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通过以赛代培、以赛促研的方式，推动体育教师专业素养提升和常态课高质量发展。采用经验总结、行动研究等方法，强调“教会、勤练、常赛”一体化实施。研究表明，规范教学设计内容、提升教师专业素养、深化大单元教学及合理利用教学资源是提高常态课质量的关键路径。
Abstract：[1]毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.
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[3]于泽元，边伟，杨士连.从松散联结到意义建构：大单元教学设计的理想图景[J].现代远程教育研究.2023,35(4)：39—45.
[4]毛振明.解说“体育大单元教学”[J].中国学校体育.2021，40(10)：30—33.
[5]谭步军.展“体育人”风采做“双师型”教师[J].中国学校体育.2024，43(1)：30—31.
[6]教育部.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201809/t20180910_348145.html,2018—09—10.
基本信息:
DOI：
中图分类号:G633.96
引用信息:
[1]谭步军.努力提升体育教师专业素养推动常态体育课高质量发展[J].中国学校体育,2025,44(04):14-17.
基金信息:
中国教育学会2021年度教育科研一般规划课题“乡村振兴战略下民族地区中小学体育高质量发展的精准施策研究”(课题编号：202100201301B)阶段性成果; 四川省教育科学研究院2022年度院立重点课题“基于核心素养培养的中小学体育大单元教学构建与应用”(立项文件号：川教研[2023]7号)阶段性成果; 中国中学生体育协会“十四五”规划2022年度课题“民族传统体育在中小学教育中的文化内涵和传承路径研究”阶段性成果