为深入贯彻落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）提出的“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的精神，进一步推动义务教育《体育与健康课程标准》（2011年版）(以下简称《课程标准》）的全面实施，准确把握修订后的人教版义务教育体育与健康教材的内容、体系和特点，2014年3月20日～22日，人民教育出版社在陕西省西安市举办了“人教版义务教育体育与健康新课标教材培训会”，来自全国28个省市、自治区的省级和地市级教研员共约370余人参加了此次会议。人民教育出版社副社长谭钢同志出席会议并讲话，会议对人教版体育与健康新教材进行了深入地分析介绍，并围绕教育科学研究安排了专题讲座。

人教版教材的总体特点和数字化教材的发展趋势

会议首先由人民教育出版社副社长谭钢同志对人教版教材的总体特点和今后的发展趋势进行了介绍。

1.人教版教材的总体特点

谭钢副社长指出，当前党和国家高度重视学校体育工作，党的十八届三中全会出台的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对学校体育工作做出重要部署，明确提出“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”。这是继2007年《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》颁布以来，党中央对学校体育工作提出的重要而明确的要求，为我国学校体育今后的发展指明了方向。学校体育课是加强学校体育工作的主渠道，如何利用新的教材，体现新的课程标准理念，开好、上好体育课，引导青少年学生科学地增强体质健康，是人教社所面临的重要课题。在有关专家学者、一线教师、广大教研工作者和人教社专业研究人员的共同努力下，人教社组织编写的义务教育教材已在2013年全部通过了教育部教材专家审查委员会的审定。这套教材是人教社自建社以来的第十一套教材，凝聚了广大一线教师、教研员积极探索和实践的智慧和心血，特别是在近十年基础教育课程改革的经验基础上，依据新的课程标准，体现了新的教学思想和课程理念，对于推进和深化课程改革意义重大。这套教材在编写中体现了7个方面的原则：教材编写切实建立在科学研究基础之上；体现均衡性和适应性；促进学生创新精神和实践能力的发展；促进学生自主学习；控制难度，减轻学生负担；教材内容更加全面合理；加强教材的纵横衔接。

按照教育部的要求，2014年这套新教材将在义务教育阶段所有年级使用。如何使用好新教材，促进体育课程教学改革，是各级教研人员、教师和人教社所面临的共同任务。谭钢副社长表示，人民教育出版社一直把全心全意为广大师生服务作为工作的出发点和落脚点，人教社将一如既往地以高质量的教材以及优质的培训和服务，为我国基础教育课程改革和发展，为提高体育课教学质量，为促进学生健康成长，做出相应的贡献。

2.数字化教材的发展趋势

随着现代信息技术的发展，数字化教材已经成为今后教材改革发展的重要方向。教育部《2013年教育信息化工作要点》提出“全面启动第二代‘人教数字教材’等数字产品的研发，2013年秋季推出部分学科试用性产品”。根据这一要求，人教社在推出服务教师教学的重点产品“人教数字校园”以后，又在广泛调研基础上，启动了第二代数字教材的研发工作。“人教数字教材”是依据国家课程标准，以人教版纸质教材为蓝本，以课程论、教学论、教育学、心理学、信息技术学等理论为指导，以提高教学和学习效益为目标，满足教育信息化需求的数字化、立体化教材。它是教育信息化环境下师生教学活动的基础，是电子书包等基础教育教学应用环境的内容核心。第二代“人教数字教材”利用信息技术将教材模块化、内容立体化、资源功能化，围绕教材重难点提供示范性、多层次的数字教学资源，并通过资源的交互性设计和即时评价等功能服务于自主性、探究性教学。第二代“人教数字教材”可用于教师和学生的课前预习、课堂教学和课后复习。用户可在线更新，离线使用，也可跨系统、多终端使用。2013年，人教社已完成了小学语文、数学、英语等学科部分年级数字教材的制作，今年将启动体育数字教材制作工作，希望广大体育教研员能够继续帮助和支持我们完成数字教材的编写、制作、修改、推广和使用等工作。此外，人教社还开发了“人教e学”（数字教辅）产品，以及人教网、教师网络培训和服务平台、人教学习网等数字产品。今后的教材培训，就有可能将采用现场和线上培训共同举行等形式开展，希望广大体育教研员和教师能够积极支持和参与。

