开发特色校本课程 推广新兴运动项目
——广州增城中学成功举办首届校园女子“触式橄榄球”比赛
本刊报道
20 1 3 年6 月1 9 日下午5 时， 增城中学在新校区田径场成功举办了首届 “校园女子 ‘触式橄榄球’ 五人制比赛” ， 学校和上级部门领导及相关学校代表共同参加了开幕式活动。 开幕式后， 该校高一年级全部班级分别组成班队， 分5 个场地同时进行角逐， 共完成1 0 场次的比赛， 比赛场面激烈、 精彩，一副 “生机盎然的校园阳光体育运动”画卷不时呈现眼前。 整个活动持续一个半小时， 增城电视台、 增城日报等新闻媒体进行了全程采访和报道。
增城中学能够成功举办首届 “校园女子‘触式橄榄球’ 比赛”， 与该校体育科组 “以科研促提高” 的教改策略是分不开的。 在实施体育与健康课程标准， 落实阳光体育运动的过程中， 增城中学体育科组经过十多年的探索与研究， 走出了富有自己特色的学校体育教改之路， 即以学校体育课程建设为主线， 以课堂教学为中心， 以校园体育活动为拓展， 选择学校体育改革的多个方面， 形成相关的研究课题， 用教育科研的方式开展课堂教学、 课外体育活动、 运动竞赛等各项体育工作。 在近1 2 年来， 先后完成8 项各级各类的教育科研立项课题研究工作， 在国内1 2 种学术期刊上公开发表论文、 研究报告6 0 余篇， 获9 项教学成果奖。 在此良好的科研基础上， 自2 0 1 2 年6 月起， 学校体育科组又大胆地将现有资源极度贫乏的新兴运动项目—— “触式橄榄球” 作为校本课程的开发内容，以校本课程开发策略作为切入点， 在分析和探讨 “触式橄榄球”的基本技术、 战术、 规则的基础上， 结合高中学生身心特点及学校体育教学资源，通过实施具体的课堂教学与课外体育活动， 经过一年的自主开发与探索实践，逐步形成相对成熟的 “触式橄榄球” 校本课程。增城中学“触式橄榄球” 校本课程开策略和方法如下：
一、 开发策略
1 . 制造影响： 在学习 “触式橄榄球” 的基础技术、 规则、 战术的同时， 组织学校运动队进行实操训练与比赛， 通过训练与比赛， 引起其他学生对 “触式橄榄球” 运动项目的关注， 并得到学校领导的认同。
2 . 拟定计划： 从课程目标、 内容设计、实施方案、 课程评价等方面进行设计， 拟定“触式橄榄球” 的校本课程计划， 并形成相应的文本材料。
3 . 教学实验： 选取高一年级学生为教学实验对象， 按拟定的课程计划进行教学实验。
4 . 拓展练习： 在完成相应的基本技术、战术、 规则教学任务后， 组织班级比赛进行“触式橄榄球” 教学的课后拓展练习。
5 . 总结修正： 对每一次教学实验课进行总结， 反思 “触式橄榄球” 教学过程的 “教”与 “学” 的行为， 进行实施策略修正。
二、 开发方法
1 . 文献资料分析： 查阅有关文献资料， 借鉴专家学者对校本体育课程开发策略的研究成果，特别是 “触式橄榄球” 教学与训练的研究成果， 为本研究提供理论方面的研究成果， 为本研究提供理
论方面的支持。
2 . 外出学习观摩： 将研究的问题分散并具体化， 然后组织教师外出观摩学习与交流， 逐个解决问题， 形成对 “触式橄榄球” 技术、 规则、 战术的基本认知。
3 . 局部教学尝试： 对某些特定的 “触式橄榄球” 内容进行局部的教学尝试。 如， 传接球技术、 进攻战术、 攻防规则等。 通过不同性质的教学尝试， 观察学生身体练习活动过程的行为表现， 获取课程开发的相关描述性数据， 并作归因分析， 形成校本课程开发策略的一般性结论。
4 . 逻辑分析验证： 对 “触式橄榄球” 校本课程开发策略的问题进行逻辑分析验证。 通过归纳 “触式橄榄球” 项目的技术、规则、 战术等内容， 演绎出将 “触式橄榄球” 作为高中体育课程的特色校本课程的开发策略总体框架， 并通过局部的 “触式橄榄球” 教学与训练尝试， 对开发策略进行不断地修正和完善。
5 . 教学实验研究： 选择高一学生为 “触式橄榄球” 校本课程开发策略的教学实验对象， 进行1 8 个学时的实验教学。 用 “教学现场观察” 、 “调查问卷” 、 “学业水平测试” 等内容对 “触式橄榄球” 校本课程教学进行评价， 以查验开发策略的有效性。从参赛学生在比赛中表现出的良好的技战术水平和团队意识以及现场观众的热烈表现可以看出， 增城中学所开发的 “触式橄榄球” 校本课程， 已具有相当的科学性和实效性， 为进一步推进橄榄球运动和学校体育教育发展增添了动力， 值得借鉴与学习。