2026年1月31日晚，《中国学校体育》杂志“草根争鸣”栏目总第201期研讨活动在浙江省杭州市西湖区教育发展研究院举行。本期研讨话题“体育课堂教学中如何使用‘教你一招’的策略”，由浙江省杭州市西湖区中小学体育名师团队主持，研讨使用腾讯会议平台。
为使研讨顺利进行，让互动更有针对性，以达到研讨效果并发挥“草根争鸣”话题研讨的价值引领。主持团队严格遵循研讨方案推进议程，并根据线上研讨的实时动态灵活调整，按照计划依次抛出话题。来自全国各地的体育教师结合自身教学实践与思考，通过语音连线和文字留言等形式思维碰撞、共研共享。
一、参与情况
本次研讨活动共有18个省（自治区、直辖市）的676名教师参与，具体情况如下：
二、研讨积极分子名单（排列不分先后）
三、研讨情况
（一）研讨过程与亮点
1.精心准备，预设“实招”，凸显价值引领
主持团队围绕本期话题精心筹备、多轮研讨、精益求精，通过会议统一思想，提高认识，明确分工，责任到人。依托省、市、区教研员和特级教师的专业引领和区域名师工作室的群策群力，实现“省-市-区”三级教研联动、多方智慧互动、教师参与主动的组织亮点。
筹备会上，浙江省中小学体育教研员余立峰老师为本期话题做出了重要的价值引领，他强调“教你一招”需把握素养目标，突出“以学定教”，要从“教”转向“学”，提出“教你一招”需基于原理设计、关注个体差异，并采用启发式教学引导学生理解与迁移，学生不仅要会做，更要理解。基于此，主持团队针对话题框架搜集整理源于教学的“实招”，如钱秀霞老师的升级版“老鹰捉小鸡”、刘欢欢老师的“跳绳童谣”、沈小冬老师球类教学中的“先看后动”等。专家指导严谨细致、精益求精，对每个话题逐一把关，系统梳理。
2.精准引导，生成“妙招”，聚焦难点靶向
本期研讨由孙明明老师担任总主持人，庞中治老师、吕恒莱老师和包国勇老师分别担任话题的主持。在主持人精准引导下，来自全国各地的老师们踊跃参与、积极发言、深度研讨。
话题1研讨中，浙江胡松、陕西郝永忠、浙江潘超、江苏姚尧、浙江王国来和江苏俞向阳老师分别以飞盘、跳远、网球和篮球等项目为例，分享了他们在教学中解决学生学习难点的“妙招”。其中，胡松老师飞盘教学中的“弹力带引轨迹”、郝永忠老师跳远教学中的“尖叫鸡踏跳”和王国来老师篮球三步上篮教学中的“敏捷圈定距”等“招式”令人印象深刻，可谓是“妙招”频出。
话题2研讨中，浙江陆海萍、安徽汪艳萍、山东王安、江苏许婧、江苏张东阳、浙江刘洋和江苏李怡老师，结合课堂实例，分别从教师、学生、教学内容及教学工具等维度，深入剖析了影响‘教你一招’运用效果的关键因素。
话题3研讨中，陕西辛华、浙江王玲、浙江赵裕芳和江苏魏玉柱老师将“教你一招”关注点聚焦多个维度，不仅分享了独家“妙招”，更针对不同学段特点、项目特点和教学进度等衍生出多个“变招”，强调教学策略的灵活运用。
3.精确诊断，指向“活招”，坚持素养立意
“草根争鸣”为一线体育教师提供优质的学习平台，不仅让每名教师能在全国性研讨活动中主动发声，更搭建了与专家对话和深度学习的宝贵桥梁。
西湖区教育发展研究院钱金林院长在话题一小结时指出，“教你一招”策略具有广泛的适用性，从小学到初中、从田径到球类项目均可有效运用，其价值在于体现“以生为本”和“因材施教”理念。他高度评价教师们的观点分享，认为“教你一招”绝非简单的技巧点拨，而是教师教学智慧的微观体现，是破解学生畏难情绪、建立运动自信的生动实践。他强调，要真正用好这一招也并不容易，既要精准针对学生学习中的真实难点；也要善于整合资源，创新使用方式；更要指向促进学生的深度理解，而不仅仅是动作模仿。此外，钱院长提出教师要避免机械灌输，应通过这一策略引导学生主动思考，增强学生的获得感与幸福感。