人教版体育教材编写的经验和发展

人民教育出版社体育编辑室主任陈珂琦编审以《携手并肩 迈向未来》为题对人教版体育教材的研究、编写和出版的有关情况和编写经验进行了介绍和总结。

陈珂琦主任介绍说：人民教育出版社成立于1950年，1954年体育编辑室成立。自体育编辑室成立以来，作为全国唯一的研究、编写中小学体育教材的专门机构，人教社作为教育部的直属单位，体育编辑室作为人教社学科编辑室之一，同语文、数学、英语等学科一样，在从1954年到2014年这漫长的半个多世纪的岁月中，依据教育部颁布的学制、教学计划等文件，先后主持起草了6部中小学体育教学大纲，编写了9套中小学体育教材，为新中国中小学体育课程教材建设和发展作出了历史性的贡献。他指出，站在历史发展的角度，总结和回顾新中国成立以来人教社中小学体育课程教材建设的历史和经验，可以得出以下认识。

1.国家的重视和政策支持是中小学体育教材建设健康发展的保证

中小学体育教材是提高国民素质、培养国家建设所需人才的重要工具，它体现国家意志，体现党的教育方针，为培养健全合格的人才奠定基础，为社会经济可持续发展服务。加强中小学体育教材建设，改革教学内容和方法，为广大体育教师提供优质的教学资源。解决好体育教学中教师教什么、怎么教；学生学什么、怎么学，学到什么程度，达到什么标准，是中小学体育教学的核心问题，也是整个体育教学改革的核心问题。60年中小学体育课程教材建设的历史经验和教训证明，国家加强对课程教材的领导，保证政策的稳定性和明确性，教材建设就能够顺利进行，中小学体育教学秩序就能够得到有力的保障，任何时候放松对教材的领导和管理，就会造成教学秩序的混乱，从而影响学生的健康成长。

2.改革创新是教材建设的基本要求和途径

课程教材建设，应认真贯彻和落实“继承、改革、创新”的方针，尊重和顺应教育教学的基本规律，适应时代的要求和教育的发展。

体育课程教材建设的改革和创新，应根据体育学科的特点、规律，不断地调整新的教学内容和呈现形式，与时俱进，不断发展；应根据教育学和心理学研究的进展，为中小学体育课程与教学改革引入新观念、新方法和新活力；应利用信息技术的发展和现代教学技术手段的革新和进步，为中小学体育教材和教学提供新的途径和手段。这些都是体育教材创新的基础和动力。但是针对“在有限的学时内教授更多的内容”这一体育教学中的突出矛盾，就体育教材建设而言，要从教材设计的根本上寻找解决问题的方法，这也是体育教材改革创新的重要课题。

实践证明，体育教学改革、教材研究是一个长期的过程，不能急于求成。特别是教材中相当多的传统内容、经典内容，是体育教学几代人智慧的结晶和积淀，应正确对待、认真梳理，做好继承和发展的工作。在一定时期保持教材的相对稳定，也有利于教师积累教学经验，促进教学质量的提高。

3.科学研究是保证和提高体育教材质量的坚实基础

高质量的教材要适应当时社会、教育发展的需要，适应学生身心发展的要求，同时也要适应当时广大教师的体育教学能力水平。因此，为编好教材，人教社体育编辑室开展多方面的科学研究。例如，研究时代的发展、社会的需要和教育的发展，以及国家的教育方针对体育教材建设的指导作用；研究体育课程和教学的基本规律对体育教材的要求，研究本国的和外国的、历史的和现实的体育教材编写和使用的经验；研究学生学习、掌握和使用传统体育项目和新兴体育项目之间的关系；研究基础知识与运动技能的关系；研究理论与实际的关系；研究知识、技能掌握的逻辑顺序与学生认知规律的关系；研究与相关学科之间的联系与衔接；研究各学段应掌握的核心内容等。通过科学研究，明确了体育教材编写的指导思想和原则，确定了体育教材的结构、内容、呈现方式，较好地处理了体育教材内容的选择、编排和评价等诸多问题。并通过教材实验、教材研讨、教师培训来追踪调研人教版教材的使用情况，从而不断改进教材，提高体育教材质量。

