小学阶段小篮球传接球单元计划
(本期话题特邀浙江师范大学孙喜和博士担任主持嘉宾)
一、研讨背景
讨论体育教学单元问题实质上是讨论体育课程内容(“教什么”“学什么”)的问题。在教学设计时,设计体育课程内容在前,加工体育教材在后,而单元构建的意义也就在于如何确定“教学(课程)内容”。
如果选择了篮球运动项目中的传接球作为教学内容,对于这一个单元来说,教学内容就是“传接球”;那么到底该如何理解传接球,传接球教学内容包含哪些信息?我们使用什么来教“传接球”呢?本次提供的单元计划中,出现了一栏“学习目标”,如,水平一的“各种方式的原地抛接各种不同的球”;水平二的“传球的力量与速度”“ 传(投)准”等,看作是对单元内容“传接球”的进一步解释和体现。在身体练习一栏中,所展现的各种具体的练习形式,承载本单元的教学内容。
众所周知,篮球运动项目属于开放式运动技能,其内涵可以解释为“人-球-人”的对抗。那么,在教学“篮球传接球”时也要体现出开放式运动的特点。《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的基本理念之一就是“关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益”。在教学中,不仅要体现运动项目的特征,还要与学生身心发展特征相适应。本期所示案例意在体现这样的特征,在实际操作过程中做到因材施教。请结合本期单元案例以及研讨提纲谈一谈您的理解和实践操作。
案例:
不同水平段的传接球单元计划
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学段
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课次
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学习目标
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评价要点
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教学重点
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身体练习
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水平一
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1~2
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感知各种方式的原地抛接各种不同的球
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能够做出3种以上抛接球,每种抛接球能够连续成功3次
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多种方式的抛接球
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1.接不同高度反弹球;2.原地向上抛球击掌3次接球;3.背后抛球体前接球;4.体前抛球背后接球;5.双手一前一后胯下持球开始的换手抛接球;6.手臂侧平举,抛球过顶左右换手抛接球;7.体前双手前抛旋转球,接反弹回来的球;8.侧对传球方向的背后传球;9.各种形式的拓展抛接球;10.胯下换手抛接球;11.游戏比赛
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水平二
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1~2
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感知传球的力量与速度
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其中1~2种练习能够连续完成3次以上
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对传球力量的感知
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1.抛不同重量的球(或沙包)比高;2.各种方式抛球比远;3.对墙传接球比多;4.不同距离的对墙传接球;5.不同距离的对篮板传球比远;6.对地砸反弹球比高;7.抛不同重量的球比远;8.抛不同大小的球进圈;9.投垒球比远;10.站在高台上向下砸球接球;11.一人抛球一人跳起接球;12.抛球后挑起接球;13.游戏比赛
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3~4
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传(投)准
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能够完成至少3种练习,且有一定的难度
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体会不同的传球、投篮动作的力量控制
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1.传向不同高度、目标的球;2.各种姿势的原地投篮(双手低手、单手肩上、勾手);3.反弹球进筐;4.不同远度的投篮;5.坐在地上(椅子上)投篮;6.一人仰卧投篮(抛接球);7.不同角度、远度的投篮;8.左右手头上抛接球;9.体侧绕过障碍物对目标抛球
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水平三
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1~2
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感知不同方式的快速传接球
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通过练习能够提高快速传接球的次数(任意1种传接球与第1次课练习相比)
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体会快速传接球动作
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1.原地传接球比快;2.坐(跪)在地上传接球比快;3.移动中传接球比快(一人传球,接球人在2个圆圈内跑动,每到1个标志物进行1次传接球练习);4.单手对墙体侧传接球计数;5.对墙击地传接球;6.双手胸前、头上传接球;7.三角传接球;8.3人2球快传球;9.迎面传接球;10.2人1球三角传接球比快;11.三角、四角跑动换位传接球(两球)、五角星传接球比快
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3~4
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传准练习
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能够准确连续3次成功做出2~10练习中至少1项
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对传球位置的精确感知觉
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1.对不同高度目标抛不同的球;2.抛球到篮板顶端;3.对墙上九宫格不同的格传球;4.对树(较大的圆柱)传接球;5.对不同大小的目标进行抛球(大、中、较小目标);6.“保龄球”游戏;7.打活动目标;8.打“飞机”练习;9.打“龙尾”练习;10.打“鸭子”游戏;11.投活动篮游戏等;12.游戏比赛
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5~6
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学习移动状态下的快速传接球
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进行1分钟之内任意1种练习不失误
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感受移动状态下快速、准确传接球的传接球力量、速度控制
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1.传球人固定,接球人跑动中的快速传接球练习;2.2人面对面走动(滑步)中双向推进快速短传;3.单人跑动中抛接球;4.传球人固定,接球人弧线跑动接低手传球;4.“四角传球”;5.传球人固定,接球人直线跑动,接球后传向对面,跑动到接球人之后站队,接球人重复;6.5人1组,1人滑步移动,与其他4人(持球)相互传接球,每人进行1次练习,先完成的组为胜;7.传切直线跑动;8.绕圆形跑动传接球,圆心中传球人不动;9.传球人固定,传接球人折线跑动中传接球;10.游戏比赛
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7~8
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学习移动中短传和长距离传球
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三向推进或任意一种练习能够连续成功完成5次以上
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移动中传接球配合
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1.三向推进练习;2.3人绕“8”字练习;3.两向推进练习;4.传球人固定,2个以上接球人绕圆圈跑动传接球;5.肩上长传球;6.跑动中各种传接球练习;7.加大传接球距离的传切直线跑动练习
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9~10
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测试各种方式的投篮(投准)
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以任意1种投篮方式和距离投篮命中率达50%以上
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上下肢协调配合及力量的控制
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1.1分钟投篮;2.投篮晋级赛3面(背)对篮筐篮下勾手投篮;4.勾手空心或打板进筐;5.行进间高手低手上篮;6.短距离高弧线投篮;7.罚篮比赛;8.游戏比赛
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二、研讨提纲
1.(19:30~20:00)本单元每1课次所确定的“学习目标”( 如,水平一“各种方式的原地抛接各种不同的球”;水平二“传球的力量与速度”、“ 传(投)准”或“投准”等)是否合理(与单元内容传接球相比)?如果您认为不合理或者不全面,您的观点是什么?
2.(20:00~20:40)有学者认为教材是承载内容的载体,是内容的具体表现形式。如本单元计划中所选择的内容是“传接球”, 各个课次中所列“身体练习”与单元“教学内容(传接球)”之间是什么关系?结合不同水平段的“传接球”内容谈谈您是如何理解的?
3.(20:40~21:30)如果本单元以传接球为教学内容是可以接受的,教材选择时,要依据学生的身心特征、技能水平以及运动特征来进行,那么,本单元所选择的不同阶段的“教材”能否体现出这样的依据?如何在教学中根据学生的不同情况进行调整?
三、研讨网址
http://bbs.jsports.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=1446&extra=page%3D1
四、研讨时间
2017年6月7日(周三)19:30~21:30
五、收稿日期及邮箱
收稿日期:2017年6月22号前收取当期稿件。
投稿邮箱:zgxxtyalyx@163.com
注:稿件的选取依据和大体标准以研讨主题中心为主。每期所有稿件、审稿结果统计、稿件总评要提交给杂志社备存。
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