一、参与情况
全国共有12个省市257人参与了本期研讨，详见下表。
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省份
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人数
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参加人员
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山东
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199人
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周广平、毕建强、毕军伟、毕晓净、蔡建刚、曹晓珊、曹志强、常 涛、车明霞、陈彩霞、陈红娟、陈明海、陈 昕、慈吉华、慈建涛、慈慎庆、丛 波、丛浩然、丛丽丽、丛 莉、丛培刚、崔从峰、崔惠明、崔夕强、戴丽丽、邓基伟、董桂丞、都海涛、杜昌江、杜永刚、方德志、房 华、郭俊蓬、郭志勇、韩文辉、侯金晓、侯兴发、黄卫霞、姜洪良、姜建明、姜新波、姜永成、姜志航、金思宇、鞠华伟、鞠金岑、鞠 涛、鞠云龙、李 彬、李华东、李 梁、李叙峰、梁西军、林东青、林恩生、林云步、林占海、刘昌成、刘海花、刘红日、刘健鹏、刘 明、刘 平、刘 萍、刘松柏、刘伟循、刘烜均、刘艳妮、罗兆杰、吕兵文、吕 峰、吕美玲、吕明伟、吕胜波、吕晓峰、吕晓鹏、马丰国、宁玉英、牛明华、潘月波、平 凡、曲海斌、曲全奎、荣燕光、邵 杰、沈忠军、毕成川、崔世翔、董佳丽、董佳丽、郭军辉、侯军楠、黄永华、鞠章君、李大林、林均杰、刘建功、娄建明、牟保真、沙坤波、孙爱霞、王 亮、王明堂、王英华、温青晨、于天宝、张军亭、张凯威、张 李、宋 波、宋殿威、宋吉祥、宋卫光、宋晓军、宋晓露、宋永涛、宋志强、隋东阳、孙海涛、孙金斗、孙 朋、孙志刚、田明胜、王殿辉、王 飞、王海涛、王建伟、王 菊、王克杰、王明会、王水涛、王晓娟、王晓文、王 瑛、王 永、王振强、王志强、王志宇、王卓铭、于文明、魏中礼、肖红军、邢庆传、邢云迁、徐承毅、徐建斌、徐 伦、徐晓东、许德强、杨 鹏、杨清妍、姚新胜、尹 耀、于春鹏、于春毅、于德才、于富航、于国涛、于 浩、于金波、于文刚、于文军、于文明、于文忠、于振松、于志鹏、原建国、臧科运、臧向前、张海芳、张红强、张 华、张文丽、张英杰、张玉峰、张玉莉、张志伟、赵新称、郑振超、周君君、周 青、周新军、周长存、邹冠华、李鸿尧、赵 军、曲 正、温青晨、董旻昊、穆乃国、苘高峰、吕晓臣、王福成、于燕军、周华航、张 虎、赵新称、于日涛、马 东
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安徽
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17人
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程同生、储华送、郭齐智、何 雪、胡 冰、江云利、李厚余、李 新、罗传伟、申克才、汪 娟、汪 嫣、吴何敏、杨星星、詹焰平、周 新、刘书奇
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甘肃
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2人
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金智宏、张永璟
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贵州
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1人
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熊登昌
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河南
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2人
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徐虹艳、陈 思
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吉林
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3人
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曹占良、高红林、李德基
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黑龙江
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1人
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王烈廷
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内蒙古
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1人
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常德玉
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辽宁