4.加强体育与健康教材队伍建设，保证体育与健康教材建设的权威性和可行性

几十年体育与健康教材建设的历史证明，教材建设需要一支专门从事中小学体育与健康教材研究与编写的队伍，该队伍应是以专职教材编者为核心，同时由具有丰富教学经验的优秀教师和体育与健康学科专家共同参与的“三结合”队伍，并要做到理论与实践相结合。这对于提高和保持体育与健康教材质量，促进学科建设具有极为重要的意义。

针对新课改以来人教版体育教材的研制和编写情况，陈珂琦主任重点介绍了人民教育出版社体育室加强体育教材研究编写工作的五项举措。

第一，加强科研和调研，为教材的研究编写提供理论和实践支撑。人民教育出版社一贯在教材编写中坚持“边编写、边实验、边修订、边完善”的方针。一方面，坚持强化教育科学研究，加强对教材的实验研究和理论研究，学习国内外教材研究和编写的先进经验，为教材的研制编写提供理论支撑；另一方面，深入一线教学进行调研，了解学生和教师对教材编写各方面的使用情况，了解教师和学生对教材产品的需求状况。自2001年《全日制义务教育普通高级中学体育（1~6年级）体育与健康（7~12年级）课程标准（实验稿）》颁布和新教材实验以来，人民教育出版社体育室先后主持和参加了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《义务教育小学体育、中学体育与健康课程标准和教科书及教师用书可行性实验研究》、“十一五”规划国家课题《新课改后各类教材特点的比较研究》、《中小学生学科学业评价标准的研究与开发》和国家社科基金重大项目《中国百年教科书整理与研究》的体育学科子课题的研究工作。为教材研制编写和产品开发提供了坚实的教学实践支撑。

第二，组建高水平的教材研制队伍，编写出精品教材。“三结合”的编者队伍，是我国几十年来基础教育教材编写的一条成功经验，也是近十年来教材编写中进行改革与发展的“必由之路”。它具体体现和落实在“兴利去弊”和“扬长补短”上，有利于构建和编写出从思想、内容、结构、体例、文字、图表、装帧、设计、呈现方式、载体形式等全方位的具有较高质量的教材体系。从而保证了教材的思想性、教育性、科学性、实用性、指导性和可操作性。

第三，构建新的教科书编写体系，为学生提供优质教育资源。教科书的编写以基础理论知识、基本运动技术技能学习为主线，以运动实践为载体，以问题引导学生的学习和实践，辅以多种栏目设计，主辅栏相辅相成，增加体育与健康的知识信息量，激发学生对体育学习的兴趣，体现体育与健康的多元教育价值。这些内容的选择和体例结构的设计，将体育与健康理论知识的学习与体育健身锻炼密切结合起来，成为达成课程目标的重要载体，既突出了指导学生理论学习的文化性与锻炼的实用性的紧密结合，又注重对学生体育情感、态度、价值观和终身体育能力的培养。通过体育知识技能的学练增进健康，培养良好的意志品质和社会适应能力，为学生终身体育和健康发展打下良好的基础。

第四，编写教师教学用书，为教师专业化成长和发展提供有益和有效的指导。教师教学用书内容的选择和编写与相应年级的教科书相配套，整体由课程目标与本书教学内容设计构想、体育与健康教学内容与教学建议、教学实施建议三部分构成。教师用书帮助体育教师掌握所教水平阶段和年级教材的完整体系，充分理解和认识教材内容的教育价值，科学合理地把握年级、各类教材的核心内容和基本知识点，掌握如何把知识技能的教学转化为促进学生多方面、多样化发展的学习行为；力图使体育教师明确为什么教、教什么、怎样教、教到什么程度、用多少课时教；在一个单元教学中先教什么、后教什么，怎样合理搭配教材；教学中的重点、难点、易犯错误、纠正方法是什么；如何激励、指导、评价学生的学习，怎样把体育与健康知识技能教学转化为促进学生生成、发展的教育载体和手段等，最终使体育教师整体把握教材和教学的系统思路，帮助、指导体育教师按照《课程标准》的要求，结合实际情况创造性地开展教学。