杭州市体育教研员何鲁伟老师在话题2小结中，梳理了影响“教你一招”效果的关键因素，构建了一个“教师-学生-场景”三方动态归因的清晰框架：教师是主导因素，教师对技能的拆解精度、对学生问题的诊断准度，决定了“一招”的靶向性；而教师的表达与示范能力，则直接影响“一招”的传递效率。学生是决定因素，学生的学段认知特点、身体发育和运动基础，决定了“一招”的适配度。低年级学生需要趣味化、形象化的引导（如儿歌、比喻），高年级学生则需要原理性、细节化的点拨；对待不同基础的学生，策略也应有阶梯性差异。教学场景是支撑因素，包括项目特点、器材条件、场地环境等。何老师强调“教你一招”的成功是上述三者精准匹配、协同作用的结果，这为教师反思和优化实践提供了切实的路径。
最后，浙江省体育教研员余立峰老师为本次活动引领总结。余老师充分肯定了本次研讨的价值，归纳了教师们分享的招数类型，有辅助器材类、语言口诀类、游戏比赛类、标志引导类等，体现了基层教师的实践智慧。在此基础上，他提出更深层的思考：在“核心素养”育人的课程改革背景下，“教你一招”应与过去单纯改进技术的目标有所区别，亟待进行理念与方法的升级。第一，设计理念要迭代，招数设计需更强调三点：（1）差异性：更具针对性地满足不同学生的个性化需求。（2）原理性：教师自身须厘清每一招背后的运动科学原理，这是引导学生实现“理解”的前提。（3）应用性：从主要服务于“技术动作改进”，转向更多地开发用于解决“真实比赛或展示情境中问题”的招数，助力学生“学会运用”。第二，实施方式要转变。核心是从“教”转向“学”。招数的使用过程，应是启发思维、促进探究的过程，教师的角色应从“传授者”转变为学生学习的“策划者、助力者和促进者”。目标不仅是让学生“会做”，更要通过引导，让其理解“为何这样做”，实现素养的内化。
余老师提出，要让“教你一招”这一传统智慧在核心素养立意的引领下焕发新生，使其不仅“一招见效”，更能“一招启智”，为终身体育奠定坚实基础。
（二）存在不足与改进建议
1.平台操作精度有待进一步优化
本次研讨采用腾讯会议平台，能够保障活动基本顺畅，但线上互动的高效性与流畅性仍有优化空间。部分教师对平台功能（如举手、语音开关、聊天区高效利用等）操作不熟练，偶有出现忘记闭麦产生杂音、举手后未能及时响应等问题，在一定程度上影响了研讨的节奏。此外，有老师反映聊天区无法对某一老师的观点进行引用或互动，难以实现观点的即时碰撞。建议平台方能够开发聊天区语音发送功能和引用/评论功能，帮助研讨互动更加精准。
2.话题互动深度有待进一步挖掘
本次研讨中，一线教师贡献了大量鲜活的“招数”案例，专家点评也起到了很好的提炼与引领作用。然而，研讨形式仍以“案例分享—专家点评”的线性模式为主，不同地域、不同观点教师之间的直接对话、质疑与互动相对不足。对于某些共性问题未能形成多角度、深层次的交流探讨，一定程度上限制了对策略背后的原理性与适用性边界的挖掘。建议在研讨设计上，可尝试设置“针对性答疑”或“观点交锋”环节。例如，在某个典型案例分享后，主持人可主动邀请持不同方法或存在疑问的教师连线，进行简短问辩，引导教师结合自身实践从不同维度提供解决思路，激发思维碰撞。
3.宣传辐射广度有待进一步加强
本期研讨活动吸引了全国近20个省市地区的教师们积极参与，成效显著，通过加强前期活动宣传力度和传播形式等，活动的辐射广度可进一步扩大。宣传渠道主要依托杂志读者群与区域教研网络，在更广泛的一线教师群体，特别是偏远地区或非重点校体育教师中的知晓度和覆盖面较为有限。活动成果（如精华观点、策略集锦）的后续沉淀、整理与传播形式较为传统，未能充分利用新媒体平台进行二次创作与长效扩散，限制了优质教学智慧的普惠性。建议构建“预告-直播-回放-精华集锦”的全链条宣传体系，实现一次研讨，多层转化，持续辐射。
（以上文字由浙江省杭州市西湖区教育发展研究院孙明明老师、杭州市公益中学吕恒莱老师、杭州市三墩小学胡松老师、杭州市丰潭中学沈小冬老师和杭州市三墩小学钱秀霞老师提供）