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7人
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姜 军、李 木、郭红生、李 季、于智鑫、王 锐、王 朔
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江苏
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13人
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金长华、刘 超、毛 健、欧园明、张兴百、田燕芳、王 勇、吴爱军、殷文宇、张 建、张怡梅、朱伟力、唐善计
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浙江
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11人
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胡 松、蒋世杰、李 明、刘洪亮、孟凡东、张家伟、孙宏超、王兴发、张妙凤、钟恒炳、朱春江
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上海
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1人
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马 宁
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（该版块文字由威海市文登经济开发区小学蔡建刚老师提供）
二、研讨积极分子名单（排列不分先后）
于文忠，山东省威海文登第二实验小学，264400；
曹占良，吉林省汪清县第四中学，133200；
罗传伟，安徽省安庆市迎江区教育教学研究室，246002；
张怡梅，江苏省南京市浦口区浦厂中学，210031；
罗兆杰，山东青岛西海岸新区红军小学，266404；
姜 军，辽宁省营口市鲅鱼圈区实验中学，115007；
蒋世杰，浙江宁波北仑宁波联合实验中学，315803；
毛 健，江苏省南通市十里坊小学，226002；
方德志，山东省邹城市东滩煤矿学校，273500；
王廷烈，黑龙江省哈尔滨市阿城区东方红学校，150300；
刘洪亮，浙江省平湖市新华爱心高级中学，314200；
侯金晓，山东省威海市文登区大众小学，264400；
殷文宇，江苏省常州市三河口小学，21300；
李 季，辽宁省营口市营口实验学校，115000；
何 雪，安徽省安庆市人民路小学碧桂园校区，246000；
金思宇，山东省威海市荣成第三十一中学，264325；
（以上文字由威海市文登区葛家小学徐晓东老师提供）
三、研讨小结
2018年6月14日晚上，由山东省威海市体育教育名家工作室主持的“草根争鸣”总第112期“体育课堂教学中的设问策略”在山东省威海市文登经济开发区小学顺利举行。
(一)本次研讨中亮点
1.宣传到位，教研中心牵头，名师工作室引领。
为了扩大《草根争鸣》这一先进的网络教研平台在当地的影响力，吸引本地更多的体育教师加入本期研讨活动，文登体育名师团队成员积极和区教研室教研员联系，使本次话题研讨在当地体育教师受到极大的关注，并得到教研中心的大力支持。教研中心在教导主任群以文件或通知公告的形式把本次活动下发至各中小学，要求全区体育教师积极参与话题研讨，力度之大，显现了教研中心对一线教师教研活动的重视，开发区实验小学对本次活动给予大力支持，并提供了后勤保障工作。文登中小学体育教师群也及时发布研讨信息，截止到话题研讨活动结束，文登体育教师比往届参与人数增加了40余人。
2.精心准备，话题观点统一，思维碰撞激烈
有效设问在我们平时的体育课堂也经常出现，但缺乏相应的认识和研究。我们教师听到有效设问这个新名词后感觉有点茫然，好似无从下手，是不是应该先了解一下“设问”的概念。为了让我们的研讨有序进行，避免大家跑题，名师工作室组织优秀成员事先针对有效设问进行界定，有效设问是预先设定的问题之有效性，明确了讨论方向。在随后的准备过程中，各个成员主动联系，相互配合，共同分享相关资料，为本次活动的有序开展打下了良好的基础。
6月14日晚，全国257名体育教师积极参与研讨，在研讨过程中大家踊跃发言，紧跟主持团队引导的话题有秩有序进行，整个过程非常顺畅。在研讨的过程中主持团队按照分工对研讨过程中出现的问题一一解答，让参与者真正体会到此次研讨的时效性。根据研讨话题的进程，主持团队提供一些案例，并针对案例提供一些优质的教学策略和手段，具有较高的借鉴价值。
3.案例真实有代表性和说服力。大家结合案例研讨，深度剖析，多视角分析问题，意见达成一致。
（二）本次研讨不足之处
1.发帖质量不尽人意。纯网上下载内容或灌水帖较多，缺少自己的理解和认识。
2.与其他教师探讨、互动太少。研讨中，缺乏提出质疑的帖子。
3.缺乏鲜活的实践案例剖析。通过此话题研讨，参与论坛的教师都能抓住“设问”这一核心，对“有效设问”概念有了比较准确的理解，但是在“如何有效设问”探讨中缺少鲜活的实践案例，顿时显得研讨“没了生活”，不够接地气。也许这跟体育教师平时很少“有效设问”有关。
（三）建议
1.教师在发帖时要多进行思考，有独立见解，话题烟头需要思维碰撞。
2.对有学习价值和借鉴意义的帖子，多发表心得体会或深层次的见解。
3.紧扣课堂教学实践，从中提炼有价值的案例，用“伯乐”的眼睛去寻找，“千里马”就在你身边。
（以上文字由威海市文登区二中杜永刚、威海市文登区天福山中学刘新军、威海市文登区高村小学于文明老师提供）