充分预设 细致分工 高效研讨

——《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第118期话题研讨简讯

《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第118期话题研讨——“如何构建校园体育文化”与12月27日19:30～21:30在江苏省常州市龙城小学如期举行。

一、团队充分预设，确保研讨质量

为了保证本次《草根争鸣》活动的研讨质量，常州主持团队进行了细致的分工。基于3个不同的子话题，团队针对研讨过程中可能出现的争议分别制订了不同的应对方案。如，“校园体育文化建设路径主要有哪些”这一子话题，有的教师可能会有不同的理解，负责话题引导的团队小组成员对此进行了进行多种“预设”。如，有的教师可能更多关注的是“校园场地文化布置”，有的教师则可能认为“特色体育项目建设”并不能归类于校园文化建设的路径等。研讨过程中，体育教师们畅所欲言，各抒己见，学习的热情较高。

二、研讨热度不减，动员再出新招

主持团队的统计数据显示，当晚共有来自全国15个省（市）的200多名教师参与了网络研讨活动，来自全国的一线体育老师围绕“如何构建校园体育文化”这一话题累计发帖1000多条。虽然这是《中国学校体育》杂志在12月份举行的第2次“草根争鸣”活动，但是教师们参与研讨的热度不减。值得一提的是，常州体育教研员刘成兵老师为了鼓励常州地区的体育教师积极参与网络学习活动，给常州市的体育教师发了“福利”，他提出：凡是有效参与第118期《草根争鸣》活动并积极发言的体育教师可以获得8个学时。常州为了动员本地的体育教师积极参与网络学习活动出了如此“新招”，从研讨统计情况来看效果明显，值得点赞和推广。

三、精准分析匹配，提高互动质量

为了提高网络学习的互动质量，主持团队尝试了“精准分析与匹配”。研讨过程中，团队首先通过发帖数定位到积极发言的教师，然后安排专人对这些积极发帖的教师进行“匹配”，旨在提高互动的质量。如，团队就安排专人与辽宁姜军和山东车明霞等老师进行互动，此举不仅实时关注了该话题的研讨热度，还为接下来的2个话题研讨有效地进行了“预热”。纵观整个学习过程，所有参与研讨的教师基本做到了不发“客气帖”和“寒暄帖”，彼此互动的频率也较高，对“如何构建校园体育文化”这一话题的研讨较为深入，为各位参与研讨教师的学校后期更好地构建学校体育文化指引了方向，并提供了诸多实用的策略。

活动虽然已经结束，但一线体育教师们的学习研讨热度一直都在。感谢《中国学校体育》杂志为全国一线的体育教师搭建一个畅所欲言的网络学习平台。

（以上文字由江苏省常州市谭市小学祁文俊老师 提供）

（编辑：向邦卓）