| 5 | 0 | 55 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
在“健康第一”背景下，中小学体育文化育人的核心任务，是推动学校体育由活动供给走向习惯养成。当前，体育课、大课间、课后服务和校园赛事不断丰富，但部分学校仍存在活动开展与育人转化衔接不紧、校内推进与校外延续不足、项目建设与习惯生成不够贯通等问题。研究基于文化资本视角，认为中小学体育文化育人应通过制度供给、身体实践和场域协同，将外在体育供给转化为学生稳定的体育认同与行为习惯。为此，学校应打通课上、课间、课后和赛事活动，重视赛事观赏与媒介素养引导，联动家庭、学校和社会，并借助数字技术改善资源供给，推动体育文化融入学生日常生活。
Abstract：[1]教育部举行教育系统落实“健康第一”理念工作新闻发布会[EB/OL].[2026-04-13].http://www.scio.gov.cn/xwfb/bwxwfb/gbwfbh/jyb/202603/t20260302＿955688.html.
[2]教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见-中华人民共和国教育部政府门户网站[EB/OL].[2026-03-10].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe＿943/moe＿946/202602/t20260227＿1429365.html.
[3]教育部等五部门关于实施学生体质强健计划的意见-中华人民共和国教育部政府门户网站[EB/OL].[2026-04-06].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe＿938/s3273/202511/t20251119＿1420840.html.
[4]于素梅.《关于实施学生体质强健计划的意见》内容解析及落实释义[J].体育学刊,2026,33(1):23-36.
[5]陈昂,丁海勇,李力.学校环境对学生体力活动的影响[J].上海体育学院学报,2016,40(3):10-14.
[6]彭庆文,于天然.《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》的时代意义、内容特征和践行路径——兼论新时代学校体育的走向[J].体育学研究,2021,35(4):83-91.
[7]腾讯网.让课间十五分钟真正属于孩子们，难在哪儿？|我来评＿腾讯新闻[EB/OL].(2026-03-04)[2026-04-06].https://news.qq.com/rain/a/20260304A07OC400.
[8]王亮,钟丽萍,范成文,等.我国青少年体育“家校社”协同育人实践与推进策略[J].体育文化导刊,2023(12):52-58.
[9]刘晓贺,王彬,王祎.教育强国视域下“家校社”体育协同育人实施路径研究[J].天津体育学院学报,2025,40(6):695-702.
[10]何劲鹏,杨伟群,赵家庆.我国学校体育协同育人“双循环”推进的内在逻辑与路径探索[J].体育学刊,2024,31(4):101-106.
[11]张长思,杨建营,张长念.中华优秀传统体育文化教育传承的目标、内容与方略[J].首都体育学院学报,2022,34(1):24-33.
[12]姚琼,张懿,马晓伟.民俗民间体育文化在中小学传承的价值和策略——以雷州为例[J].体育文化导刊,2020(2):97-102.
[13]杨曼丽,张吾龙,胡德刚,等.“双减”政策下我国中小学课后延时体育服务的演进历程、机遇挑战及实现路径[J].体育学研究,2022,36(2):21-32.
[14]BOURDIEU P.The forms of capital[M]//RICHARDSON J G,ed. Handbook of theory and research for the sociology of education.New York:Greenwood Press,1986:241-258.
[15]查庆蘋,吴开霖.小众体育运动进校园的实践经验与推进策略[J].体育文化导刊,2024(4):98-104.
基本信息:
中图分类号:G633.96
引用信息:
[1]罗乐,杨朋宇,杨铁黎.“健康第一”背景下中小学体育文化育人的关键机制与实施路径[J].中国学校体育,2026,45(07):19-21.
基金信息:
2025教育部人文社会科学研究青年基金项目“中国体育企业时空演进的多尺度解构：经济-人口-政策的动态耦合与区域适配”（项目编号：25YJ C890028）; 中国学生体育联合会2025年度一般课题“中国学生体育联合会与中国登山协会高质量融合发展研究”（课题编号：L202503005）; 北京化工大学科教融汇教改项目资助“全民健身国家战略背景下高校与国家体育总局项目式实践课程‘校政合作’的探索”（项目编号：2024JGKJ009）阶段性研究成果
2026-07-01
2026-07-01