2025年7月1日19:30—21:30，由无锡市体育骨干教师团队主持的《中国学校体育》杂志“草根争鸣”总第195期研讨“如何提高闭锁式运动技能学练的趣味性”话题研讨活动，通过“云端课堂”平台线上和线下同步进行。此次研讨主会场设在无锡市梁溪区扬名实验学校，由江苏省特级教师、正高级教师秦洪敏，无锡市教学能手、高级教师刘强，无锡市梁溪区体育教师研训员林宇分别围绕“闭锁式运动技能有哪些趣味元素”“田径等闭锁式运动技能教学中遇到学生缺乏学练热情的解决方法？”“结合教学案例谈谈闭锁式运动技能学练趣味化的教学策略”3个子话题主持研讨。全国200余名教师云端齐聚，贡献智慧，碰撞思维。
一、参与情况
本次研讨活动共有来自全国13个省、市、自治区的200余名教师积极参与，具体统计如下：
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省份 |
人数 |
参与者姓名 |
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安徽 |
3 |
张长辉、李厚余、王 雷 |
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北京 |
1 |
王璐璐 |
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广东 |
3 |
刘 伟、刘锦河、徐继锋 |
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贵州 |
1 |
宋世军 |
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河南 |
1 |
杨利明 |
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江苏 |
54 |
鲍甜甜、黄旭斌、孟 琪、严 伟、陈岳舟、冯文嘉、高 硕、 黄建强、李佳篷、林 宇、苏永佳、佟楠楠、吴淦栋、袁 浩、张明宇、周 磊、左 峰、曹建川、陈 源、崔 祥、戴柳英、丁 锋、丁宏扬、董小建、方 婷、傅万旭、郭培鑫、华 超、华亮亮、刘 强、刘 涛、秦洪敏、璩张源、冉 罡、陈明智、陈 杰、时训凯、眭露露、唐国瑞、汪星辰、吴海江、熊 洁、徐海美、许道坤、杨斌爽、杨铁林、叶 丰、盈 昕、岳粉燕、张东校、张延峰、朱方雨、朱云笙、孙雪梅、 |
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山东 |
60 |
曹志强、车明霞、丛浩然、丛蓉蓉、董超凡、范丙晓、谷宗浩、郭青山、侯金晓、侯武杰、黄海舰、姜洪良、姜永成、李 腾、李叙峰、李永杰、林 雪、林占海、林治坤、刘 萍、刘云飞、吕兵文、吕运红、木土永、庞欣彤、彭 栋、彭亚超、曲 正、荣燕光、宋吉祥、孙爱杰、孙成新、孙海涛、孙志刚、谭璐琪、谭宁浩、谭 志、汤 伟、王建辉、王君君、王清青、王姗姗、王晓娟、王志宇、徐 超、许德强、闫中杰、殷浩哲、于 浩、于华云、于秀芳、张晋豪、张凯杰、张英杰、赵 军、周 彬、周新军、朱伟强、邹玲玲、邹雨青、 |
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上海 |
1 |
吕祥文 |
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天津 |
2 |
李 东、杨 靖 |
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新疆 |
2 |
马鹏飞、何春梅 |
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重庆 |
2 |
刘富英、吴 桐 |
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福建 |
1 |
赞十 |
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浙江 |
10 |
黄桂芳、韩庆敏、何 庆、胡 松、黄诗磊、黄伟婷、隋凤龙、孙明明、姚吉波、朱春江 |
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信息不详 |
81 |
李老师、信老师、锐舞、用户5886、用户6053用户1089、用户2486、用户5356、用户7404、用户6523、用户1318、用户5406、用户7473、用户5602、用户5374、用户4389、用户3272、用户3179、用户8190、用户9540、用户2323、用户4562、用户7435、用户2144、用户2663、用户3506、用户6147、用户9452、用户7836、用户8979、用户9412、用户3943、用户5965、用户1959、用户1020、起风了、用户5816、用户6034、用户1119、用户24365、用户5376、用户7874、用户3564、用户1319、用户55532、用户7453、用户5632、用户5384、用户5329、用户3265、用户3133、用户8100、用户9551、用户2324、用户4552、用户7445、用户2444、用户2666、用户3766、用户6149、用户9459、用户7832、用户8972、用户9422、用户3947、用户5969、用户1979、用户1022、小学体育、宣小夏意、用户4071、用户8761、用户9066、用户6414、用户8715、浙江体育 |
二、研讨积极分子（排列不分先后）
江苏：吴淦栋、周磊、苏永佳、叶丰、唐国瑞、曹建川、璩张源、郭培鑫
新疆：马鹏飞、何春梅
安徽：张长辉、李厚余
河南：杨利明
天津：杨靖
山东：王清青、赵军、邹雨青、王晓娟
天津：李东
浙江：胡松
三、研讨情况
（一）研讨活动主要成果
1. 理论层面的深入探讨
本次研讨活动首先从理论层面明确了闭锁式运动技能的内涵与特点，即“练习者在做动作之前能事先决定下一个动作要怎么做，所有的外界刺激都是静止的、封闭的”。多名教师从不同角度阐述了运动乐趣与兴趣的联系与区别，指出乐趣是短期情绪反应，而兴趣是长期心理倾向，为后续教学策略的讨论奠定了理论基础。
2. 趣味元素的系统梳理
研讨中对田径、体操、武术套路等闭锁式运动技能的趣味性元素进行了系统梳理。田径项目：通过游戏化设计、团队竞赛、成果展示等方式增加趣味性；体操项目：利用动物模仿、音乐融合、道具使用等策略激发兴趣；武术套路：采用文化浸润、角色扮演、视频教学等方法提升参与度。江苏周磊老师特别强调了各运动项目的独特体验，如，体操的非正常体位带来的刺激感、游泳的失重体验等，这些独特的趣味元素是吸引学生的重要因素。
3. 教学策略的丰富创新
研讨中提出了大量创新性的教学策略。游戏化教学：如，“青蛙过河”跳远游戏、“抢滩登陆”短跑游戏等；情境创设：如，武术教学中的“武林大会”沉浸式情境；分层教学：根据学生体能设置不同难度目标；科技赋能：利用慢动作视频分析技术动作；文化浸润：将武术文化融入教学。这些策略体现了“学练赛评”一体化的教学理念，将运动乐趣有机融入体育教学中。
4. 实践案例的广泛分享
来自江苏、天津、安徽、新疆等多地的教师分享了丰富的教学案例，如，江苏刘涛老师的“武林大会”武术教学案例；新疆马鹏飞老师结合当地文化的教学实践；山东赵军老师的“角色代入”武术教学法；江苏璩张源老师的哪吒情境教学，这些案例为其他教师提供了可借鉴的实践经验。
（二）研讨中反映的问题与不足
1. 理论联系实际的深度不足
虽然研讨提出了诸多理论观点和教学策略，但部分内容仍停留在理念层面，缺乏具体实施路径和效果评估。
2. 学生个体差异关注不够
研讨中虽然提到个性化教学，但对不同年龄段、不同运动基础学生的差异化教学策略探讨不够深入。特别是对于运动能力较弱或对体育兴趣低的学生，缺乏针对性的解决方案。
3. 由于网络的不稳定性及一些教师对云端课堂平台功能不熟悉，连线发言时出现了无声音或连线异常、视频画面横置等现象。
（以上文字由无锡市梁溪区扬名实验学校杨斌爽、无锡市侨谊实验中学刘强老师提供）