存在师资培养中的缺憾，如何提高教师的专业技能？
5.怎样让幼儿园的男教师不被同化（女性化）？
6.幼儿园的阳刚教育怎么体现与实施？引进男老师就够了，还是其他的方式来解决？
（二）教学活动中的相关问题
1.体育教学中强调基本动作完成的规范性为最主要目标，还是应以幼儿基本动作的充分练习为重？
在某个体育教学中，教师边做示范边讲解动作要领：“双手用力摆动，双脚用力往前一跳，脚尖轻轻落地。”接着孩子们自由地练习该动作。刚跳了2遍，老师发现有部分幼儿并未动作要领完成跳的动作，于是着急地把幼儿集中起来，第二次进行了要领讲解。孩子们再继续练习了6、7次，期间教师个别强调动作要领达7、8次。最后在结束环节时教师又集体强调了动作的规范性。请问在幼儿体育教学活动中，应该像该教师一样以强调基本动作完成的规范性为最主要目标，还是应以幼儿基本动作的充分练习为重？
2.幼儿园体育教学活动中情境设计如何把握？
新《纲要》强调：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”创设有效的教学情境，不仅有利于幼儿掌握知识、发展能力，提升思维，还可以调动幼儿学习的积极性，提高体育教学的有效性。所以，情境、情景的创设策略在体育教学活动中成为了老师们的首选，几乎逢课从情境引入。然而，一些热闹的情境是否真正在推动幼儿的学习，仔细分析，可以看出许多不容乐观的现象。
3.自主性体育活动怎么组织？体育活动中如何体现幼儿的自主性，如何组织适合幼儿运动能力发展的组织方式？现在的很多老师一接触自主性游戏后就容易走极端，直接放手不管，这样就是放任，体育活动的自主性可以体现在哪些方面，教师应该提供怎样的策略支持？
4.幼儿基本身体活动如何遵循身心特点、动作发展规律进行游戏教学，而不超前进行动作学习？
5.幼儿活动的组织方式：如何让孩子在趣味、有挑战的情景中发展动作，需要教师不断地改进活动的组织方法，而现在很多情况是体育教学活动像游戏，重难点不突出；而体育游戏有时又像教学活动，太过强调动作的练习，如何把握好两种组织方式不同的特点从而有效运用？
（三）安全：安全是幼儿园的重中之重，怎样处理好动作发展与安全保护？
注：1.具体栏目计划详见《中国学校体育》编辑部主页（http://zgxt.chinajournal.net.cn），杂志官方博客（http://blog.sina.com.cn）。2.为了加快审稿速度，请广大作者在通过“2013版”采编系统投稿时，务必在文章题目前面加上拟投稿栏目名称。