第五，开发配套教辅、电子音像、数字及网络产品，服务教师教学。为帮助一线体育教师全面把握《课程标准》的精神、各水平阶段的学习目标和课程内容的具体要求，提升教师从事体育与健康教学的能力，以体育与健康教科书和教师教学用书为核心平台，人教社研制开发了配套教辅、电子音像和数字及网络产品等体育与健康课程资源。

新修订教材的特点和变化

人民教育出版社体育室资深编辑耿培新编审从新教材的指导思想和修订总体思路、教材内容的发展变化，以及教育部对人教版教材审定意见三个方面对新教材进行了深度解析。他指出，新修订的教材认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对基础教育的方针政策和要求，并渗透融合社会主义核心价值观的有关要求，符合《决定》提出的“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”。在教材编写中遵循《课程标准》所提出的课程目标和具体要求。在教材编写中强调把体育与健康知识、技术体系转化为促进学生主动学习和发展的教育体系，切实体现以人为本、以学生为主体的教育思想。

新修订的教材坚持实事求是、从实际出发，贴近中小学生学习需要和不同层次体育教师实际教学需求，使学生在体育课有效教学的基础上爱学、乐学、会学，并适当借鉴国外教育、体育的理念和思想。在教材体系结构的构建上，从学生健康成长的实际和终身发展的需要出发，以学生学习体育与健康知识、技能和方法过程中遇到的问题为切入点，从学生的视角出发，从问题入手，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和掌握体育与健康基础知识、基本技能和学练方法，在此基础上学以致用，使学生不断提高运动技能，学会锻炼方法，培养探究精神并提高实践能力，重视学生学习方式的改变，提供学习的策略，促进学生的发展。在体例结构上采用了“主辅栏功能互补”的形式，增强教科书的教育功能和可读性，提升知识的拓展、延伸、迁移、应用、指导等功能。

教师用书不仅能帮助体育教师整体把握教材和教学的系统思路，指导体育教师按照课程标准的要求，结合实际创造性地开展教学，促进学生发展。对于基础理论知识的内容，按照教学目标、教学内容、教学过程、评价建议、拓展活动、参考资料的体例进行撰写，特别是在教学过程中提供了具体内容的教学过程范例，方便教师进行理论课教学。在实践部分，不仅有教学内容的分析和说明，而且对教学重难点进行了深入讲解，提出了明确的教学建议和评价建议，还详细列出了各水平、学年、学期、单元、课时教学计划示例，供教师结合实际情况参考使用。

积极开展教育教学研究，促进体育与健康课程教材改革和发展

本次会议专门邀请了人民教育出版社科研部刘翠航高级主管做了题为“基于不同方法的教育课题研究——以人教社科研课题为例”的专题讲座。

多年以来，人民教育出版社以课程教材研究为主体，围绕教材编写和研究开展了大量的多角度、多类型、多层次、综合性的科学研究，承担了多项国家级和省部级科研课题，形成了以开发研究为主体，以应用研究为支撑，以基础研究为指导的科学研究格局。这些科学研究极大地促进了人教社的教材编写工作，使教材编写不仅依托于教师教学经验，更建立在教材实验和科学研究的基础上，使教材编写的专业化程度和编写质量不断提高。刘翠航同志以人教社承担的科学研究任务为例，从科研选题、界定研究的问题、研究的方法、基于研究方法的证据和数据、基于研究方法的学术论文写作结构等方面进行了深入浅出的讨论，使广大参会代表对于如何采用合理的研究方法开展科学研究、撰写科研论文有了较为深刻的认识。

通过简短而高效的会议，广大参会代表对于“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的精神有了更为深刻的认识，纷纷表示要抓住体育课这一学校体育的中心环节，认真钻研新教材，加强教学研究，进一步推动《课程标准》的全面实施，引导学生用好教材，积极主动地投入到体育学习和锻炼中，不断提高体育课教学质量，促进学生健康成长。

                           胡滨 （人民教育出版社体育室，100081）